人教版八年级下册生物教案.docx

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人教版八年级下册生物教案

人教版八年级下册生物教案

（最新版）

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序言

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人教版八年级下册生物教案

　　生物学本质上是一门非常重要的自然学科，也是初中生实现自我意识的重要渠道。

通过初中生物学习，学生不仅可以了解自己的生活状况，而且可以帮助学生提高实践探究能力，从而促进学生综合素质的全面发展。

今天本店铺在这给大家整理了一些人教版八年级下册生物教案，我们一起来看看吧!

　　人教版八年级下册生物教案1

　　一、教学目标

　　知识目标：

　　1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

　　2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

　　能力目标：

区分相对性状。

　　情感目标：

关注生物性状的差异。

　　二、教学重、难点

　　重点：

举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

　　难点：

举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

　　三、教觉用具

　　相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等。

　　四、教学过程

（一）导入新课

　　第一章我们讨论了生物的生殖和发育，了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。

了解到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地延续。

我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像?

为什么会同父母既像又不像呢?

……现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了。

下面看本节的学习目标：

　　1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

　　2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

（二）自主学习（自学教材P25-26内容，思考下列问题，并对重点内容进行圈画记忆和思考。

）

　　自学提纲

（1）什么是遗传?

什么是变异?

（2）什么是生物的性状?

　　（3）什么是相对性状?

　　（4）子代的性状与亲代的性状有关吗?

　　（三）合作探究

　　1、学生观察分析P25观察与思考内容，师生共同补充、归纳、展示完成活动：

小组成员相互观察人体的下列性状。

（1）耳朵有没有耳垂?

（2）眼睛是单眼皮还是双眼皮?

　　（3）能否把舌头由两侧向中央卷曲?

　　（4）能否使大拇指向背侧弯曲?

　　2、小组分析、讨论，完成观察与思考中的问题

（1）仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗?

（2）试着概括什么是生物的性状。

　　（3）通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。

　　（4）任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同，如果不同，再看看你与父母的父母是否相同，这说明什么?

　　（5）生物体的所有性状都是能遗传的吗?

如果不是，请举例子说明。

　　（6）在观察和讨论过程中，你还有哪些问题?

请与同学交流，并试着作出解释。

　　3、精讲点拨

　　遗传是指亲子代之间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。

遗传和变异是通过生殖发育实现的。

生物体所表现的形态结构、生理特性及行为方式统称为性状。

遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。

　　（四）课堂小结

　　1、学生归纳本节知识要点，画出知识结构图。

　　2、学习这些知识你运用了哪些方法?

这些知识在生活中有哪些作用?

　　3、学习这些知识在创造和发明发明你有哪些想法?

　　（五）达标训练

　　一）选择题

　　1、下列是一对相对性状的是：

（）

　　A.豌豆的圆粒和高茎B.圆圆的O型血和芳芳的A型血

　　C.兔的白毛和鸡的单冠D.花猫和花牛

　　2、转基因鼠的实验证明了（）

　　A.豌豆的圆粒和皱粒是一种相对形状B.DNA是遗传物质

　　C.基因控制生物的性状D.基因是DNA上的片段。

　　二）非选择

　　1、生物的性状传给后代的现象，就叫_________。

　　2、生物的形态特征和生理特性，叫做______________。

　　3、生物的性状是由______________决定的。

　　4、同一性状的不同的表现形式称为______________

　　5、讨论：

转基因技术有什么用途?

　　课后反思：

　　人教版八年级下册生物教案2

　　一、教学目标

　　1、描述人体免疫的功能。

　　2、说明计划免疫的概念和意义

　　二、教学重难点

　　重点：

说明计划免疫的概念和意义

　　难点：

描述人体的免疫功能。

　　三、教学用具

　　多媒体、课件、挂图、小黑板等。

　　四、教学过程

（一）导入新课

　　上节课我们学习了人体防御病原体的3道防线，这节课具体来学习一下免疫的相关内容。

（二）自学提纲（利用画、记、背、思等方法自学课本内容，并完成下列问题。

）

　　1、免疫是人体内的一种，人体依靠这种功能识“__和“__”成分，从而破坏和排斥进入人体内的__，或人体本身所产生的__和__等，免疫具3方面功能：

___;_____;_____。

　　2、根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的____，按照科学的___，有计划地给儿童___，以达到___、____和____相应传染病的目的，这种有计划的进行____叫计划免疫。

