高三最新材料作文与命题作文四篇导写与例文.docx
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高三最新材料作文与命题作文四篇导写与例文
高三最新材料作文与命题作文（四篇）导写与例文
写作佳苑
02-010818
高三最新材料作文与命题作文（四篇）导写与例文
有关“自由及规律”的材料作文指导及范文
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）
2010年，92岁高龄的日本著名教育家大田尧在清华大学给中国教育同行作了一个精彩的演讲。
他一开头就讲了一个故事：
他的一位农民朋友给他切开一个苹果，指着苹果核中的种子说，每颗种子都有自己的设计图，我的工作就是培土、施肥、浇水，使它按照自己的设计图长成一个优质的苹果。
只施有机肥料，不用化肥、农药，完全让种子自由发芽、成长。
这样做，虽然要付出更多的汗水和心血，与市场经济不相宜，但是长成的苹果又香又甜。
如果施加无机化肥，苹果虽然长得又快又大，却不香甜。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
审题立意
1.规律：
按规律办事，不拔苗助长，不急功近利。
2.个性：
要尊重个性，让自然发展，不扼杀天性。
3.环境：
创设好环境，提供佳平台，给发展空间。
画龙点睛：
《顺其自然》《自由成长》《拒绝催化》《自然最好》《遵循规律》《不能拔苗助长》《让果实自由成长》《做自由成长的种子》《自由之果最香甜》《顺应天性，遵循内在规律》《春来草自青》《成功要遵循自然规律》《教育不能急于求成》《我们的教育需要什么》《教育是创造不是制造》《给成长一片自由的土壤》《尊重规律收获未来》《宽松环境造人才》《悉心播种静待花开》《成长不能催化》《顺应天性方可成才》《慢下来》《请松绑！
》《有一种爱叫做放手》《拔苗助长，焉能成功？
》《要放养不要圈养》
经典素材：
1.杜郎口教学模式
2.郭橐驼种树经验
3.乔布斯成长轨迹
4.狼爸教子（反例）
5.虎妈战歌（反例）
7.蒋方舟成长经历
8.韩寒的成功启示
存在问题：
（1）立意偏颇。
断章取义，没有整体把握材料寓意。
如：
勤奋；付出才有回报；得与失；成功来自努力；食品安全。
（2）材料冗长。
议论文例证时不会概括材料，致使叙述过多，议论太少，说服力不强。
（3）结构紊乱。
并列式、递进式、对比式和自由式结构，无论运用哪一种，均可。
但有的作文结构紊乱，思路不清，令人一头雾水，不知所云。
下面这篇作文结构井然，值得借鉴：
尊重规律
分论点一：
尊重规律方能长成栋梁
分论点二：
尊重规律方能百花齐放
分论点三：
尊重规律方能真正成功
（4）字数不够。
有相当一部分作文字数不够，影响了分数。
或写了一半，或结尾残缺，或少了几行不到800字线。
（5）错别字多。
仅从题目来看，就有很多错别字。
如：
《堰苗助长》《自力自强》《尊寻规律》《关健在于自己》《遵重事物发展的规律》等。
佳作欣赏：
教育不能急于求成
当今社会，无论做什么都追求快节奏，如“快餐”“快运”“快拍”等等，人们都把“快”作为效率提高的标志。
其实凡事并非完全如此，就像日本教育家大田尧所说，教育就不能急于求成。
园丁需尊重种子自己的设计图。
每颗种子都有自己的设计图，园丁的工作就是培土、施肥、浇水，使它长成一个优质的果实。
