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北京市海淀区届高三上学期期中练习语文试题

北京市海淀区2015届高三上学期期中练习语文试题

北京市海淀区2015届高三上学期期中练习语文试题

一、本大题共7小题,共29分。

阅读下面的文字,完成1-5题。

在艺术表现上,《诗经》和“楚骚”多以“含蓄”见长,但并不独宗“含蓄”,而是依

不同甲(情境/境况)采表情迭意,呈现出或婉曲(qu)含蓄,或直捷明快的特点。

评论者认为《诗经》多用“比兴”,婉转抒情,引人遐想。

其实《诗经》中一些运用比兴

手法的篇章也有明快率直的特点,比如,“桃之天天,灼灼其华。

之子于归,宜其室家。

灿烂的桃花乙(映照/映衬)着新娘的娇廊,营造出喜气洋洋的气氛(fen),情感的抒

发明朗直捷。

再来看“楚骚”。

以屈原来说,屈子常怀浪漫、愤懑(men)之情,多借绚烂神奇的环

境、“香革美人”等意象丙(寄予/寄寓)怀抱,表现th沉郁蕴籍的特色。

但《国筠》

等诗篇,却激昂慷慨,直抒胸臆,“读者深味之,真可为恸(tong)哭而流涕也”。

l文中加点字的注音和字形都不正确的一项是(2分)

A.婉曲(qu)遐想B.气氛(fen)蕴籍

C.愤懑(men)绚烂D.恸哭(tong)慷慨

2在文中甲乙丙处依次填人词语,恰当的一项是(3分)

A.境况映照寄寓B.情境映照寄予

C.境况映衬寄予D.情境映衬寄寓

3下列诗句没有使用“比”的手法的一项是(3分)

A.桑之落矣,其黄而陨。

自我徂尔,三岁食贫。

B.昔我往矣,杨柳依依。

今我来思,雨雪霏霏。

C.老骥伏枥,志在千里。

烈士暮年,壮心不已。

D.羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。

开荒南野际,守拙归园田。

4屈原多用“香草”象征美好的情操,后代文人常以“梅兰竹菊”象征美好的品格。

下列

诗句中的梅、兰、竹、菊不具有象征意义的一项是(3分)

A.一树红梅傍镜台,含英次第晓风催。

深将锦幄重重护,为怕花残却怕开。

B.兰生山谷无人识,客种东轩遗我香。

知有清芬能解秽,更怜细叶巧凌霜。

C.破土凌云节节高,寒驱三九领风骚。

不流斑竹多情泪,甘为春山化雪涛。

D.东篱黄菊为谁香,不学群葩附艳阳。

直待索秋霜色裹,自甘孤处作孤芳。

5.下列与文段内容相关的说法不正确的一项是(3分)

A.《诗经》又称《诗》《诗三百》,形式上以四言为主,节奏明快,读来琅琅上口。

B.《楚辞》是中国浪漫主义诗歌创作的源头,《离骚》是其代表作,“楚辞体”又称“骚体”。

C.李清照诗句“死亦为鬼雄”出自屈原的“魂魄毅兮为鬼雄”,这两句诗充满了刚正之气。

D.《诗经》、“楚骚”中运用比兴等手法创作的诗歌,感情均深沉含蓄,婉转曲折。

6.阅读下面的文字,完成①一④题。

水,是生命的源泉,是哺育文明的乳汁,是催放艺术之花的琼浆。

古今中外的大家

名流常将“水”作为歌咏的对象,在他们的笔下【】——江水的波浪拍痛了游子的

乡愁,激荡了达人的心潮,润湿了志士的诗行。

诗人们对“水”更是情有独钟,并赋予

它万种“风情”。

这些含情之水,有弥漫着杜牧亡国之忧的寒夜秦淮“甲,夜泊秦淮

近酒家”,有沉浸着白居易离别之悲的浔阳月夜秋江“乙”有涌动着李煜失国之痛

的无尽江水“问君能有几多愁?

