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团体心理辅导游戏补充资料
团体心理辅导游戏
发表日期：
2007年6月5日 出处：
网络 作者：
未知，知道的告诉我 已经有3617位读者读过此文
团体心理辅导游戏
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我是谁？
活动目标：
1.协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。
2.增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。
活动程序：
（一）教师发给每位学生一张A4影印纸。
（二）学生两两分组，一人为甲，一人为乙（最好是找不熟悉的同学为伴）
1.甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人」，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。
2.教师宣布活动的规定为：
「自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点」。
3.五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
4.五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
然后彼此分享做此活动的心得或感受，并讨论「介绍自己的优点与介绍自己的缺点，何者较为困难？
为何会如此？
个人使用那些策略度过这五分钟？
」。
两人之中须有一人负责统整讨论结果。
（三）学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。
1.两人小组中负责统整的人向其它人报告小组讨论的结果。
2.分享后，教师请每位同学将其签名之A4纸（空白面朝上）传给右手边的同学。
而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察与了解，于纸上写下「我欣赏你…，因为…」。
写完之后则依序向右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。
3.每个人对其他组员分享他看到别人回馈后的感想与收获。
（四）全班学生回到原来的位子
1.教师请自愿者或邀请一些同学分享此次活动的感想与收获。
2.教师说明了解真实的我与接纳真实的我之重要性。
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快乐动物园
情绪有正性与负性之分。
有些正性情绪，如兴奋、好玩、幽默可以激发人的创造力，而许多负性情绪，如痛苦、焦虑、恐惧则会阻碍人的创造力发挥。
我们每个人都可能因成功或失败而导致情绪波动的经历。
下面这个游戏可以让你体验情绪在问题解决中的强大作用。
更可以训练你的幽默和乐观的情绪。
这个游戏要求你和一些朋友一同做，而且要求你偏离你一贯的社会行为。
游戏的内容是要你学动物园里动物的叫声。
下面一表决定你要学的动物是什么：
你姓氏汉语拼音的第一字母 动物名称
Ａ--Ｆ 狮子
Ｇ--Ｌ 海豹
Ｍ--Ｒ 猩猩
Ｓ--Ｚ 热带鸟
现在选择一个伙伴（最好在这些朋友中挑一位不太熟悉的人作为伙伴）。
彼此盯着看，目光不能转移，同时用嘴大声学动物叫，至少１０秒钟。
点评：
在这个简单的游戏中，你的感觉如何？
你是否感到既幽默有趣又有些尴尬？
这个游戏尽管开始时会感到不舒服，很可能结束时已是笑声满堂。
也许不管你模仿的动物是什么，最后你的表现都是“傻驴”一头。
你是否注意到好玩和幽默的情绪会有助于你在这个游戏中创造性的发挥，可能会使你灵机一动，模仿出种种出人意外的叫声，获得满堂喝彩，或者逗得大家捧腹大笑？
而在游戏中，感到尴尬的心理却会使你羞于开口？
假如你有幽默感，学动物叫就更容易开口。
正性乐观的情绪是创造力的催化剂。
因此，在最困难的时候，不要忘记幽默可以使你保持乐观。
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优点与缺点
所需时间：
30-45分钟，由团队人数及培训者安排
小组人数：
无限制
所需物品：
"优点与缺点"表格，每人一支钢笔
游戏概述：
此游戏用于要求每个参与者在无任何威胁的情况下，写出其他人的优点及缺点。
特别适用于同一组或一同工作的，或者团队中互相了解的成员。
目的：
1、令每个参与者在无任何威胁的情况下，对其他人的优点与缺点进行评点。
