初中英语Unit7Section A1齐荣芝教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中英语Unit7SectionA1齐荣芝教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析

It’sraining!

SectionA选自自义务教育课程标准实验教科书《英语》（新目标版）三年制七年级下册第七单元。

本课选取了第一课时，是一节听说课。

中心话题是谈论天气，以及用现在进行时bedoing结构描述正在发生的事情。

基础教育阶段英语课程的任务是：

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

本课的目标语言是英语日常会话的重要组成部分，与同学们的现实生活息息相关，旨在提高学生的日常会话和口语交际能力，关注了学生全面和谐的发展。

与“为了每一位学生的发展”新课程的核心理念相一致。

教学过程中使用了白板呈现、勾画、拖拽等多方面的功能，以及音频播放、网络在线查词、查询天气、博客分享等多媒体技术，在教学的各个环节使用不同功能，让学生能够形象有趣地学习英语，并能够达到团结合作课后分享的效果，让学生能够在享受英语的过程中学会英语，学会享受生活。

学情分析 

本学期进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步。

大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结、积极、进取的学习氛围。

初中生好奇、好动、思维活跃，教师要抓住这一契机，根据本节课的教学内容教学内容，采用多媒体电教手段，制作大量动画，等直观教具，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能，培养学生敏锐的观察能力。

谈论天气与我们的日常生活有关，加以图画形象配合。

学习起来会比较直观易接受。

所以掌握表示天气的形容词，动词显得更为重要。

学习“现在进行时“时师生可随时设置情景，贴近实际，学生在生动活泼的氛围中掌握教学内容。

学生们通过Unit6的学习，已经对现在进行时有了初步的了解，并且我分析了七年级学生，表现欲强，好奇心强的特点，来安排歌曲，故事，天气预报等环节来进行教学活动。

本节课学生学习情况：

1、学生已经知道的：

通过Unit6的学习，已经对现在进行时有了初步的了解

2、学生想知道的：

怎样描述天气

3、学生能自己解决的：

通过阅读课本图和文字学生能够初步了解4、学困生 ：

充分利用图片、动画演示等形式、形象直观地帮助学生理解记忆。

根据句意，用括号内所给单词的适当形式填空。

1.Itisvery______today.（sun）

2.Itis______inShanghaitoday.（rain）

3.Itisvery_______inBeijing.（cloud）

4.Itis________therenow.（snow）

5.It’s____（sun）today,butit’s   ___  （wind）

6.Look,what____they_____?

（do）  They_______（play）tennis.

7.Lucy______（have）lunchatschoolnow.      

8.Sheusually_______（have）lunchatschool.

改写句子。

How’stheweatherinyourvillage?

 （改为同义句）

________theweather________inyourvillage?

选择 

1.It’seighto’clock.Jim’sfather__TV.

   A.iswatching     B.arewatching

   C.watch              D.towatch

2.____istheweatherthere?

It’swindy.

  A.What   B.HowC.What’s  D.how

3.____theweatherliketoday?

Cloudy.

  A.How’s       B.Whatdoes

  C.What        D.What’s

4.What’stheweatherliketoday?

____

  A.It’srain.  B.It’sraining.    

  C.Itrainy.   D.It’swind.

5.Wewant_________thisbooknow.

    A.reading         B.amreading  

    C.read              D.toread

6.Thatboyisn’t____theteacher.

    A.listen        B.listens

    C.listening   D.listeningto

7.__you__thewindow?

—Yes,Iam.

   A.Do,clean            B.Is,cleaning

   C.Are,cleaning     D.Do,cleaning

翻译下列句子。

1.--多伦多天气怎么样？

--是晴天。

2.--他们正在干什么？

--他们正在打篮球。

教材分析

一.单元教材分析:

本单元的核心话题是谈论天气和人们正在干什么，因此如何问答“How’stheweather?

"Whatareyou/theydoing?

What’she/shedoing?

是教学重点。

通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的表示天气的形容词。

问天气的句式及灵活运用现在进行时态。

人教新目标版《Goforit》七年级下册Unit7It’sraining!

