第十一章思想政治教育的载体.docx
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第十一章思想政治教育的载体
第十一章思想政治教育的载体
思想政治教育用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论教育人民群众，总是要通过一定载体才能进行。
载体是思想政治教育过程不可缺少的重要因素之一。
教育内容的实施、活动的开展、任务的完成，都离不开一定的载体。
因此，全面把握思想政治教育的载体，并根据社会主义市场经济条件下的新情况，根据思想政治教育的不同内容，选择合适的载体，是加强和改进新时期思想政治教育的一个重要方面。
第一节思想政治教育载体概说
一、思想政治教育载体的含义
思想政治教育过程是思想政治教育者（主体）通过某种形式、手段向思想政治教育对象（客体）传输符合我国社会发展要求的思想观念、政治观点、道德规范等，使教育对象具备社会所要求的思想品德的过程。
在这个过程中，主客体之间是通过一定形式、手段联系起来的。
思想政治教育的形式和手段很多，我们把其中承载并能传递思想政治教育的内容或信息的形式称为思想政治教育载体。
如开会、办研讨班、管理工作、文化建设、大众传媒等，都可以成为思想政治教育的载体。
教育者和受教育者正是借助这些形式进行双边互动活动，从而达到一定的教育目的。
思想政治教育总是要通过一定载体进行。
在实际工作中，思想政治教育者都会自觉不自觉地用到载体，但并不是每一个教育者对载体都有明确认识。
这是因为目前对思想政治教育载体的理论研究还比较薄弱，突出地表现在对其内涵的把握不够科学，以及相应地对具体载体的划分不够合理。
例如，有的文章把各级党组织、工会、共青团以及主要从事生产经营的企业班组都看作是思想政治教育载体，称其为“有形载体”，把社会环境称为“社会载体”
（周世椿《企业思想政治工作载体的探索》，刊《浙江商业经济》1995年第2期。
）；有的文章把人格、典型、实事列为思想政治教育的载体，（杨振明《试论企业思想政治工作载体》，刊《求实》1993年第6期。
）等等。
这些观点值得商榷。
我们认为，作为思想政治教育的载体，必须同时满足下列两个基本条件：
第一，必须承载思想政治教育信息，并能为思想政治教育者所操作。
开会、办研讨班、各种活动等之所以被我们看作是思想政治教育载体，是因为它们能承载并传递思想政治教育内容或信息。
事实上，它们也在这个意义上经常为思想政治教育所运用。
从这个角度看，把社会环境作为思想政治教育的载体是不恰当的。
环境因素非常复杂，有些因素能承载并传递思想政治教育的信息，且易于操作，可作为载体运用，有些因素则难以作这样的运用，因而不能作为教育载体。
换言之，思想政治教育的载体与环境因素是可以交叉的，如文化、大众传媒，既是社会环境的重要因素，又可作为思想政治教育的载体加以运用；而当我们从特定角度研究问题或开展工作时，它们的归属又是明确的。
但很多环境因素则不能作如是看，它们不符合这里提出的条件。
因此，笼统地说社会环境是思想政治教育的载体既不符合实际，又把
思想政治教育的载体与环境相混同了。
第二，必须是联系主客体的一种形式，主客体可借助这种形式发生互动。
前述开会，办研讨班，文化建设等都具有这种特征。
从这个意义上讲，党组织、工会、共青团以及企业班组等都不是思想政治教育载体，只是主体，而党团活动、工会活动则可以成为思想政治教育载体。
把党组织等看作是思想政治教育载体，就会把教育主体和载体混为一谈；这就如同把思想政治教育载体和社会环境混同一样，是一种把思想政治教育载体泛化的倾向，会导致认识上的混乱，实际工作中的随意性。
此外，人格、典型、实事显然不能同时满足上述两个条件，不能看作是教育载体。