2、让每个参与者之间相互反馈自己在成员眼中的优点与缺点。
步骤：
1、令每个参与者都知道他们将有机会对团队里的每一个人的优点与缺点进行反馈，也就是说，你喜欢或不喜欢某人的哪一方面。
2、告知每个人这是一项保密的活动，没有人被告知是谁写的他的优点与缺点的内容。
3、给每个人一张"优点与缺点"并告诉他们每人为其他人至少写出一条喜欢或不喜欢。
4、收集每张答卷，混合一起并对每个人念出写给他们的意见，，你首先要从自己的名字念起。
讨论题目：
1、所有的意见都正确吗？
2、有没有互相矛盾的意见？
3、现在是否有人不愿意别人和自己同在一组？
圆球游戏
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游戏规则：
1、所有的人分成三组，每个小组约20人，分别配有1、2、3号球
2、游戏要求将球按1、2、3号的顺序从发起者手里发出，最后按此顺序回到发起者手里。
在传递过程中，每一人都必须触及到球，所需时间最少的获胜。
3、球掉在地上一次额外加10秒
培训师必读：
1、游戏开始时，三组人一般会不约而同地围成了三个圈，一个接一个地传递，计下三组的成绩，例如分别为17秒、18秒和50秒。
2、“有没有更好的办法让时间变得顼短些？
这个游戏的最好成绩为8秒。
”培训师可以向所有小组提出挑战。
（参考思路：
用手围成一个圆筒状，让三个球分别从上面滑下，所用时间仅为4秒！
这是一个绝妙的想法！
当然可能还有更快的方法，培训师需要不断启发学员去思考新的方法。
）
培训师点评：
有的队员在看到成绩连自己都不敢相信--“开始觉得三十秒已是不可思议的！
”“能不能再快些？
”一个又一个想法从队员们的脑中蹦出来，游戏过程中不断传来喜讯……"9秒"、"5秒"、"4秒"，最快的居然只用了0.58秒！
通过这个游戏让学员感受到：
每一件看似不可能的事情摆到面前时，这种“不可能”的心理定势，使每个人都会想到放弃。
做了才能成功，但最终的成功不是因为你做了，而取决于你怎样去做。
发挥团队智慧，集合团队的创意，一件不可能完成的事情奇迹般的成功了，这就是团队的力量！
思维可以指导人们的行动，同时也约束人们的行动。
要想成功唯有敢于超越自己的思维。
对一家企业而言，也许你的条条框框为你的发展立下了汗马功劳，但一味的遵循就易沦为守旧。
为员工建立一种启发创造性和"冲破框架"的环境条件：
鼓励创新精神，从而开发突破性的解决方案与策略，也就为企业创造更多地意想不到的机会。
责任
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1、每队4个人，两人相向站着，另外两人想向蹲着，一个站着和蹲着的人是一边；
2、站着的两个人进行猜拳，猜拳胜者，则由猜拳胜者蹲着的人去刮对方输的蹲着人的鼻子；
3、输方轮换位置，即站着的人蹲下，蹲着的人站起来；继续开始下一局；
游戏点评：
1、如何看待责任？
2、当别人失败的时候，有没有抱怨？
3、两个人有没有同心协力对付外面的压力？
（一）解套
目的：
使参与者能够认识到，在遇到看似复杂问题的时候，只要通过
换位思考以及团队的合作就可以顺利的解决问题
要求：
1人数控制在5～10人最佳
2要有一个比较开阔的空地
程序：
1要求所有的参与者围成一个圈
2从任何一个人开始要求她他将两只手分别与不相邻的两个人相握；然后这两个人再各自与不相邻的人握手，按此顺序继续，直至所有人的手都与其他的人相握
3这时，所有人的手连接起来形成一个交错的套，此时要求大家再部松开手的情况下通过移动自己的身体变换自己的位置，来解开交错的套。
评分：
再小组人数相等的情况下，以解开套时所用的时间的长短作为标准
（二）风中劲草
目的：
帮助学员体会信任的建立取决于对自己团队成员的信心，相互之间的沟通时树立这种信心的基础，一旦信任完全建立，你就会感觉到团队的工作气氛时那么的轻松·愉快
要求：
1：
8人一组最佳
2：
要有一个比较开阔的空地
程序：
1培训师让每个学员围成一个向心圈，而培训师自己站在中央作示范
2培训师双手绕在胸前，做出以下的沟通对话
培训师：
“我叫。
。
。
。
。
。
（自己的名字），我准备好了，你们准备好了没有？
”
全体团队成员回答：
“准备好了”
培训师“我倒了？
”
全体团队成员：
“倒吧！
”
3这时培训师整个身体完全倒在全队成员的手中，这时团队成员吧培训师顺时针推动两圈
4培训师做完了示范以后，小组中的每位成员都要去试一试
评分：
可算扩展游戏，部参加比赛
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（三）穿越雷区
目的：
培养两个人的信任合作精神及默契感
要求:
