五年级教案土拨鼠.docx

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五年级教案土拨鼠

五年级教案：

土拨鼠

　　教学内容：

一学唱歌曲《土拨鼠》。

　　二综合训练：

三声部和唱片段。

　　三欣赏：

《欢乐颂》简介贝多芬。

　　教学目的：

一启发学生运用柔和连贯的歌声和悠长平稳的气息，唱出歌中主人公对土拨鼠的爱怜亲切的情感。

　　二初步接触三声部合唱，要求保持音准和节奏整齐。

　　三通过本课歌曲和欣赏曲的学习，使学生初步了解德国音乐大师交响乐之王贝多芬的生平作品。

　　教具准备：

一贝多芬画像。

　　二《欢乐颂》器乐独奏交响乐中重唱合唱管弦乐合奏录音带。

　　三录音机。

　　课时计划：

三节。

　　（歌曲综合训练二节，欣赏一节）第一课时教学内容：

一综合训练（十七页中）第一三声部。

　　二学唱歌曲《土拨鼠》。

　　教学过程：

一复习巩固歌曲《转圆圈》。

　　用《转圆圈》乐曲进行二部视唱练习。

　　无伴奏合唱，教师指挥。

　　重点：

两个声部的音准与和谐。

　　随伴奏合唱。

　　重点：

速度力度的变化以及表情的调动。

　　二综合训练（十七页）内容简述：

这是一条三声部发声练习曲，选自捷克作曲家德沃夏克《自新大陆》交响曲第三乐章第一呈示部主题。

　　这个主题原是一首捷克名歌，名为《念故乡》，是反映流浪在外的游子思念故乡亲人期盼回到故乡的一首歌曲。

　　教师范奏（范唱）第一声部旋律。

　　=/「-「「-「「-「「-「「-「「-‖集体视唱第一声部旋律。

　　哼鸣第一声部旋律。

　　教师范奏（范唱）第三声部旋律。

　　=---「---「---「--「「-「「-「---「---「-「--‖由学生们唱第一声部，教师唱第三声部的二部视唱，要求：

力度稍弱速度稍慢平稳，唱时一定要注意自己声部的准确清晰，还要注意倾听另一声部。

　　教唱第三声部旋律。

　　将学生分成两部分（可对半分），进行两部视唱。

　　在二部视唱基础上的二部哼鸣练习，注意音区的变化而引起力度的变化。

　　三学唱歌曲《土拨鼠》。

　　歌曲简介：

这是德国作曲家贝多芬在１７８９——１７９２年与家乡波恩创作的许多歌曲之一。

　　当时人们有随身带土拨鼠到处流浪的风俗习惯，就好比现代人在家中养狗猫，并带他们外出游玩一样。

　　这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。

　　土拨鼠，旱獭。

　　初听演唱录音。

　　／拍弱起节奏的练习。

　　视唱曲谱。

　　注意，带弱起的乐节（二小节为一乐节）乐句（四小节为一乐句），在乐节乐句处须用急呼吸换气。

　　按乐曲节奏读歌词，体会乐句与词的关系，找出并标出换气位置。

　　练唱歌曲。

　　注意前两句与后两句力度上的对比。

　　齐唱《土拨鼠》。

　　四作业：

视唱《土拨鼠》乐谱。

　　用竖笛吹奏这个旋律。

　　下课。

　　课后记：

本课三声部合唱片段中的第二三声部是从属性质，主要以构造和声背景为目的，让小学生轻声哼鸣的同时，注意倾听整体音响效果。

　　另外，当唱啊时，力度自然加强，不需要有意突出这个力度。

　　第二课时教学内容：

一综合训练：

（第十七页）三声部合唱片断。

　　二歌曲《土拨鼠》的演唱处理。

　　教学过程：

一：

复习歌曲《转圆圈》。

　　分声部视唱。

　　二部视唱练习。

　　二部合唱。

　　二：

综合训练（第十七页）。

　　按第一课时的声部划分，分声部练第一三声部的视唱。

　　第一三声部的二部视唱练习。

　　用哼鸣的方法哼唱第一三声部的二部合唱。

　　从第三声部的学生中抽四——六人，视唱第二声部。

　　第一二声部的二部视唱练习。

　　第二三声部的二部视唱练习。

