部编人教版语文八年级下册《大自然的语言》市优质课一等奖教案.docx

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部编人教版语文八年级下册《大自然的语言》市优质课一等奖教案

《大自然的语言》教案

教学目标

1、树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。

2、理解文中“语言、文字”的比喻含义。

3、了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。

4、掌握本文所采用的说明方法及其作用

重点：

1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

难点：

3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

4、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

【教学步骤】

一、预习检查

1、字词积累：

（注意读准加横线的字读注音）

衰草连天（shuāi）连翘（qiào）纬度（wěi）销声匿迹（xiāo）

蓑衣（suō）阻挠（náo）忌讳（huì）悄然无声（qiǎo）

2、重点词语解释

物候：

主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。

例如，植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结实、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、交配、繁育、换毛、迁徙等，均与节候有密切关系。

非生物现象，例如始霜、始雪、结冻、解冻等，也属物候现象。

农谚：

有关农业生产经验的谚语。

农谚是农民在长期生产和生活实践中所得经验的概括。

一般为通俗的韵语形式，便于记忆，对于传播生产经验和农业气象等方面的知识具有良好作用。

中国各地农谚非常丰富。

如华北黄河流域一带关于播种和收获的农谚有：

“清明早，小满迟，谷雨种棉正当时。

”“麦到芒种谷到秋，寒露才把豆子收。

”

物候学：

也称“生物气候学”，是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。

二、走近作者：

我国现代物候学发展的推动者──竺可桢

竺可桢（1890—1974），是我国现代卓越的科学家。

他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。

我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。

他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。

组织起统一的、严格的物候观测网，是现代物候学发展的重要标志。

早在1931年的《论新月令》一文里，竺可桢在总结了我国古代物候方面的成就后，就倡议应用新方法开展物候观测。

在他的推动下，从1934年起，前中央研究院气象研究所便选定了21种植物、9种动物、几种水文气象现象和差不多全部农作物，委托各地的农事试验场进行观测，这是我国最早的有组织的物候观测。

现在保留有1934—1940年的7年记录，由于抗战期间不少地方停测，其中仅有1934—1936年的记录比较完整。

比较正规和连续的观测是从解放后开始的。

1953年开始冬小麦的物候观测工作，继而又进行了棉花、水稻的物候观测。

1957年起把农作物物候的观测工作推向了全国。

1961年，在竺可桢的指导下，由中国科学院地理研究所主持建立了全国物候观测网，制定了物候观测方法（草案），确定国内共同物候观测种类：

木本植物33种、草本植物2种、动物11种。

可惜1966—1971年中，多数单位中断了观测，直至1972年才得以恢复。

近年，国家气象局所属的各农业气象试验站也开始了物候观测。

观测资料已陆续出版，第一期年报的命名和内容，都是竺可桢亲自审定过的。

他还带头撰写物候专著，普及物候知识。

1963年出版、1973年增订重印的《物候学》一书，是竺可桢多年研究物候的结晶。

他结合我国的实际，系统地介绍了物候学的基本原理，我国古代的物候知识，世界各国物候学的发展，物候学的基本定律，利用物候预告农时的方法等。

1973年重印本中增加的“一年中生物物候推移的原动力”一章中他应用唯物辩证法，阐释了物候变化的内外因素及其联系；由于物候变化原因的复杂性，他提出应从生理学、遗传学等方面探索其奥秘。

他还认为，物候工作是群众性的工作，希望能在农村广泛开展起来。

全书深入浅出，通俗易懂，具有较高的科学性、知识性。

他的《中国五千年来气候变迁的初步研究》一文，大量引用了古物候资料和采用了物候学分析方法。

日本气候学家吉野正敏评介该文时，说：

“在气候学的历史中，竺可桢起了巨大的作用……经过半个世纪到今天，他所发表的论文，仍然走在学术界的前面。

”竺可桢在一生中，勇攀高峰，不仅为祖国争得了荣誉，也为我国物候学增添了光彩。

他的功绩和孜孜不倦的精神是永远值得我们怀念和学习的。

【课文讲析】

一、题解导入新课

1．关于标题

以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。

语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？

我们读了文章才恍然大悟，原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。

二、课文初步研读

（一）引导快速阅读，整体把握

明确：

“几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。

”这是承上启下的过渡句。

前一分句，把花草鸟虫的规律性变化和气候的关系点出来，透露出物候学的蕴含；后一分句诱发下文，点明这种关系对农事的影响：

“杏花开”“快耕地”；“桃花开”“快种谷”；“布谷唱歌”“割麦插禾”。

从而使人清楚地认识到，“花香鸟语，草长莺飞”等自然现象的规律性变化，都是“大自然的语言”。

行文至此，点明了题旨。

在这个基础上，课文概述了物候、物候学的形成及其研究内容，使人对物候学的特性有一个基本的认识。

课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。

大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。

题目标作“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。

（二）思路清晰，层次分明。

本文可分为四个部分：

第一部分（第1～3段）引出什么叫物候和物候学。

第二部分（第4～5段）说明物候观测对农业的重要性。

第三部分（第6～10段）说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（第11～12段）说明研究物候学的意义。

这四部分的内容有着密切的内在联系，而且材料之间是按照逻辑顺序来安排的。

第一部分说明物候学研究的对象，先从一年四季物候的变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。

接着，作者再以具体现象作例子，用“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样富有诗意的语言，告诉读者，这些都是“大自然的语言”。