1两人合作
2需要若干长布条
3要有一个比较开阔的空地
程序：
1先分好组，每组若干2人小组，人数相等
2在空地上划分N多雷区，每组难易程度相当
3用长布条蒙住２组中一人的眼睛，另一人指挥，通过雷区，
不能碰线，碰线者即被淘汰．
评分：
在规定的时间内，走出雷区人数最多的小组获胜．
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（四）呼啦圈
目的：
培养创新意识，通过该游戏说明如果不改变方法而仅仅是改变熟练程度及技巧对结果的改变是缓慢的，但如果有创新意识，有创新方法，会产生对结果的改变有突飞猛进的效果．
要求：
1：
以１２人或１４人为一组．
2：
每组需一个呼啦圈，２个足球．
3:
空地．
程序：
1:
培养师交每个组１个呼啦圈和２个足球，并要求全组人员都手拿着球穿过呼啦圈．
2:
每个小组先练习１０分钟，而后开始比赛．
评分：
以最快完成的一组获胜．
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（五）蜈蚣翻身
目的：
训练学生身体的灵活性，柔韧性，协调性，让学生充分体验竞争与合作带来的压力和快乐．
要求：
1参加人数，１０人以上为一组．
2空地
程序：
1将组分好，推荐组长，以纵队方式排好
2全组同学双手搭在前面同学的双肩上组成一条“大蜈蚣”，开始练习一下“大蜈蚣”跑动，看看彼此是否协调
3接下来开始做“蜈蚣”翻身比赛，要求第一位组员依次从第二，三人拉手处，第三，四拉手处。
。
。
。
。
一直到队伍最后两位的拉手处钻过去，第二位组员第三位组员。
。
。
。
。
跟随前面的组员一只钻完所有的手拉孔
评分:
完成“蜈蚣”翻身用时最少的组为胜
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六）风雨同行
目的：
通过游戏让学生接纳他人的长处，取长补短培养学生在体验团队合作中的扬长避短
要求：
1有一定的活动空间
2眼罩，口罩，短绳，用动的其他物品可以任意准备
程序：
1按7人一组分组，在7人中规定有2个“盲人”，2个“无脚
人”，2个“无手人”，一个“哑巴”
2在角色分配完成后按要求“盲人”戴上眼罩，“哑巴”戴上口罩，“无脚人”捆绑双手
3主持人把各组带到比赛的起点，让小组成员把所有的物品搬运倒终点
评分：
以用时最少者为胜
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（七）绑腿跑
目的：
培养信任合作融合沟通的能力，协调合作
要求：
1空阔的场地
2短绳
程序：
1以5人一组最佳，5人并排站成一行，相邻的两人腿绑在一起
2宣布开始以后，小组集体向终点跑
评分：
用时间最少的小组获胜
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其它心理游戏
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心灵游戏一：
幸福感小测试
如果要画一只鸟和一个人的话，你会如何构图？
A.一个人正看着笼中的鸟。
B.一个人正追着飞走的鸟。
C.一只鸟停留在一个人的肩上或手上。
D.一个人正向飞远的鸟招手。
E.一只鸟在上空飞行着，而这个人对这只鸟毫不在意。
参考答案
A.你的幸福其实已近在眼前了，却受到了一些阻碍而让你无法如愿以偿。
B.你正全力以赴为自己的幸福而努力，你想抓住自己的幸福，但又抓不住，正处于身心俱疲的状态中。
其实有舍才有得，如果你认为眼前的幸福并不是真正的幸福，可就要做个决定了！
C.不担心鸟逃走而和鸟玩的你，象征着你现在正处于幸福、满足的状态中，每天都觉得很快乐！
D.这幅画的人物是不动的，只是向鸟招手，暗示你正等待幸福的来临，并且是以一种平静、平常心来等待，但人生中有许多事是要自己争取的，机会稍纵即逝，千万大意不得！
E.人和鸟之间似乎没什么衔接点，这表示你对幸福似乎没什么特别的感觉，现在的你相当淡然，或许你经过了一些事情而突然想开了，对人生也有了另一番的见解了！
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心灵游戏二:
我是一个怎样的人
我是谁？
这是一个充满了思辩和叩问的永恒话题。
“人贵有自知之明”的“贵”字，意思不单是指宝贵，而且也指稀少，物以稀为贵嘛！
睫在眼前最难见，人短于自知。
这个游戏就是针对你如何看待自己而设计的。
请先拿一张白纸，把纸纵向地折叠成四部分，形成比“川”字还多一竖的折痕。
在纸最左侧那一列，从上至下，一一写出以下各项：
