怎样才能成功作文.docx

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怎样才能成功作文

怎样才能成功作文

【篇一：

作文《坚持就能成功》】

坚持就能成功

今天，爸爸去接我回家。

回来的路上，爸爸看到了小区里的体育器材，便叫我一起去锻炼。

只见爸爸在双杠边，一撑而上。

爸爸撑完了，便下来了，叫我也试试。

我摇摇头，因为我撑过，但没有撑上去。

爸爸说：

“第一次不行，要来第二次，第二次不行，要来第三次。

。

。

。

。

。

”我试了一下，没有上去，爸爸让我在双杠的最边上试，那里更好撑。

我在最边上鼓起力量，用力一撑，我竟然撑上去！

哈哈！

我真是高兴、开心啊！

【篇二：

成功需要厚积薄发材料作文】

材料作文讲评

材料：

一位青年去拜访画家门采儿：

“为什么我画一幅画只要一天功夫，可卖掉它却花了整整一年？

”“请你倒过来试试，要是你花一年的功夫做一幅画，兴许一天就能卖掉。

”门采儿说，后来事实果然如此。

请以此材料意向为话题，写一篇文章。

注意：

立意自定，标题自拟，文体自选，不少于800字。

讲评目的：

本次作文讲评针对学生出现的问题解决两点：

问题一：

如何选拔最贴近材料的立意？

问题二：

如何围绕观点来论证？

讲评过程:

一、如何选择最贴近材料的立意？

缤纷观点：

1、名人效应2、对自己严格要求3、勤奋创造成功4、持之以恒5、坚持不懈6、坚定的信念7、认真的态度8、用心创作9、下功夫10、精益求精11、质与量12、磨炼造就成功13、决不认

输14态度决定一切15、付出与回报16、为明天作好准备17、耐心与毅力18、欲速则不达19、成功要有坚实的基础20、成功需要积累21、成功需要厚积薄发

借助学生的文章对材料进行分析，并由此确定较好的立意为“认真的态度”、“用心创作”、“精益求精”、“为明天作好准备”、“成功需要坚实的基础”、“成功需要积累”、“成功需要厚积薄发”。

成功需要厚积薄发

年轻人受门采儿指点后，茅塞顿开，他不再急于作画，而是锤炼画技，取法名家，逐渐发现自己绘画中的不足。

对所要描绘风物，他仔细观察，认真揣摩，做到胸中有物然后再提笔做画。

终于小有名气，最后成一代名画家。

（引原文）

探求年轻人成功的经验，与其说他用一年或几年时间做画，再用一天卖出去，倒不如说丰厚的积淀使他一日成名。

从中我们可以获得这样的启示：

无论做什么事，必须在相关领域具备深厚的积累，才可能取得成功。

（提出论点）

回顾几千年的中国历史，发现这样的事例实在是不胜枚举。

晋代文学家左思，离开家乡游学到京都，目睹京城的繁华，萌发了创作欲望。

但他并未即刻动笔，而是深入观察，认真体悟，精心构思，耗时十年，终于创造成功《三都赋》。

此书一经刊出，便广为流传，富豪之家争相传看，以至洛阳纸贵。

（举例论证）

高山仰止，景行行止。

司马迁一直是我们心中的山。

他“通古今之变，究天人之际，成一家之言”创作出“无韵之离骚，史家之绝唱”的《史记》，除了他那伟大的信念，深挚的情感，丰厚的史学积淀是他成功的必不可少的因素。

为创作《史记》，盛年时，他不畏艰辛，不分四季，走遍祖国的大江南北，考察遗迹，探访农人，不放过蛛丝马迹，累积了大量的翔实的历史资料，为以后创作打下了坚实的基础。

（举例论证）

如果左思刚受触动便匆忙动笔，必不会文思泉流，《三都赋》的创作也势必归由他人，当然更不会引起“洛阳纸贵”；如果司马迁徒有虎性，胸中

亦积聚块垒，但却没有那十几年遍游祖国各地的实践累积，大概也能造就一个文学家，却不能成就《史记》。

（举例论证）

积土成山，才可能兴起风雨；积水成渊，才可能诞生蛟龙；积善成德，才能够具备圣心。

在工作和生活的每一个领域，要想取得成功，必须厚积而薄发。

（过度段）

为写作《资本论》，马克思在大英博物院的图书馆里留下了深深的脚印；为编订《本草纲目》，李时珍跋山涉水，遍尝百草，历时几十年；为撰写《红楼梦》，曹雪琴披阅十载，增删五次，可谓满纸荒唐言，一把辛酸泪。

（举例论证）

这些杰出的作品，彪柄史册，光耀千年。

而他们的作者也因为其深厚的知识积累，成为我们今人探求学问，走向成功的精神领袖。

（总）

身为学生，如果我们想在学业上有所造就，那么放远眼光、锲而不舍的积累吧.