丙”……请君试问东流水,多少情韵在其中。

①在文中【】处填人下列语句,语意连贯的一项是(3分)

A.水至清则无鱼B.无情流水也多情

C.花自飘零水自流D.大江东去浪淘尽

②下列诗句与文中画波浪线语句的意思,对应恰当的一项是(2分)

A.春来江水绿如蓝B.风萧萧兮易水寒

C.-望乡关烟水隔D.二水中分白鹭洲

③下列语句的作者、出处对应不正确的一项是(2分)

A.知者乐水,仁者乐山——孔子——《论语》

B.上善若水,水善利万物而不争——老子——《道德经》

C.且夫水之积也不厚,则其负大舟也无力——苟子——《苟子》

D.女儿是水做的骨肉——曹雪芹——《红楼梦》

④根据语境,请在上文的甲乙丙处,写出诗歌原句。

(3分)

7.请在下面的横线处填写作品原句。

(5分)

古人善于总结,曹刿从长勺之战中得出获胜经验:

“一鼓作气,①,三而竭,

②”;诸葛亮在《出师表》中揭示兴衰之理:

“亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆

也;亲小人,远贤臣,③一”;古人还能依理而行,齐威王听从邹忌的劝谏,广开言

路,设上、中、下三赏,指出:

“④一,一⑤,受下赏。

二、本大题共5小题,共15分。

阅读下面的文言文,完成8-12题。

山阴王谑庵先生,名思任,字季重。

先生作县令,意轻五斗,儿视督邮,偃蹇宦途,三仕三黜。

通籍‘11五十年内,强半林居,放浪山水,且以暇日闭户读书。

自庚戌游天台、雁荡,另出手眼,乃作《游唤》。

见者谓其笔悍而胆怒,眼俊而舌尖,恣意描摹,尽情刻画,文誉鹊起。

盖先生聪明绝世,出言灵巧,与人谐谑,矢口放言,略无一喜惮。

人有咎先生谑者。

其客

陆德先叹日:

“套毋咎先生谑。

先生之莅官行政,摘伏发奸,以厦论文赋诗,无不以谑用

事。

昔在当涂,以一言而解两郡之厄者,不可谓不得谑之力也。

中书程守训奏请开矿,与大

玷【21邢隆同出京,意欲开采,从当涂起,难先生。

守训逗留瓜洲,而赚瑞先至,且勒地方

官行属吏礼。

一邑骚动,先生日‘无患’。

驰至池黄,以绯袍投刺‘”称眷生。

瑞怒诃,谓县官不素服。

先生日:

‘非也,俗礼吊则服素,会此来度也,故不服素而服绯。

’挡意少解,

复诃日:

‘令刺称眷何也?

’先生日:

‘我固安阳状元婿也,与公有瓜葛。

’踏大笺,亦起更绯,揖先生坐上座,设饮极欢。

因言及横山,先生日:

‘横山为高皇帝鼎湖龙首,樵苏且不敢,敢问开采乎'必须题请下部议方可。

’岿日:

‘如此利害,我竟入徽矣。

’先生耳语日:

‘套无轻言入徽也,徽人大无状,思甘心于套左右者甚众。

我为公多备劲卒,以护公行。

岿走惊曰:

‘吾原不肯来,皆守训赚我。

’先生日:

‘徽人恨守训切骨,思磔其肉,而以骨饲狗。

渠是以观望瓜洲,而赚会先A虎穴也。

’挡日:

‘会言是,我即回京,以套言复命矣。

当涂徽州,得以安堵如故,皆先生一谑之力。

先生于癸丑、己未,两计两黜。

一受创于李三才,再受创于彭瑞吾。

人方眈眈虎视,将

下石先生,而先生对之,调芫狎侮,谑浪如常,不肯少自眨损也。

晚乃改号谑庵,刻《.悔

庵》以志己过,而逢人仍肆口谈谐,谑毒益甚。

(取材于张岱《王谑庵先生传》)

注释:

【l】通籍:

僦官。

【2l鸡:

太监。

【3】剌:

名帖。

8下列语句中,加点词语的解释不正确的一项是(3分)