SectionA部分，是承接Unit6I’mwatchingTV的一个单元，继续和同学们一块学习现在进行时，同时引入了天气的描述---How’stheweather?

---It’srainy.句式。

单元知识结构

二.词汇：

名词：

rainsnowweatherprogramdesertcamelwinteretc

形容词：

windycloudysunnycoldcoolwarmhumidpretty

动词：

rainwalkridesnow

其它：

rightnowtakephotoshaveagoodtime

How’stheweather?

It’sraining/windy/cloudy…

=What’stheweatherlike?

三.句型：

Whatareyoudoing?

I’mwatchingTV．

What’she/shedoing?

He/sheisplayingbasketball．

How’sitgoing?

Great.

四.语法:

1.How’stheweather？

It'sraining/windy.

2.Theuseof“ThepresentcontinuousTense.”

五.单元总体目标：

1．Masterthevocabulary.

2．Masteranduse：

How'stheweather?

=What’stheweatherlike？

It’sraining/windy…

Whatareyoudoing?

I’mwatchingTV．

六.单元教学重难点一览：

教学重点：

在不同的天气下，人们的不同的动作。

涉及---How’stheweatherinBeijing?

/What’stheweatherlikeinBeijing?

---It’ssunny/rainy/snowy,/windy,/cloudy,/raining/snowing.等询问天气的句式和----Whataretheydoing?

----They’replayingbasketballinthepark.等描述人们正在进行的活动的句式。

1．Thevocabulary

2．How’stheweather?

3.How’sitgoing?

4．Whatareyoudoing?

I'm...

教学难点：

了解并自由表达各地不同的天气及人们进行的不同活动，感受地区差异。

1．usethelanguagetodescribetheweather.

2．howtouse“be＋doing"

七.单元学情分析：

谈论天气与我们的日常生活有关，加以图画形象配合。

学习起来会比较直观易接受。

所以掌握表示天气的形容词，动词显得更为重要。

学习“现在进行时“时师生可随时设置情景，贴近实际，学生在生动活泼的氛围中掌握教学内容。

学生们通过Unit6的学习，已经对现在进行时有了初步的了解，并且我分析了七年级学生，表现欲强，好奇心强的特点，来安排歌曲，故事，天气预报等环节来进行教学活动。

3、教学目标分析。

1、使学生学会运用以下句型谈论天气。

---How’stheweatherinBeijing?

/What’stheweatherlikeinBeijing?

---It’ssunny/rainy/snowy,/windy,/cloudy,/raining/snowing.2、使学生能够简单描述人们进行的活动。

----Whataretheydoing?

----They’replayingbasketballinthepark.3、使学生能用更丰富的语言问候。

---How’sitgoing?

---Great!

/Notbad!

/Terrible!

4、教学重难点分析。

二、教学方法分析：

根据新课标的理念，通过深入挖掘教材，我的设计主要是想让学生们在真实的语境中去探知、体会和运用目标语言。

其中注重了活动的趣味性、真实性和可操作性。

注重了策略性的在课堂中照顾全体学生，注重了学生思维灵动性的培养。

练习设计

（一）Finishthefollowing:

1．What'stheweatherlike?

______________theweather?

2．It’s_______sun）inChongqing.

3．Isit_________（rain）now？

4.What______you______（do）now？

5．Theboy________（fly）akite.

《It’sraining》SectionA教学设计

教学目标设计：

1、基础性目标：

谈论常用的描述天气的词，及怎样询问不同地方的天气。

2、发展性目标：

运用赏识策略培养学生合作意识和交际能力。

目标制定依据：

1、对学生状态的分析：

学生对天气感兴趣,愿意与同学谈论天气情况，更想了解怎样做天气预报。

２、对教材的分析：

A、本课的知识点:

1）sunny;windy;cloudy;raining;snowing;hot;cold;humid;warm,cool    

      2）How’stheweather?

It’sraining.What’stheweatherlikein....?

