第三单元我们周围的空气.docx
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第三单元我们周围的空气
第三单元我们周围的空气
第一节空气的成分（第一课时）
一、学习目标：
1.知道空气的组成。
2.理解纯净物、混合物概念，会区分纯净物和混合物。
3.通过对空气成分的研究，学会测定混合气体中某种气体的方法。
二、重点：
测定空气中氧气的含量
难点：
区分纯净物与混合物
三、自主学习过程：
学习任务一：
认识空气的组成
活动1：
请结合生活经验及教材图示，完成下列问题，并在小组内交流。
1.通过日常生活及小学学习，你知道空气中所含的气体有。
2.通过动植物的呼吸活动，可说明空气中含有；植物的光合作用，可说明空气中含有；干燥的饼干在空气中放置会变松软，可说明空气中含有。
另外，还可通过，可说明空气中含有等。
3.从教材P60的图示可看出：
空气中含量最多的气体是，其次是。
另外，还含有等。
小结：
空气的组成：
按体积计算大约是：
占78%、氧气占、占0.94%、占0.03%、其他气体和杂质占0.03%。
因此，空气主要是由和组成的，大约占4/5，大约占1/5。
活动2：
按照教材P61的实验程序探究空气中氧气的含量，并完成下列问题
1.记录实验现象。
实验前铜丝的颜色为色，实验后变为色，这说铜与发生了化学反应。
2.记录实验数据。
反应前注射器内气体体积为mL，反应后注射器内气体体积为mL，消耗掉氧气的体积为mL。
3.实验结论：
拓展反思：
1.用加热铜丝的方法，不同小组结果差别较大，可能的原因有哪些？
小结：
①实验装置漏气；②加热的温度达不到反应温度；③推动活塞次数不足；④读数时没有冷却到室温。
2.如图，利用燃烧红磷的方法也可以测定空气中氧气的含量。
你认为测定空气中氧气含量实验的原理是什么？
小结：
①利用化学反应在密封容器中把氧气消耗掉；②利用气体压强显示装置读数。
3.能否采用燃烧硫或碳的方法测定空气中氧气的含量？
你认为选择的药品应符合什么条件？
小结：
①只与空气中的氧气反应；②生成物不是气体。
学习任务二：
认识混合物与纯净物
过渡：
物质组成可大体分为两类，一类像空气那样是由不同种物质组成的混合物，另一类像氧气那样是由同种物质组织的线净。
活动1：
请根据下列10种物质组成，将其分成两类。
①水、②食盐水、③酒精、④白酒、⑤氧气、⑥空气、⑦海水、⑧氮气、⑨二氧化碳、⑩糖水。
由同种物质组成的有：
。
由不同物质组成的有：
。
小结：
纯净物。
混合物是。
四、课堂小结：
通过本节课的学习，你学到了哪些知识？
学会了什么研究方法？
还有什么收获？
五、当堂训练：
1.下列关于空气的叙述中，正确的是（）
A.空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分
B.空气的成分中，氧气占21%、氮气占78%
C.没有颜色、没有气味的气体就是空气
D.动物的呼吸会导致空气中的氧气逐年减少，二氧化碳逐年增多
2.下列物质属于纯净物的是（）
A.洁净的空气B.澄清的石灰水
C.二氧化碳D.冰水混合物
3、小明用右图装置来测定空气中氧气的含量，对该实验认识正确的是（）
A．使用红磷的量多或少，都不会影响实验结果
B．燃烧足够的红磷可使进入容器的水占容器的4／5
C．红磷燃烧消耗空气中的氧气，使容器内压强下降，水面上升
D．红磷一燃烧完，就要立即观察，并记录水进入容器的刻度
4、下列物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是（）
A、净化后的空气、二氧化碳B、水和冰的共存物、澄清的石灰水
C、糖水、铁D、镁条、蒸馏水
5、下图是测定空气中氧气的含量的实验：
（友情提示：
本实验采用灼烧铜丝的方法）
（1）为什么加热时，要同时交替缓慢推动两个注射器的活塞?