A人有咎先生谑者咎:

责备

B先生之莅官行政,摘伏发奸摘:

揭发

c守训逗留瓜洲,而赚硝先至赚:

盈利

D.-邑骚动,先生日“无患”患:

担忧

9下列各组语句中,加点的词意义和用法都相同的一组是(3分)

A放浪山水,且以暇日|闭户读书我为公多备劲卒,以护公行

B.且勒地方官行属吏礼樵苏且不敢,敢问开采乎

c渠是以观望瓜洲公言是,我即回京

D将下石先生,而先生对之刻《悔庵》以志己过,而逢人仍肆口诙谐

10下列理解和分析,不符合文意的一项是(3分)

A王思任为官五十年,多半居于山林,或纵情山水,或闭门读书,生活自由洒脱。

B王思任能文善谑,《游唤》显示出他笔锋犀利、笔意放纵等特点,是其成名之作。

c作者借陆德先之口,叙述王思任解除当涂采矿危机的往事,以赞扬他为官清正。

D王思任一生虽累遭排挤打压,屡经宦海沉浮,但谑浪之性不移,狂傲之气不损。

l下列对文中人物称谓的分析不正确的一项是(3分)

A.陆德先对邢隆始终以“趟”相称,流露出他对邢隆的轻视。

B.邢隆对王思任前后称呼不同,反映出他对王思任态度的变化。

C作者在文中称王思任为“先生”,表达了他对王思任的敬意。

D王思任晚年改号为“谑庵”,不是自我贬损,而是以示自谦。

2.在当涂采矿事件中,王思任表现出哪些特点?

请用三个成语加以概括。

(3分)

三、本大题共2小题,共II分。

13用斜线(/)给下面短文划横线的部分断句。

(5分)

画竹之法,不贵拘泥成局,要在会·心人得神,所以梅道人能超最上乘也。

盖竹之

体瘦劲孤高枝枝傲雪节节干霄有似乎士君子豪气凌云不为俗屈故板

桥画什不特为竹写神亦为竹写生瘦动孤南是其神也;豪迈凌云,是其生

也;依于石而不圆于石,是其节也;落于色相而不滞于梗概,是其品也。

(郑板桥《画竹题记》)

14.阅读下面诗歌,完成①②题。

思子

吴敬夫

剖阁凌云乌道边,路难闻说上青天。

山川万里身如寄,鸿雁三秋信不传。

落叶打窗风似雨,孤灯背壁夜如年。

老怀一掬钟情泪,几度沾表独泫然。

注释:

作者写此诗时,其子吴改过在四川为官。

①下列对本诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)

A首联运用想象、夸张的手法,描写蜀地路途艰险,与《蜀道难》有异曲同工之妙。

B颔联写诗人之子在外做官难归,父子之间长久没有书信往来,思念之情无法传递。

c尾联描写诗人老泪纵横的情状,表现出其思子情切、老境悲凉的辛酸,感人至深。

D全诗由描写儿子的境况到父子间的相思,再转写诗人的境遇,脉络清晰,构思巧妙。

②本诗蕴含着深沉的父爱,下列诗句没有表达这种情感的一项是(3分)

A.嘱儿切莫忧爷娘,忧思成病谁汝将。

B但恐娇儿还恶睡,夜深踏裂不成眠。

c更喜高堂身尚健,斑衣儿女拜庭前。

D无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫?

高三语文试题第4页(共8页)

Il下列对文中人物称谓的分析不正确的一项是(3分)

A.陆德先对邢隆始终以“趟”相称,流露出他对邢隆的轻视。

B.邢隆对王思任前后称呼不同,反映出他对王思任态度的变化。

C作者在文中称王思任为“先生”,表达了他对王思任的敬意。

D.王思任晚年改号为“谑庵”,不是自我贬损,而是以示自谦。

12.在当涂采矿事件中,王思任表现出哪些特点?

