幼儿园大班拼音教学法.docx
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幼儿园大班拼音教学法
幼儿园大班拼音教学法
一、拼音
实际应用的真实的东西。
学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、
写
法，不适为一举两得的做法。
如，在初学单韵母
i
时，让学生认识自己的
上身穿的是什么─衣服
，再看看自己的衣服的样子，然后描绘一下是什
么：
有的说是钮扣衣，
钮扣代表
i
的那一点
，
钮扣与钮扣之间的距离代表
那一竖，而且读音也读
“
衣
”
；还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是
“
∣
”
那拉
头就是
“˙”
学生自己学会了
“i”
还认识了不同的衣服。
教师再适时点拨学习
i
的四个声调。
这样岂不是一举两得。
既认识了实物━衣服
，又学会了拼
音，
在认识拼音教学中，
用实物学会拼音的例子还有很多。
如学
ɑ、
о
、
е
、
ü
等等。
二、识拼音
卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活。
可以教师制作，
学生制作，也可师生合作，生生合作都行。
在制作卡片的过程中，教师教
会了学生学拼音的方法，也让学生学会了怎样学拼音。
比如，学完了
6
个
单韵母后，让学生自己回家制作卡片，也可以几个同学一起制作。
这样，
在制作的过程中，既复习了
6
个单韵母
a
、
o
、
e
、
i
、
u
、
ü,
又让学生
掌握了写法、读法，还让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的
能力和做好卡片的技巧。
三、
生动的插图来识拼音
《语文课程标准》指出：
教材应符合学生的身心发展特点，适应学生
的认识水平，
密切联系学生的经验世界和想象世界，
有助于激发学生的学
习兴趣和创新精神。
新的人教版实验教材，版本新颖，色彩明快，清新。
所以，
学生一拿上教材，
就觉得爱不释手，
他们最喜欢漂亮的画面、
插图。
在学习拼音第一课
a
、
o
、
e
第二课
i
、
u
、
ü
，各创设了一幅情景图，而
每一幅情景图就是一个生动的故事，
在讲这些生动的画面时会发
a
、
o
、
e
、
i
、
u
、
ü
的音。
这样，
把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，
有趣易学，不枯燥，不单调。
四、利用儿歌来学拼音
新的人教版实验教材中，
穿插了很多的儿歌来学习拼音。
这也是适应了儿
童的特点，
儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。
在这些有着
优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。
可以先学儿歌，在儿歌中
领悟拼音的读法，
写法；
也可以先学拼音的读法，
写法，
再在儿歌中巩固。
如，教学
j
、
q
、
x
和
ü
相拼时，可利用
ü
的礼貌来学习它们的拼读。
如：
小
ü
是个好孩子，懂事听话有礼貌，见了好友
j
、
q
、
x
，忙摘帽子牵手笑。
这样在儿歌的潜移默化中学到了知识，
掌握了拼读方法和拼写方法。
它们
在一起的时候没有了那两点
（
就是那小帽子
）
，还进行了待人要有礼貌的人
文教育。
五、在游戏中掌握拼音
在教学中还可采用各种游戏的形式，
为学生创设愉快的学习氛围，
让
学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。
如击鼓传花、传卡片
用备好的小鼓
一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教
他；
他对了，
让他教教大家，
让大家跟着学会，
大家还会举起小手说：
“
嗨，
开学季，中小学新生入学准备全攻略
幼教入学准备小学新生入学准...初中新生入学准...高中新生入学准...
