人教部编版小学语文作文知识点总结.docx

人教部编版小学语文作文知识点总结.docx

《人教部编版小学语文作文知识点总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版小学语文作文知识点总结.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教部编版小学语文作文知识点总结

人教部编版小学语文基础知识点总结

一、汉语拼音：

1.掌握23个声母：

bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw

2.掌握24个韵母：

1）单韵母：

aoeiuü

2）复韵母8个：

aieiuiaoouiuieüe

3）鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。

前鼻音为：

aneninunün

后鼻音为：

angengingong

3.特殊韵母：

er它不能和声母相拼，只单独作为字音。

4.整体认读音节16个：

zicisizhichishiriyiyuwuyeyueyinyunyuanying

5.标调：

aoeiuü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü与jqxy相拼时去两点，如juquxuyu。

6.字母表：

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

7.隔音符号：

以aoe开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'）隔开。

如海鸥hǎi'ōu

二、查字典的方法：

1.音序查字法。

如：

鼎dǐng

先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（dǐng）及所对应的页码。

2.部首查字法。

如查“挥”字，

先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。

3.数笔画查字法。

在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。

首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。

如查“乙”，在“难检字索引”中查

（1）画。

三、理解词语：

理解词义：

1.先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。

如：

“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。

2.运用近义词或反义词来解释。

如：

（近义）“焦急”就是“着急”的意思。

（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。

3.联系上下文来理解。

如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。

词的感情色彩：

褒义词：

形容好的，如“顽强”；

贬义词：

形容不好的，如“顽固”；

中性词：

形容不好不坏，如“环视”“桌子”。

选词填空：

先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选填。

如：

正确准确

1）勘测地形必须十分（准确），不能有半点马虎。

2）这个意见提得非常（正确），我应该接受。

四、常用关联词使用列举：

1.【并列关系】

两个分句之间的关系相互并列，每个分句各说一件事或同一事件的一个方面。

既…又…一边…一边…一面…一面…不是…而是…有时…有时…又…又…一会儿…一会儿…那么…那么…

例：

小芳既爱唱歌，又爱跳舞。

2.【因果关系】

前面（后面）的分句说明原因，后面（前面）的分句说明结论或结果。

因为…所以…既然…就…由于…因而………因此……

既然…那么………因为……之所以……是因为……

例：

①因为他真正下了苦功，所以成绩有了很大提高。

②既然你错了，就应该伸出手去请他原谅。

3.【转折关系】

后面分句的意思是前面分句意思的转折。

虽然…但是………可是……尽管…还是…

例：

①奶奶虽然年纪大了，但是行动十分麻利。

②尽管他身强体壮，还是搬不动这块大石头。

4.【选择关系】

两个分句表达两种情况，从中选一种。

或者…或者…宁可…也…不是…就是…与其…不如…

例：

①桑娜宁可自己多受苦，也要照顾西蒙的两个孩子。

②凡卡常想：

与其在城里受罪，不如回到乡下爷爷那儿去。

5.【假设关系】

前面分句提出假设，后面分句表示结果。

如果…就…要是…就…假如…就

…倘若…就…即使…也…

例：

①如果我们现在不好好学习，将来就不能更好地报效祖国。

②即使你成绩再好，也应该谦虚点。

6.【条件关系】

前面分句提出条件，后面分句表示结果。

只要…就…只有…才…除非…才…无论…都…

例：

①只要刻苦努力，成功的道路就会出现在你的面前。

②无论走到哪里，我都不会忘记辛勤培育我的老师。

7.【递进关系】

后面分句比前面分句意思更进一层。

不但…而且…不光…还…不仅…而且…不仅…还…

例：

①赵州桥不但坚固，而且美观。

②这不仅让我学到了知识，还让我懂得了做人的道理。

五、变换句式：

1.“把”字句或“被”字句。

改写时可这样思考：

什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样。

注意：

不能改变句子的意思。

如：

我打死了一只老鼠。

应改为：

我把一只老鼠打死了。

不能改为：

一只老鼠把我打死了。

2.转述：

把一句话通过你的口转告给别人。

改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。

如：

王老师对小明说：

“我下去买水，你在这里好好练习。

”