请用三个成语加以概括。

(3分)

三、本大题共2小题,共I1分。

13用斜线(/)给下面短文划横线的部分断句。

(5分)

画竹之法,不贵拘泥成局,要在会·心人得神,所以梅道人能超最上幕也。

盖竹之

体瘦劲孤尚桂枝傲雪节节干霄有似乎士君子豪气凌云不为俗屈故板

桥画竹不特为竹写神亦为竹写生瘦劲孤南是其神也;豪迈凌云,曼其生

也;依于石而不圆于石,是其节也;落于色相而不滞于梗概,是其品也。

(郑板桥《画竹题记》)

14.阅读下面诗歌,完成①②题。

思子

吴敬夫

剑阁凌云鸟道边,路难闻说上青天。

山川万里身如寄,鸿雁三秋信不传。

落叶打窗风似雨,孤灯背壁夜如年。

老怀一抽钟情泪,几度沾表独泫然。

注释:

作者写此诗时,其子吴改过在四川为官。

①下列对本诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)

A.首联运用想象、夸张的手法,描写蜀地路途艰险,与《蜀道难》有异曲同工之妙。

B颔联写诗人之子在外做官难归,父子之间长久没有书信往来,思念之情无法传递。

c尾联描写诗人老泪纵横的情状,表现出其思子情切、老境悲凉的辛酸,感人至深。

D全诗由描写儿子的境况到父子间的相思,再转写诗人的境遇,脉络清晰,构思巧妙。

②本诗蕴含着深沉的父爱,下列诗句没有表达这种情感的一项是(3分)

A.嘱儿切莫忧爷娘,忧思成病谁汝将。

B.但恐娇儿还恶睡,夜深踏裂不成眠。

c更喜高堂身尚健,斑衣儿女拜庭前。

D无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫?

四、本大题共3小题.共9分。

阅读下面文章及链接材料,完成I5-17题。

①无论哪个民族的文字,早期都经历过象形阶段,但只有汉字在象形文字基础上不断发

展完善,最终形成了音、形、义三位一体的成熟的文字体系,是唯一“活着”的表意文字。

汉字不是由简简单单的笔画随随便便构成的图形,而是记录着宇的音、义和造字时的文化信

息的符号。

比如,“家”是个会意字,它的甲骨文字形是国,上面是“^”(midn).像古

代房屋的屋顶,“^”部文字多表示与房屋有关,下面的“采”意思是猪。

古代生产力低

下,人们多在屋子里养猪,所以房子里有猪就成了人家的标志。

②认识汉字,不仅要清楚地了解字的膏、形,还要知道它的涵叉厦其演变。

比如,

“臣”的甲骨文字形是e.古时下人臣服,低头跪于君主面前,,k侧面看下人的眼睛是竖着

的,这就是造“臣”字的依据。

“臣”的意思是瞪大眼睛。

从前的君主不可能一个人把所有

事都做了,要派不同的人睁大眼睛去管理不同的事情,后来“臣”就成了一种身份——一辅

佐帝王的臣僚。

把“臣”的涵义厦演变了解清楚了,才算真正认识了“臣”这个字。

③提倡认字,是因为汉字是“有道理”的,有文化内涵的,有些汉字甚至是文化活化

石。

仍以“家”字为例,远古时代的婚姻习俗是男子入赘士子家,男子到士子宰是“家”,

女子到男子家是“嫁”。

“末”字就像活化石一样告诉我们,历史上曾经经历过母系制,我

们的祖先曾经以这种方式生活过,这一文化现象,通过文字保存了下来。

④“认字”会让我们更好地理解古人。

比如,前进的“进”,繁体字是“追”,甲骨文

字形是两,上面的“隹”是一只鸟,下面的“止”是脚趾。

为什么一只鸟一个脚趾就是前

进的“进”?

