让生命浸润在书香的芬芳里经验材料.docx
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让生命浸润在书香的芬芳里经验材料
让生命浸润在书香的芬芳里经验材料
篇一：
让生命浸润在书香的芬芳里
让生命浸润在书香的芬芳里
小学语文课外阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分。
开展好课外阅读活动，是提高学生语文能力的一个重要途径。
开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，丰富知识，开阔视野；开展课外阅读还有利于学习和巩固老师在课堂上所教的知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼，是启迪智慧、锻炼才能的一条主要途径。
朱熹曾指出：
“读书百遍，其义自见”。
杜甫曾提倡：
“读书破万卷,下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。
就连我国著名的语言学家吕淑湘先生在谈到课外阅读的作用时也说：
“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于自己课外阅读的占多少。
我回想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。
”因此，我们不能不深思：
应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，下面就如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见：
一、培养学生课外阅读的兴趣
现代心理学研究表明：
兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。
我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅
读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1、巧用故事悬念，诱发阅读兴趣
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳竖立，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。
随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。
正当孩子们听得津津有味、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子们：
故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，如果你想知道更精彩的故事情节，就去看看这本书吧！
学生们都被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，自然而然便会积极主动地去购买、阅读。
2、妙用竞争机制，激发阅读兴趣
开展各种形式的读书竞赛活动，为学生提供展现自我的舞台，尽情享受成功的喜悦，从而激发兴趣。
对于故事性较强的作品，开展故事会，表演课本剧；对于语言美的作品，在阅读之前就规定比赛朗读文章的精彩片段，看谁读得最正确最流利最有感情，或者指定背诵文章的某一部分，看谁背得快背得好，把阅读活动转化为一种竞赛活动，在竞争中激发阅读兴趣。
3、活用课本知识，引发阅读兴趣
例如：
教过《触摸春天》一文后，可让学生读一读《爱的教育》。
如教学《祖父的园子》后，教师可介绍《呼兰河传》；又如教过《孙悟空三打白骨精》后，问：
同学们，你们还想知道更多有关孙悟空打妖
怪的神话故事吗？
那你就去看一看我国四大古典名著之一《西游记》吧。
它一定会把你带进一个引人入胜的神话天地；又如，学了《桂林山水》一文，问：
同学们，你们还想更多地领略一下中国的大好河山吗？
那你就去看一看《中国风景名胜》吧！
二、提供学生课外阅读的空间
1、规划班级图书角，定期充实图书
学期开始，就开了一次主题班会——图书角益处大，调动每个同学为充实图书角献计献策，并定期鼓励学生充实图书角，如每人每学期带四本课外书放到图书角，这样班级图书角大概就有200多本图书。
图书角图书借阅规定：
（1）班级设立4名图书管理员，按小组把班级分成四个小组，每个图书管理员负责一组，负责班级图书的借阅和管理，并定期进行检查和监督。
借阅卡根据小组分成四种颜色，这样更便于图书管理员查找借阅卡。
借阅时间：
周二至周五的课间，周一为还书日。
（2）每位每次只能借书一本，不准随意在图书角乱翻。
借阅图书时，听从图书管理员的安排，不得挤、抢或其他影响秩序行为，视情节轻重给予停借1－3次；
（3）凡本班学生借阅图书，必须由班级图书管理员允许，并登记借阅时间、借阅图书名称后方可借阅。
每次每位同学只能借阅一本图书。
（4）所借图书最长不可超过10天，以便于其他同学借阅；最短
也不可3日内归还，以保证认真读书，并减轻管理员的工作负担。
（5）借阅者应爱护图书,不准在图书上乱写、乱画，如有损坏或丢失要按照图书原价赔偿。
（6）图书管理员要严格按制度规定办理借阅手续，并认真填好借阅记录。
同时借阅的图书不能转借其他同学。
（7）班级将定期开展读书小博士的评比活动，以检查同学们的读书情况。
认真读书有所收获的要予以奖励。
2、善用阅读课
我们每周有一节阅读课，我将这一节阅读课分阶段地根据需要安排了课外阅读指导课、课外阅读汇报课及课外阅读活动课。
（1）阅读指导课
教师选择一本书，首先自己认真阅读，写好读书笔记，掌握作品的思想内容和写作特点，然后指导学生阅读。
