湖南省专科大学排名.docx
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湖南省专科大学排名
湖南省专科大学排名
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2016年湖南省专科学校排名
湖南专科排名第一的是长沙民政职业技术学院,排名第二的是湖南工业职业技术学院,排名第三的是湖南工商职业学院,以下是湖南专科学校排名2016具体榜单,仅供大家参考。
本省排名
学校名称
地区
全国排名
1
长沙民政职业技术学院
湖南
24
2
湖南工业职业技术学院
湖南
29
3
湖南工商职业学院
湖南
55
4
湖南环境生物职业技术学院
湖南
59
5
湖南化工职业技术学院
湖南
82
6
娄底职业技术学院
湖南
106
7
岳阳职业技术学院
湖南
108
8
湖南交通职业技术学院
湖南
181
9
湖南信息职业技术学院
湖南
188
10
邵阳医学高等专科学校
湖南
191
11
湘潭职业技术学院
湖南
204
12
长沙航空职业技术学院
湖南
220
13
湖南体育职业学院
湖南
254
14
湖南生物机电职业技术学院
湖南
268
15
常德职业技术学院
湖南
277
16
湖南科技职业学院
湖南
279
17
湖南机电职业技术学院
湖南
285
18
湖南中医药高等专科学校
湖南
314
19
湖南民族职业学院
湖南
324
20
湖南汽车工程职业学院
湖南
337
21
怀化职业技术学院
湖南
338
22
长沙环境保护职业技术学院
湖南
366
23
湖南铁道职业技术学院
湖南
402
24
湘西民族职业技术学院
湖南
406
25
永州职业技术学院
湖南
409
26
湖南税务高等专科学校
湖南
449
27
湖南幼儿师范高等专科学校
湖南
479
28
湖南网络工程职业学院
湖南
485
29
湖南大众传媒职业技术学院
湖南
494
30
衡阳财经工业职业技术学院
湖南
499
31
株洲师范高等专科学校
湖南
515
32
湖南城建职业技术学院
湖南
558
33
益阳医学高等专科学校
湖南
570
34
郴州职业技术学院
湖南
611
35
湖南水利水电职业技术学院
湖南
614
36
长沙南方职业学院
湖南
618
37
湖南商务职业技术学院
湖南
646
38
湖南都市职业学院
湖南
663
39
湖南外贸职业学院
湖南
666
40
长沙电力职业技术学院
湖南
675
41
湖南艺术职业学院
湖南
690
42
长沙商贸旅游职业技术学院
湖南
692
43
湖南现代物流职业技术学院
湖南
711
44
湖南安全技术职业学院
湖南
740
45
益阳职业技术学院
湖南
750
46
邵阳职业技术学院
湖南
771
47
湖南高速铁路职业技术学院
湖南
777
48
长沙职业技术学院
湖南
836
49
湖南邮电职业技术学院
湖南
857
50
保险职业学院
湖南
861
51
湘南幼儿师范高等专科学校
湖南
876
52
湖南三一工业职业技术学院
湖南
900
53
湖南九嶷职业技术学院
湖南
925
54
湖南食品药品职业学院
湖南
941
55
湖南司法警官职业学院
湖南
1037
56
湖南石油化工职业技术学院
湖南
1056
57
湖南软件职业学院
湖南
1059
58
湖南工艺美术职业学院
湖南
1066
59
湖南电气职业技术学院
湖南
1074
60
湖南科技工业职业技术学院
湖南
1100
61
湖南铁路科技职业技术学院
湖南
1113
62
湖南外国语职业学院
湖南
1128
63
湖南工程职业技术学院
湖南
1145
64
湖南理工职业技术学院
湖南
1149
65
湖南高尔夫旅游职业学院
湖南
1150
66
湖南电子科技职业学院
湖南
1153
67
潇湘职业学院
湖南
1171
68
张家界航空工业职业技术学院
湖南
1174