　　三个声部的三部视唱练习。

　　三个声部的三部合唱哼鸣练习，注意调整力度和速度。

　　条件较好的班级，用竖笛合奏这个三声部合唱片断。

　　欣赏：

《故乡的亲人》（第五十七页}，注意体会想念故乡思念亲人的那种忧伤心情。

　　三：

《土拨鼠》的演唱处理。

　　问答：

《自新大陆》中的主题《念故乡》美国歌曲《故乡的亲人》与《土拨鼠》在内容和情绪上有什么共同之处？

（都表现了游子飘零他乡的孤独凄凉和对故乡亲人的思念之情）。

　　唱一遍歌曲旋律，要求学生区分歌曲的两个段落，并说出它们在旋律和情绪上的异同。

　　（前一段旋律平稳，感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动）。

　　朗诵歌词，请学生指出语气最为强烈的地方，（啊，土拨鼠），对照旋律（全取曲最高音处），确定歌曲的高潮所在。

　　讨论：

应如何运用力度来表现这个高潮部分？

（用较强的力度），整句是否都用较强的力度？

（应随旋律的起伏而作强弱的变化）。

　　高潮部分出现了两次，是否可以在力度上做一些不同的处理？

（前一个高潮部分力度较强，抒发对土拨鼠十分钟爱的强烈感情；而后面的高潮音则用较弱的力度来表现无可奈何的心情）。

　　在讨论中对学生提出的不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较，再得出结论。

　　有表情地演唱这首歌曲。

　　用竖笛练习吹奏这首歌。

　　四：

小结本节课学习练习情况。

　　下课。

　　课后记：

《土拨鼠》这首歌的两大特点：

一是/拍（/十/），二是每句都从小节的第六拍弱起。

　　启发学生意识到这两点，再去感觉基本节奏，自学起来会很方便。

　　第三课时教学内容：

一复习巩固前两课时学习内容。

　　二欣赏：

《欢乐颂》，简介贝多芬。

　　较具准备：

一贝多芬像。

　　二录音机。

　　三用电子琴演奏的《欢乐颂》录音；用童声合唱的《欢乐颂》录音；用重唱合唱管弦乐演奏（唱）的交响乐片段录音。

　　教学过程：

一复习。

　　（第十七页）三声部发声训练，《念故乡》片段。

　　（）三声部的视唱练习。

　　（）竖笛合奏练习。

　　抽唱歌曲《土拨鼠》。

　　抽学生用竖笛吹奏《土拨鼠》。

　　小结过渡：

这是贝多芬的一首小品他还创作了许多内容更深刻规模宏大的大型作品。

　　关于贝多芬的简介，参看课本第二十一页。

　　二：

贝多芬经典名作片段欣赏。

　　１交响曲：

（）《命运》（贝五）第一乐章主部主题。

　　（）《田园》（贝六）第一乐章主部主题。

　　奏鸣曲：

（）《月光》第一乐章呈示部主题主题。

　　（）《热情》第一乐章呈示部主部主题。

　　（）《春天》大调小提琴钢琴第五奏鸣曲第一乐章主部主题。

　　歌曲：

（）《土拨鼠》用电子琴演奏的。

　　童声合唱的。

　　（）《欢乐颂》用电子琴演奏的。

　　童声合唱的。

　　交响乐（贝九）第四乐章重唱合唱片段。

　　另外欣赏童声合唱《念故乡》。

　　三：

边听边想再听《欢乐颂》片段，并用自己的语言表达感受（如：

兴奋热烈雄壮宏伟激奋……）。

　　引导学生们将《欢乐颂》与《土拨鼠》从情绪力度速度结束音色彩等方面进行比较，填入下面的表格中。

　　《欢乐颂》《土拨鼠》情绪热情欢（明）快忧伤低沉力度强弱速度快慢结束音色彩明亮暗用以上比较法将本节课所欣赏的八首作品归纳：

（）《欢乐颂》类：

《热情》《春天》《田园》及《命运》。

　　（）《土拨鼠》类：

《月光》《念故乡》。

　　齐唱《欢乐颂》或吹奏。

　　简单小结课堂学习情况。

　　下课。

　　课后记：

通过对比，让学生懂得同是贝多芬的作品，整体上感觉反差很大。

　　不同音的使用（特别是结束音）所造成明暗效果是不同的。

