德育工作汇报养正.docx
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德育工作汇报养正
德育工作汇报,养正
篇一：
经典风雅润物无声童蒙养正国学德育1
经典风雅润物无声童蒙养正国学德育
——镇安小学XX学年德育工作计划
一、指导思想。
以《未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以“育人”为核心，以“仁、孝、责”为主题，以创建“甬城国学堂”为载体，以全国“做一个有道德的人”专题网站为宣传阵地，坚定不移地走“童蒙养正，国学德育”品牌建设之路。
二、队伍建设。
加强班主任队伍建设
1、加强班主任队伍建设。
①制定班主任培训计划，提高德育工作实效；
②建立班主任例会制度，使班主任管理网络化、规范化、制度化；
③加强岗位业务学习，提高班主任的现代教育理论水平和管理技能；
④实施班主任考核机制《镇安小学先进班集体考核细则》，促进班主任素质的提高；⑤坚持以科研为先导，注重对德育论文、课题的研究，要求每位班主任每学年上交一篇德育论文或德育案例。
2、
三、主要工作。
1、组织排练校庆节目。
2、申报“童蒙养正，国学德育”品牌学校。
3、加强家长学校建设，有机整合家长的优质资源，统筹推进家长学校课程建设，全面提升家长学校工作水平。
4、加强国防教育，组织第23期儿童军校集训。
5、参加第三届中国?
宁波?
江东教育论坛：
聚焦学生行为习惯的养成教育。
6、参加江东区首届中小学德育副校长论坛。
7、以重大节日、社会事件为契机，广泛开展传统美德和革命传统教育；举行中华经典诵读、“我们的假日”等民族精神教育实践活动，弘扬中华民族传统美德，引导学生从小养成高尚的思想品质和良好的道德情操。
8、增强少先队组织的活力。
大力开展少先队礼仪教育，规范少先队队会、队礼、队旗、队歌等；进一步巩固少先队大、中、小队建设，开展好校、班级中队观摩活动、队会、队日活动，积极发挥少先队在班集体建设中的重要作用；重视对值周队员的培训和管理，办好“童心飞扬”广播站、队室等宣传阵地，营造和传播健康快乐、积极向上的少先队组织文化。
四、每月安排。
九月份：
（行为规范月）
1、作好暑假活动小结、表彰。
2、开学典礼。
3、制定、实施德育工作计划。
4、“生命绿卡”捐款活动。
5、班级环境布置。
6、“老师，我想对您说”教师节活动。
7、班主任培训。
8、一年级家长学校授课活动。
9、校庆节目排练。
10、参加“书香伴我行”征文、“宁波书城杯”征文比赛。
11、国庆活动。
十月份：
（爱国月）
1、组织第23期儿童军校集训。
2、大、中队委员选举活动。
3、建队节活动：
新队员入队仪式、队礼仪大比拼、聘请二年级中队辅导员。
4、班主任工作例会
（二）
5、一年级家长学校授课活动。
6、校庆。
十一月份：
（读书月）
1、申报“童蒙养正国学德育”品牌学校。
2、参加第三届中国?
宁波?
江东教育论坛：
聚焦学生行为习惯的养成教育。
3、参加江东区首届中小学德育副校长论坛。
4、规范校园周边出版物市场：
做好排摸、营造氛围、做好照片文字等资料的积累。
5、期中家长会暨一年级家长学校授课活动。
十二月份：
（爱心月）
1、一年级家（转载于:
小龙文档网:
德育工作汇报,养正）长学校授课活动。
2、庆祝元旦。
一月份：
（安全月）
1、德育工作总结。
2、班级博客检查。
3、一年级家长学校授课活动。
4、先进班集体考核。
5、制定寒假活动计划，举行休业式并进行表彰。
三月份：
（环保月）
1、新学期班容班貌评比。
2、春游。
3、雏鹰小队在行动（学雷锋活动：
感恩社会）4——6年级
4、三八妇女节：
感恩母亲（1——3年级）
5、植树节活动。
6、一年级家长学校沙龙：
教子经验交流
四月份：
（励志月）
1、清明节：
缅怀先烈励志向前。
2、一年级家长学校。
五月份：
（感恩月）
1、一年级家长学校。
2、母亲节
3、劳动节（加强劳动光荣意识培养，提高学生自理能力、生活能力?