　　（三）合作探究

　　小组讨论，进一步理解免疫的概念以及计划免疫的概念意义。

　　（教师注意引导点拨）

　　（四）精讲点拨

　　1、免疫的功能

　　①清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。

　　②抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。

　　③监视识别和清除体内产生的异常细胞。

　　2、计划免疫的概念和意义

　　3、计划免疫：

是指根据某些传染病的发生规律，将有关疫苗，按科学的免疫程序，有计划地给人群接种，使人体获得对这些传染病的免疫力。

从而达到控制、消灭传染源的目的。

　　4、意义：

是预防传染病的一种简便易行的手段，对于保护儿童的健康和生命，提高人口素质，造福子孙后代，具有十分重要的意义。

　　（五）课堂小结

　　1、免疫的功能

　　①清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。

　　②抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生。

　　③监视识别和清除体内产生的异常细胞。

　　2、计划免疫的概念和意义

（1）计划免疫：

是指根据某些传染病的发生规律，将有关疫苗，按科学的免疫程序，有计划地给人群接种，使人体获得对这些传染病的免疫力。

从而达到控制、消灭传染源的目的。

　　教学反思：

　　人教版八年级下册生物教案3

　　生物的特征

　　教学目标：

　　1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

　　2.通过组织学生观察，逐渐培养学生口头表达、分析和解决问题的能力。

　　教学重点

　　1.能够举例说明生物具有的共同特征。

　　2.增强热爱大自然，保护大自然的情感。

　　教学难点：

　　养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

　　教学过程：

　　引入：

展示盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里?

　　盆栽植物是生物。

说明生物与非生物是有区别的。

生物具有区别非生物的本质特征。

引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。

学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。

小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。

待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。

　　下面是讨论的大致内容：

　　1.生物的生活需要营养物质

（1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物;

（2）寄生植物获取别的生物体中的有机物。

如猪笼草、菟丝子、食人树等;

　　（3）动物从自然环境中获取现成的有机物。

如猫抓鼠吃;青蛙抓虫吃;狗吃肉;羊吃草等;

　　（4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。

任何生物的生存都需要营养物质。

　　2.生物需要呼吸

（1）植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用提供的。

（2）人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。

成人呼吸频率16-18/每分钟。

　　（3）鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。

　　3.生物体都能繁殖后代

（1）许多植物能够产生种子。

用种子繁殖后代。

（2）有些植物能产生秧子如白薯、草莓;小麦、水稻能分蘖;

　　（3）白薯、土豆能出芽。

　　（4）藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代。

　　（5）细菌、草履虫等生物通过分裂生殖，产生新个体。

　　（6）许多动物通过产崽繁殖后代。

　　4.生物能对外界刺激做出反应

（1）植物缺水会发蔫;水多了会涝。

（2）施肥少了长不好;施肥多了会烧苗。

　　（3）含羞草受到外界刺激会做出反应;捕虫植物有特殊的捕虫作用。

　　（4）植物有向光性、向水性、向肥性等。

　　（5）动物会捕捉食物逃避敌害等。

　　5.生物能将身体内产生的废物排出

（1）植物能够通过落叶带走一部分废物。

（2）人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。

　　6.生物能生长

（1）植物能由一粒种子长成一棵参天大树。

（2）小鸟由卵孵出长成大鸟。

小孩能够长成一个大人。

等

　　7.生物还会生病、衰老、死亡

（1）植物有生有死，植物会生病。

（2）动物有生有死，动物也会生病。

　　8.除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物结构和功能的基本单位，等等。

　　总结：

通过本节课的学习，你能说一说什么是生物吗?

（根据生物的特征说）

　　人教版八年级下册生物教案4

　　两栖动物的生殖和发育

　　一、教学目标

　　知识目标：

（1）描述两栖动物的生殖和发育过程及特点

（2）通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系

　　能力目标：

　　通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。

　　情感目标：

　　通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。

　　二、教学重、难点：

　　重点：

青蛙的生殖过程和发育特点

　　难点早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。

　　三、课前准备

　　教师：

准备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片或录像带。

　　学生：

调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。

　　四、教学过程

（一）导入新课

　　1、创设情景，导入新课

　　“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。

春末夏初，青蛙“呱呱呱”的叫声此起彼伏。

青蛙的叫声有什么意义?

青蛙是什么动物?

等引出课题。

　　2、板书课题

　　3、出示目标

（二）自主学习

　　出示自学提纲（学生自学。

利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础）

　　1、青蛙的受精是在中进行的，发育方式是。

　　2、青蛙的幼体用呼吸，成体用呼吸，辅助呼吸。

　　3、青蛙幼体与鱼相似，通过的摆动产生运动，适于在水中游动。

成体强大，前肢短小，适于陆地上跳跃。

　　（三）合作探究

　　以青蛙为代表的两栖动物在生殖和发育方面有哪些特点?

　　（四）达标训练

　　1、辛弃疾的词中写到“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，这里的蛙声实际上是指（）

　　A.雄蛙的鸣叫B.雌蛙的鸣叫

　　C.雌蛙和雄蛙的鸣叫D.蝌蚪的鸣叫

　　2、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”。

春末夏初，青蛙“呱、呱、呱”的叫声此起彼伏，如果寻声找去，你会发现池塘中的青蛙正在抱对。

不久，如果你再来，会在水中看到小蝌蚪。

继续观察下去，你还会看到青蛙那魔术般的外形变化过程。

你知道其中的原因吗?

试分析回答：

（1）雄蛙的鸣叫是为了;

（2）雌雄蛙抱对有什么意义?

;

　　（3）小蝌蚪长得不像“妈妈”，而像一条小鱼。

猜猜看，小蝌蚪在水中用什么进行呼吸?

。

　　（4）小蝌蚪经过魔术般的变化，最后成得和“妈妈”一样了。

你能写出青蛙的发育全过程吗?

（请用箭头和发育阶段名称表示）。