身高、体重、相貌、出身阶层、性别、性格、人际关系、爱好……这些栏目可能不那么合乎逻辑，也不够全面，请大家原谅，你可以自己写出你想补充的。
左侧写满之后，请在白纸的上方从左至右写上：
真实的我、理想的我、别人眼中的我。
填完后，你会惊讶的发现，原来，我们每个人对自己的评价和自己的理想之间，竟有那么大的差距。
百分之九十五以上的人都嫌自己的个子不够高，太胖或太瘦，相貌不够俊秀，出身不是名门望族……
归根到底一句话——你拥有的，你不喜欢。
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心灵游戏三：
再选你的父母
很多人看到题目，先吓了一跳，马上大不以为然，甚至愤愤然了。
我父母是天下最好的父母，让我再选？
这不是滑稽加大逆不道吗！
请原谅，我没有冒犯你的意思，也不是为了震撼视听，哗众取宠，实在是因为这个禁区不得不谈，它和我们心理健康息息相关。
你还是孩子的时候，无力分辨哪些是真正的教导，哪些只是父母自身的宣泄。
你如同恭顺的小伙计，把父母的言语、表情、习惯等等，流水帐般记录在脑海的空白处。
父母塑造了你，你在不知不觉中套用着他们所展示的模板，在未经清理和重塑之前，你在很大程度上是他们的复制品。
游戏与对父母的孝顺、尊重无关，只是进行一次特殊的心灵探索。
做这个游戏很简单，只要一张白纸。
不过请避开父母，尽量卸去负罪感，把情感干扰因素减到最小。
在白纸上写下“再选某某的父母”，某某就是你自己。
然后请你郑重地写下你为自己再选的父母的名字。
猜你要别扭一阵。
虽然对父母有过种种不满，但真的把他们就地淘汰了，必有目瞪口呆之感。
请坚持，游戏最艰难的地方就在这里。
不必煞费苦心，你把头脑中涌出的第一个人名写下就是了。
他们可以是你认识的熟人，也可以是传说中的神仙魔鬼；可以是已经逝去的皇亲国戚，也可以是依然健在的平头百姓；可以是动物植物，可以是日月星辰……再选父母的类型并不重要。
重要的是你在这个游戏中弥补缺憾，表达长久以来压抑的情感，重新构筑你的世界。
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心灵游戏四：
谁是你的重要他人？
游戏的程序比较简单，但分量可不轻。
游戏的名字叫做：
“谁是你的重要他人？
”
请在一张白纸上，写下“某某的重要他人”，这个某某当然就是你的名字。
然后另起一行，依次写下“重要他人”的名字和他们入选的原因，这个游戏就完成了。
有人会问，什么叫“重要他人”？
“重要他人”是一个心理学名词，意思是在一个人心理和人格形成的过程中，起过巨大的影响甚至是决定性作用的人物。
“重要他人”可能是我们的父母长辈，或兄弟姐妹，也可能是我们的老师，抑或萍水相逢的路人。
1、捆绑过关——（适用：
团队协作）简述：
藉着被绑在一起来完成数件任务人数：
不限场地：
不限道具：
绳子或其他可以绑的东西适合全部的人游戏方法：
1.分组，不限几组，但每组最好二人以上。
2.每一组组员围成一个圈圈，面对对方。
老师帮忙把每个人的手臂与隔壁的人绑在一起。
3.绑好以后，现在每一组的组员都是绑在一起的，老师想些任务要每组去完成。
题目例子：
吃午餐；包礼物；完成个美术作品；帮每个组员倒水等。
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2、合力吹气球简述：
藉着分工合作来完成任务人数：
每组限六人场地：
不限道具：
准备每组各六张签，上写：
嘴巴；手（二张）；；脚（二张）汽球（每组一个）适合全部的人游戏方法：
1.分组，不限几组，但每组必须要有六人。
2.老师请每组每人抽签。
3.首先，抽到嘴巴的必须藉着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到的人去把汽球给坐破。
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3、记忆考验简述：
随着越来越多要记的东西，试试自已可不可以人数：
不限场地：
不限适合范围：
刚认识或不认识的人游戏方法：
1.全部人围成一圈，从第一个人开始说"今天我吃了一个ＡＡ"（ＡＡ为随意食物名！
）2.接着第二个接着说，吃了一个ＡＡ，二个ＢＢ…（ＢＢ不同的食物名！
）3.像这样一直传下去，每传一个人就必须重覆前面的食物名，另加一个新的食物名。
4.一直到有人中途讲错出局！
题目例子：
可选一些较难的食物名或菜名！
或一些平常不容易吃到的！
例：
滑蛋干贝牛肉汤。
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4、比一比简述：
藉着组员的动作，来猜题目是什么人数：
不限场地：
不限适用范围：
