一年级语文下册全册教案第3单元.docx
《一年级语文下册全册教案第3单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文下册全册教案第3单元.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一年级语文下册全册教案第3单元
一年级语文下册全册教案_第3单元
识字三
教学目标：
1.认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.热爱自然。
有收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：
本课的教学重点是识字。
教具准备：
课件，生字词卡片，画有大自然美景的画，录有《小鸟叫》的音带。
教学时间：
两课时
教学方法：
指导学生围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
学法：
让学生充分进行自主、合作性的学习。
教学过程：
第一课时
激情导入：
1.激取导入：
今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想一想和我一起去呢？
那就出发吧！
2.用课件引入情景，清晨，层层薄雾。
悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。
太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。
蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞、、、、、、天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。
3.走在大自然中，你看到了什么？
想说什么？
4.学生说，教师随机出示词语（生字注音）：
晨雾、白霜、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香（如果学生没有说道的词，教师根据实际情况归纳、梳理，直接说给学生一些词）
自主识字：
1.过渡：
同学们说的真棒！
这些词，你会读吗？
2.展示读词：
请你来读一读，认识哪个读哪个。
你是怎么认识这些词的呢？
3.认读词语。
a.自由读词：
小朋友都想读，那就自己试一试吧。
注意读的时候要读准字音。
b.指名读词：
谁来读给大家听？
c.正音：
听了以后，你们有什么意见？
（重点指导：
朝、蜂、紫）
交流读词：
根据大家提的几点建议，请你们再读读。
和同桌组成学习伙伴，d.你读给我听，我读给你听。
如果同桌读的好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助。
e.齐读。
4.识记生字。
a.自主识字：
（点击课件，只剩生字）这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们？
b.小组合作识字：
小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。
评评谁的识字方法最好。
c.全班交流。
d.游戏巩固：
同学们都拿出自己的生字卡片。
按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。
师：
带有雨子头的字。
生：
雾、霜、霞。
师：
带有虫字旁的字。
生：
蝶、蜂。
师：
含有“木”的字。
生：
霜、蝶、李、杨。
e.检查识字情况：
老师手上的生字去掉了拼音，看看你们还认不认识？
来读一读。
读文感悟：
1.过渡：
有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读？
2.自由读。
要求读准字音，画出生字词，多读几遍。
3.齐读。
4.引导发现课文是以对对子的形式出现。
a.读了以后，你有什么发现？
b.小结：
小朋友观察的真仔细！
课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。
5.师生交叉读：
老师读前半句，好吗？
（读完一遍后，再交换读。
第二遍可边拍手边读。
）
6.学生交叉读：
现在可以下位找你的朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。
7.扩展活动：
你能不能学着课文的样子，也出对子让小伙伴对一对？
如果他对不上来，那你就要帮助他。
8.齐读全文。
指导写字：
1.（出示所有要求写的字）全班交流，找共同点：
观察要写的字，说说有什么发现？
（“和”、“秀”、“香”三个字里都有“禾”）
2.重点指导写“和”、“秀”。
a.自主观察，注意间架结构。
b.生提示重点笔画，并范写。
c.生描红，并练写一个。
d.展示学生写的字，评议。
e.继续练写。
实践活动：
在课文中挑选一个或几个你喜欢的词，写到大纸上（不会写的字可以用拼音代替）然后为它配上美丽的图画。
教学后记：
通过学习学生能够边看图、边学词与自己的生活结合起来识字，加强了自主、合作性学习的意识。
实践活动中自己喜欢的词并为它配上美丽的图画。
学生没有完成。
第二课时
创设情景，巩固联系
1.在情景中理解词语
a.展示一幅长卷，内容是美丽的大自然。
b.提出要求：
大自然多美呀！
你们喜欢吗？
