上海高中政治课堂教学改革方案.docx

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上海高中政治课堂教学改革方案

教师课堂教学

三年改进计划

一、教师基本情况表

姓名

性别

年龄

学历

毕业学校

从教起始年月

任教学科

任教年级

职称

二、学生情况分析

在政治学科的学习上，我校学生整体上存在着以下问题：

态度上不够重视，时间精力投入不足；自主学习、探究能力不足；对社会现象认识，难以做到理论联系实际，分析问题难以做到全面、深入；课堂上思维不够活跃，参与意识不强。

三、当前课堂教学主要优势和不足分析

主要优势分析

学科的优势。

高中政治（经济常识、政治常识、哲学常识）是一门与现实联系非常紧密，且与时俱进的学科，教学中所用素材一般来源于最新的社会事件，这对处于成长进程，关注社会生活并有一定判别能力的高中生是有吸引力的。

另外，对于面临巨大学业压力的高中生来说，政治学科学习压力相对较少，跟学生的冲突也少，也增加了学生对政治的好感。

自身优势。

我爱学生，专业功底较扎实，上课精力充沛有激情，有较强亲和力，与学生关系融，课堂氛围轻松民主；对社会热点有自己的认识，对专业前沿知识有一定把握，在坚持学科知识科学性的前提下，能较好地做到开拓学生视野，拓展学生思维，激发学生兴趣。

主要不足分析

学生方面：

对学科地位认识不足，上课时投入程度不够。

很多学生仍认为政治学科是副科，思想上不重视，课堂学习主动性不够，感兴趣的是社会热点和笑点，对理论知识学习动力不足，听课专注程度不够，接收、加工信息能力较低。

分析问题能力不够，难以做到全面深入，理论联系实际。

少数学生对社会问题认识片面、消极，导致对书本知识的不信任，有一定程度的抵触心理，缺乏对本门学科的兴趣。

教师方面：

对教学大纲和高考及学业水平考考纲钻研和把握不到位。

教学中常常为了整个知识体系的完整性，不敢也不愿大胆舍弃一些非考试内容的教学，导致教学进度慢，学生重点把握不到位。

教学情境的设置，问题的设计，教学方式的选择上还有待于进一步探索和提高。

四、课堂教学改进目标和改进措施

改进目标：

经过三年的不断探索和积累，形成适合我校学生实际的校本教学大纲和考纲；对书本知识的整合能力、问题设计能力等不断提高，形成质量较高的个人教育资源库。

学生对本学科兴趣提高，高三加试政治人数15人以上并且质量优良，高考中能取得市平均分的成绩，学业水平考AB率突破50%。

学生整体上基本树立的科学的世界观、人生观和价值观。

改进措施：

1、深入钻研教学大纲和考纲，提高课堂教学的针对性和有效性。

本校政治备课组有3人，有来自上海中学，教学经验丰富且多年执教高三的老教师，对教学大纲和高考会考考纲均由较好把握。

我将虚心向老教师学习、取经，且自己深入研读教学大纲和考纲，并且通过分析近三上海高考和会考试题，琢磨高考和会考的试题出题原则与趋势，且针对我校学生实际，在备课组共同努力下制定出校本的大纲和考纲，为自身教学提供指导。

教学中根据校本大纲和考纲，整合教材内容，真正做到减负增效，提高教学有效性。

2、精心备课，创设问题情境，提高问题设计的有效性，激发学生思维，激活课堂。

钻研教材，在整合教材的基础上，创设问题情境，根据最近发展区理论，提高问题设计的深度和广度，多设计为什么、怎么样、假若-----这类问题，通过问题教学，激发学生思维，真正从内在激发学生学习兴趣的增长，促进学生思维和能力的发展。

五、体现“课堂教学改进”的案例记载

案例记载一

）

（接上页）

五、体现“课堂教学改进”的案例记载

案例记载二

五、体现“课堂教学改进”的案例记载

案例记载三

六、课堂教学改进学期小结和学校评价

学校评价：

评价人签名：

评价人职务：

年月日