因为垲太多数动物都能进能退,人也如此,只有鸟不能倒退,只能前进,因此

鸟的运动最能表示“进”的意思。

这个字能造出来,靠的是古人细致的观察和精准的归纳。

⑤汉字无论是字形的演变,还是其中的文化意蕴,都凝聚了中华民族几千年积淀下来的

精神财富。

对于中国人来说,汉字就像阳光、水、空气一样重要。

“认字”是我们了解历

史、了解文化的重要途径,对于继承优秀的文化基因和弘扬优秀的民族文化,意义重太。

(取材于流沙河《发现和发扬汉字之蔓》)

链接材料:

汉字的表意性有利于读者建立字的形与义之间的联系,也使汉字成为能够跨

越时空的文字。

因此,今天的中国人,仍能诵读2500年前的《诗经》。

而英文是表音性文

字系统,除了专术能读懂三四百年前的英文,其他人已经很难认读了。

15.下列对文章有关内容的理解,正确的一项是(3分)

A汉字不是由简单的笔画随意构成的图形,而是音形义结合的符号。

B.汉字的演变主要是字形和字义的演变,字义随字形的变化而变化。

c古人造“进”字时以“隹”作为部首,证明古人具有进取精神。

D古人的生存状态、思维习惯、思想情感等都可通过汉字表现出来。

16根据文章内容及链接材料,判断下列关于“认字”的说法不正确的一项是(3分)

A借助形义关系来理解汉字的涵义,是认字的重要方法。

B一些汉字字义的演变过程,能让我们了解民族的历史、文化。

c.了解优秀文化传统,汲取民族智慧,是认字的重要内容。

D汉字具有跨越时空的优越性,因此比英文容易认读。

17请根据文意在第@段横线处补写一句话,收束文段。

(3分)

五、本大趣共4小题,共26分。

阅读下面的作品,完成18-21题。

美,看不见的竞争力

①台湾中部的东海大学,校园里到处都是花,每年四月花开,满眼缭乱。

教室的窗户开着,学生们根本不听我讲课。

我想,要讲“美是什幺”,我所有的语言加起来也比不上一桑花。

于是我做了一个冼定:

“你们既然没办法专心听课,我们就去外面。

坐在花树底下,我发现每一个学生都魂不守舍,我分明感觉到他们看到了美,把心分

到美那里去了。

我问:

为什2.你们觉得花美?

有的说形态蔓,有的说色彩美,有的说花有香味..…

③我心一动,赫然发现:

花是一种竞争力。

④植物学家告诉我,花的菱是在_L-亿年的竞争中形成的,不美的都被淘汰了。

花开放的目的性非常明确,它用漂亮的颜色、独特的香气来招蜂引蝶,传播花粉。

我们经常赞叹花美

花香,却忽略了它们背后其实隐藏着生存的艰难。

⑤我最深的感触来自梅花。

有一年冬天,非常冷,天上飘着雪,我却嗅到了梅香。

我和

朋友就到处找,找了好久,最后在远远的后山上,看到几株很老的梅树。

花开得并不多,香气怎幺会传得那幺远呢?