　　这也说明使用某些音或节奏速度力度，可以反映某些特别的环境心境。

　　教学内容：

一学唱歌曲《土拨鼠》。

　　二综合训练：

三声部和唱片段。

　　三欣赏：

《欢乐颂》简介贝多芬。

　　教学目的：

一启发学生运用柔和连贯的歌声和悠长平稳的气息，唱出歌中主人公对土拨鼠的爱怜亲切的情感。

　　二初步接触三声部合唱，要求保持音准和节奏整齐。

　　三通过本课歌曲和欣赏曲的学习，使学生初步了解德国音乐大师交响乐之王贝多芬的生平作品。

　　教具准备：

一贝多芬画像。

　　二《欢乐颂》器乐独奏交响乐中重唱合唱管弦乐合奏录音带。

　　三录音机。

　　课时计划：

三节。

　　（歌曲综合训练二节，欣赏一节）第一课时教学内容：

一综合训练（十七页中）第一三声部。

　　二学唱歌曲《土拨鼠》。

　　教学过程：

一复习巩固歌曲《转圆圈》。

　　用《转圆圈》乐曲进行二部视唱练习。

　　无伴奏合唱，教师指挥。

　　重点：

两个声部的音准与和谐。

　　随伴奏合唱。

　　重点：

速度力度的变化以及表情的调动。

　　二综合训练（十七页）内容简述：

这是一条三声部发声练习曲，选自捷克作曲家德沃夏克《自新大陆》交响曲第三乐章第一呈示部主题。

　　这个主题原是一首捷克名歌，名为《念故乡》，是反映流浪在外的游子思念故乡亲人期盼回到故乡的一首歌曲。

　　教师范奏（范唱）第一声部旋律。

　　=/「-「「-「「-「「-「「-「「-‖集体视唱第一声部旋律。

　　哼鸣第一声部旋律。

　　教师范奏（范唱）第三声部旋律。

　　=---「---「---「--「「-「「-「---「---「-「--‖由学生们唱第一声部，教师唱第三声部的二部视唱，要求：

力度稍弱速度稍慢平稳，唱时一定要注意自己声部的准确清晰，还要注意倾听另一声部。

　　教唱第三声部旋律。

　　将学生分成两部分（可对半分），进行两部视唱。

　　在二部视唱基础上的二部哼鸣练习，注意音区的变化而引起力度的变化。

　　三学唱歌曲《土拨鼠》。

　　歌曲简介：

这是德国作曲家贝多芬在１７８９——１７９２年与家乡波恩创作的许多歌曲之一。

　　当时人们有随身带土拨鼠到处流浪的风俗习惯，就好比现代人在家中养狗猫，并带他们外出游玩一样。

　　这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。

　　土拨鼠，旱獭。

　　初听演唱录音。

　　／拍弱起节奏的练习。

　　视唱曲谱。

　　注意，带弱起的乐节（二小节为一乐节）乐句（四小节为一乐句），在乐节乐句处须用急呼吸换气。

　　按乐曲节奏读歌词，体会乐句与词的关系，找出并标出换气位置。

　　练唱歌曲。

　　注意前两句与后两句力度上的对比。

　　齐唱《土拨鼠》。

　　四作业：

视唱《土拨鼠》乐谱。

　　用竖笛吹奏这个旋律。

　　下课。

　　课后记：

本课三声部合唱片段中的第二三声部是从属性质，主要以构造和声背景为目的，让小学生轻声哼鸣的同时，注意倾听整体音响效果。

　　另外，当唱啊时，力度自然加强，不需要有意突出这个力度。

　　第二课时教学内容：

一综合训练：

（第十七页）三声部合唱片断。

　　二歌曲《土拨鼠》的演唱处理。

　　教学过程：

一：

复习歌曲《转圆圈》。

　　分声部视唱。

　　二部视唱练习。

　　二部合唱。

　　二：

综合训练（第十七页）。

　　按第一课时的声部划分，分声部练第一三声部的视唱。

　　第一三声部的二部视唱练习。

　　用哼鸣的方法哼唱第一三声部的二部合唱。

　　从第三声部的学生中抽四——六人，视唱第二声部。

　　第一二声部的二部视唱练习。

　　第二三声部的二部视唱练习。

　　三个声部的三部视唱练习。

　　三个声部的三部合唱哼鸣练习，注意调整力度和速度。

