小学语文五年级儿童诗两首教案.docx
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小学语文五年级儿童诗两首教案
小学语文五年级儿童诗两首教案
导语：
《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确;后一首用了打比方的方法，富有形象感。
以下是品才网小编整理的小学语文五年级儿童诗两首教案，欢迎阅读参考。
小学语文五年级儿童诗两首教案 五下第二单元以“永远的童年”为专题，安排了三首古诗词，两篇精读课文，两篇略读课文。
引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累、开拓视野、增进了解、激励自我。
学生便可从“主题”的需要出发，积淀“主题”知识，丰富“主题”情感，提升“主题”精神。
选编《儿童诗两首》的目的，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好;一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。
《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
设计理念
这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口;用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。
因此，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好;一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
学情分析：
引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。
要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。
教学目标：
知识与技能：
1.借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2.背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
过程与方法：
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
情感态度价值观：
有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
教材分析：
教学重点
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点
通过品读领会儿童诗表达上的特点。
教学媒体：
教学《儿童诗两首》一课时，配合电教媒体，让学生在优美的音乐声中想象儿童生活的画面，激发学生丰富的想象力与对美的向往和追求,进一步帮助学生理解课文内容，深入领会课文的意境。
教学过程：
一、学习《我想》
（一）创设情境，激趣导入
1.此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢?
2.是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊!
这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢?
赶紧去读读吧。
（生带着问题自由朗读诗歌）
（二）初独诗歌，明白大意
指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。
自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么?
交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
（师随机板书）
（三）精读诗歌，进入情境
1.那么多愿望中，哪一个最令你神往?
说说理由。
2.诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
3.想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望?
有感情地朗读。
（四）赏析诗歌，领悟写法
1.生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点?
2.生交流自己的发现：
每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
教师引导学生小结：
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年的水墨画》
（一）自由读诗
生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“?
”。
（二）理解大意
1.指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
2.生个别回答，教师随机板书：
“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
3.分组读诗，生概括全诗大意。
4.学生质疑，释疑。
（三）赏析诗句
1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
2.欣赏交流佳句。
如：
“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
3.感情朗读。
（四）鉴赏写法
1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别?
2.交流感悟。
3.小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
4.模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
5.生动笔习作，教师巡视。
6.交流作品，师生互动点评。
三、总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
板书设计：
我想：
丫汲
儿童诗两首街头阅读
童年的水墨画溪边钓鱼、
江上戏水
教学反思：
本文是略读课文。
课堂中，我在学生读通课文的基础上，引导学生交流自己的感受，再拓展学生的思路，交流自己童年生活的快乐的事。
课后让学生模仿《我想》写出自己美妙的想象，或画出童年生活时的图画。
这样做丰富了学生的语言积累，激发读写儿童诗的兴趣。
小学语文五年级儿童诗两首教案 教材分析
人教版课标实验教材五年级《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。
从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。
设计理念
《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确;后一首用了打比方的方法，富有形象感。
根据本课的思想内容，写作特点和教材中所处的特殊位置，我在教学设计中充分考虑其略读课文特点，减少束缚，为学生创造自主学习的机会。
引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。
要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
学生情况分析：
本班学生共42人，男生23人，女生19人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。
学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。
其次是学生的整体朗读水平一般。
教学目标
1.知识和技能目标
（1）通过自学，认识本课生字。
（2）鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来。
（3）通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
2.过程和方法目标
（1）通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。
（2）能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.情感态度和价值观目标
感受童年生活的快乐。
激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
教学重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点试写儿童诗。
课前准备布置学生预习儿童诗。
课时安排一课时
教学过程
一、谈话引入，板书课题
1.师导入：
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
相信大家童年时都会有过幻想和一些快乐的时光吧!
请讲给大家听听，一起分享一下吧!
（学生畅所欲言）
设计意图从学生熟悉的童年生活入手，为学生营造一种交流的氛围，能激发学生学习诗歌的兴趣，并能够为学生后面的模仿写作作了个铺垫。
2.揭示课题，板书课题。
二、初读诗歌，整体感知
1.师：
这两首诗大概讲了什么内容?
请大家自由读诗，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（学生自由读文）
2.先小组内读诗、互评、互相正音。
3.师生交流这两首诗的大概内容。
三、赏读诗歌，进入情境
（一）读诗文，晓诗意
1、教师配乐朗读，学生闭目想象。
2、把所想象到的画面说给大家听。
3、师引导：
一小节可以组成一幅画面，一个故事，你能否读出来?
请边读边想象画面?
4、师：
从诗歌的字里行间，我感受到一种浓浓的感情，请同学们再读一读两首诗，想一想诗人分别要抒发什么感情?
（生配乐朗读后交流体会，师根据学生的回答，板书：
美好的愿望童年生活的快乐）
〔设计意图〕
这一设计意在通过教师的启发、引导、点拨，唤醒学生的情绪、情感，让他带着自己的真切之感对所读的文本语言进行体验，加深理解，有所领悟。
（二）品诗歌，悟写法
1、生自由朗读第一首诗歌《我想》，想一想这首诗在表达上有什么特点?