?
）六月份：
（童玩月）
1、“凝廉洁之气，铸国学之魂”庆祝六一文艺演出。
2、端午节活动。
3、毕业典礼。
4、先进班集体考核。
5、制定暑假活动计划，举行休业式并进行表彰。
篇二：
弘扬传统文化教育工作情况汇报
课程育人，让我们的教育如此的美丽
——霞浦八中弘扬优秀传统文化工作情况汇报
各位领导、专家们：
1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表宣言称：
“如果人类要在21世纪生存下去，
必须回头到2500年前去汲取孔子的智慧”。
西方人读了《论语》、《孟子》，惊奇地发现在中
国儒家文化的宝库中，还蕴涵着这么多人类的精神资源。
这是我们民族的光荣与骄傲，我
们有责任和义务让我国优秀传统文化更加发扬光大。
我校从XX年6月创办以来，坚持“让我们的教育适应每个学生发展”的办学理念，
以“厚德、博学、自强、至善”为校训，以“求严、求实、求细、求行“为工作总要求，
实行半封闭式的管理，注重学生的养成教育，全面实施素质教育，大力推进德育立校，科
研兴校，名师名校的战略，扎实开展教育教学改革，积极探索“道德·自主”高效课堂模
式；大力构建学校课程，积极推进新德育、新艺术、新综合实践活动，开发了《思齐》、《养
性》、《展能》三个课程模块，初步形成了适应学生发展的校本课程体系；注重学生人格、
人文和创新教育，发展学生的个性和特长，使我校培养的学生“会学习、会做人、会创新”。
根据《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》的要求，我校高度重视中华优秀传统文
化教育和传统经典、技艺的传承，努力创建弘扬传统文化的特色学校，为学生终身发展奠
定厚实的文化底子，从而净化心灵、提升品位、完善人格、陶冶情操，使祖国下一代健康
快乐地成长。
现将我校弘扬优秀传统文化工作情况汇报如下：
一、从构建新德育课程入手，坚持“养心”教育。
我们以儒家仁爱思想为核心，以弘扬优秀传统文化教育为目标，开发了《早新闻》、《思
齐》等校本课程，主要传播爱国主义思想和国学经典文化，推进学校课程向纵深发展，把
学生思想教育工作贯穿于个别化的课程实施过程中。
每天早上15分钟的《早新闻》课，专
人编辑，对新闻进行科学系统的整合。
通过新闻窗口了解世界最新动向，拓展了学生的视
野，充实了他们的情感，消除了他们学习之余的疲劳，同时也让我们的学生做一个胸怀祖
国、放眼世界与时代同进步的现代人。
开设《思齐》课程，旨在倾听精彩演讲，感悟独到
见地，领略名家风范，传承优秀文化，汲取充足养分，养成良好习惯，不断提高文明素养。
我们将《百家讲坛》中的《弟子规》、《三字经》、《论语心得》、《唐宋八大家》、《风雨张居
正》以及《钱学森》等学习内容引入课堂，从而真正做到与先贤交友，“见贤思齐”。
正是
因为有了优秀传统文化的熏陶和影响，让我们的学生学会感恩，学会孝顺，学会恭逊，学会关爱?
?