苹果前任总裁乔布斯就很幸运，父亲让他自己根据自己的兴趣爱好选择未来前进的方向。
尽管父亲对机械很感兴趣，很希望乔布斯将来能成为一名机械工程师，但他仍满足了乔布斯的愿望。
乔布斯也因此能够凭借自己多电子行业的热爱和睿智的头脑最终实现了“改变世界”的梦想，把电脑和电子产品变得简约化、平民化，让曾经是昂贵稀罕的电子产品变为现代人生活的一部分，成为了继爱迪生之后的有一大发明家。
园丁要让种子自由发芽、成长。
成长是种子自己的事，园丁绝不可越俎代庖，否则只会适得其反。
风靡全国的杜郎口教学模式，是不断尝试推行新课改、践行学生主体地位的高效课堂模式。
这一改革带来可喜变化，变化带来一片欢笑声。
课堂上，学生积极举手发言，声音响亮；热烈讨论，激烈辩论；争问抢答，解决疑难；多种角度，实践创新；笑逐颜开，欢乐课堂。
该校的教学质量也有原来的全县倒数上升到名列前茅。
杜郎口的老师们深深懂得要让种子自由发芽、成长的道理，自己只是培土、施肥、浇水，做好园丁的分内事就行了。
园丁要对种子只施加有机肥料。
有机肥是无公害、无污染的绿色肥料，它会促进种子的发育成长，结出又香又甜的果实。
而无机肥、催化剂等虽会使结出的果实又快又大，却不香甜。
而目前，中国教育亟待解决的正是去除无机肥料的问题。
“填鸭式教学”“题海战术”“各类补习班”等等充斥着我们的教育。
这些虽然看起来“高效”，但并不长远，就像施加无机肥的苹果一样，乍看可喜可贺，实则贻害无穷，弊端将在不远的未来凸显出来。
让雄鹰在空中翱翔，才能锻炼出矫健的翅膀；让松鼠在树枝间跳跃，才能造就敏捷的身手；让游鱼在大浪中搏击，才能展现顽强的生命。
只有提供宽松的环境，尊重个性，不急于求成，才能培养出真正的人才。
成长在自由的蓝天
如果说成功是一条远行的航船，那么自由便是那茫茫海面上的灯塔。
如果说成功是一只矫健的雄鹰，那么自由便是那振翅高飞的双翼。
如果说成功是一条充满荆棘的道路，那么自由便是那披荆斩棘的利剑。
自由，是成功者必备的一个因素。
思想自由，方可创意无限；行动自由，才能拼搏一战。
所以，成功需自由。
成功需自由，诗意傲然天地间。
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！
”李白的狂荡不羁使他难以在官场中生存，终被“赐金放还”。
也好，他又重获了自由，自此，他便游山玩水，诗意人生，吟得无数传世佳作，让后人领略了唐诗的大气，一睹诗仙的风采。
若他依然被束于宫室之间，敢问哪还有如此这般气势磅礴的佳作呢？
成功需自由，才艺叩开大学门。
“魔方少年”刘天宇去哈佛大学求学，学生信息表信息一栏写着：
爱好魔方。
面试官对此颇感兴趣，便问他：
“你带魔方了吗？
”刘天宇便拿出魔方，面试官将魔方弄得杂乱无章后交给刘天宇，而他仅用了不到40秒便恢复原样。
面试官连连称赞，这也助他成功叩开哈佛大学的大门。
刘天宇说，他们家非常民主，当刘天宇看到别的孩子忙于竞赛时，他便向父母提出放弃竞赛，培养自己的其他爱好，自由学习。
父母同意后，他便广泛培养兴趣爱好，陶冶情操，最终成就了现在多才多艺的他。
如果没有因自由而培养出的才能，他还能赢得面试官的赞赏，获得进入哈佛大学的机会，进而走向成功吗？
不，不会。
成功需自由，轻松开创人生路。
面对如今比比皆是的龙凤培养班，神童教育辅导，一个个瘦弱的身躯背负着厚重的书包，一位位神童产生了放弃生命的想法，这是为什么？
神童教育到底伤害了谁？