（1）说一说：
生交流自己的发现：
①每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
②每一小节里都有一个叠音词，如：
“悠呀，悠──”“长呀，长──”这样的语句。
（2）读一读：
指导学生反复地读，读出诗的节奏和重音，进一步融情会意。
师：
那么多愿望中，哪一个最令你神往?
说说理由。
（3）读出最喜欢的画面，师生评一评。
（4）师又问：
作者有那么多的梦想，说明了他是个什么样的孩子?
（是个有丰富想象力的孩子师板书：
丰富的想象）
（5）引导学生结合自己的生活经验，想一想自己的童年生活中是否也曾经有过无数的梦想，鼓励学生用“我想”接着将诗写下去。
设计意图
新课标提倡读写结合，学完整首诗，我给学生自由想象的空间，让他们模仿着也尝试创作自己的诗，按照每一小节的格式和内容，把自己身体的某些器官想象进去写。
（6）学生自由创作，表情达意。
（7）交流作品，师生互动点评。
如：
我想把眼睛
安在火箭上。
带着自己的疑问，
牵着自己的梦想。
冲啊，冲?
?
冲上太空探究奥妙。
我想把耳朵，
装在风筝上。
听鸟儿唱歌，听白云唠家常。
听呀，听?
?
天空是我的课堂。
我想把嘴巴
嵌在风筝上。
和风儿一起闲聊，
和小鸟一起歌唱。
晃啊，晃?
?
尝尝白云像不像棉花糖。
（8）师生共同评一评，读一读。
2.自由读诗歌《童年的水墨画》，你有什么感觉?
（预设学生回答：
我感觉到作者写的是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。
）
（1）师：
你在画上都看到了哪些镜头?
（师板书：
街头阅读溪边钓鱼江上戏水）
（2）再读诗歌，感受诗意。
（3）品一品：
欣赏交流佳句，体会使用打比方手法的妙处。
如：
①“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。
”
②“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，/山溪像绿玉带一样平静。
”
③“是那个‘水葫芦’一下钻入水中，/出水时只见一阵水花两对虎牙。
”
（4）画一画：
师：
把你最喜欢的其中一个镜头简单地画下来，画完后，说一说自己为什么喜欢?
设计意图
诗人的创作是即景生情，缘情成诗。
要体悟诗情画意，其方法之一就是诗配画。
所以根据本诗的特点，在学生熟读诗歌的前提下，要求学生作画，能更好地理解诗的意境。
（5）展一展，读一读：
要求学生作画完毕后，面向全班展示出来。
并读一读对应的诗歌，体会诗句所包含的生动画面，感受童年的瑰丽多彩。
四、诵读诗歌，拓展提升
1.伴乐，全班一起有感情诵读全诗。
2.欣赏儿童诗：
小童话
邵燕祥
在云彩的南面，
那遥远的地方，/
有一群树叶说：
我们想/
像花一样开放。
/
有一群花朵说:
我们想/
像鸟一样飞翔。
/
有一群孔雀说：
我们想/
像树一样成长。
圆圆和圈圈
郑春华
有个圆圆/爱画圈圈/
大圈像太阳/小圈像雨点/
晚上圆圆睡了
圈圈很想圆圆/
悄悄地、慢慢地
滚进圆圆梦里面?
?
/
一会儿变摇鼓/逗着圆圆玩/
一会儿变气球/围着圆圆转/
圆圆睡醒了/
圈圈眨眨眼/
变成大苹果/
躲在枕头边。
3.自由读诗，练习把自己喜欢的一首诗背下来。
五、板书设计
儿童诗两首
我想童年的水墨画
美好街头阅读
的溪边钓鱼
愿望江上戏水
丰富的想象快乐童年
小学语文五年级儿童诗两首教案 教学目标：
1.借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水
墨画”等词语。
2.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福
快乐的生活和美好的愿望。
3.背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：
引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力， 感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点：
比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
课前准备：
1、找几首儿童诗读一读;2、了解《水浒传》里面的英雄人物。
课时安排：
1课时
教学过程
一。
学习《我想》
（一）创设情境，激趣导入
1.此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢?
3.想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望?
有感情地朗读。
（四）赏析诗歌，领悟写法
1.生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点?
2.生交流自己的发现：
每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
教师引导学生小结：
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年的水墨画》
（一）自由读诗
生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“?
”。
（二）理解大意
1.指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。
2.生个别回答，教师随机板书：
“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
3.分组读诗，生概括全诗大意。
4.学生质疑，释疑。
（三）赏析诗句
1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。
2.欣赏交流佳句。
如：
“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。
3.感情朗读。
（四）鉴赏写法
1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别?
2.交流感悟。
3.小结：
第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。
第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
4.模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
5.生动笔习作，教师巡视。
6.交流作品，师生互动点评。
三。
总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
练习设计：
1.我的梦想是
2.仿照课文尝试写首诗歌。
启示：
善于观察，大胆发现
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