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安徽省中等职业学校重点专业申报材料
（电子技术应用专业）
枞阳职业技术教育培训中心
二0一一年九月
关于申报电子技术应用专业为中等职业学校重点
专业的报告
省教育厅职成处：
我校认真学习了安徽省教育厅皖教秘职成[2011]75号《关于推荐报送“十二五”期间中等职业教育重点学校重点专业点和重点实训基地建设备选项目的通知》的文件。
根据文件精神，结合我校实际，针对我校办学的综合实力，特别是电子技术应用专业的专业办学特色、专业实习、实训、实验设备配备等情况，以及专业师资队伍，教学管理，专业教学改革成果、学生就业状况及专业十二五发展规划等方面进行了自评。
根据自评结果，我校拟申报“电子技术应用”专业为中等职业学校重点专业。
一、专业设置依据
（一）社会需求分析
根据我国目前的经济发展速度和发展战略，特别是振兴当地工业基地的重要举措，面向21世纪社会经济和发展的需要，随着科技有进步，生产领域的技术含量不断提高，新机器、新设备的增多，正在逐步变成“世界制造中心”，为了增强竞争力，我国制造业开始广泛使用先进的加工技术，而电子技术应用应用人才却严重短缺，从事高精设备的操作人员需求增加，培养具有一定的专业理论知识、专业技能，能从事现场技术工作的机电结合型的应用专业人才，是社会发展和经济建设的需要，是目前企业的急需。
针对这个问题，国家教育部、劳动和社会保障部等政府部门已积极采取措施，加强电子技术应用应用型人才的培养
（二）电子技术应用专业建设的意义
本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握电子技术、信号与系统、通讯技术、计算机应用技术的基础知识和基本理论；对常用电子仪器仪表及设备，较简单的自动控制装置以及一般家用电器等，具有安装、调试、运行与维护能力；具有分析、解决电子产品生产过程中一般性技术问题的能力，对传统工业设施进行技术改造的能力以及新产品开发的能力；能较熟练地进行微机操作，并熟悉计算机在仪器仪表及电子产品生产中的应用高级专业人才。
（三）区域背景
我市拥有省级经济开发区和特色工业园。
随着合肥经济圈、皖江产业承接转移示范区的建立，我市及周边有创辉电子股份有限公司、驰为电器公司、安徽利盟电子有限公司、安庆雅歌电子等电子加工企业。
为了提高产品制造能力和竞争力，加快制造业的发展速度，提高企业效益，这些企业大量增配了一定数量的先进加工设备，急需增加各种仪器的操作和维护人员，另外，随着国有经济的飞速发展，他们需要既能进行电子产品制造，又能熟练电子加工工艺，同时对各种仪器的维护维修有一定基础的复合型的技术人才，这种需求在民营企业、合资和独资企业中更为突出。
还有我国汽车工业的迅速发展，零部件制造业面临巨大的生存压力，必须提高产品质量，降低成本，增强竞争能力，其方法之一就是购入大批量的先进设备，这些先进设备同样需要大量的操作人才。
经对以上调查分析，在我国电子技术应用专业具备职业范围面广，毕业生就业面宽，就业率高的特点。
（四）学校基本情况及办学能力
我校由原枞阳教师进修学校、县职高、枞阳电大三校合并而成。
2010年我校被授予国家级重点中等职业学校。
目前学校占地149余亩，校舍建筑面积近5万平方米，现有40余个教学班，在校生3000余人。
建有计算机网络信息中心、监控中心，拥有微机室7个，计算机510台；多媒体多功能厅4间，琴房、舞蹈房、语音室、电子备课室、体育运动场及各类教育教学设施齐全，并建有财会、电工电子、钳工、焊工、电器维修等多个实习实训室。
现已发展为一所融职教、成教于一身，集教学、科研、科技推广为一体的多功能、综合性国家级重点中等职业学校。
二、专业特色
学校依据国家下发的33个重点专业目录开设电子技术应用专业。
而且是我校的长线骨干专业，也是省内近几年同级同类学校同专业招生人数较多的专业。
