物联网实验室建设方案2012-11-29.doc

物联网实验室建设方案2012-11-29.doc

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上海企想信息技术有限公司

XXX学院

物联网实训室建设方案

上海企想信息技术有限公司

20XX年XX月

目录

1.方案背景 4

2.物联网技术应用专业 5

2.1专业建设背景 5

2.1.1国家发展战略需要 5

2.1.2物联网产业发展需要大量人才 5

2.1.3人才培养需要专业建设 6

2.2人才培养目标 6

2.2.1职业面向 7

2.2.2培养规格 7

2.3实现培养目标途径 7

2.3.1人才培养模式 7

2.3.2教学组织与实施 8

3.方案特色 9

4.物联网实验室方案设计 10

4.1实验室布局 10

4.2实验室组成 10

4.3基本实验套件 11

4.3.1ZigBee实验套件 11

4.3.2RFID实验套件 13

4.3.3WIFI/GPRS/蓝牙实验套件 13

4.4实验操作台 15

4.4.1基础控制区 15

4.4.2智能家居模拟应用模块 16

4.4.3智能温室大棚模拟应用模块 17

4.4.4智能货架管理系统 17

4.5物联网网关 18

4.6物联网演示沙盘 18

4.6.1智能家居沙盘 18

4.6.2智能交通沙盘 19

4.6.3温室大棚沙盘 20

4.7物联网样板间 20

4.7.1智能家居样板间 20

4.7.2物联网环境监测样板间 24

4.7.3物联网智能农业大棚管理系统样板间 27

4.7.4物联网智能交通系统样板间 31

4.7.5物联网人员定位系统样板间 35

4.7.6智能仓库样板间 38

4.10实验室环境监测与控制系统 41

4.11智能物联网展板 41

4.12配套实验平台软件 42

4.13实验室管理系统 43

5.实验课程体系 44

5.1嵌入式开发基础实验 44

5.2ZigBee基本组网与参数读写实验 44

5.3ZigBee组网实验以及传感数据采集与控制实验 44

5.4蓝牙无线传感网实验 45

5.5WiFi无线传感网实验 45

5.6GPRS无线传感网实验 45

5.7RFID射频识别基础与应用实验 45

5.8无线传感实验平台 45

5.9物联网沙盘演示实验 45

5.10智能家居模拟系统 46

5.11综合实验 46

6.校企合作 46

7.公司简介 49

8.企想的优势 51

8.1上海企想的“五个唯一” 51

8.2具有丰富的举办各种大赛的经验 52

8.3丰富的校企合作内容 53

8.4物联网实训室整体优势 54

9.方案总结及前景展望 57

1.方案背景

物联网是通过信息传感设备，按约定的协议实现人与人、人与物、物与物全面互联的网络，其主要特征是通过射频识别、传感器等方式获取物理世界的各种信息，结合互联网、移动通信网等网络进行信息的传送与交互，采用智能计算技术对信息进行分析处理，从而提高对物质世界的感知能力，实现智能化的决策和控制。

物联网技术和产业的发展将引发新一轮信息技术革命和产业革命，是信息产业领域未来竞争的制高点和产业升级的核心驱动力。

物联网概念是庞大和丰富的，其中涵盖了大量现有的专业门类和技术体系，而在其系统集成和应用端，可以说物联网技术将能够应用于工业、农业、服务业、环保、军事、交通、家居等几乎所有的领域。

2009年8月7日，国务院总理温家宝视察中科院无锡高新微纳传感网工程技术研发中心时发表重要讲话：

提出了“在激烈的国际竞争中，迅速建立中国的‘传感信息中心’或‘感知中国’中心”的重要指示；2009年11月3日《让科技引领中国可持续发展》的讲话中，温家宝总理再次提出“要着力突破传感网、物联网关键技术，及早部署后IP时代相关技术研发，使信息网络产业成为推动产业升级、迈向信息社会的‘发动机’”。