在指导学生阅读课外读物时，要提出明确的阅读要求，来提高学生独立阅读能力和培养认真读书的习惯。
（2）阅读汇报课
A、学生准备汇报提纲提纲包括：
（1）阅读的书名、作者、出版社或文章题目、作者。
（2）书或文章的主要内容。
（3）主要收获：
包括阅读知识、写作方法、语言积累、思想教育及其它知识等。
（4）疑问、困难或建议。
在汇报中，不要求学生面面俱到，选准其中的一两个方面谈细谈深即可，可抓住一个情节或一个细节来阐述，可抓住一个人物的特点来分析，可抓住一种写作特点来介绍……对于学生提
出的疑难问题，（因为学生的阅读水平不同，）即使幼稚可笑，教师也要给予鼓励。
B、学生汇报，教师调控
汇报之前，教师可用激励性的语言，换起学生汇报的兴趣，然后小组交流，教师巡视，掌握学生的交流情况，为全班交流搜集情况，了解信息，再全班交流，学生自由发言，教师引导学生汇报评价，以达到使学生充分发表自己的见解和看法，相互补充，共同提高的目的，最后老师要做好小结，以总结成绩，表扬鼓励为主，并且引导学生养成良好的阅读习惯。
尤其要注意的是肯定成绩的同时，也要点明不足，以利改进、提高。
C、汇报的形式要多样化，以学生口头谈收获、体会为主，但也允许采用其他形式，使之乐于参与，增强效果，如背一背，画一画，写一写，谈一谈等。
（3）课外阅读活动课
经常开展课外阅读活动课，能大大激发学生阅读的兴趣，如举行朗诵会、故事会、佳作欣赏会、读书心得座谈会、读书知识会、辩论会、优秀读书笔记展评等。
三、教给学生课外阅读的方法
课外阅读是语文教学在课外的延伸。
搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法，使学生会读。
1、摘录与随感。
许多学生在课外阅读过程中，往往过多注重书中的故事情节，收效甚微。
因此在指导课外阅读时，要求学生随时把
篇二：
《让生命浸润在书香的芬芳里》鹤鸣湖宋敏
让生命浸润在书香的芬芳里
——课外阅读经验交流材料
鹤鸣湖镇中心小学宋敏
阅读，是教育的灵魂。
一个没有浓郁阅读气息的学校，永远不可能有真正的教育；一个没有广泛阅读的孩子，将来永远不可能成为真正的佼佼者。
在县阅读工作的推动下，我们各小学的阅读活动正在如火如荼地进行着。
作为语文老师的我，也在课外阅读这条路上不断地探索着、思考着、前行着。
用阅读滋养孩子，使阅读成为了校园文化的时尚，让孩子在阅读中享受快乐，在阅读中启迪，培养具有浓厚阅读兴趣和良好阅读习惯的文明的孩子，下面把几年实践经验与大家共同分享。
一、披文而入情，阅读重在激情
我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。
一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。
为了能最大限度的激发孩子们的读书热情，学校依据《县小学语文课外阅读计划》的要求，反复酝酿，精心制订了《学校课外阅读计划》和《班级阅读计划》。
利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣，全力营造读书活动的氛围。
（材料及活动图片）
学生有了浓厚的读书氛围，才会有阅读兴趣，才能主动地去读、去思考，并在阅读中产生极大的愉快和积极的情感。
而兴趣并非与生俱来，它需要教师的引导。
因此，在指导中我十分重视导读，常用形象的语言向学生简介文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中
精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激发学生的阅读欲望。
（活动录像）
二、行而入境，阅读重在习惯
习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。
从终身学习的角度来看，阅读习惯将跟随并影响人的一生，所以良好的阅读习惯会使人终生受益。
我利用教室里的图书角设立“阅读角”，提倡学生带喜爱阅读的书刊进柜，尽量每月更换一次，组织师生相互借阅并形成习惯，实现资源共享。
还因为阅读是从倾听开始的，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯大多来源于倾听，所以我选一些有趣而又有意义的故事书读给学生听，每周坚持给学生读一段文章，具初步统计我们班的孩子五年的时间里大约读了50本课外书。
（读书活动图片）读书期间培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯，书中有圈圈点点的痕迹，也有发自内心的读书感受，或多或少都有所收获，除此之外，每个孩子都准备了读书笔记，我们还给它取了一个好听的名字“采蜜本”中间或摘抄或写心得体会，并用水彩笔适当美化。
用采蜜本记录下同学们快乐阅读的成长足迹。
（图片）
三、读而有效，阅读重在方法
学生有了阅读兴趣是远远不够的，还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法。
1、师生共读——一道阅读风景线。
每天下午上课前20分钟，整个校园宁静安详，每一个孩子、每一位老师各捧着一本心爱的书籍，惬意地阅读，精致典雅的校园沉浸在馥郁的书香里。
师生享受午读的
场景，犹如一道风景线。
师生之间还互相推荐好书好文章，一起共读。
学生们最易受老师的影响，对老师的推荐，他们总是能在第一时间去阅读。
同样，学生一旦有了新书，也会抢着向老师介绍。
如此良性互动，非常之好，阅读氛围日渐浓厚。
2、亲子阅读——一幕阅读美丽场。
我们要求教师给家长及时传递读书活动的信息，告诉他们学校正在开展哪些读书活动，每个月推荐读什么书，孩子阅读的情况如何，哪些书可以购买给孩子，哪些书适合家长与孩子共读?