此专业根据当地走新型工业化道路、发展现代服务业和建设社会主义新农村对技能型人才和高素质劳动者的需要，确立了以就业为导向，以服务为办学宗旨的办学理念。
强化行动导向教学法、项目教学法、任务引领型教学法、因材施教、分层次施教。
从学生实际情况出发，坚持实事求是，以实用、够用为原则，突出应用性、实践性、综合性等特点，注重人文社会科学教育与技术教育相结合、教学内容与教学方法手段改革相结合、理论教学与实践教学相结合、统一要求与个性发展相结合。
在强化学生礼仪修养素质基础上，不断提高学生思想政治素质和专业技术素质，从实际出发，调整课时比例，在满足专业课要求基础上，适当减少文化基础课，增加实践实习课，突出技能训练在培养电子工艺实习的同时，完善测试计量技术、制冷设备操作训练及传感测量技术，使学生在掌握一般性电子应用技术的基础上，同时还掌握了当今先进的电子设备的操作，为工作后在企业发展打下良好的技能基础。
在加强学习的同时，我们更重视学生思想道德建设，让他们学会做人、学会做事，让学生既学到了实用知识和技能，又学会了做人的道理，以适应社会和企业的需要。
三、专业课程
主要课程
电路基础、电工基础、电子工艺、低频电子线路、高频电子线路、数字电子线路、微机原理及应用、单片机原理及应用、自动化控制技术、通信技术基础、电子设计自动化、仪器原理与电测技术、数字音视频技术、数字信号处理、单片机、微机原理等。
实验课程
计算机应用基础，电工和电子技术，电子线路设计（电气CAD），电子工艺（PCB制作），仪器仪表（智能仪表、检测技术），家用电器维修（收录机、电视机、CD、VCD、A-V系统等），工厂电气（单片机、OA设备、微机原理、PLC），计算机（计算机组成、VB、多媒体、网络）。
四、专业实验实习设备配备情况：
实验实习教学是中等职业学校教学中很重要的组成部分，为搞好电子技术应用专业理论教学和实验实习教学，我校完善了本专业所需的学习场地和电子技术应用及检测仿真模拟实训室，引进了先进、充足的与生产一线基本同步的实训设备，现有各类实验仪器和设备200余套，可满足电子技术应用专业实践教学的需要，健全了各项管理规章制度，师生严格遵守。
按照工学结合、学做结合、校企合作的培养模式。
与企业签订了校企合作协议及生产实训用工协议，校外实习实训基地稳定，保证了就业顶岗实训需求，使学生毕业后能满足企业需要。
为使学生能了解及使用，并实际操作当前国内外相关专业的先进设备、先进专业技术。
专业教学设施
实验室
现有
设备
数量（台）
型号（规格）
单价（万元）
小计
万元
校内电子实训基地
示波器
30
（UNI-T）UTD2102CEL
0.21
360.8
函数信号发生器
30
YDS996B
0.18
综合操作台
48
天煌教仪DGJ－2型
4.3
模拟电路实验箱
50
XK-MD3
0.25
数字电路实验箱
30
CJ-163
0.23
指针式万用表
30
日本SANWA
0.11
毫伏表
30
LY-YB2173
0.16
通用电学试验台
48
JD-2000
2.4
电子技术应用专业实验室
计算机
44
联想
0.5
26.7
服务器
1
联想万全R510G6
1.2
交换机
1
Tp-LINK
0.2
投影仪
1
VPL-ES4
0.8
激光打印机
1
三星CLP-315
0.3
多媒体教学软件
44
硬件工作台
0.05
Protel专业
实验室
计算机
44
联想
0.5
26.7
服务器
1
联想万全R510G6
1.2
交换机
1
Tp-LINK
0.2
投影仪
1
VPL-ES4
0.8
激光打印机
1
三星CLP-315
0.3
多媒体教学软件
44
硬件工作台
0.05
总计：
414.2万元
四、专业师资队伍：
根据专业建设规划要求，学校有与专业设置规模相应的合格的素质优秀、结构合理、富有活力、特色鲜明的教师队伍。
1．数量：
按1：
20左右比例配备
2．学历：
有本科以上学历20人，其中双师型教师15人。