有位学生在日记中这样写道：
“先前我们都不太理解学校为何要设立校本课程，可是现在我们发现它已经成为我们成长路上一道不可或缺的风景”。
我校师生在早新闻中看到青海玉树地震的灾害画面时，心灵被深深地震撼了，大家自觉地发起倡议，在短短的时间内，我们筹集到一万多元的善款，在第一时间寄往灾区，汇聚起点点爱心，尽一份力量来帮助骨肉同胞，把爱传递出去，让更多的人感受到一份温暖！
为了能够将这项工作深入展开，还让我校教师主动编写，学生参与校对校本教材，截止目前已完成一至四册“思齐”课程——《弟子规》、《三字经》、《论语》、《名人名篇名著》的编写工作，并引起了广泛关注和较大反响。
二、从构建新艺术课程入手，推行“养性”教育。
我们扎根于几千年中华文明土壤中，推陈出新，开设《书法》、《美术》、《中国画》、《篆刻》、《合唱》、《经典诵读》等体现中华优秀传统文化元素的课程。
培养学生的爱国情操和民族自豪感，让学生在这样的课程中汲取修身养性的力量，外化为做人做事的良好行为。
我校于XX年在全省范围内率先开设了《书法》课程，每周安排一课时书法教育的教学时间，遵循书法学习循序渐进的规律，注重培养学生的书法基本功，重视学生养成良好的书写习惯和态度，每年一届的规范汉字（硬笔、软笔）书写比赛和绘画比赛，获奖率一直稳居全县各校之首；学校经典诵读表演队日趋成熟，表演项目《弟子规》、《三字经》获得县经典诵读比赛一等奖；学生参加市、县汉字听写大赛也是载誉而归。
通过这一系列的培养与训练，学生的文化修养得到大大的提升，学校的文化内涵更加丰富了。
艺术教育成果斐然，校合唱队获得全县艺术节合唱比赛一等奖；在“和谐中国”——第五届全国青少年艺术展评声乐比赛中，张杰同学获得初中组一等奖；九年级
（1）班陈禹洲同学获得全国青少年器乐比赛金奖。
新艺术课程均由学校的骨干专业教师和县内知名学者专家授课，我校《中国画》教师王双凤，毕业于福建师范大学艺术学院，现为中国美术家协会会员，发表了《晚风》等十多幅作品，入选中国美协举办的全国大展并获奖，出版技法书《工笔人物画法》已由天津杨柳青画社出版。
三、从构建新综合实践活动课程入手，提倡“养身”教育。
我们开设了《篮球》、《足球》、《排球》、《乒乓球》、《航模》、《舞蹈》等课程，将七、八年级各10个行政班根据学生兴趣爱好整合为18个综合活动班。
改革综合实践活动课程后，由学生按兴趣选报志愿课程，选择自己喜欢的老师和课程，培养和激发学生的兴趣、
爱好、特长和潜能。
学校还投入大量资金，逐步完善各种综合活动场所设施。
经过改革与实践，学生学有兴趣，教师教有所乐，正朝着“教育适应每一个学生发展”的方向迈进。
在广大师生的不懈努力之下，学校体育运动的水平、质量也逐年进步，并取得了优异成绩：
我校拟向市文体局申请确定为青少年女篮和女足培养基地；学校教工篮球队连续两届获得霞浦县教工篮球赛冠军；学生篮球队先后获得全县中学生篮球赛冠军和亚军；女篮代表霞浦县参加第四届市运会获得铜牌；学校航模队在全省青少年航模比赛中获得全省前三名的优异成绩；另外还有一批师生在象棋、田径、陀螺、足球、气排球等比赛中，也不断取得佳绩。
四、从构建心育课程体系入手，细化“养情”教育。
在长期的教育工作过程中，我们发现初中生正处于青春发育期，生理和心理都尚未成熟，为此，我们在开展“养身”教育的同时，大力推进学生的心理健康教育，实现了学生身心教育的和谐统一。
把每一个学生培养成为“品行良好、学业合格、发展全面、富有个性、身心健康”的人是我们对每一个教育工作者提出的工作要求，也是践行八中“八德”教育的具体体现。
教育学生修身养性，健全人格，学会正确认识自我，调控自我。
针对我校留守儿童多、进城务工农民子女多、单亲家庭子女增多等实情，我们积极开展了学生心理健康教育。
成立了心理健康咨询室，由省先进德育工作者、安保处主任董陈文进行负责管理，同时还配有两名持有“心理健康教育资格证”的老师协助工作，在学生心理健康教育上做到有阵地、有专（兼）职教师、有课程安排、有专项经费、有心理健康教育台账、有工作实效。
近年来，我们先后派出教师代表参加了在福建师大附中举办的中小学心理健康教育培训班，进一步提高了理论修养。