长沙民政职业技术学院原为国家民政部唯一直属院校,国有公办全日制普通高等学校,创建于1986年,1999年3月经国家教育部批准升格为普通高等职业技术学院,2000年实行省部共建,以湖南省教育厅管理为主。
民政部在我校成立了民政部长沙民政干部培训中心。
学校作为全国首批国家示范性高等职业院校始终秉承立足民政,面向社会的办学宗旨,坚持走以服务为宗旨,以就业为导向,产学研结合的发展道路,培养德、智、体全面发展,具有“爱众亲仁”良好职业道德和“博学笃行”优秀专业品质,面向生产、建设、管理、服务一线需要的高素质应用型、创新型人才。
师资力量
长沙民政职业技术学院现有教授、副教授300余人,中青年教师全部具有博士或硕士学位,已有200名教师参加过国际专业培训。
有国家级和省级教学名师、省级专业带头人和青年骨干教师40余人,有6个省级专业教学团队。
院系设置
长沙民政职业技术学院设社会管理学院、社会工作学院、商学院、电子信息工程学院、软件学院、艺术学院、医学院、殡仪学院、外语学院、文化传播学院10分院和3个教学部。
专业设置
长沙民政职业技术学院开设了47个专业,现有12个国家示范重点专业,1个省级特色示范专业和12个省级特色专业、精品专业和改革试点专业;有17门国家精品课程,居全国高等职业院校第二,还有32门省级和教育部教指委精品课程,900门空间资源课程对全校学生开放;有2个国家级实训基地、1个全国民政政策理论研究基地、1个全国职业教育师资培养培训重点建设基地。
就业设置
长沙民政职业技术学院积极与民政行业和海尔、TCL、LG等知名企业开展合作,开展“订单模块”教学,形成了“德技并重,行业主导,课证相融”的工学结合人才培养模式。
目前,学校47个专业全部与行业、企业签订合作办学及就业协议。
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长沙师范学校学生实习鉴定表
姓名
实习基地实习内容
肖毅伟
美迪装饰设计公司CAD草图
班级
10环艺303
实自2016年7月5日习时至2016年8月日间
自我鉴定
这次的经历是实实在在的,就感觉自己每天都在进步,每天都能够接触新的事物,一点一点的吸收进去。
初踏社会便有了这么深的感受,正应了那句话:
社会是一所最好的大学,果然没错。
展现在自己面前的是一片任自己鞭策的沃土,也分明感受到了沉甸甸的责任。
在今后的工作和生活中,我将继续学习,深入实践,不断提升自我,努力创造业绩,继续创造更多的价值。
小组鉴组长签名:
定年月日
实习基地意见指导教师签名:
实习单位盖章:
年月日
实习评
分
年
月
日湖南省医学高等专科学校专业设置的问题与对策
浅谈湖南省医学高等专科学校专业设置的问题与对策
摘?
要:
本文对湖南省四所医学高等专科学校的专业设置情况进
行调查,发现目前医学高等专科教育教学目标模糊,教学定位不准,
整体课程设置不尽合理,缺乏对专业发展的规划。
笔者根据调查的
情况,提出了解决问题的对策。
关键词:
医学;专科教育;专业设置;情况调查
湖南省的医学高等专科教育在湖南中医药高等专科学校、怀化医
学高等专科学校、邵阳医学高等专科学校、益阳医学高等专科学校
这四所学校内有开设专业。
笔者对这四所学校的专业设置进行了全面的调查分析,发现了存
在的一些问题和不足,通过本文提出个人的改进意见。
一、湖南省医学高等专科学校专业设置的现状
根据对湖南省四所医学高等专科学校专业设置的统计,四所学校
共开设专业18个,其中护理、助产专业四所学校都有开设,临床
医学、针灸推拿、医学检验、口腔医学、药学专业有三所专科学校
开设,只有少部分专业开设体现了学校的特色,大多数医学专科学
校专业设置基本相同。
二、湖南省医学高等专科学校专业设置存在的问题
1.培养目标缺乏特色
与本科专业设置混淆,层次不分,教学目标定位不准。
在教
育实践中,部分医学专科学校目标的设置不够合理。
表现在课程设
置随意性大,不考虑学生的发展及社会对医学教育的应用需求,只
是参照或套用本科医学专业的课程设置,缺乏针对性,盲目提高不
符合自身教学条件的目标要求。
类别重叠,缺乏培养重点。