我这儿还有一些你们喜欢的词语（蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等），你们能把这些词贴在相应的位置吗？
c.指名上台贴。
大家评评他贴对了没有。
d.看着图读一读词语。
2.在情境中积累词语
a.交代活动内容：
上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。
现在就拿出自己的作品在小组中交流。
b.指名上台展示。
c.把自己的作品贴在教室里，下课后和你和你的好朋友交流。
3.在情景中运用词语。
同学们为词配的画真漂亮！
那能不能说说你知道那些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢？
带着情感朗读课文
1.过渡：
从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。
那就带着喜欢的心情再来读读课文吧！
2.齐读。
课前活动
1.过渡：
刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。
2.学生随音乐唱《小鸟小鸟》（边唱边舞）。
练习写字
上节课些的字还记得吗？
再认写写几个，看看是不是有了进步？
实践活动
1.收集生活中的对子，和同学交流。
2.和爸爸妈妈做对对子的游戏。
教学后记：
学生能在情景中感受到了大自然的美好可爱，能有感情的读课文。
9、两只鸟蛋
学习目标：
1认识“蛋”“取”等12个生字会写“听”“唱”等6个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：
本课以识字、感情朗读课文为重点。
教具准备：
①语卡片和生字卡片。
②相关录音带、挂图，小鸟破壳而出的图片和课件。
教学方法：
指导学生围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
学法：
让学生充分进行自主、合作性的学习。
教学时间：
两课时
教学过程
一、激发情感，导入新课
1、播放音乐《白鸟朝风》，你们听到了什么？
仿佛看到了什么？
2、生机勃勃的大自然中，鸟类家族是一个繁盛的饿大家族。
无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的影子。
那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？
3、出示课件——书上插图，学生回答，教师相机板书课题：
两只鸟蛋（学生齐读课题，认识“蛋“字。
二、初读课文，读准字音
1、请小朋友自由读课文，注意读准每个字的字音，困难地方并作上记号。
2、请选择自己喜欢的小节读。
分四人合作小组再读课文，互相听听，比一比谁读得准。
出示词语，（鸟蛋、取下，凉凉的，一定，捧着，连忙，轻轻地，仿佛，抬头，投向）
三、细读课文，促进感悟
1、学生自由读全文。
2、全班交流。
第一小节：
当学生说出——我知道鸟蛋小小的，凉凉的，教师顺势出示挂图或实物，让学生看看或摸摸这小小的鸟蛋。
3、交流感受。
当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋，你有什么感受？
把自己的感受讲出来。
4、指导朗读。
学生朗读，师生朗读，师生共同评议，发现学生朗读中出现的闪光点，引导学生把鸟蛋“小小的”“凉凉的”我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出来。
第二小节：
根据学生已有的生活经验组织交流：
“你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟”？
看小鸟出壳的画面或图片、课件，说说看后你知道了什么/
此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？
（读词语：
焦急不安）
5、启发想象。
假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？
指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。
第三小节：
学生谈理解后，让学生边读边演。
师生共同评议学生表演中出现的闪光点和不足之处，并加以引导，读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。
第四小节：
学生谈理解后，教师问：
读了这一段，你还有那些不明白的地方？
（为什么“我”把目光投向高远的蓝天？
）
6、启发想象。
假如你就是课文中的我，当你的耳边传来叽叽喳喳的叫声你抬头仰望蓝天，能看见什么？
课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。
那这一段该怎么读？
（自由读，指名读，齐读）
四、借助想象，升华感情
学生齐读课文，边读边想象课文所描述的情景。
交流：
你喜欢课文中的“我”吗？
为什么？
教学后记
通过学习学生认识了“蛋”“取”等12个生字。
正确、地朗读课文，懂得了鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
第二课时
一、背诵诗歌
学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。
二、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。
