最新人教部编版教材三年级语文上册21 大自然的声音 教学设计含教学反思及练习及答案备课素材名师.docx

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最新人教部编版教材三年级语文上册21大自然的声音教学设计含教学反思及练习及答案备课素材名师

21大自然的声音

【教学目标】

1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。

了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

2.朗读课文,背诵课文第2~3自然段。

了解课文的写法特点及叙述的顺序。

3.想象课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。

【教学重点】

1.学会本课生字及词语,了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物,积累拟声词。

2.课文重点是第二至第四自然段,教师要引导学生通过朗读,认识并感受这美妙的声音,然后通过想象,感受大自然的美。

【教学难点】

了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识本课“奏、击”等8个生字,会写“演、奏”等13个生字,认识多音字“呢”。

了解拟声词的不同结构,引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

2.初读课文,理清文章的层次。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话激趣,引入课题。

1.(课件出示2)播放一些自然界的声音。

同学们,你们听到了什么?

(学生自由发言)

2.教师导语:

大自然是我们永远的家园,也是永恒的智者。

今天,让我们一起走进自然,了解感悟大自然。

3.现在是什么季节?

你从哪里感觉到夏天已经来临?

4.自由谈:

茂密的树荫(视觉)、知了的鸣叫(听觉)、日渐升高的气温(触觉)、芬芳的花草(嗅觉)……

5.教师小结,导入课题:

这节课,我们来学习一篇新的课文,了解大自然更多奇妙的声音。

板书课题:

大自然的声音。

(学生齐读课题)(板书:

大自然的声音)

二、初读课文,自学生字。

1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺。

2.同桌互读,互相评议、纠正读得不准确的字音。

3.小组同学读书比赛。

4.轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。

三、检查预习,学习字词。

1.(课件出示3)文中的会认字。

 

miàozòunínánwěijīhuìzhā

妙奏呢喃伟击汇喳

指名读,教师及时纠正错音:

读准平舌音“奏”,翘舌音“喳”。

指名领读、学生齐读、跳读……

2.自由交流:

怎样记住这8个生字伙伴的样子呢?

自由地和同桌说一说,记一记。

3.全班交流:

说说自己喜欢的生字的识记方法。

(学生自愿举手发言)

熟字加偏旁:

妙:

女+少喳:

查+口

组词扩展:

美妙演奏雄伟击打汇合喳喳叫

4.(课件出示4)会写字。

miàoyǎnzòuqínróugǎnshòujījīqìdīqiāomínɡ

妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣

指名读,注意正音:

翘舌音“柔、受”,前鼻音“演、琴”,后鼻音“鸣”。

去掉拼音读,开火车读,齐读。

四、理清文脉,了解文意。

1.自读课文,边读边标记自然段。

看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?

2.同桌相互交流。

3.指名发言,教师小结。

(风、水、动物)

五、识记生字,指导写字

(出示生字田字格课件5)妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣

同学们在课前练写生字的时候,发现哪些字容易写错?

或者不好写?

预设:

琴击滴敲

师相机板书。

大家一起读一读,记住每个字的字形。

形近字比较:

受—爱呜—鸣泰—奏

加一加:

氵+寅=演矛+木=柔

组词扩展:

激动激发滴滴答答敲打

①这几个字怎样写才能做到规范、美观?

出示田字格中的范字,对照例字认真观察读帖。

②交流:

提醒大家在写哪个字的时候注意什么?

③在学生交流的基础上,教师范写强调:

预设:

“琴”,注意下面是个“今”,不是“令”。

撇捺要写舒展。

“击”,中间的一竖是一笔写成,不能分成两段去写。

注意笔顺:

先写“二”,再写一竖,竖折,竖。

“滴”左窄右宽,注意右边不是“商”,下面是“古”。

“敲”左右等宽,注意,右边不是“支”。

④学生再次练写。

一生到黑板上写,其他学生在本子上写,教师评价。

六、再读课文,积累词句。

1.自由朗读课文,边读边标注出自己喜欢的词语和句子。

2.标出和“点点滴滴”相似的词语,认真体会。

 

【设计意图:

在各种声音的陪伴下,导入课题,引起学生学习和探究的欲望,和对大自然的美好向往之情。

 

【设计意图:

鼓励学生自学课文,自学生字、词语,共同展示时达到事半功倍的效果,很有针对性。

同时也培养了学生的自学能力和探究能力。

 

【设计意图:

放手学生观察字如何识记、如何书写,体现了以学生为主体,教师为主导的教学模式。

 

【课堂作业新设计】

一、给加点字选择正确的读音。

音乐(lèyuè)歌曲(qūqǔ)