并率先将《心品》课程纳入日常的教育教学，目前已开发36节《心品》教学设计和教学课件，分六学期通过“心育”主题班会实现，每学期6节，加强学生心理健康辅导和心理素质培养；定期对学生进行心理健康状况调查，并通过讲座、团体辅导、个别咨询等多种形式对学生进行心理健康教育与辅导，培养学生积极健康的心态，增强学生的社会适应能力和抗挫能力。
XX年5月，我校承办了宁德市中小学心理健康教育现场观摩活动，来自全市多所学校的近百名老师参加了观摩研讨活动，引起较大反响。
不断推陈出新的养心、养性、养身、养情的“养正”教育，已经成为我校办学的一大特色，为学校争得了多项荣誉，也得到社会各界的肯定和好评。
同时，也使得
全体师生在紧张学习工作中，感受到另一种的宽松快乐的心情，体现文武之道，一张一弛，形成了和谐的校园文化氛围。
五、从构建课程管理评价体系入手，规范传统文化教育。
在校本课程建设规划要求指导下，学校校长负责组织指导，分管副校长协调好各部门，制定好行动计划，积极发挥理念引领作用，各年级教研组等重点部门切实细化为行动具体方案，注重操作性，注重示范引导，由点到面的开展；要求以生为本，全面贯彻党的教育方针，传承中华传统优秀文化，践行社会主义核心价值观。
全力提升教师师德和业务水平，相互协作，全力服务学生发展。
我校是霞浦县经典国学普及推广试点校，于XX年秋季开设国学经典校本课程，目前在全校所有班级开设《思齐》校本课程。
XX年承担宁德市教育改革发展示范工程，我校从课程育人，弘扬优秀传统文化入手，获得宁德市普通中学课堂教学改革示范学校称号。
具体工作策略：
㈠课程管理做到“五个落实”。
一是教材落实。
使用我校骨干老师编写的《思齐》课程：
《弟子规》、《三字经》、《论语》，《名人名著名篇》做到每生人手一本。
二是课程落实。
每周每班安排两节《思齐》课列入综合实践活动课程。
三是教学常规落实。
由专任老师上《思齐》课程，做到有教学计划、教学进度、有教案、有实践作业。
四是课外阅读有落实。
开展读书节—与经典同行读书比赛活动。
五是教育质量考评落实。
为了提高读经质量，把国学经典内容列为期中语文考试内容，期末出卷测试评出等级。
㈡课程评价含盖“三个阶段”。
课程实施前包括背景评价和输入评价；课程实施中采取过程性评价；课程实施后的评价管理，即成果评价。
对学校课程研发采取模块设计、分级管理的评价办法；对国家课程校本化实施课堂教学常规管理评价。
1、道德自主型德育课程体系框架
2、道德自主型德育课程的模块化设计
模块一：
好人模块----《养性》
模块二：
能人模块----《展能》
模块三：
贤人模块----《思齐》
根据三个模块，校本课程开发设定《思齐》、《养性》、《展能》三个课程模块。
（1）《养性》课程主要包括：
《文明礼仪》、《心品》、《书法》、《篆刻》、《美术》、《中国画》、《合唱》、《经典诵读》系列等。
（2）《展能》课程主要包括：
《电脑技术》《数学思维》、《物理思维》、《英语课本剧》、《航模》、《阅读与写作》、《舞蹈》、《电子钢琴》、以及球类运动课程等。
（3）《思齐》课程主要包括：
《早新闻》、《弟子规》、《三字经》、《论语》、《名人名篇名著》、《经典诵读》等。
3、《思齐》课程评价表
班级：
姓名：
评价时间：
篇三：
开展传统文化教育活动情况汇报
弘扬传统文化培养孩子良好品质
——开展传统文化教育活动情况汇报
尊敬的领导、各位兄弟学校的同行们：
大家好！
首先我代表学校感谢县传统文化教育现场会提供这样一个平台，给我这个机会，向各位汇报我校开展传统文化教育活动的一些情况。
下面我说说我校的一些具体做法。
一、传统文化，纳入课程
学习《蒙以养正》的目的是培养学生正的品质，让学生懂得如何做人、做事的道理，从而形成健康的人格，构建良好的校风。
传统文化德育校本教材《蒙以养正》的出版，让教育回归了传统。
通过诵读《弟子规》，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，养成良好的阅读习惯。
