春期新人教部编版六年级下册语文教案习作插上科学的翅膀.docx

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春期新人教部编版六年级下册语文教案习作插上科学的翅膀

2020年春期新人教部编版六年级下册《习作：

插上科学的翅膀飞》教学设计

1.明确本次作文要写的是科幻类题材的作文,展现的是新异神奇的未来世界。

2.科幻作文既丰富了作文训练的形式,又可以培养同学们丰富的想象力。

3.培养学生精益求精、不断探索创新的精神,培养他们对科学的热爱。

一、联系课文,轻松导入。

1.同学们还记得我们刚学的《150年后,我们这样上学》是什么类型的文章吗?

（科幻类）

2.文中玛琪的机器人老师一次又一次地给玛琪做地理测试,玛琪非常痛苦,但是机器人老师知道吗?

（不知道,它是一台机器,只能按照设计好的程序去教学生。

）

3.请同学们再思考下,托米的机器人老师为什么被搬走一个月?

（因为历史那部分内容完全显示不出图像。

）

4.我们来想象一下,假如现在让你在一个机器人老师和一个真人老师中选择一个,你更希望是哪个老师?

我们来探讨一下他们各自的优势和劣势在哪里?

（学生自由发言:

机器人老师的优点是可以就同一内容反复讲解,不知疲倦;而真人老师的优点是针对同学们的问题,个别辅导。

缺点也各不相同……）

5.未来的学校是这样教学的,未来的工厂是怎样生产的呢?

未来的农场又是怎样种植的呢?

未来的……

同学们,请发挥你们的想象,让想象插上科技的翅膀,带领我们奔向未来的世界吧。

（板书:

插上科学的翅膀）

二、自由讨论,启发思路。

1.各位小科学家们,请说说你为什么要选择这方面的内容去写。

（学生自由讨论）

2.汇报讨论成果。

（1）引导学生先说出自己所描写的领域、范围或者方向等。

（2）同学们,我们勾画的未来蓝图如此美好、如此神奇,那么,要怎样把这些美好详略得当地描写出来呢?

（此处可作重点描写部分的探讨和简略描写部分的探讨。

）

（3）归纳完这些细碎的信息之后,引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。

选择一两件比较有代表性的事例写下来。

（注意:

事件必须能够突出想象的特点。

）

三、整理思路,解析题目,自由习作。

1.整理思路:

学生先打草稿,确定自己想写什么内容,想想神奇在哪里。

学生先把思路整理出来。

2.老师讲解标题的重点,给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。

（1）特点（学生归纳）:

①科学:

指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用,已系统化和公式化了的知识。

②翅膀:

翅膀（或翼）是生物的一种飞行器官。

翅膀的作用主要是飞行时提供前进动力和维持身体平衡。

③飞:

字面意思是非常迅速地快跑,像飞起来一样,有风驰电掣的意思。

（2）事例（学生思考）:

插上科学的翅膀飞就是插上先进技术飞起来。

3.结构安排:

选出三个典型的事例来表现飞起来特点的同时,还要注意,文章必须做到有详有略,详略得当,三个事例可安排一个详写,两个略写。

4.学生自由习作,教师巡视指导。

四、习作点评。

选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。

习作的重点在于讲清楚所写的是未来的某某领域的神奇,事例能体现神奇的特点,语言通顺流畅,等等。

五、课堂小结。

学生通过选择自己熟悉的某个领域作为出发点,运用典型的事例来描写未来某个领域的形象特点,掌握刻画未来的技巧。

六、拓展延伸。

将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出未来神奇的画面。

（看看是否刻画到位）

习作:

插上科学的翅膀

大胆想象

详略得当

1.通过这次习作,让学生懂得了:

生活中不是没有写作的材料,而是同学们缺少想象力,缺少观察生活中值得记录的小细节,缺少善于发现的眼睛和创造性思维。

通过这节课的点评,同学们受益匪浅。

2.在平时的语文教学中,我在引导学生注意词句积累和开发学生的想象力方面不够重视,学生的文章缺乏文采,语言不够丰富多彩。

2020年春期新人教部编版六年级下册《习作：

插上科学的翅膀飞》教学设计

导语：

六年级语文下册第五单元习作指导《插上科学的翅膀》人教部编版。

下面是马老师为你收集整理的习作方法，希望对您有所帮助。

【写作目标】

1、了解什么是联想和想象并能辨析两者的区别；

2、激发学生的联想和想象能力并在写作中恰当运用联想和想象来表达真实的情感或对生活的感悟。

【习作需知】

一、认识联想

1、联想：

由一个事物想到另外一个事物的思维活动。

2、联想类型：

相似联想如由月亮联想到玉盘；相关联想如由月亮联想到古诗《静夜思》、歌曲《月亮之上》、神话传说嫦娥奔月；因果联想如由月亮联想到黑夜；相反联想如由月亮联想到白天。

二、认识想象

在头脑中创造出未曾有过的新的形象的心理过程。

三、区别联想和想象

联想：

想到

一个事物——————→另一个事物

（存在）（存在）

创造出

想象：

一个事物——————→新的形象

（存在）（不存在）

四、如何运用联想和想象？

A朱自清《春》里是这样描绘雨的：

“雨，一下就是三两天。

看，像牛毛，像花针，像细丝。

”作者为什么不说“像猪毛”或“像狗毛”？

结论：

要合情合理。

B你喜欢哪个比喻？

为什么？

谢安：

“白雪纷纷何所似？

”（《咏雪》）

胡儿曰：

“撒盐空中差可拟。

”