总之，只有同时具备上述两个基本特征的形式，才能将其看作是思想政治教育载体，也才能加以恰当的运用，而不能同时满足上述两个条件的，则不能看作是思想政治教育载体，应作为另外的范畴加以讨论。
二、思想政治教育载体与思想政治教育社会化
思想政治教育的载体并不是固定不变的。
随着社会历史条件的变化和思想政治教育的发展，思想政治教育的载体也必然发生变化：
原有的载体可能不适用或不够用，适应新情况的新载体在不断出现并要求我们很好地去运用它；各种载体对思想政治教育的重要性也会发生变化，等等。
教育者应敏锐地注意到这种变化，及时地对思想政治教育载体的运用作出调整，善于恰当地运用各种载体尤其是与新情况相适应的载体，以增强思想政治教育的有效性。
思想政治教育在过去运用得比较多的载体如政治学习、开会、办学习班、作大报告、搞政治运动、群众运动等，多是与计划经济体制，与相对封闭的社会文化环境，与“以阶级斗争为纲”的政治路线相适应的。
党的十一届三中全会以后，我们已经废止“以阶级斗争为纲”，把工作重点转移到经济建设上来，不再搞政治运动了，思想政治教育当然不能也不宜以此为载体了。
改革开放以来的经济体制改革尤其是社会主义市场经济建设改变了过去那种绝大多数人都被组织在全民所有制和集体所有制的企事业单位的格局，出现了外资企业、中外合资企业、私营企业以及大量的个体工商户等多种经济成分；国有企业和集体企业出现的大量下岗职工以及数以千万计的农民的流动，使他们与原有的社会组织的联系松散化，而又未完全融入新的社会组织体系之中；全方位开放的社会环境，使人们可以从更广阔的社会领域获得各种信息，包括思想政治信息，人们的思想显然更复杂了。
这种种因素，导致思想政治教育出现了明显的社会化的趋向。
在这种情况下，原来行之有效的开会、办班等思想政治教育的载体就显得不够用或不完全适用了。
例如，对国营企业职工、学校学生，仅仅运用开会、办班这样的载体进行思想政治教育，其局限性就很明显；至于对个体户、下岗职工、流动农民则很难采取开会、办班等形式进行经常性的思想政治教育。
因而需要创造覆盖面广的新载体如文化载体、大众传媒载体、活动载体以及管理载体等，以适应思想政治教育社会化的需要，增强思想政治教育的吸引力、渗透力。
而大众传媒的蓬勃发展，文化建设的空前兴旺以及全体社会成员文化素质的普遍提高，又为思想政治教育运用这些载体提供了条件。
因此，要做好市场经济条件下的思想政治工作，除了继续运用开会、办学习班、党团活动等载体以外，还应特别注意运用文化、管理、活动、大众传媒等新载体，充分发挥这些载体的思想政治教育作用。
第二节思想政治教育的基本载体
思想政治教育的基本载体包括开会、办学习（读书）班、党团活动等传统的载体，也包括近几年为思想政治教育所运用的管理、文化活动、大众传媒等新载体。
思想政治教育对传统载体的运用已积累了很多经验，认识也较一致，这里不再展开论述，拟着重就近几年出现的新载体的内涵、特征、作用以及如何发挥它们的作用作些讨论。
一、思想政治教育的基本载体
（一）管理载体
以管理为载体，就是将思想政治教育内容渗透到管理活动中，渗透到人们的具体工作之中，以达到提高人们的思想道德素质、规范人们的行为、调动人们的工作、学习、生产积极性的目的。
管理是一种遍及社会生活各个领域的基本活动。
从宏观上讲，它包括国家的行政管理、人事管理、经济管理、教育科学文化卫生体育事业的管理等；从微观上讲，它包括遍及所有行业的难以计数的大大小小的社会组织的管理，如企业管理，学校管理，医院管理等。
思想政治教育具有广泛的社会性，它所运用的载体也必须具有广泛的覆盖面，这样才能有效地对广大社会成员进行思想政治教育。
管理活动正好具备了思想政治教育载体的这一要求，它的普遍性为思想政治教育利用其作为载体提供了外在条件。