身为人世一员，各行各业，如果我们想走向成功，那么，深厚的积累是我们的必经之路。

（升华主题）

导读：

本篇作文具有很好的针对性，一是准确的审题立意，二是对材料深入分析和扎实的说理论证，以达到本次作文讲评的目的。

【篇三：

成功的快乐（500字）作文】

精选作文:

成功的快乐（500字）作文喜是快乐的，每个人都会经历让自己开心的事情，每一次成功都会为我带来无与伦比的快乐。

我的快乐在于去年的一次跳舞比赛，也正是因为这次比赛才让我体会到了自己努力后获得的快乐。

经过一年的细心学习和刻苦练习，又到了比赛时间。

妈妈带我来到金阳一中体育馆参加一年一度的拉丁舞国际锦标赛赛场。

到了赛场，我四周环顾，发现这里太漂亮了，豪华的天花板上有许多五彩斑斓的灯光，照得整个舞场光芒四射，我怀着忐忑不安的心情来到了候场区。

放眼望去，观看台上坐满了人，不一会儿，一位身穿工作服的姐姐走了过来，她给我们发了选手号牌。

又过来一会儿，下一组准备，下一组准备赛场传来了激动的声音。

接着又听到了熟悉的数字，0651，0651我连忙拉着舞伴来了舞池中央。

首先进行的是恰恰，接着是伦巴，最后是牛仔。

我看着一个个选手昂首入场，听着一曲曲熟悉的音乐在耳边回荡，我紧张的心情渐渐的放松了下来。

随着音乐响起，随着观众热情的掌声，跟着音乐的节拍，轻松自如地完成了已经练习了成千上百的舞蹈动作。

我信心满满地等待着评委给出的成绩。

等待只有三分钟，可是这三分钟可真长啊！

好不容易到了公布成绩的时刻了，我在本组中获得了第二名。

虽然，这次我没能获得第一名的好成绩，但我非常享受这个过程，让我明白了一个道理，只要有辛苦的付出，就一定会有甜蜜的收获。

五年级:

余紫曦

篇一：

快乐作文,成功作文

快乐作文，成功作文

程更清楚，同时表演的学生可以自我评价，观看的学生也能进行有效的点评，教师引导学生对事件进行完整叙述。

学生可以把自己平时积累的好词佳句与大家分享，教师指导学生进行写作时，并适时用上这些语句，整个课堂，学生是主角，教师只是组织者和引导者。

当然，除了画画，表演还可以做试验，做游戏以及及时运用多媒体，让课堂活跃，让课堂更贴近于生活。

在这些情境和活动中，老师要善待学生，尊重学生，尽量帮助差生，同时要多用一些鼓励性的话语，如“不错！

”“真棒！

”“你演活了！

”等，这些语言可以让学生找到自信。

三、评语激励，体会成功

作文评语也是习作教学中的一个重要环节，老师可以借助评语给学生传授知识，进行思想交流，使学生体会成功。

教师在作文批改中要用欣赏的目光看待每一位学生的习作，努力挖掘他们习作中的优点。

尤其对于后进生更应沙里淘金，劣中寻优，发现作文中的一些闪光点。

教师多用一些激励性评语，如“这次作文进步了！

”“你的作文用上了好词，不错！

”等都能激起学生对写作成功的追求。

同时不要吝啬自己的分数，因为长期的低分数会让孩子对作文没兴趣了，长期这样下去，学生没有自己写作后的快乐，反而会形成一种恶性循环。

差异永远存在，我们心态要好，也许一句鼓励，一次高分，就可以从此改变一个学生对作文的看法，从此不再怕作文，爱上作文。

四、讲评展示，收获快乐

作文教学是双文本教学，作文教学应以“生”为本，在整个作文教学中，其实作文讲评则是作文教学中的另一个重要环节，讲评作文比指导更重要。

教学并不是以写完评语打完分数就完了。

如果在讲评中注意对学生的赏识，那对学生的影响更是无法估量的。

在作文讲评时要注意多维评价，同

时贯穿知识的指导，让学生体会到自己作文成功的同时也尝到更多更有效的习作方法。

讲评时可以展示优秀作文，让学生上台读一读自己的作文，也可以展示好词好句，甚至可以是好的书写或是好的立意、好的选材、好的布局等，这样可以极大地鼓舞学生习作的热情，也可以综合提高习作水平。

特别是对一些中下生，这样的点评满足了他们的成功感，大大激起了学生们的写作热情。

当然对于面比较大的一些病句，病段，我们可以单独列出来作为例句例段作为分析，让学生进行修改，这样又一次让学生在纠错中找到了成就感，体会到了作文的乐趣。

赏识是激励学生的重要手段，它对于人的情绪就像阳光对于草木一样，能激发人的心理需求，使人产生愿意、欢乐的情绪。

一个班级中总有一些写作水平高的学生，那么作为老师应充分为他们创设一些条件，可以鼓励他们去参加各级征文，可以去试着投投稿，这样在他们获得成功享受快乐的同时，也对其他学生也是一种鞭策和激励。

素质教育就是老师素质的教育。

教师教学每一堂课都要从学情出发，以学定纲，以学定导。

作文教学就是要多给学生一点趣味，多给学生一些展示，多给学生一种方法，让学生们愿意写、有的写，知道怎么去写，从写作中体会到快乐与成功，感受到语文的乐趣，这才是我们作文教学的最终目标。

篇二：

快乐作文体验成功

快乐作文体验成功

摘要：

激发学生的写作兴趣，通过各种方式丰富学生的写作素材，提供形式多样的练笔机会，让他们获得成功的体验，从而乐写，善写作文。

关键词：

积累、观察、有感而发、师生共评

作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能：

概括事物意义，与人交流感情，影响教育他人，自我表现、自我教育、创造新经验等。

具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。

作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。

但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字，引用学生的话就是”无话可说，无话可写。

”其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。

如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文呢？

近几年来我在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到较好的效果.现总结如下，希望各位同仁多批评指正。

一、积累材料，丰富文库

中华民族是一个泱泱大国，物产丰富，有着五千年灿烂的历史文化。

历史的长河里激起过多少朵晶莹浪花，取之不尽、用之不竭的文学宝库里有多少脍炙人口的杰作。

如《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》，语言华丽多彩，生动活泼。

内容深邃，意义深远，因此值得学生学习、借鉴。

引导学生多看适合他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。

无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论

是古代的，还是现代的，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。

教育学生随身准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录

下来，想背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。

另一方面，教会学生从社会中汲取原始素材，提醒他们留意身边的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。

尽可能创造条件，带领学生走出教室，多了解社会，多接触大自然，组织参观、游览，使书本知识与社会实践相结合，。

这样，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。

二、结合课堂教学实际，引导学生观察生活，做生活的有心人

车尔尼雪夫斯基说过：

“美是生活”。

他的意思是，生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来.如夏衍经过两个多月的时间，每天半夜三点多钟起身，走十几里路，去观察包身工上班的情景，终于搜集到关于包身工日常生活的