3．职称：
高级职称8人，中级职称12人。
4．能力：
具备两年以上实践经验，可熟练利用计算机及多媒体课件教学，能够制作专业教学PPT课件。
可对应用教材进行筛选、组合，明确专业培养目标，按照实施性教学大纲与要求科学合理地安排教学内容，具有较强的语言表达能力，教学模式灵活多样，教学方法先进，熟悉本专业的设备。
教师结构比较表
高级职称（人）
比例%
中级职称（人）
比例%
双师型（人）
比例%
备注
8
40
12
60
15
75
六、专业教学改革成果：
为贯彻国务院关于《大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）精神，落实教育部关于《进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成[2008]8号）精神。
根据社会企业对应用型中等技能型人才的需求，及中等职业学校培养目标和社会培养对象的文化现状，经对省内部分电子企业调研，我校积极探索与之相配套的教学模式、课程结构和教学内容、教学方法、教学手段、考试考核等方面的改革，向着强调提高教育教学效率，使教学更科学、更有效。
强调学生的学法，让学生参与到掌握知识的过程中去，让学生成为学习的主人，教会学生如何学习。
强调通过各种活动、各种途径让学生认识世界的“三个强调”和有利于充分调动学生的学习积极性，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲，有利于学生生动活泼的学习，有利于培养学生独立思考、刻苦钻研的探索精神，有利于提高教学质量的“五个有利”方向发展。
逐步完善体现出了我校自己的办学特色，使得教学质量得到了稳步的提高。
1．教学模式改革：
我校在打造国际化中等职业学校的基础上，以科学发展观为指导，以促进教育科学和谐可持续发展为取向，以提升职业教育质量为目的，高起点、高水平、高标准的对电子技术应用专业教学模式进行了大胆的改革，将传统的分科教学根据专业及学科间的相关范围进行重新组合，形成领域性的学科知识组合。
将传统的学科本位流程式教学模式转为目前主要采用的“能力本位模块化”教学模式，即将全部科目分别制定各模块教学的知识点和能力培养目标，各模块间有机结合。
即可根据专业的发展调整科目内容进行模块重组，又可使各模块间有机联系，形成递进关系。
分成公共课程、核心课程，教学项目三大模块。
其中基于专业技能培养的核心课程五门，有电工基础、电子技术基础、电子线路、单片机原理、传感器原理课程。
借鉴国内外“项目教学”实践基础上，提出的强化技能的行动化教学载体的教学项目约40个，有制冷设备维修、protel制图等，将理论知识讲授与含顶岗实习在内的专业技术知识及技能的学习时间比例定为1/3：
2/3，推行一体化教学模式。
加长了实践教学环节的周数，突出技能训练，提高学生的操作水平，完成了由知识体系的教学向能力体系的教学转变。
使理论教学与实习实验教学有机结合在一起，通过教学使学生具备了专业职业教育所需的专业能力、社会能力和方法能力，充分体现了目前职业教育的特点和培养目标要求。
在使学生掌握必备的操作技能和理论知识的同时，又能使学生自觉地将所学的理论知识与实际紧密结合以满足企业的发展需要。
２．课程结构改革：
课程遵照《指导方案》专业职业能力整体构成框架，在对安徽省部分电子企业进行充分的调研后，设置以学生在以后实际工作中的应用为基础，结合当前最新的科技知识及企业所需人才标准开设本专业理论知识和技能所必需的专业及专业基础课。
同时为学生毕业后能适应社会，成为有理想、有技能、有知识、有礼貌的一代新人，为提高学生交际工作能力，我校还开设了礼仪、法律常识、音乐、德育、心理健康等多门公共基础学科。
为充分发挥学生陶冶情操增强体魄、提高专业操作技能拓宽就业渠
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