同时，管理活动的基本内容虽然是协调社会（组织）内部的人力、物力和环境之间的关系，但其实质是调适人与人之间的关系，调动人的积极性，从而达到一定的目标。
思想政治教育的一个重要任务，也是要理顺人们之间的关系，充分发挥广大群众的积极性。
在这一点上，管理和思想政治教育有很高的契合度。
管理活动以人为本的实质为思想政治教育利用其作为载体提供了内在根据。
由此可见，将管理作为具有广泛群众性的思想政治教育载体是完全可行的。
在市场经济条件下，运用管理载体对人们进行思想政治教育不仅是可行的，而且还具有其他载体不可替代的重要作用。
第一，有利于更好地把思想政治教育与经济、业务工作结合起来。
思想政治教育与经济、业务工作相结合，是思想政治教育的重要原则和优良传统。
而以管理为载体便是把两者结合在一起的最佳选择。
一方面，管理活动是提高经济、业务工作效益的至关重要的一环，而管理要达到这样的效果，就离不开思想政治教育。
在管理过程中，经济手段、行政手段乃至法律手段的运用，都需要思想政治教育手段的密切配合。
如果思想政治教育搞得好，人们对管理手段就会产生认同感，自觉遵守政策、法规、制度、纪律，从而使经济、业务工作秩序井然，顺利进行。
如果忽视了思想政治教育，人们认识不到政策、法规、制度、纪律的正确性、合理性、必要性，那么，这些管理手段就有可能流于形式，得不到切实地贯彻落实，管理的作用也就无从实现。
可见，在管理活动中坚持思想政治教育，是使管理活动顺利而有效进行的客观要求。
另一方面，思想政治教育也需要管理的支持。
这不仅是因为有效的管理是思想政治教育的重要基础，如果一个社会或单位管理混乱，人们的思想问题就会层出不穷，思想政治教育在这样的氛围中就很难产生良好的效果；而且也因为只有通过管理这个环节，思想政治教育才能更好地渗透到经济、业务工作实践中，切实促进经济、业务工作的发展。
总之，思想政治教育与管理工作的关系，犹如车之两轮、鸟之双翼，合则双美，离则两伤。
以管理为载体能够有效地克服过去那种思想政治教育与经济、业务工作相脱节的“两张皮”现象，使思想政治教育更好地结合着经济、业务工作一道去做，更好地为经济建设服务。
第二，有利于对人们进行深入细致的思想政治教育，更好地提高思想政治教育的效果。
以管理为载体，可以使思想政治教育更深入、更贴近人们的思想实际。
例如，在管理要求人们遵守规章制度、严守劳动纪律的同时，如果辅之以爱岗敬业的职业道德教育、遵纪守法的法制观教育，就能更好地引导人们把管理要求的各种规范以及相应的观念内化，使人们把管理要求他所做的被动行动升华到自觉去做的境界。
这样，职业道德教育、法制教育就落到了实处。
同时，以管理为栽体，可以及时有效地解决人们的各种思想认识问题。
人的一生有很大一部分是在职业工作中渡过的，人们在具体的经济、业务工作中产生的思想认识问题最多、最复杂，思想政治教育所要解决的思想认识问题大量的也是这一类在工作中产生的问题。
而人们在工作中产生的各种思想认识问题往往首先反映在管理的过程中。
以管理为载体，就能及时发现各种思想认识问题，实事求是地分析它们产生的原因，并采取措施予以解决，从而提高人们的思想认识水平，提高人们的积极性，为管理工作的顺利进行提供思想基础。
如果等到问题成堆才为我们所发现，才去做思想政治工作，就有可能错过解决问题的最佳时机，降低思想政治教育的效果。
近几年，许多地方及部门尤其是企业的思想政治教育领导，运用管理载体进行思想政治教育，取得了一定成效。
但也应看到，在思想政治教育中对管理载体的运用还是不够的，运用中也还存在一些问题。
在此情况下，应进一步加强对管理载体及其运用的研究，必须充分发挥其思想政治教育功能。
这是个大题目，需要作深入研究，这里仅就如何运用管理载体说几点意见。
首先，要提高思想政治教育者运用管理载体的自觉性。
管理能否作为思想政治教育的载体?
管理载体有什么作用?