“文学贵为有感而发，缘事而发。

”这句话深刻地揭示了文为心声的道理。

有许多学生写作时感到无话可说，无事可写。

他们总认为要写有意义的事，要写轰轰烈烈、惊天动地，影响颇大的大事，而对于鸡毛蒜皮、琐碎小事则感到无必要写，没有内容写。

从一个方面说明了学生对生活缺乏体验，心中缺少对生活真切的感受。

因此，常常一节课过后，有的学生作文本上仍然孤零零的躺着一个题目。

如何改变这种状况，我认为要激发学生生活联想，形成生活积淀。

生活是个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝库，我们身边每天发生着不可计数的新鲜事。

可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。

为此，在教学中，引导学生做到“日忆”，即每日一忆，对当天发生的事情进行一次回忆，想想有什么事可以成为作文素材。

对“日忆”的要求即入睡前，把一天中经历的事情在脑海里演一遍电影——这是会想，把有意义的事情挑选出来，思考可以把它写成什么作文——这是记得。

为了带动全班学生积极主动进行日忆，笔者经常组织学生在课堂上进行比赛，看看谁说得是数量多，质量高。

比赛时，总是以身作则，跟学生一起参赛，说一说今天有哪些事可以写成作文。

他们听了，心悦诚服，大受启发，纷纷聚首，争相发言。

也有的学生觉得事情不少，可惜没有意义，不能写成作文。

因为他对“有意义”理解很狭隘，以为只有好人好事才算有意义。

其实不然，凡是对自己或他人具有教育作用，对事物的认识程度有所提高的事情都是有意义的。

比如：

因为“我上课讲小话，插嘴，不遵守纪律，被老师批评了，这是坏事，但是有意义，他使“我”认识到

我做错了；班里的两名同学打架，这是坏事，但是他使“我”懂得同学之间应该团结友爱?

?

要求学生把这些事情记叙下来，积极动脑，写成一篇篇有血有肉，棱角分明的佳作。

打破这些框框，学生纷纷开始认识生活，体验生活，思考生活。

生活中发生的每一件事都变得有意义起来，这就为作文提供了极其丰富的材料宝库，不再为无事可写发愁了。

四、借鉴名家名篇，提倡学以致用

画家齐白石说过：

“学我者生，似我者死。

”搞艺术离不开一个借鉴模仿的过程，但不能生吞活剥、生搬硬套，作文也是如此。

学习了课文中的名家名篇，让学生也去尝试一下，用刚学到的方法去仿写文章，也是我进行写作训练的一种方法。

如学习了鲁迅的《故乡》后，要求同学们用“白描手法”去写某个同学或老师；学了余光中的《乡愁》，让学生用“寄情于物”的方法写一段抒情文字，提倡学生学以致用。

当然这种仿写不是呆板的照搬照套，而是让学生借鉴，学习名家的写作方法。

五、等级打分，激励

学生

具体做法是将作文分为a、b、c、d四级。

在

乍一看，大家可能认为这是笔误。

甚至有的有经验的老教师会提出质疑：

“我从教几十年，没有听说过‘师生同评’这句话。

每次作文讲评，都是我一言堂，学生洗耳恭听。

”其实这并非笔误，而正是笔者所要强调的。

现代教育飞速发展，教育观念也有了本质的改变，提出”学生在教学过程中处于主体地位，教师发挥主导作用”，强调学生的主体地位。

诚然，学生是一个有意识、有自觉性的人，而不是认教师摆弄的胶泥或装填的料场，每个学生都是一个独立的人，都有自己的独特生活经历以及个性特征、知识水平、人格尊严，学生有其自主作用和独立倾向。

因此，作为人类灵魂的工程师应该与学生平等相处，在课堂上形成平等、朋友关系。

江平时，教师当堂宣读学生写的作文，引导他们仔细聆听，说说那些作文写得较好，为什么？

启发学生评价。

学生兴趣激发了，都积极踊跃发言，教师再宣读作文评语，学生惊讶的发现自己的评价与教师的有的出自一辙，有异曲同工之妙。

教师适当给予表扬、鼓励。

不失时机地说上一段话：

“同学们都很聪明，都能当小老师了。

下面，老师再念一些文章，看看那位医生火眼金睛，一下子就能找到病症所在。

”学生们思维活跃了，如一批批良驹在一望无垠的草原上奔驰，每篇文章所存在的毛病都被他们发现了。

教师再给优秀学生提供一个自我表现的舞台，使小作者通过面对全体学生朗读优秀习作，产生一定的成功感。

教师可以通过网络，把优秀习作发到有关网站，推荐发表，刊登。

写作中存在毛病的学生通过师生同评这一过程，找到了批漏，就会仔细回忆，开动脑筋，认真写好自己的作文。

而那些经

下页篇三：

享受成功快乐作文

享受成功快乐作文

翔宇教育集团淮安曙光双语学校周海兵

一、问题的提出及背景。

作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分，多年的小语教学改革中很多老师同全国小学语文教学工作者一起进行了多种行之有效的作文教学改革的探索，在作文激趣、作文内容的丰富、作文教学方法及批改等方面创造了很多成功的经验，有效地提高了作文教学的质量。