试想，若给孩子们自由的空间，让他们轻松学习，类似的事情还会发生吗？
若成功是雄狮，逼迫便是那牢笼，自由便是那广阔无垠的森林。
若成功是小溪，逼迫便是那曲折的河岸，自由便是那无垠的大海。
若成功是花朵，逼迫便是那酷暑，自由便是那温暖的春天。
珍惜自由，让自由使我们成功。
让“种子”自由成长
苹果说：
“我有自己的种子，请让我自由发芽、成长。
”
孩子们说：
“我有自己的梦想，请让我追寻自己的梦想。
”
是的，我还是一个孩子，但是我有一个大大的梦想，请父母给我支持，请老师给我鼓励，请社会给我宽容，然作为“种子”的我们自由成长吧！
让“种子”自由成长，需要一个宽容的社会环境。
“功利”是人们经常谈论的话题，中国奥运会上有许许多多为国争光的奥运健儿，他们挥洒青春，他们努力，拼搏，奋斗，进取，但结果可能不尽如人意。
当他们失败时，社会应该鼓励他们，一次的失败并不能代表什么，他们努力过，拼搏过，他们承受过非人的挫折，但他们坚持了下来，他们就是最棒的。
“唯金牌论”只会让一次的失败改变一生，只会让一颗明珠因一丝灰尘而被尘封。
因此，给“种子”以宽容，静待花开。
让“种子”自由成长，需要父母、老师的鼓励。
一味的批评让我们丧失信心，一味的打击让我们体无完肤，我们需要的是温暖人心的话语。
金无足赤，人无完人，家长不能因为一些小错误而彻底否定孩子。
华盛顿砍树最终因父亲的宽容而收获了诚实。
现实生活中，家长望子成龙、望女成凤，奥数班、钢琴班……让孩子丧失了童年。
也许孩子最终很优秀，但他们丢失了最重要的东西——幸福与欢乐。
家长们，请不要扼杀孩子们的兴趣与爱好，请给孩子们自由选择的空间。
让“种子”自由成长，需要孩子们明确自我奋斗的目标。
明确前进的方向并选择坚持不懈。
现在许多学生不明白自己的内心，只是一味听从父母的安排。
这种没有自我意识的表现反而促使家长们热衷于规划孩子的未来。
由此可见，“种子”应有自己的规划图。
伊夫林·格兰尼作为苏格兰第一个打击乐手，她的成就令人赞叹，但作为一名聋音乐家，她的坚持，她对音乐的热爱更让我们震撼……由此可见，“种子”应找到自己的规划图，并按其自有生长。
我是一个苹果种子，我要的是有机肥料，我不用化肥、农药，如果你让我自有发芽、成长，我一定会长成又香又甜的苹果。
我是一个孩子，我有属于自己的梦想，我不要被别人的想法左右，如果你给我时间与自有，我一定会带来意想不到的成功。
创一片自由天空
揠苗助长苗不成，无心插柳柳成荫。
——题记
自由飞翔，是鸟儿不愿被禁锢的梦想；自由生长，是嫩芽不愿被残害的梦想；自由发展，是思想不愿被束缚的梦想。
给她自由
被俘虏的王子想被释放，唯一的办法便是回答“女人最想要什么”这个问题，而世上知道答案的只有女巫一人，女巫愿意告诉王子答案，但交换条件是嫁给王子最英俊的骑士。
王子看着面前这奇丑的女子，便拒绝了，骑士知道后不顾阻拦娶了女巫。
结婚这天，女巫应约说出了答案：
“女人最想要的是主宰自己的命运。
”当晚，骑士做足了心理准备去面对奇丑的女巫，却发现一个美艳无双的女子。
她说：
“我一天中一半时间是美女，一半时间是奇丑的女巫，你希望我白天是美女还是晚上是美女？
”骑士想想便说：
“你说女人最想要的是主宰自己的命运，所以你自己决定吧。
”女巫热泪盈眶道：
“为了你，我愿意一直是美女。
”
很简单的故事，他只是给了她选择的自由，却得到了意外的惊喜。
给他们自由
秦穆公打猎途中痛失爱马，究其原因，是被一群山野之人用来充饥了。