?
有许多家长积极参与其中，不少就尝到亲子阅读的甜头。
有位家长曾深情地说：
“我每天和孩子一起读书，亲子阅读能给我带来无穷的乐趣。
不知不觉之中，我和孩子间有了许多共同的话题，谈故事情节，谈书中人物的喜怒哀乐，谈读书之后的感受、收获等等。
通过和孩子一起阅读加深了彼此的了解，促进了彼此的信任，融合了彼此的关系?
?
”
3、跳蚤市场——一个文化靓丽景。
为了让学生获取更多的阅读书籍，我们定期开辟学生图书跳蚤市场。
每位同学将家里自己看过的好书、报刊以折旧价出卖或与别的同学交换。
组建图书跳蚤市场不仅牵引孩子们走进书的世界，为他们带来一个新的阅读空间。
读书时要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
而有些书目要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化，那么默读就能用最少的时间获取较多的信息。
例如：
二年级时读《木偶奇遇记》，不需要孩子对内容进行较深的揣摩，读懂
故事，明白道理即可，所以用默读法较为适合，读后效果显著。
4、摘抄评价。
要求学生在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、优美的句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。
平时要求学生不拿笔不读书，不动笔不读书。
还可以在报刊杂志上，将其中好的文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
5、写读书笔记。
教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日记或读后感。
用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。
这样学生的读、写、听、说紧密结合，阅读能力就能很快地得到提高。
四、读而有果，阅读重视反馈
我们形成了“月前布置，月中落实，月末反馈”的运行机制。
月前对当月的读书活动提前部署；每天的行政值日干部对班级早、午间师生共读情况正常进行检查，教导处负责专项读书活动的督查。
每月第一个周二为新书目导读课，第二、三周为自读时间，最后一周为读书汇报课，（汇报课视频）对每个学生当月阅读情况进行反馈与评价：
一是对当月的必读书目进行书面练习，评上等第，粘贴在采蜜本里。
练习题比较容易，让读书的同学品尝收获的果实；二是如实对学生当月阅读表现进行自评、家长评、师评，填进采蜜本末页的评价表；三是每月末要求学生写一篇当月的读书收获，每班选择优秀读后感上交学校教导处。
表彰奖励是反馈读书情况的一项重要措施，根据对学生以及班级
日常读书表现的综合考察，每月各班按学生数的25℅评出当月的“阅读之星”，学期末综合评定出学校“阅读小明星”、“最优秀读书笔记”等。
这些有计划、有策略、内容丰富的读书活动，更加激发了学生的读书兴趣。
五、施而有方，阅读重在建构文化
阅读是一场心灵的对话。
笛卡尔说过“读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。
”别林斯基也曾说过：
“阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。
”目前，小学生从课外书籍中汲取的“营养”结构仍不够合理，卡通漫画在学生课外阅读书籍中所占的比例较大。
因此，教师首先是帮助学生选择思想健康、知识性强，有益于学习的读物。
其次是选择针对性强的书籍，做到课内外结合，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。
如学习《拐弯儿处的回头》之后，可以向学生推荐《爱的教育》；学习《草船借箭》可以向学生推荐《三国演义》；学习《丑小鸭》可以向学生推荐《安徒生童话》；在学习《挑山工》一课时，我们向学生推荐了关于“五岳”的地理书籍，以及《泰山风景》、《泰山神话传说》等书，使他们对泰山的自然景观和人文景观有了一个较全面的认识。
此外，在课外阅读指导中，教师不能只重视学生阅读能力的提高，而忽视学生良好品德的养成。
这样，教师既要考虑学生的自主性，又要加强对课外读物选择的指导。
同时在阅读中要注意培养学生明辨是非的能力，让学生切实远离那些低级趣味、庸俗的黄色书刊。
六、为读而服务，阅读重在创设条件
篇三：
让书香浸润生命
让书香浸润童年
——写给我的孩子们
如果我问大家，读书苦吗？
我想一定会有很多同学回答我：
苦！
是的，如果我们把读书当成负担，被动地逼迫着读书，觉得读书枯燥无趣，享受不到阅读的快乐，那读书真是件苦差使。
但如果我们理解了读书的意义，培养了对读书的兴趣，静心阅读，与好书相伴，那读书就会变成这世界最幸福的事.