从湖南省各医学高等专科学校的
专业设置可以看出,虽然针对医学专业教育的特点,对课程设置都
作了不同程度的修改,但由于对专业教育理论及学生知识状况缺乏
深入细致的分析和研究,对不同的教学对象没有进行细化分析,也
没有考虑到专业知识结构和身心特点,导致各学校专业重叠设置,
如:
护理、临床医学、针灸推拿、医学检验技术等专业与普通本科
院校相比没有竞争优势。
2.专业课程设置不够合理
学制时间短,学习内容不透彻。
医学本科教育学制为5年时
间,比一般专业学制长1年,而医学专科教育学制为3年,和其他
专业学制一样,学制时间太短无法学习必备的医学知识。
人文课程设置少,医德培养不够。
通过对各专业的人才培养
方案研究发现,在各学校开设的课程中,仅有医学心理学、邓小平
概论、医学伦理学三门可以算作人文课程。
从学时安排来看,人文
课程平均42学时左右,占总学时数4%左右。
有一部分学校仅开设
有思想政治课,而没有开设医学心理学和医学伦理学等课程,不能
培养医学学生良好的医德。
3.临床实践不足
临床环境的限制。
现在病人的法律意识不断增强,他们不愿
意作为教学案例让医学学生学习,更不用说有动手的机会。
实习医
院对所承担的教学任务没有严格要求和相关的考核制度。
带教老师
既要花费大量的时间又要承担在带教中出现的事故风险,所以不少
带教老师对带教工作不重视,为了规避风险以至于实习生动手的机
会大大减少;同时,由于带教老师自身繁重的临床工作任务,从而
在带教过程中忽视了必要的临床思维能力的培养。
培养计划不够科学。
一是实践课时相对理论课时的比例偏少,
四所学校中理论课与实践类课时比例,最高者为1∶。
二是实践
课的培训内容不全,一般校内临床技能培训只注重诊断、内科、外
科、妇科、儿科等专科操作,不含急救等内容。
三、湖南省医学高等专科学校专业设置问题的对策
定位专业的培养目标,发展专业特色,确立培养的重点。
以
提高和增强学生的职业能力为核心,强化学科综合能力的培养,挖
掘专业特色,确立培养目标。
强化优势专业的推动能力,合并相近
专业;围绕优势专业创建交叉专业。
形成以优势、特色专业为重点
的有机联系的学科专业群,进一步提高教育资源的利用率。
建立体系,走“精”“专”的路子。
“通才”与“专才”教育
相结合,以现有的“专业教育”为主体,强化学生应用能力的培养
与提高,促进学生能力的多元化发展。
在专业设置中应建立体系,
在分开进行专业教育的基础上,进行医学通识教育。
加强人文课程学习。
进一步学习医学心理学和医学伦理学,
促进学生的人文道德素质。
提高学生的道德情怀,特别是加强“救
死扶伤”“悬壶济世”的传统医学人文精神的学习和教育,提高道
德品质。
加强实习硬件、软件建设,强化学生理论与实践学习的促进
与融合。
贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》
的文件精神,以实习、实验为纽带,以提高实践能力为核心,强化
实践教学,打破传统的先理论后实践的模式,构建开放学习环境,
为学生提早进入职业实践提供良机。
将原有的基础课、临床专业课、
临床实习三阶段医学学习过程进行有机融合,根据医学专科教育的
目标和特点,重点强化临床专业课、临床实习课程的学习和实践。
采用病例教学的模式,进一步提高学生的实践能力。
整体规划医学专业发展,重视总体特色定位与规模的扩张。
对于湖南省现在的医学高等专科学校来说,有条件的学校可以重点
建设有市场需求同时门槛高的专业,从而避免从众的低水平普遍性
的重复专业建设,铸造自身品牌专业,培育特色专业。
另外,学校
可以对已有的专业进行改造,发挥自身现有的专业优势,培养重点
专业。
参考文献:
朱顺法,等.delphi法预测高等医学职业技术学校专业设置的
研究.卫生职业教育,xx:
11—13.
陈万平,等.试论高等医学职业技术教育的专业设置.中国
高等医学教育,xx:
4—5.
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