改为转述句：

王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。

3.陈述句和反问句：

转换特点：

陈述句反问句

（肯定）------（否定）（否定）------（肯定）

如：

马跑得越快，离楚国就越远。

马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？

4.肯定句和否定句。

将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。

如：

街上的人很多。

（“肯定句”改为“否定句”）

街上的人真不少。

六、扩句和缩句：

1.扩句。

首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。

扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。

如：

小明去看电影。

扩写为：

小明（穿着一件新衣服，高高兴兴地）去（新华电影院）看电影。

不能扩写为：

小明（和妹妹高高兴兴地）去（新华电影院）看电影。

2.缩句。

首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。

如：

曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。

应缩写为：

曹操听到鼓声和呐喊声。

不能缩为：

曹操听到呐喊声。

七、修改病句：

1.句子不完整。

如：

战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。

改为：

战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。

2.用词不当。

如：

我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。

“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。

3.搭配不当。

如：

他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。

“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：

他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子。

4.词序混乱。

如：

打乒乓球对我是很感兴趣的。

应改为：

我对打乒乓球是很感兴趣的。

5.前后矛盾。

如：

油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。

“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。

6.重复啰嗦。

如：

他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。

“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。

7.不合逻辑，不合事理。

如：

他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。

“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。

应把“霞光”改为“阳光”。

8.注意常用修改符号的用法。

1）句号（。

）：

陈述句的末尾停顿用句号。

如：

请你稍等一下。

2）问号（？

）：

问句末尾的停顿。

3）感叹号（！

）：

感叹句末尾的停顿。

如：

这儿风景真美啊！

4）逗号（，）：

一句话中间的一般性停顿。

如：

他来了，又走了。

5）分号（；）：

一个句子中，并列的分句之间用分号。

如：

池边还有小泉呢：

有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。

6）顿号（、）：

句子中并列关系的词语之间用顿号。

如：

长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。

7）冒号（：

）：

表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。

如：

她说：

“我明白了。

”

8）引号（双引号“”单引号‘’）引号的三种用法：

A.表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。

如：

她说：

“我明白了。

”或：

楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。

B.表示强调，引起注意。

如：

设计了一种“人”字形线路。

C.表示意思否定。

如：

只有怕死鬼才乞求“自由”。

注：

引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。

如：

他问老师：

“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？

”

9）省略号（……）：

省略号有三种用法：

A.表示引文内容的省略。

如：

我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。

B.表示例举事物的省略。

如：

动物园里有白熊、大象、猴子……

C.表示话没说完。

如：

指导员伤心地说：

“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”

D.表示声音断断续续。

如：

“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。

”

10）书句号（《》）：

表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。

如：

昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。

11）破折号（——）：

破折号有三种用法：

A.表示解释说明。

如：

我永远忘不了那一天——1952年10月12日。

B.表示意思的递进或转折。

如：

每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

C.表示声音延长。

如：

“嘟——”火车进站了。

八、认识修饰句子的方法：

1.比喻句：

常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词。

如：

我们是祖国的花朵。

比喻句的特点是：

本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。

所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，

如：

小花长得好像她妈妈。

（X）

2.拟人：

把物当作人来写，使物像人一样。

如：

青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。

3.夸张：

故意对事物进行夸大或缩小地描述。

如：

（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。

4.排比：

把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。

如：

这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。

5.设问：

自问自答。

如：

海底是否没有一点儿声音呢？

不是的。

6.反问：

无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。

如：

毒刑拷打算得了什么？

7.疑问：

提出问题。

如：

今天你去图书馆看书吗？

九、阅读理解：

给文章分段（归并法）

1.按时间顺序分段。

2.按地点变换分段。

3.按事情发展顺序分段

4.按事物的内容性质分段。

概括段落大意

1.学会摘句法：

A.总分结构的段落，概括段意抓住总写句。

B.承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。

C.要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。

2.采用层意归并法。

（层与层之间是并列关系）

3.选取主要意思。

在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。

概括文章主要内容

1.用课题发展法概括文章主要内容。

2.抓重点段概括文章主要内容。

3.用段意归并法概括文章主要内容。

概括文章中心思想

1.概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。

2.概括文章中心思想的常用方法：

1）用分析题目的方法概括思想。

如：

《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。

2）用分析中心句的方法概括思想。

如：

《鸟的天堂》一课的中心句是：

那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。

3）用分析主要情节的方法概括思想。

如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。

这体现了老麻雀的爱子精神。

4）用分析主要人物的方法来概括思想。

如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。

3.概括中心思想的基本形式：

（部分列举）

1）课文写了（）表达了（）。

2）课文写了（）赞美了（）。

3）课文写了（）说明了（）。

4）课文写了（）告诉了（）。

5）课文写了（）表达了（）赞美了（）。