2010年两会期间，物联网再次成为热议话题。

随着感知中国战略的启动及逐步展开，中国物联网产业发展面临巨大机遇。

目前，物联网技术还属于一个新兴技术，正在快速发展。

学习与掌握物联网的技术理论，发展方向及其行业应用是目前高等教育的核心目标。

2010年最新的教育部通知已将物联网、传感网作为战略性新兴产业相关专业的重点，开始鼓励各高校申报相关专业。

可以预见，在不久的将来，无线传感网络将给我们的生活带来革命性的变化。

根据九江职业技术学院实验室目前的情况以及和老师的沟通，参照我们以往的实验室建设经验，我们提出如下的建设方案。

2.物联网技术应用专业

2.1专业建设背景

2.1.1国家发展战略需要

国家“十二五”规划指出：

在未来的五年中，国家要培育发展战略性新兴产业，推动重点领域跨越发展，大力发展节能环保、新一代信息技术、新能源、新材料等战略性新兴产业。

新一代信息技术产业重点发展下一代互联网、三网融合、物联网、云计算、高端服务器和信息服务。

2010年3月5日，温家宝总理在《政府工作报告》中，将“加快物联网的研发应用”明确纳入重点振兴产业。

《物联网产业发展研究（2010）》中指出，预计五年后中国的物联网产业的整体产值将超过一万亿规模，到2020年，物联网产业的整体产值将超过五万亿规模。

2.1.2物联网产业发展需要大量人才

物联网用途广泛，遍及现代物流、智能家居、精细农牧业、智能交通、环境保护、政府工作、智能消防、工业监测等多个领域，社会对物联网技术方面的人才需求巨大。

然而,处于政策高地中的物联网,却面临人才匮乏的巨大压力。

据测算,物联网的产业规模比互联网产业大20倍以上,而物联网技术领域需要的人才每年也将在百万人的量级。

据工信部统计，物联网主要领域均需要大量人才。

各物联网应用领域的人才需求状况（单位：

万人）

物联网人才是多学科复合型人才，培养难度较大，各高职应在结合高职人才培养目标定位的基础上，充分考虑特殊行业对人才培养提出的挑战。

例如，现代物流、智能家居和精细农牧业等相关领域在物联网中同时需要家居、农业和物流等领域的知识，需要较高的专业性。

各高职院校应该充分发挥自己院校的优势，结合物联网新技术，选择合适的人才培养方向。

在《中国RFID产业发展年度报告（2010）》中指出，物联网95%技术问题已解决。

目前，最为紧缺的物联网人才不是高精尖人才，而是应用和服务人才。

物联网是战略性新兴产业，需要大量的创新应用。

这种人才需求情况正好符合高职的人才培养定位。

目前，毕业生的就业岗位主要有物联网技术研发、物联网产品研发、物联网应用开发、物联网产品测试、物联网应用系统的实施与维护、物联网技术营销、物联网应用推广等。

针对高职与本科人才培养定位的不同，培养情况见下图：

适合高职学生的职业岗位

2.1.3人才培养需要专业建设

物联网人才需求需要大量高校开设物联网专业。

教育部在2010年3月发出的《关于战略性新兴产业相关专业申报和审批工作的通知》，为了响应号召，我校在软件技术、网络技术以及机电一体化专业的基础上组建了物联网应用技术专业。

综上所述，国家发展战略和区域经济发展均需要物联网，物联网发展需要大量专业人才，培养物联网人才需要建设一批优秀的物联网应用技术专业。

因此，继续加大投入，大力加强高等职业学校的专业建设，深化教育教学改革，整体提高人才培养质量和办学水平，将XXX学校中的物联网应用技术专业建设好，带动XX省乃至全国物联网专业的发展，促进高等职业教育更好地为国家经济发展方式转变服务，为现代产业体系建设提供充足的高端技能型专门人才支撑，满足物联网产业发展对人才的需要，促进就业、改善民生、建设人力资源强国是非常必要的。

2.2人才培养目标

物联网专业培养掌握物联网基本理论、计算机网络技术、物联网技术、物联网工程施工安装调试技术、物联网通信组网技术、物联网工程使用及其维护技术，能够从事物联网相关专业的产品生产、技术服务、维护维修、产品推广及营销等工作岗位的德智体美等全面发展的高素质技能型专门人才。