胡女曰：

“未若柳絮因风起。

”

结论：

要突出美感。

【习作想象】

一、想象一下，如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识，你会做些什么？

1、遇到有人晕倒，可以利用丰富的知识进行救助。

2、发明一些新东西，方便人们的生活。

3、省下学习的时间去旅游，更好地认识这个世界。

2、想象一下，如果你拥有一个背包飞行器，你会做些什么？

1、飞到非洲看大象。

2、飞到灾区帮。

3、用它去上学，再也不怕堵车啦。

三、想象一下，如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代，你会做些什么？

1、养一只小食草恐龙。

2、骑到恐龙背上去旅行。

3、收藏一个恐龙蛋

【习作内容】

让我们写一个科幻故事，将头脑中天马行空的想象记录下来。

【审题指导】

大胆设想：

在你的笔下，人物的生活环境是怎样的？

他们可能运用哪些不可思议的科学技术？

这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历？

放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。

你知道我们如何写科幻故事吗？

1、故事要有一定的情节。

2、在故事中确定几个角色，要有各自的名字。

3、想象要有一定的真实性，令人信服。

4、作文内容要具体。

【写法指导】

1.写科幻故事，想象要源于生活，有所依据，令人信服。

回顾课文：

读下面的句子，你通过什么内容可知，这是科幻故事，为了增强真实性，作者又是怎么写的？

那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。

2155年5月17日这一天里她写道：

“今天，托米发现了一本真正的书！

”“2155年5月17日”表明下面的故事是幻想的，为了增强真实性，作者写道：

玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。

你觉得这本书的神奇表现在哪些地方？

他们翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。

他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？

读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。

“他们读到的字全都静止不动。

”“再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。

”这种书给人们的阅读带来了多大便利！

1、你能发挥想象，说一说大脑是如何直接从书上拷贝知识的吗？

只见李博士拿出知识拷贝器，这是一台像笔记本电脑一样大的电脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只用了一秒钟，知识就拷贝到了乐乐的大脑中。

电脑中传来“拷贝完毕，可以使用”的声音。

2、写作时要大胆想象。

回顾课文：

读下面的语段，你觉得哪些地方神奇？

我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。

我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。

说实在的，她总的学习情况能够令人满意了。

能通过自主调节，改变知识的结构，多么神奇呀！

3、展开想象，写一写背包飞行器的神奇之处。

这个飞行器是我喜欢的粉红色，它很轻巧，只有300克，而且它里面有一个口袋，可以装书和文具盒，可以当书包来用。

操作它的按键就是戴在手腕上的电子手表。

当然，它的最重要的功能是能载着我飞行。

【写作提纲】

知道了写法也不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。

1、要写的不可思议的科学技术是什么？

2、叙述一个什么经历表现这一技术？

3、这个经历的起因、发展、结果是什么？

4、打算拟定什么题目？

【佳作欣赏】

神奇的知识拷贝器

为了解决小朋友们不爱背书、不肯记书本中的知识这一问题，中科院李博士发明了一种最先进的“超强大脑”，让你的大脑可以直接从书上拷贝知识。

消息一出，小朋友们可乐开了花，围着李博士直喊：

“我要‘超强大脑！

’我要‘超强大脑！

’”李博士为了验证自己发明的高科技效果，拉住了乐乐上台实验。

李博士先给我们展示了一本《中国通史》，厚厚的一本呀！

“这本书记述了中国历史所有知识，实验前，我先来考察乐乐小朋友，历史知识学得怎样。

”“明朝在位时间最长的皇帝是哪位？

”“朱元璋。

”“错。

答案是万历帝，他的名字叫朱翊钧。

”“火药始用于军事上是在什么时候？

”“明朝。

”“错。

答案：

唐朝末年。

”

乐乐一连错了五道题。

“现在，我们现场给乐乐装上‘超级大脑’，让他的大脑直接拷贝这本《中国通史》的所有知识。

”只见李博士拿出一台像笔记本电脑一样大的电脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只有一秒钟，知识就拷贝到乐乐的大脑中。

电脑中传来“拷贝完毕，可以使用”的声音。

“下面验证实验实效。

请听题。

杨贵妃死在什么地方？

”“马嵬驿。

”“正确。

”“项羽破釜沉舟杀了谁？

”“苏角”“正确。

”“《左传》纪元从鲁国哪位国君开始?

”“鲁隐公”“正确。

”“‘师夷长技以制夷’是谁的主张？

”“魏源。

”“正确。

”“《南京条约》什么时候签定的？

请说出具体年月日。

”“1842年8月29日”“正确。

”……“正确。

”………“正确。

”乐乐连连答对十题，张口就来，真是神了。

台下的小朋友们张大着好奇的眼睛。

“太神奇了!

”“太不可思议了！

”最后，李博士给每一位小朋友都配上了一台超级大脑。

有了这台超级大脑，同学们在以后的学习过程中，真是如虎添翼呀！

科学就是这么神奇！

点评：

这篇科幻故事，作者从“如果你的大脑可以直接从书上拷贝知识”中想象出知识拷贝器。

文中虚构出一个完整的故事情节，通过李博士与同学们的现场交流、验证，对这一高科技产品的功能进行了介绍，结尾“科学就是这么神奇”更是点明主题。