适合刚认识或不认识的人游戏方法：
1.分组，不限几组，但每组最好五人以上。
2.轮留每组派出一个人出来，老师给他看题目。
他只能以动作来告知组员题目。
3.视题目的难度来计时。
看那组的得分高低来算输赢。
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5、比长短简述：
每队派出一人比不同的单位人数：
不限场地：
不限适用范围：
适合刚认识或不认识的人游戏方法：
1.分组，不限人数，至少要二组。
每组五人以上。
2.老师宣布要比的小组，然后每组派出一位他们认为会赢此小组的人。
3.等被派出的人都出来后，老师再说比什么。
4.计算每次比完的输赢即可。
题目例子：
这个游戏的题目就是要想越不会被大家猜中的越有趣！
比长：
比手臂；比上衣；比头发…比短：
比手指头；比裤子或裙子…比高：
比声调；比手抬起来的高度…比大：
比眼睛；比手掌…比多：
比身上饰物；比穿的衣服；比身上的扣子…题目必须在看到被派出的人之前想好！
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6、超级大头贴简述：
用不同的是非问题猜出头顶上的答案人数：
最少十人场地：
室内适用范围：
适合熟悉团体中人物的朋友们游戏方法：
1.分组，每组人数不限2.每组派出一人面对面坐在中央（中间可放一张椅子）3.老师在宣布题目后，分别把二张答案放在出来的两人头上。
这两人只能看到对方头上的答案，但不能看到自已头上的。
4.当老师说开始时，二人可以开始问问题猜自已头上的答案，但必须先拍打放在中央的椅子或地板来做抢"问"。
问的问题也只能问是非题。
5.队员可在旁边帮忙回答，但不能问问题或讲答案出来。
6.每队有三十秒到一分钟的时间来问问题（看题目难度而订），有三次（看题目难度而订）的机会猜答案。
7.每一轮派不同的人上来猜不同的题目，直到所有的题目被猜完。
8.可看每组猜对的数目来算分数，输的队必须接受处罚。
题目例子：
这个游戏的题目不一定只能猜人物。
可适团体中的熟悉度来出题目。
每个题目必须要有二个答案。
比如：
团体中最爱唱卡拉ok的人？
；孔子学生的名字？
8、谁在布后？
简述：
藉着游戏来记他们的名字人数：
不限场地：
不限道具：
一块大布适用范围：
刚认识或不认识的人游戏方法：
1.先大家围成一个大圈逐一念出自己的名字2.分成两组，各坐在场所的一边3.老师和帮手把布拿着隔开两组人4.每组在布拿起时各派出一人坐在布两边的中间5.老师看二边都坐好人后，数到三跟帮手一起把布给放开。
两边被派出的人必须很快的叫出对方的名字。
叫的比较慢的就输了。
一直持续下去。
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简述：
藉着猜背后的名字认识对方人数：
不限场地：
不限道具：
一些名片贴纸，或是任何纸加胶带；笔适用范围：
刚认识或不认识的人游戏方法：
1.给每个人一张名片贴纸，要求大家把自己的名字写在上面；2.老师收集所有的名片贴纸，然后把每一张贴纸贴在每个人背后（不能是同一个名字贴在同个人背后），不能让他们知道他们背后的人的名字；3.游戏开始，每个人必须去问别的人任何是或不是的问题来猜他们背后名片上的名字。
（人数多的话，只限问个人一个问题）
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10、虎克船长简述：
藉着游戏来多认识旁边人的名字人数：
不限场地：
不限适用范围：
刚认识或不认识的人游戏方法：
1.全部的人围成圈圈，先搞清楚坐在两旁人的名字。
2.由其中一人开始，说自已的名字二次，然后再叫另一人的名字。
3.被叫到的人两边的朋友必须马上说：
“嘿咻！
嘿休！
”和做出划船的动作。
4.接着再由被叫到的人接着叫别人的名字（如2），直到有人做错或做错三次（随意！
）题目例子：
可以先全部的人自我介绍再开始这个游戏。
---------------------------------------------------------11、如何建立信任：
（适用：
团队建设）游戏方法：
带眼罩行走，两人一组第一阶段：
一个人带眼罩行走，另一人手牵手，可以提示；第二阶段：
一人带眼罩行走，另一人在其左右，但不能身体接触，也不能使用语言提示；第三阶段：
一人带眼罩行走，另一人与你保持一定距离，不能使用语言提示。
游戏说明：
1．领导行为、观点的连续性、一致性，保持沟通，是信任建立的根本保障。
2．手把手教—引导—建立信任，授权，同时不断给予指导。
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