教科版小学科学二年级上册《不同的季节》公开课教案教学设计一等奖.docx

教科版小学科学二年级上册《不同的季节》公开课教案教学设计一等奖.docx

《教科版小学科学二年级上册《不同的季节》公开课教案教学设计一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版小学科学二年级上册《不同的季节》公开课教案教学设计一等奖.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教科版小学科学二年级上册《不同的季节》公开课教案教学设计一等奖

不同的季节

本教案为省级小学科学优质课一等奖

教材分析

本课是教科版二年级科学上册《我们的地球家园》中的第6课。

教材以四季的图片导入主题一-不同的季节，问题直指地球家园经历不同季节时所产生的典型现象。

教师课前需布置收集四季资料的任务，从而在课堂上进行展示，让学生建立季节变化与地球家园上的动植物和人类生活的联系。

拼贴活动加深学生对不同季节特点的认知。

在研讨环节，通过两个问题的研讨，让学生深入思考季节的变化对动植物和人类的影响。

拓展环节，使学生亲近大自然，寻找大自然的馈赠，从而更加热爱大自然。

学情分祈

二年级的学生对于季节的更替和每个季节地球家园的特点有一定的认识，但人生经历不长，所以不全面。

需要学生在课前收集四季的资料，在课上展示来帮助学生建立对不同季节地球家园变化的认知。

另外，学生对“季节的变化对动植物和人有哪些影响''这个问题是有相对比较丰富的生活经验的，学生的语言描述水平有所提升，需给予充分的表达时间，并引导学生从有利影响和不利影响两方面对回答的内容进行分类。

教学目标

※科学概念目标：

1.一年中有四个季节，季节变化的典型现象各不相同。

2.季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着会产生影响。

※科学探究目标：

1.会科学地描述一年中季节变化的典型现象。

2.会举例说明季节变化对动植物和人类生活的影响。

※科学态度目标:

对探究四季现象及其对地球生命的影响感兴趣。

※科学、技术爲社会与环境目标:

认识四季变化给地球生命带来的影响，懂得只有掌握四季变化的规律，才能更好地适应变化。

教学重难点

※重点：

会描述一年中季节变化的典型现象。

※难点：

知道季节变化对动植物和人类的影响。

教学准备

※小组：

课前搜集的四季资料、学生活动手册。

※教师：

课件、板书贴。

教学过程

一、聚焦

1.课件出示《四季》课文广这是一篇大家在一年级的时候学过的课文，忘记了不要紧让我们重新朗读一遍，回想一下每个季节它们各自有什么特点。

”

请学生朗读课文《四季》，说一说自己对课文中所描写的不同季节中的景物的认识。

2.“大家对每个季节都有一定的认识，那今天我们就来学《不同的季节》。

”板书课题。

二、探索

（一）展示收集的四季资料

“老师上星期布置的任务不知道大家有没有去认真完成呢？

现在我要请几个小组来展示你们搜集的有关四季的资料，想要补充的同学请倾听完再举手。

”

结合各小组的展示，请学生进行补充，发表意见。

知识导入①：

春天

春天，又称春季，是四季中的第一个季节。

春天气候温暖适中，万物生机勃发，也是万物复苏的季节。

夏天

夏天是四季中的第二个季节，气温高是夏天最显著的气候特征。

夏季是许多农作物旺盛生长的最好季节，充足的光照和充沛的雨水给农作物提供了生长所需的条件0秋天

秋天是收获的季节，很多植物的果实在秋季成熟。

秋季最明显的变化是许多植物的叶子从繁茂的绿色变成黄色，并开始落叶，庄稼则开始成熟。

冬天

冬天是休养生息的季节。

冬季气候寒冷，彳艮多植物会落叶，一些动物会选择冬眠，候鸟也会飞到较为温暖的地方过冬。

（二）动植物的四季变化

1.出示梧桐的四季图片，“这是不同季节里的梧桐，猜一猜分别是什么季节的？

”

梧桐树的四季变化

2.“认真观察这些梧桐，在不同的季节里有什么不同？

发生了什么变化？

”引导学生发现梧桐春天发芽，夏天茂盛，秋天结果，冬天落叶……

3.“梧桐在四季中是这样变化的，其他植物在不同的季节里也有类似的变化。

”展示其他植物变化的照片。

“那动物呢？

你能举例说说不同季节里动物的变化吗？

”

引导学生举例说明动物的不同季节变化，适当出示图片进行提示，例如大雁南飞、青蛙产卵、雪兔换毛等。

使学生意识到季节对动物的影响。

4.小结过渡：

可见在不同的季节里，植物有着不同的面貌，动物有着不同的行为和变化，它们都随着季节的变化而有所改变。

那我们人呢？

我们也会随着季节变化而变化吗？

（三）人们衣着的四季变化

1.出示学生四季的服装变化，“想一想这分别是在什么季节？

有什么不同？

”