（2）如果在由两个针筒组成的密闭系统内留有30mL空气，停止加热后冷却至室温，将气体全部推至一注射器中，注射器内气体体积为mL，则消耗掉的氧气的体积为mL。
由此可以得出结论：
。
（3）小童同学在实验结束后观察到注射器内剩余23mL气体，而小宣同学的是28mL，你认为是什么原因造成这种差别?
六、作业：
通过阅读空气成分的发现史，写一写自己的体会或感受。
第一节空气的成分（第二课时）
一、学习目标：
1.知道空气中各成分的用途，认识空气质量日报
2.知道造成空气污染的原因、增强环保意识，了解通过化学反应将混合气体中的某一种气体除去并测定其含量的做法
二、重点：
1、空气中各成分的用途2、知道造成空气污染的原因
三、自主学习过程：
前提测评：
下列现象分别说明空气中含有什么物质（）
A、脆的饼干变软B、动植物呼吸作用C、利用空气制氮肥
探究新知：
（一）、空气是一种重要的资源
不仅一切生命活动离不开空气。
同时空气又是人类生产活动的重要资源：
活动任务一：
看书P114-115总结出
①分离空气的方法
②氧气、氮气、稀有气体的用途。
③为什么氮气常用作食品充气包装；
完成下列问题：
1、工业上制氧气的方法：
首先通过使空气，然后，利用空气中氧气、氮气、稀有气体的不同，使其在不同温度下沸腾，从而将各种气体分离出来。
这个过程属于变化。
2、几种气体的用途：
（1）氧气一是供给呼吸；二是支持燃烧，如燃烧离不开氧气，
、等也需要氧气。
（2）氮气是工业上生产和
的重要原料；时充入氮气以；液态氮气常用作
（3）稀有气体（包括、、、、、）几乎不与任何物质发生
可被填充在中，用于制造多种用途的。
（二）、关注空气质量
过渡引入：
空气中各成分相对保持稳定，但随着人类活动的增加，使得空气中有害气体和烟尘增加，造成空气质量下降，关注空气质量是我们每位公民的责任。
活动任务二：
测通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别
（1）分别请几个小组的同学，到操场上、教室里各采集一瓶气体。
（2）利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的性质进行对比实验
1、学生分组做实验，记录现象、存在问题
2、讨论总结
3、小组汇报
完成下列问题：
通常情况下，空气中各成分的比例保持。
但随着人类活动的增加，特别是
和产生的源源不断地排放，使空气中
和的含量不断增加，造成了空气的污染和质量下降。
空气质量的状况随
和的不同而有所不同。
问题提升：
1、如何区分氧气和二氧化碳2、怎样使实验结果更准确？
学生讨论总结
活动任务三：
看书P117总结
1、空气质量日报的内容有几项？
2、空气污染指数的大小与空气质量状况的关系？
（1）学生先独立看书完成
（2）学生讨论交流
（3）小组汇报
活动任务四：
讨论：
1、空气的污染物主要有哪些？
2、造成空气污染的原因主要有哪些？
诊断练习：
1.空气污染指数是之间的数字。
数值越小表示
数值越大表示。
目前计入空气污染指数的项目暂定为：
、
、、。
2、阅读65页《多识一点》，根据空气污染指数在括号中填上空气质量级别：
48（）、110（）、95、（）260、（）309、（）
四|、课堂小结：
这节课你学到了什么？
五、当堂训练：
1、空气成分中，化学性质最稳定的成分是（）
A、氧气B、氮气C、二氧化碳D、稀有气体
2、有五种物质：
①汽车尾气形成的烟雾；②石油化工厂排出的废气；③天然水蒸发成水蒸气；④植物进行光合作用所放出的气体；⑤煤燃烧产生的烟尘。
其中能使空气严重污染，对人类造成很大危害的物质是（）
A、③④B、①②⑤C、③⑤D、①③④
3、6月5日是世界环境日，环境保护是我国的一项基本国策，空气的净化日益受到人们的关注。
下列各组中的各种气体属于空气污染物的是（）