　　条件较好的班级，用竖笛合奏这个三声部合唱片断。

　　欣赏：

《故乡的亲人》（第五十七页}，注意体会想念故乡思念亲人的那种忧伤心情。

　　三：

《土拨鼠》的演唱处理。

　　问答：

《自新大陆》中的主题《念故乡》美国歌曲《故乡的亲人》与《土拨鼠》在内容和情绪上有什么共同之处？

（都表现了游子飘零他乡的孤独凄凉和对故乡亲人的思念之情）。

　　唱一遍歌曲旋律，要求学生区分歌曲的两个段落，并说出它们在旋律和情绪上的异同。

　　（前一段旋律平稳，感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动）。

　　朗诵歌词，请学生指出语气最为强烈的地方，（啊，土拨鼠），对照旋律（全取曲最高音处），确定歌曲的高潮所在。

　　讨论：

应如何运用力度来表现这个高潮部分？

（用较强的力度），整句是否都用较强的力度？

（应随旋律的起伏而作强弱的变化）。

　　高潮部分出现了两次，是否可以在力度上做一些不同的处理？

（前一个高潮部分力度较强，抒发对土拨鼠十分钟爱的强烈感情；而后面的高潮音则用较弱的力度来表现无可奈何的心情）。

　　在讨论中对学生提出的不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较，再得出结论。

　　有表情地演唱这首歌曲。

　　用竖笛练习吹奏这首歌。

　　四：

小结本节课学习练习情况。

　　下课。

　　课后记：

《土拨鼠》这首歌的两大特点：

一是/拍（/十/），二是每句都从小节的第六拍弱起。

　　启发学生意识到这两点，再去感觉基本节奏，自学起来会很方便。

　　第三课时教学内容：

一复习巩固前两课时学习内容。

　　二欣赏：

《欢乐颂》，简介贝多芬。

　　较具准备：

一贝多芬像。

　　二录音机。

　　三用电子琴演奏的《欢乐颂》录音；用童声合唱的《欢乐颂》录音；用重唱合唱管弦乐演奏（唱）的交响乐片段录音。

　　教学过程：

一复习。

　　（第十七页）三声部发声训练，《念故乡》片段。

　　（）三声部的视唱练习。

　　（）竖笛合奏练习。

　　抽唱歌曲《土拨鼠》。

　　抽学生用竖笛吹奏《土拨鼠》。

　　小结过渡：

这是贝多芬的一首小品他还创作了许多内容更深刻规模宏大的大型作品。

　　关于贝多芬的简介，参看课本第二十一页。

　　二：

贝多芬经典名作片段欣赏。

　　１交响曲：

（）《命运》（贝五）第一乐章主部主题。

　　（）《田园》（贝六）第一乐章主部主题。

　　奏鸣曲：

（）《月光》第一乐章呈示部主题主题。

　　（）《热情》第一乐章呈示部主部主题。

　　（）《春天》大调小提琴钢琴第五奏鸣曲第一乐章主部主题。

　　歌曲：

（）《土拨鼠》用电子琴演奏的。

　　童声合唱的。

　　（）《欢乐颂》用电子琴演奏的。

　　童声合唱的。

　　交响乐（贝九）第四乐章重唱合唱片段。

　　另外欣赏童声合唱《念故乡》。

　　三：

边听边想再听《欢乐颂》片段，并用自己的语言表达感受（如：

兴奋热烈雄壮宏伟激奋……）。

　　引导学生们将《欢乐颂》与《土拨鼠》从情绪力度速度结束音色彩等方面进行比较，填入下面的表格中。

　　《欢乐颂》《土拨鼠》情绪热情欢（明）快忧伤低沉力度强弱速度快慢结束音色彩明亮暗用以上比较法将本节课所欣赏的八首作品归纳：

（）《欢乐颂》类：

《热情》《春天》《田园》及《命运》。

　　（）《土拨鼠》类：

《月光》《念故乡》。

　　齐唱《欢乐颂》或吹奏。

　　简单小结课堂学习情况。

　　下课。

　　课后记：

通过对比，让学生懂得同是贝多芬的作品，整体上感觉反差很大。

　　不同音的使用（特别是结束音）所造成明暗效果是不同的。

　　这也说明使用某些音或节奏速度力度，可以反映某些特别的环境心境。

　　五年级-土拨鼠这一教