人教版三年级语文下册《和时间赛跑》第二课时教学实录.docx
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人教版三年级语文下册《和时间赛跑》第二课时教学实录
《和时间赛跑》教学实录
插旗中心小学毛宇
师：
今天这节课我们继续来学习13课《和时间赛跑》。
看老师来写课题，注意赛的写法，先写两横，再写第三横，撇和捺要舒展开，下面是一个贝字，最后一笔是点不是捺。
（板书课题：
和时间赛跑强调：
“赛”字最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
）
（生书空，齐读课题。
）
师：
看明白了么？
这个赛字该怎么写？
昨天我们学习了课文，我想大家应该把生字都记下来了，现在老师想让大家听写几个词语，看大家掌握的怎么样？
来，拿出纸笔。
忧伤安慰
日月如梭受益无穷
师：
写完的同学举起手来。
（生听写词语。
）
师：
写完了么？
那我们写的对不对呢？
看大屏幕，请同学们对照大屏幕，检查自己所写的这四个词语，看看是否写对了。
PPT出示词语。
检查完了么？
生：
检查完了。
好，有没有写错的。
生：
没有。
师：
那给自己来点掌声吧。
看来同学们昨天学的真不错。
同学们我们读一篇课文，抓住几个关键词语，就可以理解它的主要内容，刚才我们听写的四个词语呀，其实它们已经概括出了这篇文章的主要内容。
谁能够用上这几个词语来说说这课文主要写了什么呢？
比如说忧伤，我因什么而忧伤呢？
生：
读小学的时候，我的外祖母去世了，外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤。
师：
我上小学的时候，我的外祖母去世了，所以我非常忧伤。
能不能再简练一些。
生：
外祖母去世了，我非常忧伤。
师：
不错！
第二个词
因为我的外祖母去世了，我的爸爸妈妈也不知道如何安慰我。
那安慰了么？
生：
安慰了。
师：
如何安慰的呢？
就说外祖母睡着了
生：
他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：
外祖母永远不会回来了。
师：
那到底说的是睡着了，还是说的永远都不会回来了？
生：
外祖母永远都不会回来了。
师：
日月如梭这个词呢？
生：
我从爸爸的话当中感受到了，时间过得很快。
师：
这就叫日月如梭。
当我认识到这些之后，我决定和时间赛跑，在过程中……
生：
我从中受益无穷。
师：
这就是这篇文章的主要内容。
外祖母的去世，给我的心灵当中留下了深深的忧伤，我知道了外祖母去了，就永远不会回来了。
然后我就提出了一个问题，读课文赶紧找找，我提出了一个什么问题？
（生自由读文）
生：
什么是永远不会回来了呢？
师：
大家找到的一样不一样？
生：
一样
师：
那老师就把这个问题写在这里。
（板书：
“什么是永远不会回来了呢？
”）
指名学生读“什么是永远不会回来了呢？
”
师：
那究竟什么是永远不会回来了呢？
爸爸的话可能对我有一点启发，在第几自然段。
生：
第四自然段
PPT出示：
所有时间里的事物，都永远不会回来了。
你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。
爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。
有一天你会长大。
你也会像外祖母一样老，有一天你渡过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
师：
来，自由地读这段话。
看看爸爸的话告诉了我们一些什么是永远不会回来了的？
生自由读。
师：
现在我们来看，爸爸的这一段话告诉了我什么是……永远不会回来了呢？
生：
所有时间里的事都永远不会回来了。
师：
具体说，比如说，你来。
生：
比如说你的昨天过去了，他就永远变不回昨天。
师：
简单说：
什么过去了就永远不会回来了
生：
昨天过去了就永远不会回来了。
（教师板书：
昨天）
师：
还有什么过去了就永远不会回来了
生：
年龄。
生：
爸爸的童年。
师：
读爸爸的话。
生：
大人的年龄只能增长不能减少，不能回到小的时候了
师：
爸爸的童年过去了，就永远不会回来了
（教师板书童年）
师：
那还有什么不能回来了呢？
这其实是爸爸在安慰我，外祖母永远不会回来了。
外婆去世了就是失去了她的（生命）
那这句话讲的是
生：
生命过去了，就永远不会回来了。
（教师板书：
外祖母）
师：
那爸爸在说这段话的时候，他会带着什么感情来说。
这么多的事物都永远不会回来了。
谁能模仿爸爸的语气，来把这段话来读一读
谁来试一试，来，这位女同学。
（指名学生读。
）
师：
读这段话的时候，爸爸应该有一种什么样的感情在里面？
你说。
生：
安慰我的感情。
师：
这么多的事情过去了，现在只能成为了回忆，多么惋惜啊！
那留念过去么？
生：
留恋。
师：
时间过得这么快，惋惜么？
生：
惋惜。
师：
那带着你的留念，带着你的惋惜来读一读这段话，一起来试一试。
（生齐读）
师：
还不够留念，读这段话的时候，语气应该快一点？
慢一点？
生：
慢一点。