A、二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、B、二氧化硫、氮气、二氧化氮、
C、二氧化碳、氢气、甲烷D、氮气、氧气、二氧化碳
4、近年来，东北、华北、华东地区发生多起扬沙和沙尘暴天气，造成这一现象的原因之一是（）
A、大气污染的结果B、土壤污染的结果
C、植被遭受破坏的结果D、火山爆发的结果
5、以下对空气的说法中，正确的是（）
A、空气被污染后，不会给人类带来影响B、洁净的空气是纯净物
C、空气是多种气体组成的的混合物D、空气成分是固定不变的
6、下列说法中，正确的是（）
A、 从空气中分离出氧气后，剩下的全部是氮气
B、 在一定条件下，氮气能跟其它物质发生化学反应
C、 稀有气体不能跟其它物质发生化学反应
D、 没有颜色、没有气味的气体一定是空气
7、下列气体属于混合物的是（）
A、氧气B、氮气C、二氧化碳D、稀有气体
8、下列物质的用途中，不属于氧气的用途的是（）
A、急救病人B、富氧炼钢C、作高能燃料D、气焊气割
9、下表是我国北方某城市2000年空气质量日报的局部，请分析造成该城市冬季空气污染加重的原因，并提出治理的措施。
日期
污染指数
首要污染物
空气质量级别
空气质量状况
7月20日
42
I
优
8月20日
57
可吸入颗粒物
II
良
11月20日
93
可吸入颗粒物
II
良
12月20日
112
二氧化硫
III
轻度污染
10、小明和小红对市场上销售的一种分袋包装的蛋糕发生了兴趣，因为蛋糕包装在充满气体的小塑料袋内，袋内的气体充得鼓鼓的，看上去好像一个“枕头”。
它们认为这种充气体包装技术为了使食品能够较长时间地保鲜、保质。
那么，这是什么气体呢？
小红猜想是氮气，小明猜想是二氧化碳。
（1）请你帮助他们设计一个简单的实验方案，来判断小明的猜想是否正确，简要写出作步骤：
；
（2）小明的猜想如果正确，现象应是
（3）你认为食品充气包装，对所充气体的要求是：
①；②；③。
第二节物质组成的表示方法（第一课时）
一、学习目标：
1、说出元素的概念，能根据元素组成物质的种类对纯净物分类。
2、能说出地壳中含量前五位的元素的名称及含量。
3、说出元素符号的概念、意义；熟练写出常见27种元素的元素符号。
二、重难点：
元素及对纯净物的简单分类书写元素符号
三、自主学习提纲：
1、温故知新：
纯净物与混合物：
由一种物质组成的物质叫，但绝对纯净的物质是没有的；由两种或两种以上的物质简单混合在一起形成的没有固定组成和性质的物质叫。
2、自学P67第一段，结合P8中间段，世界上的所有物质都是由组成的，元素就是具有相同即（）的一类的总称。
目前已经发现的元素只有多种，却组成了世界上物质。
非金属元素例如：
氧、氢、氯、碳、、硫等。
元素金属元素例如：
铁、铜、镁、、、等。
稀有气体元素例如：
氦、、等。
3、为了便于认识和掌握物质，我们用分类的方法把纯净物分成几类：
单质是只有的纯净物；举例：
。
化合物是由的纯净物；举例：
。
单质、化合物都还可以再细分，我们下节再详细学习。
4、元素在自然界中的分布并不均匀，按质量计算，地壳中含量从多到少以此是：
（占）、（占）、（占）、（占）、
（占）。
5、为了国际上的交流的方便，规定，每种元素都采用统一的来表示，这种符号叫做元素符号。
初中阶段要熟练掌握27中元素的元素符号。
6元素符号的写法：
（1）由一个字母表示的元素符号要大写；
（2）由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写。
元素符号的书写原则可以总结为“一大二小”。
7、跟着老师完成“活动天地”
8、元素符号的意义：
化学中任何符号都有特定的意义：
（1）元素符号表示一种；
（2）还表示这种元素的一个。
9、阅读课本理解下面的问题
化学式的定义：
化学式的表示意义：
四、合作探究习题：
理解与讲述：
元素与原子的区别与联系
元素……原子人类……人
建一幢大楼需要沙子、水泥、木材……多少吨?