这是每一个思想政治教育者尤其是领导者都应弄清的问题。
如前所述，管理活动的普遍性以及它所内含的某些思想政治教育功用，使它能够作为思想政治教育载体被我们所运用，并且能起到其他载体不可能起到的重要作用。
只有对此有明确认识，才能自觉将管理作为思想政治教育载体予以运用，使之发挥更大作用。
如果认识模糊，就很难自觉地去运用管理载体，即使运用，也很难有理想的效果。
当前，管理载体运用中的一些问题以及对其运用的局限性都与认识模糊有关。
例如，由于对管理载体的普遍性认识不足，致使目前对管理载体的运用主要集中在企业思想政治教育中，国有企业把思想政治工作看作是现代企业管理的重要组成部分，创造了“双文明工作法”等经验，而在其他领域运用则较少。
其实，不仅企业的思想政治教育可借助企业管理进行，其他行业的思想政治教育也可借助于相应的管理进行，对干部的思想政治教育可借助于人事及行政管理进行，对学生的教育可借助于教学管理进行，等等。
不仅如此，对某部分人如个体工商户借助于管理进行思想政治教育还是一种较好选择。
对个体户的思想政治教育是改革开放以来思想政治教育的一个新领域，也是一个薄弱环节。
对其进行思想政治教育的困难之一在于过去没有找到一种适合个体户特点的教育形式，因而其思想政治教育长期处于一种“粗放”状态。
如果拓宽思路，将思想政治教育渗透到工商管理中，就能有效地解决这种困难，使个体户的思想政治教育得以加强。
部分地区的实践表明，以工商管理为载体，在对个体户的经营行为用法纪以及经济手段加以约束的同时，进行经常性的爱国主义教育、改革开放的教育、职业道德教育、法制教育等，是逐步提高他们的思想道德素质以及社会文明程度的行之有效的途径。
由此可见，只有提高思想政治教育者对管理载体的认识及运用管理载体的自觉性，才能使管理载体得到普遍的恰当的运用，充分发挥其承载和传递思想政治教育内容的作用。
其次，提高管理人员的思想政治素质和思想政治意识，使其承担一部分思想政治教育职能。
要用好管理载体，充分发挥其教育功能，仅靠思想政治教育者的努力是不够的，还需要广大的管理人员也来做思想政治工作，即在管理中融进思想政治教育内容，运用思想政治教育方法。
而如果管理人员自身的思想政治素质不高，他就难以履行思想政治教育职能；如果缺乏思想政治教育意识，他就不会在管理中融进思想政治教育内容。
因此，提高管理人员的思想政治素质以及思想政治教育意识，是用好管理载体的一个基本性的工作。
这一工作有多方面的内容，其中很重要的一点就是要帮助管理人员克服那种把思想政治教育和管理分离开来的糊涂认识。
许多管理者认为，思想政治教育仅仅是思想政治教育者的事，管理人员只须管好自己的业务。
这是一种囿于分工所造成的片面认识。
实际上，任何工作都离不开思想政治教
育，因为任何工作都是人做的，要做好工作，就要发挥人的积极性、主动性、创造性，而调动人的积极性，除了其他手段以外，思想政治教育是不可缺少的重要手段；同时，在做工作的过程中，人们不可避免地会产生这样或者那样的思想问题，不解决这些问题，工作就会受到影响。
管理当然也不例外，只有切实调动人们的积极性，适时解决各种思想认识问题，管理才能有效。
这就决定了在管理中要渗透思想政治教育内容，运用思想政治教育手段。
可见，管理和思想政治教育是互相联系和互相作用的。
管理人员对此要有明确认识，把二者紧密联系起来，自觉承担一部分思想政治教育职能。
在制定和实行“岗位责任制”的时候，主管部门要大力推行和落实“一岗两责”。
这既是管理工作的内在需要，也是“以管理为载体”内容的一部分。
再次，促进管理水平的提高，为思想政治教育创造良好的环境。
思想政治教育要以管理为载体，就要努力促进全社会各项管理工作水平的提高。
这是因为管理水平的高下，对思想政治教育有着重要影响。
科学的规范的管理可以起到理顺关系、化解矛盾从而使一个地区或单位的活动有序化的作用，这就在客观上为思想政治教育创造了一个良好的环境，有利于人们良好行为习惯的养成。
相反，如果管理乱糟糟，由各种实际问题引起的思想问题必然层出不穷，这就增加了思想政治教育的难度。
无怪乎有人说“科学的、民主的、公平的、规范的管理，本身也是一种思想政治教育”。
这当然是在一定意义上讲的，但它也说明管理水平的高低对思想政治教育具有非常重要的意义。