老师想和大家一起分享一下小时候读书的一些经历。
我的母亲是位老师，受他的影响，我很小就喜欢读书。
最初的读书记忆是屁颠屁颠地跟在哥哥的身后，极尽讨好之能事，然后收获他极不情愿地从书包里摸出的皱巴巴的只有黑白两色的小人书。
如获至宝，再然后在浓密的树荫下用脏手蘸着唾沫开始幸福的阅读旅程。
孙悟空、诸葛亮、杨家将、黄继光等等英英雄人物就是那个时候朦朦胧胧地走进我的心里的。
三年级的时候我开始眼馋母亲床头偶尔出现的大部头书。
说来惭愧，我读的第一本长篇小说竟是趁母亲不在家的日子偷偷从她枕头底下摸的小说《碧云天》。
清楚地记得那天我跪在老式大床踏板上，几乎一整天都没吃一口饭，喝一口水。
那时字还认不全，都是囫囵吞枣式的，但书中那荡气回肠的情感却深深震憾了我，以至于当母亲出现在我面前时，我都恍然未觉，还在捧着书哭得泣不成声，让母亲哭笑不得。
多少年后我已不太记得书中的情节，但书里反复出现的那首词：
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
却清晰地留在了我的记忆里。
后来上师范时我疯狂地喜欢上了宋词，想来与这本书的偶遇有一定关联吧！
记忆中最疯狂的读书经历是六年级的寒假。
在外求学的哥哥从同学那儿借来了一套《绝代双骄》，厚厚的四大本。
但是等我发现它们的时候，离寒假结束只有四天了。
我捧着书几乎到了废寝忘食的地步，恨不得能一目十行，把书全装进脑袋里去。
但直至哥哥返校时我也只读了二本半。
清楚记得那一天我是哭着送哥哥出门的，所有人都以为这眼泪是源于兄妹情深，只有我知道我哭的是他背包里那一本半我未读完的书啊。
那以后我迷上了武侠小说。
六年级的暑假，镇上有了租书店。
于是，我一有点小钱就顶着酷暑的骄阳走三四里的山路去镇上的小店里租书看。
因为租书是以日计量算钱的，为了省钱，我常常背着妈妈半夜起来看书。
为了读到喜欢的书，我做过不诚实孩子，以很多虚假的理由向妈妈要钱。
为了读到喜欢的书，我做过不孝顺的孩子，曾祖母辛辛苦苦卖瓜秧得的钱，大多通过我进了租书店
的老板口袋。
然而，当怀揣着那一本本渴盼以久的书走在回家的路上，那些小小的恐惧、惭愧以及行路的辛劳都淹没在浓浓的幸福里！
孩子们，也许老师童年的读书生涯并不是个好榜样，但你们知道老师有多羡慕今天的你们吗?
你们可以随心所欲地拥有各种各样的书，你们有大把的时间可以从容地读大家喜欢的书，你们还有那么多良师诤友引领着大家读适合你们的书，这在我们那个年代是连做梦都不敢奢求的幸福啊！
所以当老师看到你们中的一部分同学把大把时间花费在无聊的电脑游戏上，看到你们在安排的自修课里明明可以静心阅读但浪费在做小动作和同桌说悄悄话上，看到你们愁眉苦脸、弄虚作假地完成老师的阅读作业之时，我是多么心痛而遗憾啊！
记得伟大的剧作家莎士比亚说过：
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
一本好书仿佛一面镜子，让我们正衣冠、知得失，为我们展示品格的力量，搭建成功的平台，告诉我们生存的智慧和历史的精华。
多年来这一路书香陪伴，它滋养了我的生命，丰富了我心灵，开阔了我的眼界，提升了我的文学素养，更让我分清善恶是非，让我活得从容、淡定而自信！
让阅读成为我们的一种习惯吧，每天，择一本好书、静一份心绪，积累一段文字，品一缕书香。
让文字浸润我们的童年，让校园余味悠长……
余姚市实验学校张峥青
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