通过诵读《蒙以养正》里面的古诗词，用传统中国文明精神，对校园、对家庭、对社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。
市教育局把我校作为学习《蒙以养正》小学片的试点，我校高度重视这门课程的开展，把《蒙以养正》课程纳入了课堂教学，我们主要做法是：
1、学校强调学习《蒙以养正》的重要性和必要性，用云浮市云硫小学进行传统文化教育后学校精神面貌、教育教学质量得到了根本性改变的具体例子说明学习《蒙以养正》不但不会影响其它学科的教学质量，反而会促进其它学科成绩的提高。
2、我校把《蒙以养正》课程纳入校本课程，在课程表中显示出来。
要求上课教师做好备课，写好教案。
由管理学校德育的中层领导负责检查落实，并把发现的问题通过召开老师会议及时反馈与整改，力求每一节课都能真真正正落实到实处。
3、本教材主要是通过古代的故事让学生感悟做人的道理，从而培养学生良好的品质。
所以在教学这套书时，我们要求教师重在培养学生的品质。
让学生在故事的讲述中得到感想与体悟，让他们学习个中的道理。
并要求学生完成“我感触，我行动”的内容，让他们写下自己所学到的做人道理与心得体会。
4、课前一分钟要求各班诵读经典名句，在不增加学生负担的情况下，让学生在愉快、轻松的环境不达到练背诵的程度。
德育处利用早操时间进行不定期的抽查、背诵，让优秀传统文化深入人心。
除了在学校学习以外，我们还要求学生回到家里与家长一起学习，开展亲子读书活动，创建书香家庭。
让优秀传统文化在学生的心里生根、发芽、成长！
5、营造传统文化校园氛围。
“马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。
”“少壮不努力，老大徒悲伤。
”一句句增广贤文走进了校园内、宣传栏、楼梯通道，走廊等处，令人赏心悦目，体现了人文关怀，烘托教育氛围。
环境育人，活动育人，文化育人，通过营造氛围，达到潜移默化的作用。
二、学以致用出实效
通过开展传统文化教育，感觉效果显著，学校校风、班风和学风
得到了提升，并得到了学生、家长和社会的广泛认同：
老师们认为：
这项活动既是对学生进行经典文化和传统美德教育，又是对学生进行日常行为规范教育。
如果能够长期坚持，一定会取得很好成效。
从目前来看，学生在日常行为习惯上就有了很大的改善。
比如，学生以前见到老师或外来领导时，不敢主动问好。
现在这种状况有所改变，大部分学生能礼貌待人，主动问好；上下楼梯时，能够主动让道；学生乱丢垃圾现象得到明显改善，校园环境清洁了；早、午读钟声还未响，同学们已能争分夺秒进行早、午读，学习的自觉性得到了加强；学生的仪容仪表变得规范了，学生间更加团结。
学生反映：
大多数学生对此项活动感兴趣，能够主动要求家长购买一些书籍，以增加阅读量，积极背诵老师要求的内容，高年级的同学大部分内容都能背诵。
他们认识到，通过《蒙以养正》的学习，了解中国文化，懂得了做人的道理，要按照《弟子规》的要求对自己的言行进行约束、规范；不应与父母和师长顶嘴，父母和师长教育时，应认真听，不反驳，有错改正，无错诫免；学校倡导学生为家庭做一此力所能及的事，学生基本上能做到。
家长的看法：
学校开展这项活动很有必要，因为现在的孩子多是独生子女，过着衣来伸手，饭来张口的生活，对孩子进行经典文化和传统美德的熏陶，具有现实和长远意义。
家长们反映，自己孩子在日常行为习惯方面发生了一些可喜的变化，学习更加积极了，对《弟子规》的内容有些不懂的地方，就主动查阅资料，对拓展孩子知识面有帮助。
有的家长向学校反映，近来他们的孩子能主动帮助家长做一些
力所能及的家务，能整理自己的房间。
孩子在家时家长们也经常用《弟子规》来提醒、纠正、规范孩子的言行。
当然，这项活动才刚刚开展，尚处于试行阶段，还需要进一步总结经验，查找不足，创新做法，以求能有更大效益。
《蒙以养正》是一本好书！
是一本能培养学生纯正品质，养其正气，为孩子将来能成为正人君子奠定坚定基础的好书！
我们会让教师们上好《蒙以养正》课程，让经典的正能量在孩子的生命之树茁壮成长！
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