秦穆公想到牲畜再好也不及人命，便令属下放了他们，还赏了些酒。
没多久，秦晋交战，秦军连败，这时冲出三百勇士奋勇杀敌，正是那群山野之人。
秦穆公给他们自由，却得到如此回报，令人高兴。
给它自由
苏联实行计划经济，百姓食不果腹，许多人都对这高度集中的计划经济表示不满，并引起多次起义运动。
最终，苏联这一泱泱大国，因为经济危机而土崩瓦解。
反观中国，吸取教训的中国开始实施市场经济，也正是这一举措，促成中国这几十年来的经济飞跃。
由此观之，并不是管理越多成效越显著，有时候，给它自由也是个不错的选择。
携手共创一片自由发展的天空，这个世界明天会更好。
自由，是鸟儿的天堂。
自由，是鱼儿的海洋。
自由，是人类的世界。
让自由之花绽放
苍鹰向往自由，所以翱翔于万里晴空；
骏马向往自由，所以驰骋在一望无际的草原；
鱼儿向往自由，所以遨游于大海，自由自在。
每个生物都愿意自由生长，苹果如此，人也如此，让自由之花绽放吧。
日本教育家大田尧说：
“自由的苹果才香甜。
”他说得没错。
自由成就“苹果”
美国IT教父乔布斯自小就生活在自由的环境下。
没有人为他规划人生，没有人让他必须考哪个大学，他在自己的兴趣下接触了电脑，并为了它依然退学。
没有自由的环境，就没有“苹果”市场。
倘若乔布斯有一对专制的父母，他还会退学吗？
他能建立“苹果帝国”吗？
每个人都有自己的人生轨迹，莫强求，让自由之花绽放。
自由成就诗情
“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
”在那个女子无才便是德的时代，你就像一株清幽宁静的菊花，伫立墙角，沉醉了整个诗坛。
你有一个快乐的童年，父母没有强迫你学习女工，而让你自由地读书写字，作画吟诗。
自由之名，才能成就惊艳诗坛的女子。
在那个封建的时代，开明的父母给了你自由生长的环境，由着性子，诗人在墙角吟诗，自由之花绽放，香飘四野。
自有成就伟大
“一星升起，他照亮了无边黑暗；一星陨落，他暗淡了整片星空。
”出生于书香门第的钱学森热爱科学，刻苦学习。
自由并不是放纵，父母没有阻止儿子对航天事业的热爱，钱学森在自由中成长，成长为祖国的栋梁。
自由是宽松，而不是放纵。
父母没有强迫钱学森学习文科，让他在自由的氛围中成长，终于有所成就。
自由成就了他的伟大。
没有化肥的催熟，少了农药的毒害，自由生长的苹果才香甜。
于人于物都一样，每个人都有自己的人生轨迹，莫强求，让他自由地成长，不也很好吗？
自由可以成就“苹果”，自由可以成就诗情，自由可以成就伟大。
相信自由更能成就你我，让我们放下牵绊，自由地生长。
让自由之花绽放，定花开不败！
[答卷情况二]（郑州中学刘世海老师供稿）
立意：
尊重规律，因势利导，顺应本性，促其成长，顺天而动等。
存在问题：
（1）偏题现象较严重。
如环境恶化，注重环保；注意适度，过犹不及；不辞辛劳，爱岗敬业；人生精彩靠自己；等等。
（2）最佳立意者凤毛麟角。
行文：
（1）开篇点题，段落分明，长短适宜，多数文章在这些方面做得还行，但是在卒章显志方面做得不好。
（2）行文中迷失方向者为数不少。
（3）文体鲜明方面差强人意，但“拉长叙事凑字数的现象”仍然不少。
材料：
（1）张冠李戴。
如将郯子、孟子说成是孔子的学生。
（2）具有文化、文学含量的材料为数甚少。
书写：
（1）错别字较多。
（2）字迹潦草。
（3）整洁方面还行。
其他：
（1）材料的隐喻性较好地考察了学生透过现象看本质的材料作文审题能力。