但是素质教育要求我们要在教学活动中使学生们在学习知识的同时形成自动、自学、自得的获取知识的能力以及良好的心理品质和行为习惯，使学生得到全面和谐的发展。

因此，实际的作文教学实践活动让我常常为这样一些问题而困惑：

问题一：

当前由于实际情况的局限，我们面临的是大班额学生的教学，教学时间、个人精力有限，受学生基础状况参差不齐等不得不承认的客观条件和现实局限，迫使很多老师采用了“抓二头，促中间”等方式。

凭心而论，60%—70%左右的中差生得到的辅导和关心必竟有限。

如何有效地让每个孩子学有所获、在原有的基础上有新提高从而大面积地提高质量呢？

问题二：

良好的习惯对一个人的健康成长之促进作用不容置疑，小学生共性的良好学习习惯曾是研究的热点，已有很多好的经验可以借鉴。

那么作为小学作文教学个性的独有的学习习惯及教法该如何培养？

该习惯又将对学生整个学习起什么推动的作用呢？

问题三：

如何真正地使学生成为独立的、自主的、高效的学习者，其中一个较关键的问题就是要训练和提高学生自我认识能力，使他们学会一些终身学习都受用的方法。

这是我在过去的教学中一直比较重视而努力探索的问题。

这也就是七十年代部分心理学家提出的“元认知”的概念。

那么，如何提高学生的元认知能力呢？

带着以上问题我去寻找和学习了有关理论，试着用理论来解释实践并指导自己的工作。

于是，我认真学习了成功教育理论并试着采取了一些措施从不同的侧面来解决作文教学的实效问题，因为“给儿童以学习劳动的欢乐和取得学习成绩的快乐，唤醒他们的心灵里的自豪感、自尊感，这是教育工作的头一条金科玉律”（苏霍姆林斯基）。

二、关于成功教育理论的概述。

成功教育理论鲜明而响亮地提出了让每个学生获得学习成功的口号，这是成功教育的主旨，也是成功教育的总目标。

当然我个人认为对“每个学生”及“成功”等概念的理解的确需要实事求是，一分为

二。

（“每个学生”不可能完全包括少数生理特殊缺陷者，智残儿童及个别其它特殊儿童，而“成功”也有不同程度之区别。

）但是让我们所教的每个孩子在原有基础上有所提高，真正地学有所获应当是我们每个老师努力争取达到的目标。

就成功教育理论来看，这个总目标作为一个本质的因素贯穿渗透于成功教学整个系统内部的各个组成要素之间，起着导向、控制等作用。

而就整个系统而言，本世纪二、三十年代泰勒曾提出了教学目标、教学活动、学习评价这三个教学过程的重要因素。

用一个简单的“△”可以形象地表示出三者之间的关系：

1、教学目标不仅是教学活动的指南，也为评价提供依据；

2、教学活动一方面为评价提供了样本，另一方面也丰富、充实了教学目标；

3、学习评价既可判断教学目标的正确性、可行性，也能反馈、控制教学活动。

很明显，这是一个教学控制系统。

教学也只有成为控制系统，才可能使教学目标的达到成为可能并获得切实保障。

远东国际出牌社贺师礼所著《成功教育论》一书中设计的成功教学

论与教学实践紧密联系的教学控制论和控制论教学的典型结构框架。

这里需要说明的是：

成功教学模式与目标教学模式有相通之处，但它体现了成功教学所独具的、使每个学生通向成功之路的特有本性和功能，我认为其积极意义在作文教学实践中有较好的运用的背景和基础。

三、成功教育理论在小学作文教学中的具体运用。

针对成功教学“目标——活动——评价”教学模式，前面提到过去大家已对“活动”进行了探索，这里相关经验可在教学中进行引进，不再赘述。

本文主要针对“目标”“评价”而言谈谈我的点滴作法：

1、学生个人作文目标拟定。

教学目标是课堂教学的指针。

每学期开始，老师引导学生学习本学期作文要求并从总体上介绍本期作文教学内容和新要求，使师生对本期作文概况做到胸有成竹；同时再引导学生结合自己作文的优势和