数学构建高效课堂实施方案.docx

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数学构建高效课堂实施方案

中堡镇中堡王庄小学数学高效课堂实施方案

新一轮基础教育课程改革以来，深入实施素质教育，深化新课程改革，进一步推进素质教育，我校广大教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，数学课堂教学面貌明显改观，但数学课堂教学的总体水平与“优质高效、充满活力”的高效课堂要求还尚有差距。

为进一步落实科学发展观，扎实推进教育质量提升工程，提高教学效率，为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”。

根据乐亭县教育局关于构建高效课堂的文件及材料，结合我校实际情况决定在全校开展深化数学课程改革，构建高效课堂实践研究活动，力争用1—2年的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。

特制定如下实施方案：

一、构建高效课堂的指导思想

坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。

关注数学课堂，决胜数学课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。

二、构建高效课堂的基本原则

以乐亭县教育局下发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要

（2010—2020）年》《构建高效课堂实施方案》为指导，以中卜小学数学教研组的要求为工作思路。

进一步明确数学教学改革目标，理清数学教学改革思路，突出数学教学改革重点，结合我校工作实际，积极探索自主、高效、充满活力的数学课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教育教学质量。

三、构建高效课堂的活动机制

为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组，由校长、学校教务处、教研组长和骨干教师组成的实施小组，领导、指导和组织全校构建数学高效课堂实践研究活动的开展。

1、领导小组：

组长：

赵晓勇

副组长：

夏志新

2、实施小组：

组长：

倪晨旭（数学组）

成员：

侯爽种会芝王永梅马雪娜李晓玲

四、构建高效课堂活动的目标任务

（一）组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。

1、宣传发动。

通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。

学习教育局、中心学校下发的关于《构建高效课堂实施方案》。

成立学校构建数学高效课堂活动领导小组，拟定实施方案。

2、组织学习、提高认识。

组织全体教师深入学习数学高效课堂教学理论，正确理解和把握数学高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确数学高效课堂教学改革的方向。