朋友说,因为冬天少有昆虫,所以梅花要努力使香味传到最远,否则很难完成花粉的传播。

这一刻,我才理解了王冕画《南枝春早图》的用意。

当蒙古人入主中原、汉人大受压抑的时候,一束灿烂开放的梅花是他内·心情绪的最好表达,虽然冰雪里开花非常困难,但一定要开花。

⑥我又想起小时候去隔壁村子里看昙花开放。

大概夜里八九点开始,花苞绽开一点点,

然后它就徐徐地开开开,到十一二点就完全打开了,花蕊含烟送香,可是很快它就开始谢

了。

那四五个小时里所有人都在赞美,叹息,最后还有一点感伤。

昙花只一现,却努力活出

了生命的极限,它已经完成了自己。

花是种子的延续,又是种子的起点,它是这个循环当中

最灿烂的部分。

在那么短的时间里我们仿佛看到人生的完美与不美,看到自己的生命——诞

生,含苞,盛开,枯萎,凋谢。

这让我想到李商隐的“莺啼如有泪,为湿最高花”这句诗,

原来,生命有一天真的需要用眼泪去滋润的。

⑦每年四五月的时候,新竹、苗栗一带漫山遍野的油桐花开放,白色花瓣掉了一地。

好几次带学生走过那条路,所有人都会绕开落花不肯踩,因为花掉下来也是很干净、很漂亮

的。

巴厘岛的人还会将落花捡起来,夹在耳朵上,串成花串挂在胸前,或编成花篮送给朋

友。

巴厘岛人捡花这个动作里面一定有惋惜、有爱、有体会到的美,这个动作也反映出人类

对生命“不忍”的态度,而能够把生命变成一种比较崇高状态的,大概就是那一朵令人不

忍踩踏的花吧。

那朵花可能是任何一个在街上出现的人,你不去折损他践踏他,就是对生命

的尊重。

记得《清明上河图》中有这样一个细节:

一个做大官的人进城,前面有开道车,

后面有随护,城门口有一群叫花子,其中一个没有腿,做官的人回头正看着他。

一个大官能

够跟乞丐对视,真了不起!

⑧我觉得古人是比我们更知道花的存在意义的。

我曾在美索不达米亚看到八千年前的一

个雕刻:

一个女孩子从地上捡起一朵落花闻。

如果秋季走过北京,如果地上有一朵落花,一

个北京的女孩子,也会把它捡起来闻吧。

这是一个美的动作,它不是今天才发生的;这个无

声的动作,体现出美的竞争力。

我想,这个竞争力虽然看不见,可是我相信它会使一个人、

一个族群始终以关为生命最高的追求。

18.下列对文章内容的理解不正确的两项是(4分)

A.文章开篇描写学生们被教室外繁花吸引、无心听讲的情形,作者欲扬先抑以突显花

强大的竞争力。

B.第⑤段中的“内心情绪”,是指在艰苦环境里顽强生存的精神品格,面对异族入侵坚

韧不屈的民族气节。

C.第⑥段中写昙花“徐徐地开开开”,三个“开”字连用,生动地展现了昙花努力、持

续开放的生命姿态。

D.作者回忆美索不达米亚女孩拾花而嗅、北京女孩捡落花来闻的情景,体悟到人类对

美的追求具有普遍性。

E.作者结合自己的亲身经历,将对美的独到理解和对生命的深刻感悟娓娓道来,给人

以自然亲切之感。

19作者为什么说“花是一种竞争力”?

请根据文章内容加以概括。

(6分)

20作者感慨:

“一个大官能够跟乞丐对视,真了不起!

”请根据文意说说“真了不起”的

含义。

(4分)

21请结合文本,并联系现实生活或阅读积累,谈谈你对文章结尾处画线句中“始终以美为

生命最高的追求”的感悟。

(200字左右)(12分)

六、本大题共2小题.共60分。

22.微写作(10分)

从下面三个题目中任选一题,按要求作答。

不超过150字。

(D诗歌《思子》中“落叶打窗风似雨,孤灯背壁夜如年”两句极富画面感,请你将这

幅画面描绘出来。

要求想象合理,形象生动。

②读了诗歌《思子》,请你代儿子吴改过给他父亲吴敬夫写一封家书(可写诗歌)。

求内容具体,感情真挚。

③传统观念中,“孝顺”是指“孝敬父母、顺从父母”,请你对此观点发表自己的看法。

要求观点明确,有理有据。

23作文(50分)

阅读下面的文字,按要求作文。

一百年前,我们的祖辈在《新青年》中呐喊:

“以青春之我,创建青春之家庭,青春之

国蒙,青春之民族,青春之人类”;五十年前,我们的父辈在《青春万岁》中高歌:

“我们

有力量,有燃烧的信念,我们渴望生活,从来不淡漠”;夸天,我们这样表达自己的心声:

“谁的青春不迷茫/我的青春我做主/再不疯狂就老了……”

上面的材料引发了你怎样的联想和思考?