（启发学生用熟字加偏旁，换偏旁等方法记忆字形。
）
3、做“走迷宫”游戏，复习巩固生字。
学写生字
出示“我会写”中的生字。
认识、观察，说说怎样把字写漂亮。
描写一个，再写一个，师生评议。
2、根据学生的实际情况，重点指导“连”“远”，指导写好“走、之”
实践活动
1、引导学生积累词语。
2、出示“我会读”中的词语，指名读。
男、女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。
3、扩展练习
找朋友游戏，把写有“花儿”、“小事”“天空”“红红的”“绿绿的”|“蓝蓝的”卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读，再让两个朋友交换左右顺序，读一读。
教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。
学习小组合作交流，展示平时积累的词语。
小调查：
保护鸟类。
寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。
教学后记
本节课在训练背诵中，采用指名背诵，小组背诵，全班齐背的方式。
较熟练地背诵了课文。
但有个别学生背的不够熟练，应及时跟踪检查。
10、松鼠和松果
教学目标：
4认识“聪”“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个生字。
5正确、流利、有感情地朗读课文。
6理解课文内容，懂得植树造林的道理。
7培养热爱大自然的感情。
教学重点：
学习本课的生字、熟读课文理解课文是本课的重点。
教具准备：
①件4张。
②学生准备好笔和画纸。
教学时间：
两课时
教学方法：
指导学生围绕看图学文为重点，把学文和看图、学字、学词结合起来，理解课文内容。
学法：
让学生充分进行自主、合作性的学习。
教学过程：
第一课时
谈话导入
同学们，你们喜欢小松鼠吗？
你们知道松鼠是什么样的？
谁愿意说一说/（板书：
松鼠）你们对松鼠有什么了解？
（板书；松果）
小松鼠和松果之间会发生什么事呢？
齐读课题。
初读课文
①学生自由读课文。
②在读书过程中，有什么困难？
画出生字词，多读几遍。
③小组交流生字词的情况，通读课文。
④课文讲了小松鼠做了一件什么事？
结果怎样？
学习生字
①示以下生字词：
cōngmínghuópohūránzhǎyǎnjīng
聪明活泼忽然眨眼睛
rúguǒzǒngyǒuyīhòuzhǔyì
如果总有以后主意
②指名读。
③学习认读去掉拼音后的词语（个别读，小组读，全班读）
④学生交流认记生字的方法。
学习课文第一自然段
（出示课件1）同学们，你们看小松鼠在森林里干什么呀？
如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？
（指导读句子：
每个松果都那么香，那么可口）
指明读，齐读。
指导写字“以”、“后”、“更”。
①注意观察“以”：
哪些笔画落在竖中线上？
最后一笔是一点。
②注意观察“后”的两个撇：
“平撇”和“竖撇”（平撇要写平，竖撇要先竖后撇）
③注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。
④学生练写，教师巡视。
⑤写字展示，评议。
布置作业
自由读第二至六自然段，读准字音。
教学后记：
在学习中，学生认识了“聪”“活”等11个生字，正确的朗读课文了、理界了课文内容，懂得植树造林的道理。
培养热爱大自然的感情。
第二课时
复习引入
①开火车读本课生字。
②学生朗读第一自然段。
学习课文第二、三自然段
小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，（出示课件2）引读：
如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
（学习自由读句子）
讨论：
读了这句话，大家知道了什么？
想到了什么？
指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。
大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是（读词）光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？
到哪儿去找呢？
自由朗读第三自然段，指导朗读。
学习第四自然段
小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
（出示课件3）你们看小松鼠在干什么？
如果你是小松鼠，你还会怎么做？
齐读第四自然段。
学习第五、六自然段
到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了？
（出示课件4）小松鼠成功了吗？
我们用欣喜的语气来读第五自然段！
师范读，生自由读。
将来这里会怎样？
（齐读最后一句）
讨论：
小松鼠在这松树林里生活的怎样？
写字指导“主”、“意”、“总”。
①注意“主”在田字格中笔画的位置。
②区别“意”与“总”心字底的不同，“意”的心字底要稍扁一点，“总”的心字底要稍宽一点。
③学生练写，教师巡视。
④写字展示，评议。
扩展活动
想像小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活的怎样？
每位同学动手画一画未来的森林。
教学后记：