沙子、水泥、木材等就是构成大楼的原料，元素就相当于构成物质的原料，是宏观的，整体上的不论个数。
而原子是整体中的个体，既讲种类又讲个数。
是微观上的概念。
元素
原子
区别
只讲种类不讲个数
既讲种类又讲个数
联系
元素是同类原子的总称
物质在宏观上由元素组成，微观上由原子构成。
如：
CO2宏观上由碳元素和氧元素组成，不能论个；微观上由二氧化碳分子构成。
五、课堂反思：
学到了什么？
本节课你有哪些收获？
还有什么疑问？
六、当堂作业：
1、H2O、H2、O2、CO2、Fe2O3、N2等物质从组成元素的角度分数可以分成几类？
它们各有什么特点？
（由一种元素组成，都是多种元素组成）
根据这个特点我们把纯净物分成两类，像H2、O2、N2这种由同种元素组成的纯净物叫；像H2O、CO2、Fe2O3这种由不同种元素组成的纯净物叫。
2、现有氧化镁、空气、氧气、红磷、二氧化碳五种物质，其中：
（1）属于混合物的是；
（2）属于单质的是（写化学式）；
（3）含氧元素的化合物是（写化学式）；
（4）含有氧分子的是。
3、用化学符号表示：
（元素符号或化学式）
①两个氯原子，②两个氮分子，③水银，
④氩气，⑤氯化钠，⑥氧化钙。
4、分析阿波罗1号飞船带回的月球土壤样品，发现地球上含量交大的集中元素月球上都有。
下列是其中的一部分，请写出它们的元素符号并分类。
类别
常见元素
氧
硅
氢
碳
金属元素
铁
铝
钠
钙
钾
银
5.某校化学学习小组的同学设计了如右图所示的装置，用白磷燃烧来测定空气中氧气的含量。
试猜想一下：
（1）他们将观察到哪些现象?
（2）从这个实验中，他们进一步认识了空气中的一些物质。
对于这些物质，他们将获得哪些认识?
（3）如他们得到的结果中氧气含量小于理论值，试着帮他们分析一下产生误差的原因可能有哪些?
第二节物质组成的表示方法（第二课时）
一、学习目标：
1、知道一些常见元素的化合价。
2、会根据物质中元素化合价写出化学式。
二、学习重难点：
记住常见元素的化合价
根据化合价写化学式
三、自主学习过程
<自学指导1>
通过阅读课文P70内容，然后小组讨论理解化合价的实质
1、化合价：
一种元素一定数目的原子与其他元素的一定数目的原子相化合的性质，叫做元素的
化合价。
2、化合价的数值是由谁来决定的？
<自学指导2>
观察课文P71第二段及下面的内容，小组讨论下面的问题
1、金属元素和非金属元素的化合价各有什么特点？
2、是不是元素都只有一个化合价吗？
3、在化合物中氢通常显________价，氧通常显________价。
4、计算H2O、MgCl2中各元素正负化合价的代数和，你可得出怎样的结论？
⑴计算：
⑵结论：
在化合物中，各元素的正负化合价的代数和为_________。
5、你认为单质氢气H2和铜Cu中氢元素和铜元素的化合价分别为多少？
小结：
你能试着总结一下元素化合价的基本规律吗？
1、
2、
3、
4、
常见化合价口诀：
一价钾钠氢银氯（-1），二价氧（-2）钙钡镁锌，三铝四硅五价磷；
二三铁，二四碳，二四六硫都齐全，铜汞二价最常见。
<自学指导3>认真阅读课文P72活动天地的内容。
1、根据化合价书写化学式的主要原理是什么？
1、化合价书写化学式的主要步骤是：
共分5步：
⑴⑵⑶⑷⑸
练习：
模仿例题解决下面的问题。
在镁元素与氮元素组成的化合物中，镁元素显＋2价，氮元素显－3价，写出该化合物的化学式。
四、课堂反思：
学到了什么？
本节课你有哪些收获？
还有什么疑问？
五、当堂作业：
1、“CO2”表示
①二氧化碳②一个二氧化碳分子
③二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的
④二氧化碳是由一个碳元素和两个氧元素组成的
其中正确的是（）
A、①②③④B、①②④C、①②③D、①③
2、下列化学式书写错误的是（）