师：
要读出那种往事逝去忧伤、惋惜的心情。
找个男生吧。
模仿我们的爸爸，想想我们的爸爸教育我们的时候是怎么说的。
（指名男生读）
师：
还不够忧伤，惋惜。
那大家要不要再试一次，声音要低沉一些，慢一些，体现出那种忧伤和惋惜来。
（生再读）
师：
我听了爸爸的话之后，我感到非常……第五自然段赶紧找到一个词，来表现我内心感受的词语来。
（生默读第五自然段）
师：
有人完成了，有人还在认真地读。
你找到哪个词？
生：
可怕
师：
什么可怕呢
生：
时间过得很快，让我感到可怕。
我赶不上时间
师：
赶不上时间，太可怕了！
还有谁体会到这个可怕
你来说。
生：
光阴似箭，日月如梭。
师：
这说明……
生：
时间像箭一样快
师：
这种时间的快速流逝让我们感觉到非常可怕。
除了可怕以外，还有什么感受？
生：
还有让他有一种说不出的滋味
师：
还有说不出的滋味，究竟是什么滋味呢？
有什么滋味呢？
你来。
生：
就是想超过时间，又害怕自己跑不过时间
师：
想超过时间，说的多好呀，但是时间是难以超越的。
通过上面的这两句格言，你能体会到什么呢？
PPT出示：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
光阴似箭日月如梭
师：
你体会到什么？
生：
有再多的钱也买不到时间，说明时间比钱还宝贵。
生：
你有再多的金银珠宝，也买不了时间，时间比金子还珍贵。
师：
实际上就是告诉我们时间非常珍贵，高贵，可贵。
下一句谁来读。
（指名学生读格言）
师：
这句格言当中运用了什么修辞手法？
把什么比作什么？
生：
把光阴逝去的速度比作射箭一样。
生：
把日月逝去比作梭子穿梭一样。
师：
同学们一起来读这两句格言。
箭和梭都是指非常快的事物，其实是告诉我们时间过得很快，我们要珍惜时间。
你还积累了那些积累时间的格言，诗句呢？
（指名学生说）
PPT出示：
一日之计在于晨，一年之计在于春
少壮不努力老大徒伤悲
花有在红日，人无再少年。
师：
这样的格言不计其数，他们激励着人们，激励着我们莘莘学子，时时提醒着自己要节约时间。
那我听了父亲的话，我对时间有了更深的感悟，那我是如何来看待这个问题呢？
什么问题？
生齐读“什么是永远不会回来了呢？
”
学生自由读第六自然段
PPT出示：
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
师：
谁来读
指名读。
师：
读到了什么？
生：
太阳落山了。
师：
有不同的意见么？
你读出来了什么？
生：
时间不会再留。
师：
太阳升起，太阳落下，在太阳升起，落下的过程中，一天就过完了，太阳过去了，还能回来么？
生：
不能。
（教师板书：
太阳）
师：
虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
作者体会到太阳过去，那就成了昨天的太阳，当太阳再升起的时候，昨天就成了今天了。
师：
其实这段话是作者的感受，感受到时间匆匆而过，那读这段话，你应该带着什么样的感情？
生：
留念昨天的感情。
师：
谁带有留念的感情来读一读这段话。
这种留念之情，这种忧伤之情，这种惋惜之情，你再来试试。
（指名学生读第六自然段。
）
师：
大家一起来试试。
（生齐读第六自然段。
）
师：
除此之外，作者还感受到：
PPT出示：
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得很快呀。
明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
（生自由读文。
）
师：
你读出什么了？
生：
他觉得时间过得很快，自己赶不上时间。
师：
谁再来读读。
（指名学生读。
）
生：
我读出他很珍惜时间，觉得时间过得很快，觉得赶不上时间。
师：
还有谁来试试。
（生再读。
）
师:
那么在这段话中作者告诉我们什么是永远不会回来的呢？
生：
小鸟
（教师板书：
小鸟）
师：
小鸟的离去，飞走的小鸟也永远不会回来了。
那么同学们知道
在我们的生活中，还有哪些事物，哪些现象是永远不会回来了的？
生：
风。
生：
草坪上的小草。
生：
夏天飞过去的蝴蝶。
生：
还有树下的落叶。
……
师：
总之时间万物中的很多事物过去了都不会再回来，时间里的所有事物过去了都不会再回来。
时间也是这样溜走的。
这是选自朱自清散文《匆匆》中的一段话
PPT出示：
《匆匆》选段
洗手的时候
日子从水盆里过去
吃饭的时候
日子从饭碗里过去
默默时
便从凝然的双眼前过去
我觉察他去的匆匆了
伸出手遮挽时
他又从遮挽着的手边过去
天黑时
我躺在床上
他便伶伶俐俐地从我身边垮过
从我脚边飞去了。
（生自由地读一读）
师：
时间正是在这样无声无息当中悄悄溜走了，当我认识到这些，体会到这些的时候，我决定和时间赛跑。
怎样赛跑呢？
我们来看八自然段，根据自学提示来开始吧，孩子们。
PPT出示：
合作学习：
分组合作学习，边读边思考：
1、课文是从哪几个事情写出我和时间赛跑的？
2、请你想象一下，做什么事情，作者还可以和时间赛跑？
3、我为什么着急、悲伤？
又为什么高兴、快乐呢？
师：