B、新旧知识的链接和运用  

 由于Unit5I’mwatchingTV.已学习现在进行时。

所以本课现在进行时是进一步巩固和运用。

通过看天气预报的视频引出天气的学习。

教学准备：

1、对课堂可能发生的情况的预测和对策：

A、学生在复习现在进行时做动作时可能会拘束，开头先鼓励学生大胆表演，后面学生就会表演比较到位。

B、玩猜词游戏时可能会出现失误，所以要多备几个词。

2、课件制作 

在课件制作中注意使用动画表达现在进行时，让学生容易理解。

使用气象图示让学生很容易理解天气的情况。

3、其他：

为了更好地让课程走进学生的生活世界，用视频，地图与多媒体结合更有效地调动学生的热情。

教学过程的设计：

Ⅰ.Warmingup

1.GreettheSs.

2.Watchavideoprogramabouttheweather.

Ⅱ.Presentation

1.（Showsomepicturesoftheweather）

LetSslookatthepicturesandaskthemhowtheweatheris.

Sslearnthenewwordsandexpressionswiththehelpofthepictures.

2.Lookatthepicturesin1a.Thenreadthenewwordsontheright.AsktheSstomatchthewordswithpictures.

3.Checktheanswers.

Ⅲ.Game（How'stheweather?

）

1.（Showingsomepicturesonthebigscreen.）AskSs"How'stheweather?

"

2.Ssguessandanswerthequestion.

Ⅳ.Brainstorming

  Showsomepicturesaboutdifferentweather,askstudentstosay:

Like:

Whenthesunisshining,it’ssunny….

Ⅴ.Listening1b

1.Nowlet'slookatthecitynamesintheboxin1b.Pleasereadafterme.

Ssreadthecitiesaftertheteacher.

2.Now,We’llhearfourconversations.Listencarefully,pointouteachcityinthepictureasitcomesuponthetape.Playtherecordingasecondtime.AskSstowritethenameofthecityinthepictureofitsweather.

3.Checktheanswers.

Ⅵ.Pairwork

1.TelltheSs:

Ifyouareinoneoftheplacesinthepictureabove.Talkabouttheweatherwithyourfriendsinanothercityonthephone.

2.Makeamodelwithastudentlikethis:

T:

Hi!

How'stheweatherinBeijing?

S1:

It'ssunny.

3.Ssworkinpairs.Askandanswerabouttheweatherinthecities.

Ⅶ.Pairwork

1.ShowamapofChina,studentsworksinpairs,asktheweatherindifferentcities.

2.T:

Doyouknowwhichcitiesarethey?

TheyareBeijing,Shanghai,Toronto,Moscow,Boston.HowistheweatherinBeijingorothercities?

Lookattheweathermap,pleasegiveaweatherreporterlikeaweatherman.   

（Practicingbythemselves,thenletstudentsgiveaweatherreport.）Studentsworkinpairs.

Ⅷ.Role-play

（Challengetotheweatherreporter）

1.Showamapofchina,askstudentstodoaweatherreport.

Likethis:

Hello!

HereistheweatherreportforsomebigcitiesinChina.

It’s......in…...Thankyouforlistening!

2.Ssworkinpairs.Thenchoosethebestoneinyourgroup.Asksomestudentstoshowtheirweatherreport.

IX.Summary.

1.描述天气的方法:

It’s天气是…

It’ssunny/rainy/snowy/cloudy/windy.

It’sacloudyday.

Theweatheriscloudy.

2.询问天气的方法:

How’stheweather？

What’stheweatherlike?

What’stheweatherlikeinLondon?

How’stheweatherhere?

4、设计意图：

通过单元内容的整合，让课程面向学生生活世界。

运用赏识策略培养学生合作意识和交际能力。

采用视频﹑头脑风暴和天气﹑当气象员﹑打电话等活动途径，让学生积极有效参与，为学生提供充足的自主学习和合作学习的时间和空间，使学生在活动中互相影响，促进了语言实际运用能力的提高，同时关注了学生的情感，帮助他们建立成就感和自信心。

增强了实践能力，展现了学生个性。

教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。

知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。

 5、开放式总结：

最后以和学生共同探讨为总结，使学生通过交谈运用所学知识，并在活动中培养其交际能力。

教学效果分析

本课题通过内容的整合，让课程面向学生生活世界。

运用赏识策略培养学生合作意识和交际能力。

采用视频﹑头脑风暴和天气﹑当气象员﹑打电话等活动途径，让学生积极有效参与，为学生提供充足的自主学习和合作学习的时间和空间，使学生在活动中互相影响，促进了语言实际运用能力的提高，同时关注了学生的情感，帮助他们建立成就感和自信心。

增强了实践能力，展现了学生个性。

教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。

知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。

人教新目标版《Goforit》七年级下册Unit7It’sraining!