快乐(lèyuè)弯曲(qūqǔ)

他呢(není)散步(sǎnsàn)

呢喃(není)散装(sǎnsàn)

二、比一比,组词语。

秒()爱()江()喳()

妙()受()汇()查()

三、照样子写拟声词。

(每小题写四个)

1.淙淙:

2.唧哩哩:

3.叽叽喳喳:

参考答案:

一、yuèqūlèqǔnesànnísǎn

二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查

三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜

2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃

3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈

第二课时

【课时目标】

1.朗读课文,背诵课文第2~3自然段。

了解课文的描写方法及叙述的顺序,回想课文中描述过的声音,抓住重点词句感受大自然的美。

2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,体会作者对大自然的热爱之情。

体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境,复习引入。

1.同学们,上节课我们交了一个新朋友——大自然。

大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。

今天,这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。

这场音乐会的主题是——大自然的声音。

(学生齐读课题)

2.大家想去听吗?

不过,要去参加音乐会,听美妙的声音,还得带上这群小伙伴。

(课件出示词语7)——认识他们吗?

跟他们打个招呼吧!

(分小组开火车读词语)

美妙演奏翻动歌曲拂过温柔狂风合奏雄壮乐曲

威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步

轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔

滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺

(1)指名读、指名领读,齐读,开火车读。

(2)说说自己对喜欢的词语的理解,也可以用词造句。

(3)教师小结,引导学生认识拟声词:

描绘事物声音的词,叫拟声词。

(4)鼓励学生说一两个这样的词。

3.谈话导入:

上节课我们初读了课文,知道大自然有许多——(美妙的声音),大自然哪些美妙的声音?

学生说出“风、水、动物”的声音,教师相机大自然中这些声音怎么美妙呢?

让我们走进大自然,用心去聆听吧。

二、探究交流,品读感悟。

1.请同学们默读课文第2-4自然段,看看你找到了大自然哪些美妙的声音?

(学生认真默读课文,边读边思考,并在书上用自己喜欢的符号做上记号。

2.全班交流:

说说你都找到了大自然哪些美妙的声音,这些声音怎么美妙呢?

先来说说你喜欢哪种声音,再读读你画出的句子。

(一)关于风的声音。

(大胆想象,美读悟妙)

1.那让我们先去听听风之曲吧!

“风是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。

”你们听……

(播放手风琴变奏曲,教师根据节奏的变换范读相关句子,让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。

2.(课件出示8)相关句子:

“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力”。

(1)指名美读,并说说为什么这样读?

(抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔;“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮,从而感受到风声的美妙。

边指导边有感情朗读。

(2)指名2~3人有感情地朗读。

(3)女同学是温柔的微风,男同学是雄壮的狂风,让我们男女生合作读,用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。

(4)教师评议,引读小结:

正因为这样,所以我们说,“风——大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。

”(板书:

风手风琴)

3.我们感受到微风、狂风的美妙。

风吹过,你还听到哪些声音?

(课件出示9)当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出。

不一样的树叶,有;不一样的季节,有。

   

(1)学生朗读句子,结合生活实际体会:

同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。

(2)师生合作读。

指名朗读。

(3)教师评议,引读小结:

正因为这样,所以我们说,风——大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。

4.小结:

风真是一位天才音乐家呀!

他让我们欣赏了舒缓的小夜曲,雄壮的交响曲,风声是多么美妙。

请同学们美美地朗读课文第二自然段,读出风的美妙。

(学生配乐朗读)

5.你们喜欢这个自然段吗?

喜欢就试着背一背吧!

6.学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。

(二)关于水的声音(直观感知,美读悟趣)

1.谈话过渡:

还有谁也是大自然的音乐家?

在书上找一找,自己读一读。

(自由读课文第三自然段。

)指名回答。

2.教师小结:

水也是大自然的音乐家。

下雨的时候,他在玩什么?

(打击乐器)(板书:

水打击乐)

(1)指名生回答,为什么这样说呢?

(课件出示10)小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。

滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。

(指名多人朗读,师生评议,相机指导。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!

连水也能演奏,真是趣事,像这些描写事物声音的词,它有个名字叫“拟声词”。

想象一下,小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音?

你能不能也说几个?

(噼噼啪啪,淅淅沥沥,叮咚叮咚,叮当叮当……)

②同学们说的这些词所描绘的声音真像。

如果把它们补充到课文中来,小雨滴这敲敲打打的音乐会,也是生动有趣、热闹非凡啊!

谁能把这种感受读出来?

(指名读,指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

(2)指名生说:

小雨滴不仅会演奏,还会干什么呢?

(会唱歌)(课件出示11)相关句子:

当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:

小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。

从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

①指名学生读。

是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量,可以唱出“大合唱”?