2.知识导入②：

人们衣着的四季变化

四季服装歌（儿歌）

春天到，春天到，衬衫毛衣少不了。

夏天到，夏天到，短衣短裤刚刚好。

秋天到，秋天到，薄薄外套别忘掉。

冬天到，冬天到，快快穿上厚棉袄。

2、夏天和冬天的着装可以互换吗？

为什么？

”

引导学生了解人们四季衣着的不同，是由于四季气温不同导致的。

3。

“在不同季节里，人们除了衣着不同，还有哪些方面也发生了变化？

”

预设，睡觉时盖的被子;冬天开暖气，夏天开电风扇……

4。

这些都是什么原因造成的——不同季节的气温不同造成的。

5.小结:

季节的变化对动植物和我们人类都有着许多方面的影响，但也让我们的地球家园更加美丽和多样。

（四）拼贴四季变化图

1.“相信各位小朋友都是词语小专家，你能帮助老师将这些词语归到不同的季节中去吗？

我们给它们按照季节来分一分吧！

”出示许多不同的描述四季的词语。

“刚才大家也说了一些描述有关季节的词语，我们把它们也放在一起。

”

2.学生完成四季变化图。

3.小组交流不同的季节分别有哪些词语。

知识导入③：

三、研讨

1.出示四季的图片，“在我们的生活中你看到过这样的现象吗？

”

2.分组讨论：

我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？

3.教师巡回，指导学生填写活动记录单。

4.看看我们的活动记录单，你有什么发现？

分组汇报，教师总结。

四、拓展

“这是一个秋季季节礼盒，猜一猜老师会在季节礼盒里放什么？

瞧，是秋天的果实和落叶，是秋季送给我们的礼物。

老师把它们收集起来，用叶子做了书签和叶画，果实做了小美食……”

“小朋友们，你们想不想也来做一个'秋季礼盒课后收集能代表秋天的叶子和果实，制作一个礼盒送给我们的朋友和家人吧！

”

知识导入④：

“二十四节气”节气歌

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

每月两节不变更，最多相差一两天，

上半年来六、廿一，下半年来八、廿三。

“二十四节气'‘是上古农耕文明的产物，农耕生产与大自然的节律息息相关。

板书设计

不同的季节

春季温暖

夏季炎热

秋季凉爽

冬季寒冷

活动记录单

让学生在活动过程中记录，培养学生良好的记录习惯。

季节

景物

用来形容天气的词语（温暖、炎热、凉爽、寒冷等）

春季

夏季

秋季

冬季

作业设计

。

其中

1.一年中一共有四个季节，它们分别是、、、

季植物会生根发芽，季会下雪，人们感到寒冷。

2。

你最喜欢哪个季节？

为什么喜欢这个季节呢？

地球家园中有什么

本教案为省级小学科学优质课一等奖

教材分析

《我们的地球家园》单元的首页展示了一幅悬浮在宇宙中的地球图片，指明了本单元的学习对象主要为地球，这是学生第一'次接触地球与宇宙领域的相关科学内容。

本单元从宏观上观察地球上的事物和现象，同时也关注地月日三者之间的关系。

需要注意的是，阳光、空气、云等是属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。

所以，《地球家园中有什么》作为教科版二年级科学上册第一单元的起始课，其目标定位为：

对地球家园获得整体认识。

学生只有对“地球家园中有什么'‘有一个比较全面的认识，才能更好地理解地球上的相关现象和事物之间的关系，为后续的学习打好基础。

学情分析

经过一年的科学课程学习，学生对科学的兴趣更加浓厚，并对科学课程的教学模式有了一定的了解。

人类生活在地球上，所以对于地球家园中具体有什么，学生是比较熟悉的。

因此“画一画，在地球家园图上，我们可以添加什么”这个活动对于学生来说难度较低。

低年级学生也喜欢用画图方式把自己的所见所闻形象具体地表达出来，但部分学生的时冋控制能力不足。

同时，学生对地球家园中的“成员”进行有意识地分类和意识到地球上各类资源缺一不可会有较大的困难。

教学目标

※科学概念目标：

1.了解地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。

2.知道阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源是地球家园缺一不可的。

※科学探究目标：

1.根据经验和观察,会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

2.学生能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与小组讨论，表达自己的观点。

※科学态度目标：

1.学生对探究地球上的事物和现象感兴趣。

2.学生愿意倾听他人发言，积极分享自己的观点。

※科学、技术、社会与环境目标：

懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。

教学重难点

※重点：

会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。

※难点：

理解人类的生活离不开地球提供的各种资源。

教学准备

※教师：

多媒体课件、班级记录表等。

※小组：

学生活动手册等。

教学过程

一、聚焦

1.用多媒体展示一些从太空拍摄的地球动态图或播放一段地球在宇宙中的视频。

提问:

“同学们，你们知道这是什么吗？

”

【板书：

地球】

“没错，这是我们赖以生存的地球家园。

”

知识导入①：

我们的家园——地球

地球是太阳系的八大行星之一，按照距离太阳由近及远的次序排为第三颗行星，距离太阳约1.5亿公里。

地球是目前宇宙中人类已知存在生命的唯一天体，是包括人类在内上百万种生物的家园。

2.追问：

“同学们，我们每天都生活在地球上，但你了解我们的地球家园吗？

今天我们就一起重新认识一下地球家园。

"

【板书：

地球家园中有什么】

二、探索

1.“在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的地球是其中的一颗行星，今天，我们请了一些动物导游带领我们观赏地球，让我们跟随动物导游们一起欣赏美丽的地球。

”

逐一展示图片：

草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、楼房、动物等。

球上都有什么呀?

”请学生回答，教师记录在黑板上。

“想不想再多了解一些我们的地球呢？

”

教师播放地球简介或者有关地形地貌、植物、动物、海洋的视频。

观看后再追问学生“你还发现了地球上有什么呀？

”教师可适当补充学生没有说到的。

知识导入②：

地球家园中有什么

大气层

地球的表面被一层无色透明的空气包裹着，这就是大气层。

大气层是包围地球整个空气层的总称。

它的厚度在1000千米以上，地球大气层是一个保护层，使人类免受有害射线的照射，同时提供了人类生存必需的氧气。

人类每天都在呼吸新鲜空气，吸入氧气，排出二氧化碳。

空气与阳光、水分一样是不可缺少的。

没有大气层，人类乃至所有生物都将不能生存。

地球内部结构

地壳是地球的表面层，也是地球上绝大多数生物生存的场所。

地壳下面是地球的中间层罗叫做地幔，这是地球内部体积最大、质量最大的一层。

地幔的下面是地核，地核的温度和压力都很高。

水是地球上最常见的物质之一，地球约有71%的表面被水覆盖。

水是地球上所有生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成成分。

可以说，水是生命的源泉。

地球是目前人类已知的唯个拥有生命体的星球，地球在太阳系中独特的位置使地球上的温度适合生物的生存，地球在数十亿年前形成的大气层也为生命的存在提供了条件，随着生物的不断进化演变，生物种类逐渐丰富，从而造就了生命丰富的地球。

2.动手画一画。

“老师想画一张地球家园的图，但是我不知道上面要具体画什么？

同学们知道吗？

小组交流一下，等下请同学说说你们组的想法，比一比哪个组的想法最具体。

”教师可在巡视过程中适当提示。

小组交流后，教师请学生回答。

布置任务：

“你们想不想画一张属于自己的地球家园图？

现在每位同学拿岀自己的彩笔，在活动手册上描绘出你们组的地球家园的样子吧！

”

每位组长领取绘画材料。

各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。

3.“站在地球家园往外看，我们还能发现什么呢？

〃

逐一展示图片：

云、太阳、月亮、星星等。

三、研讨

1.过渡：

“每个同学都认真完成了自己的地球家园图，现在看看你们的地球家园中都有什么?

”

2.教师根据之前在黑板上写的词汇，注意引导学生进行必要的合并和分类。

3.提问：

“这么多的地球成员，缺少一种可以吗？

如果缺少了水，会怎么样？

”让学生自由发表，并说明自己的理由。

4.小结：

在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。

四、拓展

1.提问：

“如果到田野、山坡、森林里，我们还能看到地球家园中有什么？

"

2.请学生周末跟随父母去野外游玩观察并记录。

板书设计

地球家园中有什么

空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等

这么多的地球成员，缺一不可

人类离不开地球家园中的各种自然资源

活动记录单

圆圈代表的是地球。

学生需要在圆圈（地球）的周围用图画描绘他们对“地球家园中有什么”的认识。

作业设计

—、填一填

1.地球家园中有、、等动物。

2.地球家园中有、、等植物。

3.地球家园中有_____、_____、_____等自然资源。

二、判一判（对的打“√”，错的打“X”）

1.我们能看到太阳、月球，所以太阳、月球也是地球家园中的成员。

（）

2.地球上所有害虫都是地球家园的成员，但是它们给人类带来了很多坏处，我们应该全部消灭它们。

（）

3.人类可以离开地球家园中的各种自然资源。

（）

三、猜一猜

猜谜语

说它像球不是球

它的身上啥都有

高山森林处处见

江河湖水向海流

动物植物和人物

全都生活在里头

天天围着太阳转

你猜它是什么球

—————————————