SectionA部分，是承接Unit6I’mwatchingTV的一个单元，继续和同学们一块学习现在进行时，同时引入了天气的描述---How’stheweather?

---It’srainy.句式。

一、“教”的效果分析：

教学中借助多媒体，使抽象的文字变为直观的图像，并创设问题情境，采用启发诱导层层深入的教学方法，通过小组讨论、交流等活动，让学生在观察、讨论、分析、总结、等活动中，体验知识的生成、发展。

运用课件，采用探究式、启发诱导式为主，学生自学讨论及教师讲解为辅的主体教学法。

了解世界各地的天气情况，增加世界观念。

知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。

二、“学”的效果分析：

1、学生通过本节课的学习，在各个活动中不同程度的学生练习不同层次的任务，让各层面的学生都有表现发挥的机会，从而产生对英语的兴趣。

使用照片图片多媒体来辅助教学，效果更好。

同时让了解其他国家风景，增加学生的背景知知识，实现跨学科交流的目的。

2、现在进行时是这节课的重点也是难点，对该知识点的学习采用了“总—分—总”的教学设计。

诱导学生观察、思考、交流与合作，在不知不觉中将难点突破。

使学生更好地掌握了重点，加深印象，巩固所学知识，促进学生对本课知识的掌握，培养学生的总结概括能力。

总之，本单元的中心话题是谈论天气信息。

通过对话操练、小组合作、做游戏等课堂教学活动激发学生的学习热情，让学生主动参与到学习活动中来。

学生在愉快、活泼的气氛中轻松完成了学习任务。

教学反思 

本节课吸纳本组教师的很多意见，经过多次修改的一节课。

从教学设计理念，教学方法策略，做得还算不错，其中的几个细节处理自己还算满意，引入展示环节，依据新课标所倡导的情境教学法，用一首英语儿歌引出并涵盖了本部分的重点内容。

开始用此情境的歌曲兴趣引入，再以汇报和表演的形式展示加深印象，同学们兴趣高，学习效果较好。

课堂上引导同学们边表演动作，边问答，还有只给出重点语句让同学们自由的当场编对话，对于我来说是开创性的挑战，完成的还算可以。

其中，对教材的挖掘深度和广度方面应该是自己今后在每天的课堂教学中极力要提升的方面。

本课通过让学生观看录像视频，头脑风暴，多媒体课件和小组活动等多种形式充分激发了学生对学习的兴趣。

教师的激励性语言帮助他们建立成就感和自信心。

增强了实践能力，展现了学生个性。

同时对教学内容进行了较好的整合，使学生在学完有关天气教学内容之后，能够简单地谈论天气，进一步巩固和运用所学的知识。

教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。

知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。

有的学生根据谈话内容的需要而扩展了谈论主题，如谈到动物、朋友等等。

活动因为贴近生活所以知识容易被理解和接受，同时学生在与伙伴的小组活动中学会了沟通。

关注了学生全面和谐的发展。

与“为了每一位学生的发展”新课程的核心理念相一致。

本单元的中心话题是谈论天气信息。

本课的内容注要是让学生学习现在进行时态，而且懂得用互相现在进行时询问某人正在做什么事情。

我根据初一学生胆大、活泼、好动、喜欢交流的个性，利用图片及选取与学生生活贴近、热门的人和事物，通过对话操练、小组合作、做游戏等课堂教学活动激发学生的学习热情，让学生主动参与到学习活动中来。

学生在愉快、活泼的气氛中轻松完成了学习任务。

新课程标准中强调学生在课堂中的主体地位，在综合课中他们的主体地位就更加突出。

在各个活动中给不同程度的学生不同层次的任务，让各层面的