通过本课时的学习、学生熟读流利、有感情地朗读课文。
会写“以”、“后”等6个生字。
懂得植树造林的道理培养热爱大自然的感情。
训练了学生有感情地朗读课文。
11、美丽的小路
学习目标：
1、认识“先”“鹿”等12个生字会写“先”“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读。
3、有爱护环境的意识和愿望。
教学重点：
本课以识字、感情朗读课文为重点。
教学方法：
围绕识字这个重点，把识字学词结合起来，和生活结合起来。
学法：
自主、合作性学习，分角色表演
教具准备：
学生自制生字卡片一份。
相关录音带、挂图，课件头饰
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程
一、激发情感，导入新课
同学们，每天你走过的小路上美丽吗？
指名说说。
在一条长长的小路上，铺满了花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。
你瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀！
在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？
这个故事就是《美丽的小路》。
全班齐读课题。
初读感知
1、学生边看多媒体动画，边听老师范读，初步了解本课讲了一个什么故事？
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑：
哪些字发音有困难？
对课文有什么不明白的地方？
再读课文
1、个别读。
2、夸一夸，帮一帮：
引导学生先评优点，再评不足。
评议时，重点评议字音。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读
展示台：
再次让那些自己觉得有心信读好课文的学生上台读。
展示台：
再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
认记生字
1、认读带生字的词
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字
4、变序开火车读。
5、识记生字交流：
学生自主识字，谈谈自己的识字方法。
学习课文第一至八自然段。
1、想象说话：
（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上。
看见那花花2、绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说写什么？
（鼓励学生说出跟别人不同赞美小路的句子。
）
3、小组议议，美丽的小路为什么会不见呢？
（课件出示：
“美丽的小路”怎么不见了？
）
4、分角色表演读
1、小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，2、带头饰在全班表演读。
再评一评谁是最佳演员。
布置作业
1、把课文第1——8自然段读给家长听。
2、把课文第9——12自然段通顺，思考：
美丽的小路是怎样找回来的？
教学后记
本课生字教多，我主要结合课文的学习来引导学生学习生字，让学生自主选择他们喜欢的识字方法，并让认识生字的学生当小老师，教大家认字，激发了学生的学习兴趣。
第二课时
复习导入
1、学生朗读第一—至八自然段。
2、读后组织评议。
评议的重点：
感叹句是否读出了赞美的语气，疑问句是否读出了疑问的语气。
3、美丽的小路找回来了吗？
学习第9—12自然段
1、复习这几个自然段的生字词。
2、学生自由读9——12自然段。
3、小组讨论：
美丽的小路是怎么找回来的？
4、全班交流
5、指导朗读：
6、表演第9自然段。
7、分角色表演第10——12自然段（读出高兴的语气）
8、分角色表演读第1——8自然段。
（配上动画课件）评出最佳鸭先生、兔姑娘
实践活动
你打算怎样为学校美容？
指导写字
1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”‘明“’净”四个字。
学写：
先、干
2、观察田字格中的先、干，学生自己发现重点笔画的位置和写法：
3、教师范写，学生练写。
4、展示学生的写字本，师生共同点评。
布置作业
把这个故事完整地讲给别人听。
教学后记
在本课时的教学中，让学生分角色朗读课文，喜欢哪个角色就读哪个角色，让每个学生都有展示的机会。
语文园地三
教学目标：
1.认识“字”、“代”等7个生字，激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2.正确、地读词语、小诗，背诵小诗小鸟。
3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
4、知道保护环境的重要性，愿意保护身边的环境。
教学重点：
培养自主识字的能力。
教具准备：
课件，识字“苹果树”，学生课前收集食品商标。
教学时间：
三课时
教学方法：
引导学生发现识字的新方法。
学法：
让学生充分进行自主、合作性的学习。
教学过程：
第一课时
导入
小朋友门在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友们还记得吗？
（学生交流）今天，你们又会发现什么呢？
我会认1
1、请小朋友们在组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友们。