一滴小雨滴能做到吗?

②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。

想象小雨滴“汇聚”起来,从小溪→河流→大海的美妙经历。

(体会不同水声的特点。

③(课件出示12)

当小雨滴起来,他们便一起唱着歌:

小溪

地流向河流,河流地流向大海,大海

地汹涌澎湃。

从一首的山中小曲,唱到

的海洋大合唱。

(指名学生填空)

④师生小组合作朗读。

师(当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:

)1.组读小溪(小溪淙淙地流向河流),2组读河流(河流潺潺地流向大海),3.组读大海(大海哗啦啦地汹涌澎湃)。

老师读最后一句话(从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱)。

(体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。

3.小雨滴既会演奏,又会唱歌,可真了不起!

让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧!

(全班配乐读第三自然段)

4.你们喜欢这个自然段吗?

喜欢就试着背一背吧!

5.学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。

(三)关于动物的声音(角色体验,美读悟乐)

1.教师导语:

听到了风之曲水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉。

(板书:

动物歌手)

2.大自然中,还会有哪些动物的叫声?

谁想当这些小动物,来演一演。

学生模仿出相应动物的叫声。

看谁敢挑战难关,说说像课文中这样的词,学着叫一叫。

3.教师评议,情境互动。

(课件出示13)

动物是大自然的歌手。

走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听蝈蝈的歌唱。

你知道他们唱的是什么吗?

他们的歌声好像告诉我们:

“我在歌唱,我很快乐!

(1)指名读,师生评议。

(2)教师引读:

(课件出示14)

动物是大自然的歌手。

走在公园里,听听树上

的鸟叫;坐在一棵树下,听听的虫鸣;在水塘边散步,听听蝈蝈的。

你知道他们唱的是什么吗?

他们的歌声好像告诉我们:

“,!

(3)指名读,同桌轮读,小组赛读。

4.看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在。

全班一起齐读第四自然段。

三、回归全文,积累语言。

大自然的声音太美妙了,真有“此曲只应天上有,人间能有几回闻”的感受。

这样吧,让我们全身心地走进大自然,静心聆听这场天籁之声的音乐会。

全班有感情地配乐朗读课文。

四、总结写法,拓展延伸。

1.总结全文:

大自然的声音用书中一个词来形容,是什么呢?

(板书:

美妙)

2.同学们,我们听了风之曲水之歌,感受到了大自然的声音真是太美妙了。

那么,你最喜欢哪一部分呢?

自己练习背一背。

3.回顾第2—4自然段,发现每一段都围绕着第一句话在写。

(1)这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音?

(第2~4自然段具体地写了风、水、动物的声音)

(2)第2~4自然段分别是围绕那句话来写的?

(风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴;水,也是大自然的音乐家;动物是大自然的歌手。

引导学生了解先总述,后分述的写作方法。

(3)那整篇课文中的哪一段是概括地写呢?

(第一自然段)

(4)第1自然段和第2~4自然段是什么关系?

(第2~4自然段是围绕第一自然段来写的。

引导学生了解,第一自然段就是这篇文章的中心段,而它又在文章的开头,所以它又叫总起段。

4.(课件出示15)

大自然的声音真是太美妙了,你们喜欢吗?

大自然包罗万象、丰富多彩,就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现,模仿课文第四自然段把你发现有趣的内容写下来吧!

 

5.学生自由练笔,教师巡视,个别指导。

 

【设计意图:

字词的复习,起到过渡的作用,为下面的课文理解分析做好准备。

 

【设计意图:

出示片段,指导美读,以读促学,以读促写,读写结合。

训练学生感情朗读的能力。

 

【设计意图:

直观感知,美读悟情。

各种形式的读,在读中感受美,鉴赏美。

 

【设计意图:

传授方法,以读促写,读写结合,水到渠成。

既锻炼了学生的写作能力,又加深了对课文内容的理解。

 

【课堂作业新设计】

一、看拼音,写词语。

yǎnzòufēnɡqínwēnróuɡǎnshòu

()()()()

jīlièyuèqìqiāodǎmínɡjiào

()()()()

二、连一连,读一读。

轻轻柔柔的乐曲

雄壮的海洋大合唱

热闹的山中小曲

轻快的音乐会

波澜壮阔的声音

三、写一写。

大自然的声音真是太美妙了,你们喜欢吗?

大自然包罗万象、丰富多彩,就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音,相信你一定会有新的发现,模仿课文把你有趣的发现写下来吧。

 

参考答案:

一、演奏风琴温柔感受激烈乐器敲打鸣叫

二、轻轻柔柔的——声音

雄壮的——乐曲

热闹的——音乐会

轻快的——山中小曲

波澜壮阔的——海洋大合唱

三、示例:

植物的声音也是大自然的声音。

大家可能要问了,植物怎么能发生呢?