在此基础上，作者从古代到近代，从起源到发展，自然地引出什么是物候、什么是物候学等问题。

这就是由表及里的说明方法。

第二部分，话题转到农业上，以具体事例说明物候学对农业生产的重要性。

这部分也与文章结尾形成了照应。

文章第三部分接着谈决定物候现象来临的四个因素：

纬度、经度、高下差异和古今差异。

这是文章的主体部分。

四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理。

纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种条理。

对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。

值得注意的是，每讲一个问题，都举有实例，这样文章就有说服力，也容易让人明白。

文章最后一部分，说明物候学对于农业生产的重要意义。

“首先”“对于”“还可以利用”“也可以利用”四层意思，有轻有重，突出了物候学在四个方面对于农业的重要意义。

最后，再次突出“大自然的语言”，与课文第一部分照应。

全文条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人以深刻的印象。

（三）说明语言准确、生动、典雅。

开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，这是一种描写的方法，给读者展现了一幅四季风景画。

“大地”“苏醒”是拟人的笔法，再用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个长句，具体描述大地的“苏醒”，给人带来一片扑面而来的春色。

“次第”用得非常典雅。

燕子是“翩然归来”，活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现在眼前。

变黄的树叶在秋风中是“簌簌”地落下来，有声有色，让人如闻其声，如见其景。

此外，“北雁南飞”“田间草际”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语，典雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头。

“迎接风雪载途的寒冬”又是拟人的手法，把大自然写活了，为下文用另一个拟人“大自然的语言”作准备。

最后，作者用“年年如是，周而复始”八个字概括这一段的四季更替情况，极其简洁。

总之，作者在第一段运用的优美词语，美不胜收，令人目不暇接，以这些优美词语为主，又构成一幅幅生动形象的画面，简直像一篇写景散文的开头。

第二段的“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”两组词，一句四字，极其概括、雅致，文气扑面。

这一段更让人注意的是拟人手法的运用：

“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地”“桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子”“布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么……”三句话中“传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了，它们似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性，增强了文章的可读性。

此外，文章语言准确、严谨，体现了说明文语言的科学性。

如第三段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”一词说数量，有范围，不一概而论，措词严谨。

在说明物候现象的时候，先分说“植物”和“动物”，再概说“生物”，用词处处都经过推敲。

在说明影响物候现象的四个因素时列出了精确的数字，举出了确切的例子，并把例子加以比较，如“大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。

”同时还使用了下定义的说明方法，如“秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。

这叫逆温层。

”

三、问题深入探讨

1．决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？

这样安排有什么好处？

作者把决定物候现象的四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列，纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。

另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。

这样安排使文章条理清晰。

2．举例的多少要按需要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更多些。

本文在多数情况下只举一个例子，为什么在说明经度差异对物候的影响时却举两个例子？

举例的多少，要看需要，可以举一个，也可以举两个甚至好几个。

本文在多数情况下只举一个例子，在说明经度差异对物候的影响时举了两个例子，这是因为近海地区的气温，一般人笼统的以为比内地暖和，事实上近海地区春天比内陆反而寒冷，这是读者比较陌生的现象，只举一个例子，读者还会以为有偶然性，举两个，读者就确信无疑了。

四、重点句子的意思理解，通过问答题来完成。

揣摩本文两个重要句子的含义。

1．立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。

（“次第”是什么意思？

请用它造一个句子。

）

次第，一个接一个。

造句略。

2．杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：

“阿公阿婆，割麦插禾。

”

（这三个例子说明什么道理？

）

说明一些普通的自然现象，在农业生产那里，起着预报农时的作用。

五、拓展延伸

1、关于农谚

古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识

雨中闻蝉叫，预告晴天到。

早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。

麻雀囤食要落雪。

蚂蚁垒窝要落雨。

鱼跳水，有雨来。

燕子低飞要落雨。

癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。

龟背潮，下雨兆。

蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。

泥鳅静，天气晴。

猪衔草，寒潮到。

鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

2、关于二十四节气名称和意义

立春、立夏、立秋、立冬：

“立”是即将开始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即将来临。

夏至、冬至：

古称“日北至”和“日南至”，表示盛夏和寒冬已经到了。

春分、秋分：

“分”是平分的意思，表示这两天昼夜相等，正好处在夏至和冬至中间。

雨水：

降雨开始，雨量增多。

惊蛰：

开始打雷，气温上升，冬眠的动物开始活动。

清明：

天气晴朗，万物滋生。

谷雨：

雨量增多，谷物茁壮生长。

小满：

麦类等夏熟作物籽粒开始饱满，但尚未成熟。

芒种：

麦类有芒作物成熟，晚季作物抢种时期。

小暑、大暑：

“暑”是炎热的意思，表示这是一年中最热的季节。

处暑：

“处”是终止的意思，表示暑天结束，气温开始下降。

白露：

气温降低，出现露水。

寒露：

天冷，露水很凉。

霜降：

开始下霜。

小雪、大雪：

开始下雪，至大雪时形成积雪。

小寒、大寒：

一年中最冷的季节。

六、课外作业

1．采集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

2．联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解，你有过与诗人类似的观察和体验吗？

说给大家听听。

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

设题意图是让学生扩展运用所学到的物候学知识。

1．农谚“清明前，开秧田”讲的是根据节气来确定“开秧田”的时间；“柳毛开花，点豆种瓜”根据物候现象来安排“点豆种瓜”的时间；“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。

2．课文中说“影响物候的第三个因素是高下的差异。

植物的抽青、开花等物候现象在夏秋两季越往高处越迟”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明了这一点。

诗人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：

原来春天是转到这里来了！

其实，诗人并不会真的以为如此，这只是文学笔法罢了。

（有过在初春爬山经历的同学，可能曾留意到山上的树木比平地上的树木发芽晚。

）