（2）立意的复合性（把握、顺应规律和天性，顺天应性而有所作为，好的立意应该是这两项的复合，任何偏废一端的立意都是不完整的），有效地考察了考生驾驭材料和组织文章的能力，也有效地避免了宿构和套作，即使有宿构和套也难得高分。
但正是这种复合性，导致了学生作文普遍不佳。
（3）好题觅踪。
《给种子自由的沃土》《顺应规律，万事无忧》《让尊重规律之花怒放》《顺其自然》《走在自己的人生轨迹上》《教育怎能揠苗助长》
备考建议：
（1）加强审题训练，尤其是寓言性材料或较为复杂材料的材料作文审题训练。
（2）引导学生使用文化文学含量重的材料。
（3）引导学生认识考场作文的性质，不能只图自己痛快，要充分注意材料和命题人的倾向性。
优秀作文：
自由地生长
每颗种子都有自己的设计图，按照自己的设计长成一个优质的苹果。
虽然付出更多的汗水和心血，但长成的苹果又香又甜，只因完全让种子自由发芽成长。
只有自由的生长才是顺应食物发展规律的生长，才会生长健康，果实丰硕。
揠苗助长的悲剧，因为一时的愚蠢，已经让世人嘲笑的数千年。
任何违背事物发展成长规律的行为都会在某种程度上伤及事物本身。
自由地生长，让事物顺应自身发展的设计图，结果必然能春暖花开，益人益己。
纵看事物的进化史，从基因的遗传到环境的影响，最重要当数物质本身即内在的自身发展规律。
顺乎天者，生；逆乎天者，亡。
这里的“天”，是天性的“天”，而非天地的“天”。
自由的生长是合乎自己内在发展轨迹的生长。
自由的生长，并不是放纵的、为所欲为的生长。
任何事物的发展都是离不开环境的，同时又是相互制约相互促进的，这便是对立的统一，任何人为地改变环境，改变事物发展演变的轨迹的行为都是徒劳的。
我们只能把握规律和利用规律而不能改变规律。
自由地生长，是事物发展中的相对自由而非任意的自由，就像种子的生长发芽过程中，会有虫子的叮咬，会有风雨的阻碍，人的作用，只能是从旁协助，培土，施肥，浇水，以顺应规律地促使其健康成长。
如果外力胡乱干扰，只能会抑制天性，破坏系统，其结果必然是事与愿违。
赤潮的形成就是人类胡乱干扰自然的结果。
然事物自由生长的过程，可能需要我们付出更多的汗水和心血，可唯有这样，才有可能带来应有的效益。
教育中对人才的培养也应该是这样。
我们不应该面向市场的对口培养，而应该更多地注重“人”本身的发育成长，一味关注市场，让人才的成长顺应市场的要求而不是顺应人才自身成长的规律，这样培养出来的人才将是缺乏创造意识和创造能力的人。
自由状态下生长的人才，可能在短时间内与市场衔接不佳，但从长远看，这样的人才必然是具备发展后劲的，也必然是符合市场要求的。
江河的壮阔正因为它能自由地奔流，潮水的涨落正因为月球对地球的自然引力，星辰的有序运正因为它们符合自在的运行规律，在这里，任何人为的努力，都将受到严厉的惩罚。
自由生长，美丽成长。
材料作文“生命教育”写作指导及佳作示例
【作文题目】
阅读下面几则材料，根据要求作文。
①中国作家协会主席、女作家铁凝认为，文学应当有能力温暖世界。
②印度诗人泰戈尔说：
“教育的目的，应当是向人类传递生命的信息。
”
③近年来，校园命案频发，校园暴力愈演愈烈。
2003年的马家爵事件骇人听闻；2007年1月四川绵阳市中医高等专科学校检验班副班长林如（化名）遭受同学殴打、强迫脱衣、罚跪唱歌等凌辱；2008年10月4日，山西朔州酿出惊天血案，朔州高中高一一名16岁学生在课堂上突然拿刀捅向郝旭东老师，郝旭东23岁的年轻生命凄然逝去……