的确,植物不能发声,但是你只要细心去观察,去听,就会听见它们也在发声。

风吹动树叶的沙沙声;果实落地的扑通声;花随风摇曳的声音。

用心去听这些声音。

树叶就好像翩翩起舞;果实好像在倾诉“我们熟了”花好像是欢笑着迎接人们,这些声音和动物的声音合成了一段更优美的音乐。

【板书设计】

         

 21大自然的声音

         风   手风琴

         水   打击乐 美妙

         动物 歌手

【课后反思】

成功之处:

在这篇文章的教学中,教师注重指导学生了解这篇文章的写作方法。

这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。

学习完课文后,提出问题:

这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音?

学生一下就回答出:

第2~4自然段具体地写了风、水、动物的声音。

引导学生了解第2~4自然段分别是围绕一句话来写的,这是先总述,后分述的写作方法。

教师又继续追问:

那课文中的哪一段是概括地写呢?

学生很快就发现了第一自然段。

教师启发学生思考:

第一自然段和第2~4自然段是什么关系?

学生想了一下便说:

第2~4自然段是围绕第一自然段来写的。

教师相机小结并告诉他们,第一段就是这篇文章的中心段,而它又在文章的开头,所以它又叫总起段。

不足之处:

要关注课堂的生成。

在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,如何抓住学生的这些语言,将它们与理解文本很好地结合,这也是在今后的教学中,需要仔细研究和学习的。

 

备课素材

【教材分析】

  《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和动物的声音。

文章结构严谨,第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”,作为文章的总起。

第二、三、四自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物。

在第二自然段侧重对比的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。

第三自然段运用了顶针句式。

第四自然段则运用了排比的手法,充分展示声音的魅力。

课文中有许多优美的句子,在教学过程中,让学生在美读中走进大自然,体会作者对大自然的热爱之情。

【与文章相关的资料介绍】

拟声词积累

一、动物叫声

咩咩——羊

哞哞——牛

汪汪——狗

笃笃呱呱——青蛙

知了知了——知了

咪咪喵喵——猫

蝈蝈——蝈蝈

唧唧叽叽——小鸡

嗡嗡——蜜蜂

二、各种鸟的叫声

喳喳——喜鹊的叫声。

啁[zhōu]啾[jiū]——鸟叫的声音。

嘤[yīng]嘤——形容鸟叫声。

嘎[gā]嘎——形容大雁等的叫声,也作呷呷,鸭子的叫声。

啾[jiū]啾——形容许多小鸟一齐叫的声音,也形容凄厉的叫声。

鸟儿。

布谷——布谷鸟的叫声

三、风、雨、雷、电、水等自然现象声音

淅淅——用来写轻微的风声、雨声、落叶声等。

淅沥——用来写轻微的风、雨、雪等声音。

呼呼——用来写风声。

汩汩、潺潺、哗、哗啦、哗哗、淙淙——用来写水流动或东西滚动的声音。

四、落地、敲击、拍打、撞击等声音

咚咚——用来写敲鼓和敲门的声音。

噼啪、噼里啪啦——火燃柴的声音

隆隆——用来写剧烈震动的声音,如:

雷声隆隆,炮声隆隆。

咕咚——用来写重东西落下或大口喝水的声音。

叮当——用来写金属、瓷器、玉饰等撞击的声音。

铮铮——拟声词,金属撞击所发出的响亮的声音

轧(ya)——拟声词,形容机器开动时发出的声音

锵——拟声词,形容金属相撞击的声音

鼟(teng)——拟声词,形容鼓声

嗵(tong)——拟声词

突突——拟声词,心跳声,摩托车声

课后作业

基础积累大巩固

一、用“√”画出正确的汉字。

演(凑奏)感(爱受)(击缶)败

钢(瑟琴)(敲搞)门(邀激)动

二、先辨字,再组词。

滴场鸣

摘扬呜

阅读能力大提升

三、重点段落品析。

水,也是大自然的音乐家。

下雨的时候,他喜欢玩打击乐器。

小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。

滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。

当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌:

小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。

从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

1.这个自然段是围绕哪句话来写的?

用“”画出。

2.找出文中表示声音的词语。

思维创新大拓展

四、你还听到过哪些大自然的美妙的声音?

写几句。

青蛙是大自然的歌手

参考答案:

  一、奏受击琴敲激

二、水滴一场鸣叫摘取扬头呜呼

三、1.水,也是大自然的音乐。

2.滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦

四、略

 

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