2.2.1职业面向

（1）主要就业岗位

物联网系统维护工程师、物联网嵌入式系统工程师、物联网软件开发工程师、物联网系统架构师。

（2）其它就业岗位

物联网产品咨询与销售顾问、系统维护员、高级文员。

2.2.2培养规格

（1）专业能力

①能够进行物联网应用系统简单集成测试；

②能够进行物联网工程现场施工及管理；

③能够进行物联网传感器安装及调试；

④能够进行物联网网络安装；

⑤能够进行物联网无线组网安装及调试；

⑥能够进行物联网工程竣工测试与验收；

⑦能够掌握一门脚本设计语言；

⑧能够独立制作物联网应用的网站。

⑨能够进行物联网网络的日常运营维护。

（2）方法能力

①具有自主学习新知识和新技能的能力；

②具有综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力；

③具有制定工作计划的能力；

④具有查找、阅读工程资料与文献的能力；

⑤职业生涯规划能力；

⑥判断决策能力。

（3）社会能力

①具有较强的口头与书面表达能力；

②具有人际沟通与团队协作能力；

③具备计划、组织和协调能力；

④具有技术应用与创新能力。

2.3实现培养目标途径

2.3.1人才培养模式

面向IT产业，培养面向物联网相关专业的产品生产、技术服务、维护维修、产品推广及营销等工作需要的高素质技能型专门人才，培养具有传感设备与射频RFD设备的检测调试与安装维护、网络安全控制与管理、网络通信工程及网络信息服务、物联网工程施工安装调试、嵌入式系统开发与测试、系统集成与调试等专业能力，并具备文档阅读和写作能力、敬业和团队精神以及求知欲和进取心等职业必备素质。

以培养学生职业能力和职业素养为切入点，改革教学内容，以项目为引导，同时参照职业资格标准，优化教学设计，以物联网系统开发过程为载体，构建与专业人才培养模式相适应的的课程体系；精选教学内容，设计实训项目，开发学习情境；按照学做一体的教学要求，进行课程教学设计，加强课程教学的场地建设、教学队伍建设及课程管理；建立以职业能力培养为核心的课程标准，规范课程教学的基本要求，形成教学质量校企双方评价机制。

将学生职业能力的形成过程与物联网系统开发过程有机结合，形成“职业情境、项目导入”的、具有鲜明高职特色的工学结合物联网人才培养模式。

加强校内外实训实习教学基地建设。

整合现有教学资源，以项目实训和生产性实训为主导，按照“真实环境、真实项目、真实身份、真实压力”的建设要求进一步加强专业实训条件建设，将实训基地建成集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的开放性、多功能、具有先进水平的区域性专业实训教学与物联网技术服务中心；按照互惠双赢的建设思路，以省内及沿海一带软件企业为基础，加强校外实习基地建设。

2.3.2教学组织与实施

校企合作共同实施人才培养，将企业物联网应用案例引入课堂教学，根据课程体系和学习领域安排表，组织开展课程教学。

课程教学执行相应的课程教学标准，以项目为载体，采用学做一体的教学形式，完成课程教学内容，实现课程教学目标。

引进优秀的实训体系和企业项目案例，建设“物联网技术综合实训室”，进而构建一个设备先进、功能强大的校内生产性“物联网研发实训中心”，并与国家工程中心合作申报建设成立物联网工程技术研究中心。

充分利用教育部IOTT全国物联网应用专业人才实训基地，开展物联网开发工程师和开发工程师的培训和认证。

与上海企想公司合作建立满足企业级开发实训室；打造成最具规模与权威性的物联网职业人才培养基地和企业物联网职业培训基地。

3.方案特色

1.系统性：

方案的设计是在详细分析物联网应用系统架构的基础上，系统性地覆盖传感层、接入层、网络层、应用层等各个层次的主流技术，为用户提供完整的物联网工程专业实验实训解决方案。

同