A、氧化钠NaOB、氧化镁MgO
C、氯化钙CaCl2D、氯化钠NaCl
3、在NO2中，氮元素的化合价是（）
A、＋1B、＋2C、＋3D、＋4
4．用元素符号和化学式表示
（1）2个钙原子
（2）4个氢原子 （3）4个二氧化硫分子 （4）氢元素 （5）氧气 （6）氯化钾 （7）五氧化二磷 （8）2个氮分子
5．下列化学式正确的是（）
A、氯化铁FeCl2B、氦气He2C、NaSO4D、Ba（OH）2
6、已知化学式KClO3，其中钾是正一价，氧为负二价，求氯的化合价：
7．蒸馏水不宜养鱼，是因为蒸馏水中几乎不含（）。
A．氧元素B．氧分子C．氧原子D．氢元素
8．下列物质中，锰元素的化合价最高的是（）。
A．KMn04B．K2Mn04C．Mn02D，Mn
9、已知铝为+3价，氧为-2价，写出铝的这种化合物的化学式
10、写出下列化合物中各元素的化合价：
ZnCl2P2O3H2KClO3KMnO4
12、写出下列元素组成的化合物：
Al与ClFe与O
第二节物质组成的表示方法（第三课时）
一、学习目标：
1.会根据化学式计算相对分子质量。
2.会根据化学式进行相关的计算。
二、学习重难点：
根据化学式的相关计算
三、自主学习提纲：
根据要求，阅读课本相关内容，先对以下问题独立练习，然后再组内交流，找出最佳解决方案。
1、计算相对分子质量H2OCO2
NH4NO3
2、 水中氢氧元素的质量比为
二氧化碳中碳、氧元素的质量比
3、水中氢元素的质量分数
二氧化碳中氧元素的质量分数
四、合作探究习题：
1、计算NH4NO3中氮元素的质量分数
2、某元素M的氧化物化学式为MO,其中含氧40%,又知M元素的原子核内有12个中子,则该元素的质子数是（）。
（A）16（B）12（C）40（D）12
五、课堂反思：
学到了什么？
本节课你有哪些收获？
还有什么疑问？
六、当堂作业：
1、在下列五项中，H2SO4和H3P04具有相同的（）。
①相对分子质量②元素种类③一个分子中的原子总个数④硫和磷元素的质量分数⑤氧元素的质量分数
A．①②B．①③⑤C．②④D．①⑤
2．我们知道物质按物质种类区分，可以分为纯净物和混合物。
纯净物都有固定的组成，都是由元素组成的。
用化学名称来表示纯净物有许多弊端，化学上通常用化学式来表示纯净物。
例如碳酸钠的化学式为Na2CO3；碳酸钠（Na2CO3）是由钠（Na）、碳（C）、氧（0）三种元素组成的。
纯净物根据元素种类不同，可把纯净物分为单质和化合物。
下表中列举出了一些物质和物质类别。
物质类别
物质举例
单质
铁（Fe）、氧气（02）、硫（S）、磷（P）、氢气（H2）
化合物
氯酸钾（KCl03）、五氧化二磷（P2O5）、氯化钾（KCl）、碳酸氢钠（NaHCO3）
氧化物
水（H20）、四氧化三铁（Fe304）、二氧化硫（S02）、氧化铝（Al203）
请仔细研读上面的材料和表格中的例子，里面有许多规律，如：
化合物不一定都含氧元素。
从中你还能发现的规律有：
（1）_________；
（2）_________；（3）_________；（4）_________；（5）_________。
3.碘元素（符号为I）具有预防和治疗甲状腺肿的作用，人体缺碘时易患粗脖子病。
为了消除碘缺乏病，我国政府规定居民的食用盐必须是加碘食盐，简称碘盐。
所谓碘盐就是在食盐中加入一定量的碘酸钾。
所以食盐中常含有一种补充碘元素的盐，下表为湖北省盐业公司专营的“云鹤牌”精制碘盐包装袋上的部分说明文字。
配料表
食用盐、碘酸钾
含碘量
（20mg～40mg）／kg
保质期
18个月
食用方法
待食物烹调好后再放入碘盐，勿长时间炖炒
贮藏指南
避热、避光、密封、防潮
（1）已知碘酸钾的化学式为KIO3，，试计算：
①碘酸钾中碘（I）的化合价。
②碘酸钾相对分子质量。
③碘酸钾中碘元素的质量分数。
④多少克碘酸钾中含有20mg碘?