找出有关的句子读一读吧，咱们前后的同学组成四人小组，开始自学。
学自由学文。
师：
先读文章，拿出笔，找一找。
不动笔墨不读书，一边读在文章当中寻找自己需要的信息。
讨论要有，讨论要有声音，别这么沉默好么，刚才我们还在说，在默默中，时间就流失了。
师：
这几件事情非常清楚，找到了么？
哪一组的同学派代表来汇报一下。
来，你来说。
生：
有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：
“我要比太阳更快地回家。
”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。
那一天我跑赢了太阳。
以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。
师：
停下来，老师打断一下。
第一件事是：
生：
和太阳赛跑。
（教师板书：
和太阳赛跑）
师：
第二件事是：
生：
和西北风比赛
（教师板书：
和西北风赛跑）
师：
还有其他么？
生：
抓紧时间写作业。
生：
还有他哥哥是五年级的，他读三年级，他常常把哥哥的作业拿来做。
师：
那这就是三年级的学生抓紧写完了五年级的作业。
这都是和作业赛跑。
你真是会读书的孩子。
（教师板书：
和作业赛跑）
师：
想象一下，作者还可能会用什么方式和时间赛跑？
还有哪些方式？
比如上学的路上，比如吃饭的时候。
生：
上学的时候，我可以走的快一点吗，跑的快一点，这样就可以节省时间，快点到教室背课文。
师：
这也是一种方法可以和时间赛跑。
还有么？
生：
中午在学校的时候就可以把作业写完，这样回家的时候就可以看看课外书或者其他的资料书。
师：
节约时间可以看看别的书。
师：
好了，孩子们，转过来吧。
那通过讨论我们知道了和时间赛跑其实就是干什么呀？
生：
就是节约时间
师：
那当我和时间赛跑的时候，我战胜了太阳，我跑在了时间前面，那我心情怎样？
生：
高兴、快乐。
师:
那你能不能读出来，读一读我高兴快乐的句子。
谁来读一读。
（指名学生读）
师：
这种快乐还不够，你来。
（再指名学生读）
师：
高兴的这种心情要溢于言表。
来，你再来试一试。
（生再读）
师：
总之这种快乐的心情是难以抑制的。
作者就是在这样和时间赛跑的过程当中，有了很多的收获，哪一个词说明很多的收获？
生：
受益无穷。
师：
就是说他在和时间赛跑的过程中，得到了很多的收获。
当作者明白了和时间赛跑可以节约时间的时候：
PPT出示：
后来的二十年里，我因此受益无穷。
虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。
那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
究竟有多大用途呢？
我们来看这样一段资料。
PPT出示：
林清玄，台湾人。
他17岁开始发表作品，20岁出版第一本书，30岁前得遍了台湾所有文学大奖,被誉为“得奖专业户”。
他十几年如一日，每天早晨4点就起来看书写作，每天写3000字以上文字，到现在已没人数得清他写了多少篇文章，他每年平均出版2、3本以上的新书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，至今他已经出版了100多本书。
他对人生的感悟影响了许多人。
师：
他是这样做的，他在和时间赛跑的过程当中尝到了甜头，于是他在文章的结尾这样说。
哪样说？
一起来读。
生齐读:
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
师：
是的，他在和时间赛跑的过程中，创作了很多优秀的作品。
那么我们想一想，其他的人，在和时间的赛跑中，能做些什么呢？
看屏幕，选择一个自己想说的画说一说。
PPT出示图片。
师：
对老师来说，和时间赛跑，意味着给学生传授更多的知识
还有谁选择哪一幅画来说
生：
对医生来说，和时间赛跑，意味着治愈更多的病人。
生：
对消防员来说，和时间赛跑，意味着挽救更多生命。
师：
在之前的抗洪救灾和地震灾害中，对我们中国的武警战士和救援队来说，他们和时间赛跑，意味着什么？
生：
可以挽救更多的生命和财产安全。
师：
对我们学生来说，和时间赛跑，意味着什么呢？
生：
意味着好好学习，学更多知识。
生：
意味着考上大学，更更多的知识，为祖国更好的效力
师：
那我们打算怎样和时间赛跑呢？
同学们下课后，给自己制定一个和时间赛跑的目标，好么？
生：
好！
师：
那让我们再来读文章的最后一句：
生齐读：
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
师：
是啊，花无重开日，人无再少年。
今天我们在作者林清玄的引领下，我们也做一位和时间赛跑的人，好么？
生：
好！
师：
再读这一句话。
生再读：
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
师：
好，这一节课学到这里，看作业
PPT出示：
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