日语入门基础知识归纳总结.docx

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日语入门基础知识归纳总结

日语基础知识点讲解

日语学习入门一（3讲）

第1讲:

 学习日语的连续性

  日语的连续性非常强，一环扣一环，中间几个环节没有学到，这条链条就断了，学起来就显得相当困难了。

日语词汇有12类，独立词10类附属词2类。

动词分成自动词和他动词，他动词必须有宾语（体言和宾格助词を）。

动词是有变化的词类，动词词尾的变化叫“活用”。

动词按活用形不同，分成五段活用动词、上下一段活用动词，变格活用动词。

辨别动词的活用类型，是非常重要的。

要记住各种类型动词的活用方式、各种活用形的用法和后续词。

要特别记住五段活用动词连用形的音变浊化。

要正确掌握助词和助动词的基本知识和基本句型。

私は日本語を勉強します。

我学习日语。

私は（主语+提示助词は）日本語を（宾语+宾格助词を）勉強し（サ变动词连用形）ます（敬体助动词终止形）。

在这里，「勉強する」是他动词，所以要求有宾语「日本語を」；「ます」使句子变成敬体，要接在动词连用形后面，所以「勉強する」变成连用形「勉強し」；用「ます」结束句子，其终止形仍然是「ます」，所以不发生变化。

王さんは部屋で新聞を読んでいます。

小王在房间里正在读报纸。

王さんは（主语+提示助词は）部屋で（补语+补格助词で）新聞を（宾语+宾格助词を）  読んで（动词连用形浊音化）います（敬体助动词终止形）。

在这里，动词「読む」是他动词，要求有宾语「新聞を」；表示动作场所要用带「で」的补语「部屋で」；表示正在进行的动作要用补助动词「ている」的形式，所以「読む」变成连用形，但由于 「て」的要求发生音浊音化，「読む」是「む」结尾，是拨音变浊化，所以变成「読んで」；「ます」使句子变成敬体，要接在动词连用形后面，所以上一段活用动词「いる」变成连用形「い」；用「ます」结束句子，其终止形仍然是「ます」，所以不发生变化。

上面的句子很简单，如果句子再复杂一些，所包含的语法关系就更复杂了。

因此，哪一段没有学到都难以正确地翻译出来。

第2讲:

 关于日语汉字的读音

日语词来源不一构成方式复杂。

有和语词、汉语词、混合词、派生词；此就其来源而论。

在读音方面，有音读，有训读，有音训混读；同为音读，尚可分为汉音，吴音、唐音等等。

汉字和汉语进入日本以后，日语才有汉字；日本人不但以汉字注日语音，而且大量吸收汉语词。

由此而产生音读、训读、音训混读以及有关诸多问题。

音读：

汉字进入日本后，日本人按照汉字的原音读汉字。

因传入日本时间不同，而有古汉音、吴音、唐音等之别。

例如汉字“山”，日语音读为“サン”，“爱”读为“アイ”。

可见日语汉字的音读皆源自古汉语音，由于汉语音与现代汉语音虽不尽相同，但仍密切相关，所以日语汉字音读与现代汉语音也有联系。

训读：

汉字进入日本后，日本人按该汉字的原意而用日语读。

例如汉字“川”的意思就是“河”，日语词中称“河”为“カワ”，于是就将汉字“川”读为“カワ”。

此外有些词汇还有音训混读。

产生这个现象的原因并不在于汉字的读法，而主要是由于日语中的造词所引起的。

但是不论汉字是音读或是训读，在构成词时其读音相对稳定。

汉字“生”的音读为“せい”，在其所构成的许多音读词中，“生”字都读做“せい”：

生活（せいかつ）、生产（せいさん）、生物学（せいぶつがく）、学生（がくせい）、先生（せんせい）

汉字“生”的训读为“いき”，在其所构成的许多训读词中，“生”字都读做“いき”：

生き馬（いきうま）、生き字引（いきじびき）、生き恥（いきはじ）、生き別れ（いきわかれ）

一个汉字单独出现时绝大部分读训读

「人」读作「ひと」「物」读作「もの」「旅」读作「たび」

根据「送り仮名」（おくりがな）的不同，正确读出汉字同的读音。

「送り仮名」是词汇中汉字后面的部分，「苦しい」和「苦い」都是“苦”字后面加「送り仮名」。

当「送り仮名」是「しい」时读作「くるしい」；而当「送り仮名」是「い」时「苦い」读作「にがい」。

根据不同的组合，记住不同的读音。

「学生」（がくせい）中读作「せい」　　（汉音）

「一生」（いっしょう）中读作「しょう」（吴音）

「誕生日」（たんじょうび）中读作「じょう」

这些读法都属于音读范畴，是不同时代从中国不同地区传入而形成的。

而在训读中又有：

「生まれる」

（うまれる）

诞生

「生」

（なま）

生的

「生える」 

（はえる）

生长

「生きる」 

（いきる）

活

「生一本」  

（きいっぽん）

纯酒

「秋生」   

（あきお）

男士的名字

「生」

（すすむ）

男士的名字

关于日本人的姓和名读音更是千枝姿百态、千奇百怪。

如果读错了，那是很不礼貌的，所以，弄不清楚就请教。

如：

「一」是名字，读作「はじめ」，如果不知道，怎么能想的出来呢？

这里有些是约定俗成的东西。

比如「人」：

单个字时读作「ひと」，说是哪国人时读作「じん」，如：

「アメリカ人（じん）」；作为数人数时则读作「にん」，如：

「２０人（にん）」等。

根据句子前后意思判断读法

如「辛い」的读法有两种：

“辛苦”读作「つらい」；“味道辣”读作「からい」

彼の様子を見ていると、私も非常に辛いです。

看着他的样子，我也感到非常难过呀

中国の四川料理はとても辛いですね。

中国的四川菜好辣呀。

惯用读法

全部读训读，「買い物（かいもの）」（买东西）「大晦日（おおみそか）」（年三十）

全部读音读，「動物」（どうぶつ）「学校」（がっこう）

前训后音，叫「湯桶読み」（ゆとうよみ）「消印（けしいん）」（邮戳）「成り金（なりきん）」（爆发户）

前音后训，叫「重箱読み」（じゅうばこよみ）「台所（だいどころ）」（厨房）「団子（だんご）」（丸子）  

「当て字」即只借字音或只借字义

日语汉字中有一些词，看着汉字根本想不出来是什么意思，如：

「御馳走（ごちそう）」（美味佳肴），这是由于对已经有了的语言找不到相应的有意义的汉字，只好只借用其读音的缘故。

除上面所举的之外，还举几个例子，如：

「素敵（すてき）」（漂亮、精彩），「立派（りっぱ）」（优秀、壮观），「亜細亜（アジア）」（亚洲）等等。

相反，只借汉字的意思而根本不管其发音。

如：

「煙草」读作「たばこ」（烟草），「田舎」读作「いなか」（乡下），「浴衣」读作「ゆかた」（夏天穿的单层和服），「一寸」读作「ちょっと」（稍微、一点点），「土産」读作「みやげ」（外出带回来的礼物）等。

由于日语当中外来语很多，一些人在外来语上也配上相应意思的汉字，如：

写成「麦酒」读作「ビール」（啤酒）。

战后受英语文化的影响极大，就更多地出现了外来语和汉字的配合，如：

写成「特急寝台車」，旁边标注「ブルートレーン」（特快卧铺列车），这是由于第一次出现这类列车是兰色的。

这样的例子，真可以说是数不胜数。

第3讲:

 有趣的中日汉字用法 

在世界上，使用汉字最多的当然是中国，其次可能就是日本了。

但两国使用上有许多不同。

一、相同的意思倒过来说。

中文

日文（读音）

和平

平和「へいわ」

限制

制限「せいげん」

物品

品物「しなもの」

原野

野原「のはら」

二、接近的意思转圈说

比如中文的“报纸”日文叫「新聞」；而中文的“新闻”日文叫「ニュース」

中文

日文

中文   

日文

报纸

新聞（しんぶん）

楼梯

階段（かいだん）

新闻

ニュース

阶段

段階（だんかい）

丈夫

主人（しゅじん）

颜色

色（いろ）

跑

走る（はしる）

退休

退職（たいしょく）

走

歩く（あるく）

退职

辞職（じしょく）

日语学习入门二（31讲）

第1讲:

自动词和他动词

第2讲:

动词分类

第17讲:

日语动词的活用及在句中的作用

第13讲:

给学习《标准日本语》的朋友的一点建议（动词的几中形态）

第20讲:

动词各活用形的形成及例句——终止形

第22讲:

动词各活用形的形成及例句——连体形

第19讲:

动词各活用形的形成及例句——连用形

第26讲:

动词各活用形的形成及例句——假定形

第27讲:

动词各活用形的形成及例句——命令形

第18讲:

动词各活用形的形成及例句——未然形

第28讲:

动词各活用形的形成及例句——推量形

第3讲:

格助词“を”的用法

第4-7讲:

同一单词的多种用法の、と、から、まで、までに

いつまでも

どこまでも

あくまでも

第8讲:

日语数字的读法

第9讲:

こそあど系

第10讲:

日语动词的敬体与简体

第11讲:

日语的声调（アクセント）

第12讲:

日语时间的表示法

第14讲:

五段动词连用形的音变浊化

第15讲:

补格助词に的用法

第16讲:

补格助词で的用法

第21讲:

授受动词

第23讲:

单句种类

第24讲:

同一单词的多种用法なり

第25讲:

同一单词的多种用法六より

第29讲:

同一单词的多种用法な

第30讲:

「として」的用法

第31讲:

形容词的く型

第1讲:

自动词和他动词

动词按词性可以分为两大类——自动词和他动词

1，普通句型

窓が開いた。

窗户开着。

（自动词和主语相连）

私は窓を開けた。

我把窗户打开。

（他动词和宾语相连）

窓が開いている。

窗户开着（自动词句子只说明现象）

窓が開けてある。

（存续体）窗户开着（他动词说明有人有目的地打开着）

2，被动句

友達に来られて宿題ができなかった。

（自动词表示受到损失）

友達が来て楽しく遊んだ。

学生が先生に褒められた。

（他动词与损失无关）

先生が学生を褒めた。

3，使役句

母は妹を町に行かせた。

（自动词的使役态使动作主体变成宾语）

妹は町に行った。

先生は学生に本を読ませた。

（他动词的使役态使动作主体变成补语）

学生は本を読んだ。

第2讲:

动词分类（三大类）

五段动词、上下一段动词、变格动词（サ变和カ变）

カ变：

来る

サ变：

する及词尾带する的动词，如「勉強する」、「散歩する」

日语动词原形词尾一共有9个：

う，く，す，つ，ぬ，む，る，ぐ，ぶ

除る外，均为五段动词「笑う」、「書く」、「話す」、「待つ」、「死ぬ」、「読む」、「泳ぐ」，「ぬ」为词尾的只有「死ぬ」一个词，所以任何语法书上都使用此词。

五段动词的词尾只有一个假名，前面的均属于词干

あ、う、お段+るある、眠る（ねむる）、怒る（おこる）

い、え段+る但是这个假名在词干汉字内（ふりがな）这样的动词不多

走る（はしる）

入る（はいる）

交る（まじる）也可以写成交じる（まじる）混じる

帰る（かえる）

滑る（すべる）

喋る（しゃべる）

焦る（あせる）

此外全为一段动词，一段动词的词尾是两个假名

上一段：

词干+い段+る起きる、降りる

下一段：

词干+え段+る教える、流れる

特殊情况，一个动词本身只有两个假名构成，若把这两个假名都视为词尾，那这个单词就没有词干。

这种现象是不容许存在的，因此遇到其结构为い/え段+る（一般情况下前面的假名都对应着相应的汉字）时，前面一个假名又是词干又是词尾。

这样的一段动词称作兼用词：

居る（いる）、着る（きる）、寝る（ねる）、出る（でる）

有了兼用上下一段动词的概念后，笔者指出：

下列特殊的动词，必须死记。

读音一段动词五段动词

いる居る要る、入る、射る、煎る

きる着る切る、斬る

ねる寝る練る、煉る

へる経る減る

しる知る

ちる散る

ける蹴る

てる照る

せびる（赖着要东西）

できる出来る

第17讲:

日语动词的活用及在句中的作用

日语有12种品词，分3大类体言、用言、附属词；其中用言包括动词、形容词、形容动词，词尾有“活用”（可以变化）的独立品词。

附属词包括助动词，也有活用。

一、动词的活用形（7个）和作用

终止形、连体形、连用形、假定形、命令形、未然形、推量形

有的文法书把推量形并入未然形之中；当然，这是可以的，但是对五段动词来讲，就出现“未然1”和“未然2”的问题，所以这里采用了推量形的概念。

动词的基本形/简体形=终止形、连体形

终止形（基本形/简体形）用于句末表示句子的结束，常用后续词

か、が、から、けれども、と、とも、とて、し、な（否定命令助动词）、なら、なり、や、とか、きり、になると、らしい（推量助动词）、まい（否定意志助动词）、みたいだ（比况助动词）、そうだ（传闻助动词）

だろう/でしょう（推测）

连体形与体言有密切关系，连接体言、形式体言

后续体言，做定语

后续形式体言，使用言名词化

常用后续词ので、のに、ものを、ものの、ようだ（比况助动词）

（ている）ところ（に）（时间）、ほど（越来越……）、おかげで（多亏了）、くせに（明明……还……）、せいで（只怪）、ために（为了）、ばかりに（只因为）、はず（推测，应该）、わけ（理由）、かぎり（只要…就…）、まま（保持原样）、つもり（打算）、とおり（按照）、うえに（再加上）、以上（既然…就…）、のです（口语んです）、ものです（表示惊讶/回忆/理所当然的道理）、ことです（是这样的事情）

连用形

连接用言、助动词、表示中顿、部分动词的名词形态（类似于サ变动词的词干）

始まる、続ける、終わる、やすい、にくい、て、ても、ては、た、たら、たり、に、ながら、つつ、つ、しだい、たい（自己）、たがる（別人）、ます（敬体助动词）、そうだ（样态助动词）

动词连用形或形容词词干+动词连用形名词

假定形

后接接续助词ば，构成假定条件

命令形

多用于军事、体育训练等。

或大人对孩子、上级对下级的傲慢的会话中。

用于有请求的间接引语中：

直接引语中“ください”在间接引语中变成“くれ”

未然形

ない（否定）、被动态、れる/られる（可能态）、れる/られる（敬语）、せる/させる（使役）、される/させられる（被役）、敬语体、自发

否定推量和否定意志五段动词除外：

未然形+まい其他还可以终止形＋まい

被动态=未然形+被动助动词れる、られる

可能态=未然形+可能助动词れる、られる

敬语体=未然形+敬语助动词れる、られる

自发=未然形+自发助动词れる、られる

使役态=未然形+使役助动词せる、させる

被役态=未然形+被役助动词される、させられる

否定意志=（五段动词以外的）未然形+否定意志助动词まい

推量形

表示推量和意志，也构成一些惯用形。

推量形后续推量助动词う/よう，不能独立使用。

五段动词的推量形有的书上称为“未然形2”

其他动词的推量形与该动词的未然形完全相同。

ます——ましょう前接动词连用形，表示意志/劝诱（简体句直接用动词推量形）です——でしょう前接用言终止形，表示推测（简体句だ——だろう）

惯用形：

う/よう+とする打算……

う/よう+とした時将要……时

二、用言在句中的作用

做谓语、状语、定语（前直定语）

用言的连体形后面加形式体言名词化

可以接主格助词、宾格助词、补格助词及提示助词は、も等等，直接当名词使用，在句中当主语、宾语、补语等等。

第13讲:

给学习《标准日本语》的朋友的一点建议

在书本内容的安排上，躲过了复杂的语法语言，给那些不喜欢学习语法的初学者带来好处。

但是正因为是这个优点，在学习过程中不容易形成语法意识，所以需要特别加深对语法的学习归纳

1，动词的几中形态

普通体--终止形/连体形

ます型--连用形+ます

て/た型--连用形+て/た[五段动词浊音变]