因此，思想政治教育者应积极支持各级管理人员大胆管理，并主动参与管理过程，包括参与制订规章制度、宣传规章制度、督促规章制度的执行、协调各种关系等，努力促进管理水平的提高。
这也是以管理为载体的题中应有之义。
（二）文化载体
文化是一个有着多重含义的复杂概念。
广义地说，文化是指人类不断创造和积累起来的物质财富和精神财富的总和，涵盖除自然生成物之外的一切社会事物；狭义地说，文化则是指语言、科学知识、文学艺术及一切意识形态在内的精神产品。
文化既是一定时代一定社会的产物，又是一个连续不断的动态过程。
所谓以文化为载体，就是将文化看作是一个动态过程，把思想政治教育的内容寓于文化建设之中。
这里的“文化”主要是指狭义的文化，在很多时候也涉及到广义的文化。
一般认为，文化主要是由符号和语言、价值观、规范、物质产品等因素构成，其中，价值观及其具体化的规范是文化的核心。
思想政治教育的基本任务正是要向人们传输符合我国社会发展要求的价值观以及相应的法律、道德规范等，以使人们的思想和行为向着社会要求的方向发展。
可见，文化本来就蕴含着大量的思想政治教育内容并潜移默化地影响着人们。
只不过我们过去对文化载体缺乏自觉的运用，文化载体的思想政治教育功能未能得到充分发挥。
进入90年代以来，随着社会环境的巨大变化，思想政治教育者逐渐认识到文化载体的重要作用，比较自觉地运用这一载体开展思想政治教育。
党中央也非常重视文化建设，十四大报告强调要搞好社区文化、村镇文化、企业文化、校园文化的建设；十五大报告又从社会主义初级阶段党的基本纲领的高度，论述了有中国特色社会主义文化建设的问题。
按照党中央的要求，运用好文化载体，是社会主义市场经济条件下加强和改进思想政治教育的重要措施。
运用好文化载体，首先是要正确地认识文化的思想政治教育功用。
如前所述，文化本身就蕴含着大量的思想政治教育信息，它对人的影响本来就包含着思想政治方面的影响，具备作为思想政治教育载体的内在特质。
同时，文化遍及社会生活的各个领域，无所不在，无处不有；文化的这种普遍性特征为思想政治教育利用它作为具有广泛群众性的载体提供了条件。
文化的这些特质，决定了它能够作为思想政治教育的载体被我们所运用，也决定了它具有较强的思想政治教育功用。
第一，以文化为载体，有利于增强思想政治教育的吸引力、渗透力，有利于思想政治教育作用的广泛实现。
如何提高思想政治教育的吸引力、有效性，是思想政治教育理论和实践的一个重要课题。
以文化为载体，从一个方面为解决这一问题提供了答案。
文化具有渗透性强、影响持久以及形象、生动、直观等特点。
将思想政治教育的内容寓于文化建设之中，会使思想政治教育更生动活泼，更具有吸引力，更容易为人们所接受；同时，思想政治教育就能更好地产生“润物细无声”的作用，使人们在不知不觉中受到其内容的熏染。
那些蕴含丰富的思想政治教育内容的优秀文艺作品对人们强烈而持久的吸引力，以及对提高人们的人文素质和思想道德面貌的深远影响说明了这一点。
此外，文化的覆盖面广，影响到每一个人；以文化为载体，就能扩大思想政治教育的影响，使其作用在最大范围内得到全面实现。
第二，以文化为载体，有利于全面提高人们的思想道德素质和科学文化素质。
人的素质包括思想道德素质和科学文化素质的全面提高是思想政治教育的根本目的。
文化载体为实现这一目的提供了有效途径。
文化对人的影响具有全面性，既包括科学知识、专业技能的影响，又包括思想观念、道德规范等的影响，两者的影响交融互摄、密切联系在一起。
将文化作为思想政治教育载体，就是要充分发挥文化对人的这种全面影响，即在通过各种文化活动，增进人们的文化科学知识，提高人们的专业技能的同时，充分发挥文化内含的思想政治教育资源，并赋予新的时代内容，以此去潜移默化的感染人、影响人，从而促进人们把社会所需求的思想观念、道德规范、政治观点内化为自己的品德素质。
由此可见，文化载体能满足人们全面发展的多方面需要，是把思想道德素质的养成和科学文化素养的培养有机结合起来的较好
的有效的途径。
第三，以文化为载体，有利于形成与社会主义现代化相适应的全民一致的价值观。
引导人们树立正确的价值观，进而在全社会形成符合现代化要求的大体一致的价值观，是市场经济条件下思想政治教育的基本任务。
以文化为载体，是完成这一任务的重要环节。