④报载：
北京某名牌大学学生刘某为了证明狗熊是否真的愚笨，竟然多次用火碱与硫酸伤害北京动物园的数只狗熊；上海某名牌大学一研究生在不长的时间内虐待、遗弃、杀死近二十只小猫；某大学医学部五年级一名男生当众虐杀一只三个月大的流浪猫，然后若无其事地回教室继续学习。
⑤美国一项研究表明，同等条件下，接受过“生命教育”的孩子，其心智抵抗力明显高于其他孩子。
在全面理解材料的基础上，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。
【写作指导】
这是一个多项组合材料的材料作文。
所谓组合材料，是指若干材料组合而成的材料。
对于这种类型的一组材料，我们要着眼于对照比较，搞清楚它们的内在关系。
或者通过对照比较，找出它们之间的“异”，从而提炼论点；或者通过对照比较，找到它们之间的“同”，从而提炼论点。
这里的五个材料，头两个是名人名言，中间两个是反面材料，最后一个是正面事实材料。
那么它们之间究竟有什么共同点呢？
两个反面材料都是伤害践踏生命的事实，另外三个材料都是正面信息，②⑤都包含有“教育”、“生命”的关键词，只有材料①含蓄一些，没有点出，说的是文学应该具有的力量，实际上就是文学的教育熏陶力量。
通过这样一比较分析，我们就会发现，两个反面材料中所反映的事实不就是缺少“生命教育”的恶果吗？
这样，这个组合材料的用意也就明显了，那就是“生命教育”的重要性。
有了这样的分析，我们的立论就会基于“生命教育”这一点生发，谈“生命教育”的重要性、必要性，议论尊重生命、敬爱生命的话题，都是合乎材料题意的。
比如这样一些立意就切合材料：
敬畏生命，从教育开始；教育——为生命系上安全带；让教育为生命护航；让教育透出生命的暖意；健康的心智，需要生命教育；尊重生命，从“心”开始；生命之爱，人格之本；育人先育本；绽放人性之花；至善若水，人性如花；生命诚可贵；让善良为生命着色……
如果不懂得组合材料的立意方法，不知道通过比较分析异同来立论，文章的立意就有可能偏离题意。
如有的谈“加强法制教育，培养学生的道德修养”；有的议论“诚信”、“尊重”、“谦逊”的价值；有的单谈“教育”的重要性，而未顾及到“生命教育”的限定；有的议“我看中国的教育体制”；有的泛泛而谈“成才先成人”、“树立正确的生死观”；有的论“学做真人”；有的单纯地赞美生命的坚韧，写“生命的礼赞”，通过胡杨林、酸枣树、草木树叶的例子“向生命致敬”；有的议论“生命因追求而美好”；有的说“高学历不等于高素质”；有的大谈“文学的力量”；有的居然说到“尊重他人的劳动成果”；还有的空谈“教书育人”，质问教育……
为了避免材料作文的立意出现这样一些偏离题意的现象，我们应该学会针对不同类型的材料采用相应方法来审题立意的方法，提高我们材料作文的基本能力。
【佳作示例】
让生命柔软如初
郭小路
孟子说：
“无仁爱之心非人也，无恻隐之心非人也，无羞耻之心非人也，无是非之心非人也。
”只有同时具备了这“四心”，你才有资格被看作是一个“人”。
一系列骇人听闻的校园暴力事件，一桩桩惨不忍睹的虐待动物的悲剧，让我们重新看到了楚楚衣冠下被扭曲、撕裂的人性。
公众的唏嘘、愤怒和斥责形成一股巨大的震荡力，我们的教育被摆放到显眼又难堪的位置，接受世人的针砭和抱怨。
客观地讲，“生命教育”的缺失，的确让一些孩子没有形成健全的人格，在升学的高压之下采取了极端的宣泄方式。