（3）若1000g碘盐中约含20mg碘。
①这里标明的碘的含量是指（）。
A.碘单质B．碘元素C．碘原子D．碘分子
②已知成人每天约需O．15mg碘，假设这些碘主要是从碘盐中摄取的，则成人每天需要食用碘盐多少克?
第三节性质活泼的氧气（第一课时）
一、学习目标：
1、初步学会制取氧气的方法，知道其原理、实验装置、收集法、催化剂
2、通过观察与实验，掌握研究化学问题的科学方法
3、培养学生善于质疑的精神以及严谨的科学态度
二、重点：
氧气的实验室制法难点：
催化剂概念的理解
三、自主学习过程：
前提测评：
关于氧气，你已经理解了哪些知识？
引入：
在实验室里你怎样制取一瓶氧气？
我们怎样知道氧气有什么样的性质呢？
现在我们先学习氧气的实验室制法
探究新知：
（一）、氧气的实验室制法：
活动任务一：
实验室制取氧气——选择适合的催化剂：
取A、B、C、D、四支试管，分别加入3ml~5ml的过氧化氢溶液
加入物质
操作
现象
A
将带火星的木条伸入试管口
B
少量二氧化锰
将带火星的木条伸入试管口
C
几块沸石
将带火星的木条伸入试管口
D
几块土豆片
将带火星的木条伸入试管口
通过实验总结你认为最适合于在实验室制取氧气的做法是、反应原理。
问题提升：
如何检验某一气体是否为氧气？
1、学生分组进行实验并记录实验现象
2、学生交流讨论
3、小组汇报
教师点拨：
催化剂和催化作用
活动任务二：
讨论实验室制取氧气用什么装置、经过哪些步骤，什么方法收集？
1、学生看书并讨论交流
2、小组汇报
3、师生交流
小结：
装置选择：
反应物与生成物的状态及反应条件
收集方法：
气体的水溶性：
水集气法，气体的密度：
上排气法
步骤：
A、按图连接装置，检查装置气密性B、装药品先加固体再加液体C、收集氧气
活动任务三：
根据以上的学习，小组内收集一瓶气体，并讨论如何判断集气瓶内的气体满了？
1、学生分组完成实验
2、讨论交流存在的问题
3、汇报交流
反思：
1、如何给集气瓶装满水，不留有气泡
2、集满气体后的集气瓶如何放置
3、验满的方法
4、有的小组收集不到气体原因是什么？
5、本实验应注意什么？
拓展延伸：
实验室制取氧气也可以用下列两种原理
高温酸钾加热锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
氯酸钾
氯化钾＋氧气
相比这两种方法用过氧化氢制取氧气哪种最好！
为什么？
四、课堂小结：
本节课你有什么收获？
五、当堂训练：
1、有关催化剂的叙述，不正确的是（）
A.催化剂在化学反应中起到催化作用
B.催化剂只能加快化学反应速率
C.催化剂在化学反应前后其质量和化学性质不变
D.催化剂在任何反应中只改变反应速率不参与反应
2、一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空气略大；它能跟空气里的氧气迅速反应，生成二氧化氮。
现要收集一瓶一氧化氮气体，可采用的方法是（）
A.向上排空气法B.排水法
C.排水法或向上排空气法D.排水法或向下排空气法
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