3、调研反思，找出问题和差距。

通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明确实施“高效课堂”建设的重要性和必要性。

（二）立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。

1、充分研读教材

基本要求：

要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。

教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。

在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。

主要措施：

组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。

2、优化教学设计

基本要求：

要求教师规范备课、有效备课。

教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。

在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。

主要措施：

通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索集体备课模式。

本学期先在五年级尝试集体备课模式，其他年级组仍使用备课本备课和教材批注。

学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源。

3、构建高效课堂

基本要求：

一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。

二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。

提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。

关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。

学校最大的浪费是课堂时间的浪费。

课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。

主要措施：

开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。

一学年度每人至少一节研讨课，以“高效课堂”为主题，真正提高课堂教学的高效性。

有计划地组织中青年教师、骨干教师走出去，聆听专家课堂。

4、优化作业设计

基本要求：

要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。

教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。

主要措施：

加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。

5、提高辅导效率。

课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。

在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。

在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。

具体策略：

主要措施：

重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。

针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。

挖掘苗子，培养尖子，以好带差。

充分发挥学校心理健康教育的作用，做好学生的心理辅导。

6、规范学生学习习惯

基本要求：

通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。

预习要思考一些基本的问题：

讲什么？

跟以前的知识有什么联系？

等等。

上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。

重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。

坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。

主要措施：

规范学生学习常规，强化学习习惯养成教育。

研究制定学生学习常规，加强管理，严格要求，引导学生养成良好的学习习惯。

（三）活动引领，科研保障

1．以“高效课堂”研究为主题，写一篇学习心得。

2．开展、参与高效课堂专题讨论。

围绕“新课程背景下应该有什么样的课堂、怎样让我们的课堂充满生机与活力、如何开展有效的课堂交流”等内容开展专题讨论。

为进一步提升教师专业水平，真正实现高效轻负的课堂蓄足力量。

3．加强教学常规检查。

组织全体教师再次深入学习《中卜镇中卜小学常规管理实施细则》及课程标准，进一步解放思想，更新观念，将课改基本理念转化为具体教学行为，优化各科教学过程。

加强平时教学常规检查力度，确保每一位教师都能高质量完成各科教育教学任务。

4．开展高效课堂校际交流。

与其他兄弟学校进行教学联谊，努力探索高效、轻负的课堂教学之路。

5．结合乐亭县教育局“高效课堂建设活动方案”的精神，组织教师开展“高效课堂”教学评比、优秀教学方案设计、论文评选活动。

要求每一位中青年教师利用业余时间加强学习与研讨，争取在“高效课堂”教学比赛中能取得好成绩。

6．举行总结与表彰活动

定期召开总结大会，表彰在活动中表现突出的“高效课堂教学能手”，编辑优秀课堂教学案例及典型经验材料。

7、形成具有地域特色、学校特色、学科特点的教学模式或教学流程。

通过合理运用多种教学组织形式，促进课堂教学实现高效、优质、轻负。

通过课堂教学有效性的实验和探索，初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式；通过积极推进评价改革培养学生学习兴趣，促进小学生良好的学习习惯初步形成，努力提高教学效率和教学质量。

五、构建高效课堂的实施步骤

（一）组织动员阶段（2013年9月1日—8日）通过召开专题会议等形式进行宣传和发动，为活动开展做好充分思想准备。

1、加强学习，转变观念。

学校要组织教师认真学习有关文件精神，统一思想，转变观念，坚定信念，达成构建高效课堂的共识。

2、健全组织，制定方案。

一是学校成立创建高效课堂活动领导小组；二是制定学校《中卜小学创建高效课堂活动实施方案》、确立高效课堂的学科实施模式、完善相关管理制度或细则。

（二）实践探索阶段（2013年9月9日—9月18日）学习高效课堂教学理论、评价标准、教学模式，准确把握高效课堂教学规律及基本方法，明确高效课堂教学改革方向。

1、组织教师对照高效课堂评价标准，对当前课堂教学现状进行观察、分析，通过自评互评找出存在的问题和差距。

2、认真组织实施。

学校要按照相应的要求落实物质保障、文化氛围、管理措施，认真组织实施。

3、加强研究反思。

学校要围绕高效课堂实施策略开展扎实的校本研究活动，要将教学过程中的问题变成校本研究主题，注重研究的过程，注重研究的深度，确保研究的实效。

校长要带头上观摩课，要求学校领导班子上好研讨课，骨干教师上好示范课，一般教师上好达标课。

要求教师们认真做好总结反思，积累经验，为其他学校提供借鉴。

（三）全面推进阶段（2013年9月19日—11月15日）指导组组织开展高效课堂教学观摩活动，打造高效课堂范例，引领全体教师专业成长。

1、组织全体教师参与以听评课为主要形式、以学用学科高效课堂教学模式为主要内容的教研活动，着力打造高效课堂

2、借鉴成功学校的成功经验。

学校选派领导、老师到外校学校学习，学习成功学校的成功经验，观摩成功学校优质示范课，请成功学校的领导或骨干教师到本校进行讲座、示范引领。

通过名师带动、专业引领、同伴互助，达到自主发展的目的。

3、上好常态课，打造精品课。

通过学习，每位教师都能明确高效课堂的目标和要求，掌握并运用高效课堂的教学方法和策略，对高效课堂的操作模式能够做到驾轻就熟。

每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造2-3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到互相交流，学习借鉴，共同提高的目的。

4、及时反思、总结和提升。

要求教师坚持写教学反思，及时记录教学中的问题、经验和心得体会，并从理论层面进行分析和阐述。

每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现课堂教学改革成果的研究性论文。

（四）展示提升阶段（2013年11月16日—12年20月）认真总结高效课堂实践经验，进行理性思考，推出成功课例，撰写有较高价值的论文、调研报告或经验总结文章。

1、开展高效课堂“四优”（优质课、优秀论文、优秀教学设计、优秀教学案例）评选活动，表彰、奖励“高效课堂教学能手”、并推广其经验。

2．形成长效机制。

在总结、反思、研讨的基础上，调整完善实施方案，进一步明确方向和目标，制定出有利于促进教师专业发展，有利于深化高效课堂构建，全面提高教育教学质量的制度和措施，实现高效课堂常态化，形成创建工作长效机制。

（五）确立模式阶段（2013年12月21日—2014年1月）

总之，本学期我们将认真落实构建高效课堂活动，向课堂教学要效益，全面提高我校的教学质量。

深化课程改革、构建高效课堂实践研究活动，是一项长期艰巨的任务，是一项系统工程，全体教师要以此为契机，创新管理制度，创新工作方式，以深化课程改革，构建高效课堂为重点，为我镇基础教育又好又快地发展，做出更大的贡献。