（四人小组自由读生字）
指名读带拼音的生字卡片。
学生互相交流怎么记住这些生字朋友。
谁在我们今天的识字中又有新发现？
（四人小组交流并派代表说）
我会认2
出示课件：
秋、打谁认识这两个字？
指名读。
你怎么记住这两个字？
出示秋、灯、秒、吵这两个字谁认识？
（出示拼音，指名拼读）你怎么认记这两个字（四人小组交流在识字中自己的发现。
）
（学生得出不同的结果：
如：
两个字合成一个字，或秋字把火换成少就是“秒”）
展示台
1、老师知道小朋友在课外认识了很多的字，买东西时，还收集了许多商标呢？
请大家把收集的商标拿出来。
2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序。
（四人小组互相识字。
）
3、你们在课外认识字时有又什么新发现吗？
教师鼓励学生回答。
4、把收集的商品贴在本组内的展示台内。
学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。
教学后记
本节课主要是引导学生自主识字，在教学中，我注重引导学生自己去发现，在探索和发现中学会学习，并体现发现的快乐，从而激发学习的兴趣和愿望。
失败之处：
学生收集的商标较少所认识的字也太少。
今后应提醒学生多识字。
第二课时
导入
小朋友们真能干，上节课又认识了许多字。
这节课，我们先来做个游戏。
我会读
1、出示我会读中的词语。
开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，正确读出词语获胜小组的奖品就是这些漂亮的苹果。
2、竞赛要求
组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。
3、检查读词语，准备竞赛。
4、识字比赛
按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍。
选派一名同学做好记录。
按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。
请第一名的小组汇报交流学习经验。
读读背背
1、学生自由朗读《小鸟》。
2、小组里的小朋友们交流一下：
我为什么要小鸟轻轻地跳？
3、指名分小节朗读，学生评议。
4、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。
5、配乐背诵。
教学后记
在本节课上我注重让学生自己读，发挥学生学习的自主性，，在学生自己读的基础上，让学生自由选词说句子，在读词语和运用词语的过程中积累词语。
在朗读实践中增强语感，体会停顿、重音的处理，每个学生都有不同程度的提高。
第三课时
学习目标
1、提高学生的口语表达能力和创造能力。
2、培养学生的想象力和创造力。
3、培养学生爱护环境的好品质。
课前准备
有关垃圾是从哪里来的图片。
教学过程
观察图画，引入话题
1、教师利用课件出示有关垃圾从哪里来的图片，如妈妈削苹果、择菜、削铅笔等引导学生观察，你看到了什么？
2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么？
板书课题《我们身边的垃圾》
创设情景，发现垃圾。
1、小朋友门，鸭先生屋前的小路被小动物门打扫的干干净净。
在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事。
今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看？
那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！
2、教师组织学生观看校园周围的环境、卫生。
同学们，我们的校园美吗？
为什么这么美吗？
动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。
（学生边走边和同桌讨论）
3、带领学生一路返回教室。
请同学们说说校园的垃圾是从哪里来的?
水能说说家里、大街上的垃圾有时从哪里来的？
既然生活中不可避免的出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗？
合作交流，处理垃圾。
1、小朋友们，今天我们来玩点子公司的游戏好吗？
有谁知道“点子公司”是干什么的？
2、我们要成立的“点子公司”要出什么点子呢？
为处理垃圾出点子。
学生自由组合，成立若干公司，并给公司取名字。
3、比一比哪个“点子公司”讨论最激烈？
合作交流、语言交际
1、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。
其他公司的饿小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里？
你认为那里还不好也可以解答并介绍自己的点子公司。
2、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里？
并评出最好的点子公司。
延伸活动
开个小小新闻发布会，将我们的“金点子”全部贴起来工大家借鉴和观赏。
把我们的好点子寄给垃圾中转站的工作人员做参考。
教学后记
在本次口语交际活动中，我为学生创设了一定的口语交际情境，如成立“点子公司”，，学生都积极响应，纷纷介绍自己小组的点子计划。
使学生对自己身边的垃圾问题有了初步的意识。
培养了学生的想象力和创造力和爱护环境的好品质。
升级会员 