嗨，你真棒！
”
找朋友
如在教学声母与韵母的拼读时，可把声母与韵母分别写在卡
片上，让学生扮演角色，唱着《找朋友》的歌曲，让学生自由组合，看谁
找得又快又好，
读得又准又响。
此外，
还有很多的游戏，
摘星星
（苹果）
、
开火车、用儿歌猜音节或声、韵母、送拼音宝宝回家
、配对子等等的游
戏，能引起学生的兴趣。
在生动活泼的学习兴趣的影响下，学生积极主动
地感知事物，思维活跃，想象力丰富，情绪高涨，从而也在游戏中掌握了
拼音，运用了拼音。
六、
利用汉字来学习拼音
大家都知道只有学会了拼音，
才能去认识汉字。
怎么可能利用汉字来
学习拼音呢？
这也得融会贯通，互相信赖，互相学习。
在学生的眼中，在
生活中接触的多是汉字。
人们的说话，动物的声音，各种车子的声音及各
种实物等等。
利用日常生活中听见的、看到的来学习拼音，学生更能学得
快，记得牢，能够实现由
“
学会
”
到
“
会学
”
的转变，能自觉地运用已掌握的
方法，
巧妙地学习拼音。
如学习
ü
时，
听到人们说吃鱼，
会想到河里的鱼，
还会吐泡泡。
这样，让学生既看到了，想到了鱼儿跳舞时的样子是
ü
，又
听人们说
“
吃鱼
”
的声音。
有了声、像的结合，学起来就得心应手了。
七、用肢体语言来学拼音
这一种方法虽然不常用，
但也有好多地方可以采用的，
还能让学生倍
增记忆，以至于终身难忘。
比如，
学习
b
和
d
及
p
与
q
的比较课时，可让
学生利用自己的小拳头，伸出大拇指，以不同的方向来比划它们，让他们
找出
b
、
d
、
p
q
的相似之处，和不同之处。
也可以让同桌的和两个小朋
友上台来表演身体游戏：
“
做望远镜游戏
两手的大拇指和食指弯着靠拢，
其余仨手指伸直，
然后两手的大拇指和食指相互顶着，
放在眼睛边上向外
望，嘴里念：
bbb,ddd,
望左眼
bbb
，望右眼
ddd
，望了才会记心中。
在比
较
p
与
q
时，让俩学生头碰头，向对方鞠躬，配一定的乐曲，同时嘴里唱
啊：
p
啊
p
啊，有礼貌，
q
啊
q
啊有礼貌。
见了面啊点点头，点点头啊乐
呵呵。
除了这以外，其实，还有很多的，如：
сm
n
u
等等。
这些能随时
随地的使用，没有时间、地方的限制，难度不大，每一个人都能欣喜地、
怀揣激情地感兴趣地去做，这才是真正的学中乐，乐中学啊。
八、让学生探究、合作学习拼音。
这种方法得在学生掌握了前面的一些拼音的拼读方法后方可实施。
如，学习了
ba
的读法后，学生会灵活读它的四个声调。
再学习
bo、
bi、
bu
时，就可以利用自主探究、合作学习的学习方法，让学生先试拼，再
小组内进行讨论交流，
有的同学的领悟力要快些，
能自己把它们顺顺利利
的拼出来。
这时学生有的能拼，有的拼出来一些，有的少数差一点的，还
拼不出来。
这时，教师在适当的点拨，教一教
，纠正一些错的读法。
再
让学生小组内合作学习，好的帮助差的，差的跟着好的，学生互助合作，
你追我走赶，整个教室里一片琅琅的读书声。
这样，学生学习起来愉快，
教师教起来轻松，何乐而不为呢？
九、让学生当“
小老师”
来学习拼音
学生有表现自我的欲望。
每个学生在班上表现的欲望都很强烈。
运用
他们的这一点来学习拼音，快捷又准确。
每个学生在学习时非常认真，当
起
小老师
还像那么一回事。
在学习三拼音节
时，我让学生先复习
读法，再让学生试着拼读，教师从旁引导
，学生能在极短的时间内学
会拼读，再让每个小组进行合作学习，互相帮助、监督拼读，他们生怕自
己不会，怕在台上出丑，就在小组内读得津津有味。
然后再请小老师上台
教，
这些小老师啊，
还挺着胸脯，
拿着教棍，
非常的认真，
教得清清楚楚。
还会变着方法让学生学会。
采用小组读啊，抽一个人读啊，分组读啊，直
到大家读得喜笑颜开为止。
这种方法，既煅炼了学生的胆量，又培养了他
们的能力，还让学生体会了要共同学习，才能共同进步的合作精神。
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