ない型--未然形+ない

ば型----假定形+ば

意志形--五段动词推量形即未然形2，其他动词推量形=未然形

2，此书的词条中，动词没有注明动词的自他性是一个缺憾。

自动词和他动词的使用条件是很不相同的。

明确动词的自他性，是学习中必须要做的工作。

3，此书的词条中，形容动词全部加上了词尾「だ」。

但是在一般的词典上是不标词尾「だ」的。

要明确这一点。

4、在各种连接的条件上，所以显得较烦琐。

如：

说“ので”前面用动词或形容词的普通体，当接名词或形容动词时，用名词或形容动词词干＋な＋ので的形式。

“から”在接名词或形容动词时用名词或形容动词词干＋だ＋から。

其实，用语法语言则是：

连体形＋ので；终止形＋から

第20讲:

动词各活用形的形成及例句——终止形（基本形）

私は町へ行く我上街去。

田中さんは毎朝６時に起きる田中先生每天早晨6时起床

李さんは午後町へ行くと言いました。

小李说他下午上街去。

田中さんは毎朝６時に起きるけれども、学校へ行くのは８時です。

田中先生每天早晨6时起床，但是去学校是8点钟。

雨がふるとて、訓練は続ける。

即使下雨，训练继续进行。

春になると、花が咲く。

一到春天，花就开了。

日曜日に王さんが来るかどうかわからない。

我不知道星期日小王来不来。

こうなったら、謝るしかない。

到了这个地步，只有道歉了。

食うや食わずの哀れな暮らし。

饥一顿、饱一顿（有一顿没一顿）的贫穷生活。

明日は雨が降るらしい。

明天可能要下雨。

この空模様は雨が降るみたいだ（委婉的判断）这个天空的状态象要下雨了

花吹雪とは、雪が降るみたいに花びらが散ってくる様子を言う。

‘花雪’是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。

（比喻）

一般市民が食事出来るみたいな店を大衆食堂と言う（示例）

一般市民能够吃饭之类的地方叫‘小餐馆’。

話によると、田中さんは中国に行くそうだ。

据说，田中先生要去中国。

あんな所は二度と行くまい。

那种地方，我再也不去了。

あんな所には二度と行くな。

那种地方，再也不要去了。

（禁止）図書館だから大きな声で喋るな。

这里是图书馆，请不要大声喧哗。

山田さんは近いから早く来られるでしょう。

（敬体）山田家很近，能早点来吧。

小林君はまだ辞書を買っていないだろう。

（简体）小林还没有买词典吧。

第22讲:

动词各活用形的形成及例句——连体形（基本形）

ここは私が勉強している学校です。

这里是我学习的学校。

今は日本語を習う時間です。

现在是学习日语的时间。

私が勉強しているのは日本語です。

我学习的[内容]是日语。

私は王さんが日本語を勉強しているのを知っています。

我知道小王在学习日语的事情

古くなったのでも良いですから、貸してください。

即使变旧了的[东西]也行，请借给我吧。

李さんは日本語で手紙を書くことができます。

小李能够用日语写信。

私は町へ行くので、午後は来ません。

我上街去，所以下午就不来了。

来年から日本語を勉強するというものの、どれだけ覚えられるだろうか。

从明年起学习日语，但是能记住多少呢？

子供が病気になったものを、親は何もできなくて、焦るばかりだ。

孩子生病了，但是母亲不能为他做什么，只有干着急。

明日は雨が降るようだ。

明天似乎要下雨。

この本は読めば読むほど分からなくなる。

这本书，越看越看不懂。

王さんが手伝ってくれたおかげで、良いレポートができた。

多亏了小王帮忙，写出了好报告。

知っているくせに知らないふりをしている。

明明知道，还装成不知道的样子。

新しい家を買うために、一生懸命金をためている。

为了买新房子，拼命存钱。

王さんはもうすぐ来るはずだ。

小王应该很快就来。

説明書に書いてあるとおり操作したら成功した。

按照说明书写的操作，就成功了。

友達の家で、食事をご馳走になった上に、お土産まで貰った。

在朋友家，吃了饭，而且还得到了礼物。

決心した以上、必ず実行してみせる。

既然下了决心，就一定实行给大家看看。

王さんはいませんが、町へ行ったのですか。

小王不在，是上街了吗？

ええ、さっき出て行きました。

是的，刚才出去了。

あなたはなぜ毎日外出するんですか。

你怎么天天外出啊？

いま、歯の治療に病院に通っている）んです。

现在我治疗牙齿，天天去医院哪。

こんなところに美味しい店があるなんて、想像もつかないものですね。

这样的地方有好吃的饭馆，真让人难以相信呀。

子供の時、よくこの山に登ったものです。

小孩时，经常爬这个山来着。

人間は必ず死ぬものです。

人总是要死的。

但是要注意，不是任何补加“ものです”都是上述的情况，如下的是句子只是表示“是某种东西”，这里的もの就不是形式体言。

これは山田さんが勉強に使うものです。

这是山田同学学习用的东西

关于惯用形にしたがって、に違いない、にしろ，等等的前面有动词时，究竟是要求终止形还是连体形的问题，各种教科书及文法书都不相同。

試験が近づくにしたがって、不安が強まる。

考试临近，心里的不安就增加着。

あの人は家から学校に通っているに違いない。

那个人一定是每天从家里上学。

忙しかったにしろ、電話くらいは掛けてくるものだ。

尽管再忙，有应该给家里打个电话。

第19讲:

动词各活用形的形成及例句——连用形

五段动词：

読む（よむ）——よみ

書く（かく）——かき

死ぬ（しぬ）——しに

呼ぶ（呼ぶ）——よび

上がる（あがる）——あがり

切る（きる）——きり

在后接「て、ても、ては、た、たら、たり」时发生浊音变

一段动词：

去掉词尾中的る

食べる（たべる）——たべ

起きる（おきる）——おき

着る（きる）——き

寝る（ねる）——ね

サ变动词する——し

カ变动词来る（くる）——き

読みかけた本の頁に印をつける。

在读了一部分的书页上作记号。

食べおわったら片づけてください。

吃完了后给收拾一下。

勉強し続けるためには丈夫な体が必要です。

为了继续学习，需要健康的身体。

来遅れたら待ちませんよ。

来晚了，我可不等你呀。

この万年筆は書きやすいです。

这只钢笔很好写。

この部分は把握しやすい内容だ。

这一部分是很容易掌握的内容。

ここはなかなか来にくい場所である。

这里是很不容易来的地方。

兄は今本を読んでいます。

哥哥现在正在读书。

美味しいので、全部食べてしまいました。

因为好吃，所以全部吃光了。

読み物はたくさんあるけれど、本当に読んだのはそれほど無い。

书很多，但是真正读过的，没有几本。

忘れ物をしないように気を付けてください。

请注意，不要忘掉东西。

雨が降り、風も吹いている。

又下雨，又刮风。

ご飯も食べ、御酒も飲みます。

又吃饭，又喝酒。

日本語の勉強もし、コンピュータの勉強もする。

又学日语，又学计算机。

山田さんも来、田中さんも来た。

（一般用来て）山田来了，田中也来了。

朝起きて、歯を磨き、顔を洗った。

早晨起床后，刷牙、洗脸。

ご飯を食べ、お茶を飲んだ。

吃饭后，喝茶。

ラジオ体操をし、ジョキングをした。

作广播操，再慢跑。

傘を持ち、出て行きました。

拿着伞出去了。

見たい映画を見、満足しました。

看了想看的电影，所以很满意。

変なことを言って笑いの種になりました。

说了不得体的话，被人当成了笑料。

この店はつけが出来ません。

这个店不能赊帐。

新疆の少数民族は踊りが上手です。

新疆的少数民族的擅长舞蹈。

読み書きはできますか。

你会读和写吗？

早起きは体に良いです。

早起对身体