请自选角度,自拟题目写一篇文章。

文体不限

(诗歌除外)。

不少于700字。

海淀区高三年级第一学期期中练习答案

语文

2014.11

一、本大题共7小题,共29分。

1.(2分)B

2.(3分)D

3.(3分)B

4.(3分)A

5.(3分)D

6.①(3分)B②(2分)C③(2分)C

④(3分)甲:

烟笼寒水月笼沙乙:

别时茫茫江浸月丙:

恰似一江春水向东流

要求:

书写工整,笔画不清按错别字算。

每句1分,错一字该句便不得分。

7.(5分)

①再而衰②彼竭我盈③此后汉所以倾颓也④能谤讥于市朝⑤闻寡人之耳者

要求:

书写工整,笔画不清按错别字算。

每句1分,错一字该句不得分。

二、本大题共5小题,15分。

8.(3分)C 

9.(3分)D

10.(3分)C

11.(3分)D

12.(3分)写对1个成语得1分,从不同角度写出3个意思恰当的成语即可得3分。

词义表达重复的只得1分。

例:

临事处理的态度方面:

临危不乱(处变不惊)、从容不迫(镇定自若、处之泰然)、胸有成竹、举重若轻、智勇兼备……

劝止邢隆的策略、才能方面:

口齿伶俐(三寸之舌、对答如流、慧心妙舌、辩才无碍)……

解郡县之厄的人格方面:

敢作敢当、当仁不让……

三、本大题共2小题,共11分。

13.(5分)

盖竹之体/瘦劲孤高/枝枝傲雪/节节干霄/有似乎士君子//豪气凌云/不为俗屈/故板桥画竹/不特为竹写神/亦为竹写生/瘦劲孤高/是其神也

画对2处得1分,可断可不断的不扣分,画错2处扣1分,扣完5分为止。

译文:

画竹的方法,不必崇尚、拘泥于已有的格局,关键是领悟其精神,这就是梅道人(吴镇,字仲圭,号梅花道人,元代嘉兴人)能够超越上品佳作的原因所在。

竹子的体态,瘦硬有力特立高耸,枝枝凌雪傲立,节节挺拔高入云霄,有如士人君子般豪气凌云、不被俗世所压服的品格。

所以我画竹,不只为竹子绘神,也为竹子注入生气。

瘦硬有力,这是它的神态;豪迈凌云,这是它的本性;依靠于石头,却又不受石头的限制,这是它的节操;竹子形貌衰败,然而不失刚直的气概,这是它的品性。

14.(6分)①(3分)D②(3分)C

四、本大题共3小题,共9分。

15.(3分)A

16.(3分)D

17.(3分)“认字”可从汉字中体会到民族智慧。

如答“汉字中蕴含着民族智慧”,得2分;如答“认识了这个‘进’字,我们就能很好地理解古人积极进取的精神品质”可得2分。

五、本大题共4小题,共26分。

18.(4分)AD每个选项2分。

19.(6分)

(1)花的美,是一种吸引力;

(2)在艰难的生存竞争中,花具有极强的生存力;(3)在延续生命的过程中,花以灿烂的姿态活出生命的极限,彰显出强大的生命力;(4)花惹人怜爱、尊重,能把生命变成一种崇高的状态,富有感染力(震撼力)。

每点2分,答出任意三点即可得满分。

20.(4分)作者认为大官与乞丐对视的细节,体现出他对生命怜惜、尊重的态度(2分),大官的生命也因此处于比较崇高的状态(1分),作者称赞这一细节“真了不起”,包含了对这一美的动作的赞美之情(1分)。

意思对即可。

21.(12分)要点:

结合文本解说句子2分,有明确的感悟点2分,联系现实或阅读积累具体恰当2分,分析合理4分,语言2分。

文本解说示例:

美,是在艰难中生存、灿烂绽放;美,包含了对生命的怜惜、尊重,一个生命或是族群以美为追求目标,会让自己走向崇高。

六、本大题共2小题,共60分。

22.(10分)

(1)符合题目要求,以6分为基准分向上浮动。

(2)超过字数不扣分。

23.(50分)

作文评分参考

类别

评分要求

评分说明

一类卷

(42—50分)

符合题意、中心突出

内容充实、感情真挚

语言流畅、表达得体

结构严谨、层

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