但是这种变异，毕竟只是特例，将所有的责任全部摊在“中国的教育制度”身上，是否有些偏激呢？
让我们平静下来，将目光投向我们周围吧。
让我们来设想一下：
如果你处在林如被殴打的现场，你会冒着被一起报复的危险去阻止这场暴行，还是会明哲保身，悄然走开？
如果你遇见同学交往中的“不平等”现象，你是会站在受欺负的同学一边，还是任凭事态发展，全当没有这回事儿？
大多数情况下，人们恐怕会选择少管闲事。
在明明白白、清清楚楚的是非善恶之间，如果我们还不能作出清晰而果断的抉择，那么这个世界，又该拿什么来保暖？
我想起了丰子恺先生的一段话：
“顽童一脚踩死一窝蚂蚁，我劝他不要。
并非是我喜爱蚂蚁，想把它们捉了回去玩乐，而是害怕孩子的这一点小小的凶残之心会日渐膨胀，将来驾飞机载了重磅炸弹去残害无数的人民。
”很多时候一个善意的举动并不需要犹豫，只是出自对生命的敬畏与尊重。
我们的冷漠并非天生就有，只是经历了太多的“事不关己”，渐渐丧失了去维护善良的动机。
“生命教育”，并不全是学校的责任。
真正的生命教育，应该是人与人相互交往中产生，需要自我反思，需要一些勇气和单纯。
如果一句话，会伤害他人，那就不要说；如果一个举动，会刺痛别人，那就不要做。
生活的春风，需要阳光来策动；人性的主流，需要柔软的温情来占领。
遇见残忍不公的事，为之感到痛心，只是一种感情；将这种感情表达出来，去主动维护生命的伦理，这才是真正的善良。
世界的温暖，需要你我的真诚。
再勇敢一点，用行动说话，让善良看得见，摸得着，让生命，柔软如初。
［点评］文章以辩证思维的方法，既分析了缺少“生命教育”事实的教育因素，同时又深入剖析了“生命教育”缺失的社会原因，进而发出了令人深思的质问：
“在明明白白、清清楚楚的是非善恶之间，如果我们还不能作出清晰而果断的抉择，那么这个世界，又该拿什么来保暖？
”在看来，“生命教育”，“并不全是学校的责任”，它需要整个社会来努力。
如果人人具有“真正的善良”来“主动维护生命的伦理”，人们都真诚勇敢地“用行动说话，让善良看得见，摸得着”，那么，的愿望就会实现：
让生命，柔软如初！
文章摆事实，讲道理，引证恰当，例证典型。
再加上语言的精练生动，行文的连贯流畅，使文章具有很强的说服力。
给生命一个怀抱
陈扬帆
教室外的窗台上，摆放着几盆花草，纤细的枝条在微风中摇曳出一片葱笼的绿意，弱小的生命在呵护下依然生机盎然。
生命，本应在这般温柔和煦的世界怀抱中自由生长。
然而，马家爵事件的血痕还未褪去，山西朔州郝老师的生命又在学生刀下凄然逝去……本应宁静和谐的校园却与暴力血案联系在了一起，生命的花朵还未绽放便凋零于粗暴之中。
是什么让孩子也拿起了仇恨的刀锋，划出鲜血的悲剧？
面对众多校园暴力事件，令我震惊的是孩子们对生命的漠视。
如果凌辱同学成了游戏，杀害老师只是由于不满，还有对动物的残忍虐杀也只是出自好奇，那么，生命的尊严何在？
如果生命成为随意践踏的泥土，就绝不会绽出温暖大地的绿意，而只会更加冰冷地嘲笑着世界的残酷。
也许是游戏中司空见惯的杀戮场面让人心日渐麻木，也许是越来越便捷的生活方式阻断了人们与自然的接触，也许是世风日下，人心不古……但是，无论什么理由，都不应该成为我们漠视生命的借口！
奥斯维辛的土地上，野菊花依然绽放成殷红的伤口，那是深深刻在人类心灵上的伤，轻轻触碰都会痛。
可如今的英国中学生
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