因为任何文化其核心都是一定的价值观，而就心理机制而言，文化可以看作是一定群体所形成的共同的心理程序，即群体成员对一定社会刺激产生的类似反应。
例如，在特定社会里，为文化所否定的事物和行为，必定为大多数人所鄙弃；被文化所肯定的事物和行为，则会为大多数社会成员所追求。
文化的这种机理对于形成全社会共同的价值观是有利的。
思想政治教育应充分利用这种机理，将社会主义现代化所要求的价值观融入文化活动中，使人们经过文化的熏染，在社会生活的基本方面形成大体一致的价值观。
文化载体在这方面的作用是其他载体不可比
拟的。
文化载体的思想政治教育作用是多方面的，仅从以上几个方面就可以看出，它在思想政治教育中的作用是不可替代的。
正确认识文化的思想政治教育功用，是运用好文化载体的前提。
运用好文化载体，关键是要加强文化建设。
文化的内容是庞杂的，对人的影响也是复杂的。
把文化作为思想政治教育载体，就是要发掘文化内含的思想政治教育资源并赋予时代的意义，同时将思想政治教育的新内容渗透到文化中，从而使文化对人产生积极影响。
为此，就必须大力加强文化建设。
首先，是要保证文化建设的社会主义性质，充分发挥文化载体培养“四有”新人的作用。
文化建设的性质最终是由思想建设的内容所决定的。
因而在我国的文化建设中，必须坚持马克思主义的指导地位，坚决贯彻执行党的路线、方针、政策，以确保文化建设的社会主义方向，更好地为现代化服务，为培养社会主义新人服务。
其次，是要大力发展教育、科学、文学艺术、新闻出版、广播电视、卫生体育、图书馆、博物馆等文化事业，提高我国文化建设的水平，满足人民群众日益增长的精神文化需求。
教育科学、文学艺术等各项文化事业具有广泛的群众性，直接影响到人们的思想道德素质和科学文化素质。
只有在大力发展生产力的同时积极发展各项文化事业并不断提高其水平，提高其覆盖面、影响力，渗透于其中的思想政治教育的内容才能更广泛更有效地去影响人。
相反，如果文化事业发展缓慢，水平低下，就很难满足人们的精神文化需求，文化载体的思想政治教育功能就难以实现。
可见，努力发展各项文化事业，是加强文化建设的重要内容，也是运用好文化载体的内在需求。
再次，是要建设好社区文化、村镇文化、企业文化、校园文化、军营文化以至家庭文化，借助于这些载体，把思想政治教育落实到城乡基层。
在我国社会中，全体人民共同奉行并占主导地位的社会主义文化既通过教育、科学、文学艺术、新闻出版等文化事业表现出来，又通过林林种种的群体文化如社区文化等表现出来。
这些群体文化既包括社会主义主文化中的基本内容，如马克思主义思想体系、共产主义信仰、社会主义法律、道德等，又包括各种群体独特的价值标准、规范和生活方式，如社区文化中的习俗、人们的社区意识，村镇文化中的乡规民约，企业文化中的企业目标、企业精神，校园文化中的校规校纪校风等。
群体文化对生活于其中的人们有着直接的深刻的影响，对与其有着这样或者那样联系的人们也有着某种程度的影响。
只有建设好群体文化，即在城市建设好社区文化，在农村建设好村镇文化，在
企业建设好企业文化，在学校建设好校园文化等等，使其形式多样，生动活泼，为人民群众喜闻乐见，寓于其中的思想政治教育的内容才能更好地为人们所接受。
因此，建设好社区文化、村镇文化、企业文化、校园文化，是加强市场经济条件下文化建设的重要任务，也是以文化为载体的必然要求。
总之，加强文化建设，使各项文化事业和各种群体文化处于良性互动之中，是思想政治教育充分运用文化载体的前提，也是运用好文化载体的至关重要的一环。
有鉴于此，思想政治教育应充分发挥自己的优势，努力促进文化建设的发展，使思想政治教育与文化建设处于良性互动之中。
（三）活动载体
以活动为载体，就是有意识地开展各种活动，将思想政治教育的内容寓于活动之中，使人们在活动的过程中受到教育，提高觉悟。
人类的活动是多方面的，包括经济、政治、军事、教育、科技活动等，这些活动多属于人们的职业活动。
这里所说的作为思想政治教育载体的活动则主要是指这些职业活动以外的一般社会活动，如文化活动、社会服务活动、社会调查活动、参观访问活动、各种群众性的精神文明创建活动等，当然也包括围绕经济、业务工作开展的各种有益活动。
人们在社会生活中，除了参加职业活动以外，也还要参加大量的其他的社会活动，以满
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