高中语文《记念刘和珍君》教学案例.docx

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高中语文《记念刘和珍君》教学案例

高中语文：

《记念刘和珍君》教学案例

　　【教学目标】

一．理解课文包含的主要意思，阐释课文中难句的含义。

二．了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。

三．学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。

四||．在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含||义深刻的句子。

【教学重点】

理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子。

【教学难点】

理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。

【教学课时】三个课时。

【教学进程】

第一课时

教学要点：

整体感知课文，理解文章的思想感情

教学步骤：

一．导入：

同学们，发生在1||926年的三·一八惨案是日本帝国主义支持下的段祺||瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿群众倒在血泊中的惨烈的一幕，更||是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱||！

路，还没有开始就走到了尽头，梦，还来不及做就永远不再醒来，||刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下。

在惨案发生后的第||六天，鲁迅先生终于按捺不住心中的悲愤，毅然写||下了这悲愤沉痛的悼念文章——《记念刘和珍君》，以此来警醒中国人民永远记||住这笔血债！

请一位同学读一下文中注释①，大家体||会一下作者写这篇文章的感情基调。

（提示：

悲、愤！

）

二．简介作者并解题

1．||指名学生简介本文的作者？

（提示：

鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中||国现代最伟大是文学家、思想家、革命家。

我们熟悉的作品有《故乡》、||《孔已己》、《从百草原到三味书屋》、《社戏等》）

2||．解题：

关于题目中的“记”相当于“纪”，并非另有其意||，不能把“记念”一词理解为“记叙、怀念”，。

在白话文刚刚兴起时，人们有时不能||严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语”中的“那”||实为“哪”，鲁迅当时用“记念”实为我们今天所说的“纪念”。

3．君：

对人的尊称。

三．整体感知全文，理清脉络。

1．听录音朗读课文。

注||意体会本文“悲愤”的感情基调，注意生字词。

并注意以下几个问题：

⑴、给文章的七个小节分层次，并归纳其大意。

⑵找出文中有关刘和珍的三件事情，并以此分析她||的形象和高尚品质。

提出听读要求：

注意作者悲、愤的感情基调，纠正字词读音。

学生讨论后，指名学生回答⑴、⑵两个问题。

（明确：

⑴?

第一层1、2小节，交代写作原由；

第二层3、4、5小节，记叙刘和珍的生平和遇难经过；

第三层6、7小节，评述惨案的教训和意义。

⑵．刘和珍的三件事情：

一、预定《莽原》全年，表现了她要求进步，追求真理的品质；

二、反抗校长，表现她勇敢顽强，有正义感、有责任感等品质；

三、参与请愿并遇||害，表现了她英勇、进步为国家和民族勇于牺牲的爱国精神等。

刘和珍的外表形象：

始终微笑着，态度很温和。

）

2．本文题为记“记念刘和珍君”，||但明显不全在写刘和珍，那么请同学们找出文中一共写了几类人？

三?

一八惨||案后他们各自的动向如何？

作者对他们的态度和感||情怎样？

由此能否推出作者写作目的？

即完成下列表格：

（师生齐填，边填边分||析）

哪类人动向作者态度和感情写作目的

爱国青年：

猛士，苟活者（“我”）悼念尊敬激励悲悼念、鼓励

[4]

反动派：

当局者，流言家，有恶意的闲人污蔑控诉抨击愤揭露

麻木的民众：

庸人，无恶意的闲人淡漠哀伤唤醒哀、愤唤醒

3．总结：

由此可见作者写作本||文的目的除了要悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，更深远的意义||应在于评述惨案，以此来鼓励生者、激励猛士，揭露敌||人，唤醒庸人，评述惨案的教训和意义等。

而纪念刘和珍||正是本文写作目的的切入点。

四．作业：

熟读全文。

尽力背诵2小节。

在理清文章三大层次的基础上，概括各小节的意思。

附：

板书设计

记念刘和珍君

哪类人动向作者态度和感情写作目的

爱国青年：

猛士，苟活者（“我”）悼念尊敬激励悲悼念、鼓励

反动派：

当局者，流言家，有恶意的闲人污蔑控诉抨击愤揭露

麻木的民众：

庸人，无恶意的闲人淡漠哀伤唤醒哀、愤唤醒

第二课时

教学要点：

学习文章第1||、2、3、4小节，以第四节为例，训练理清局部思路，在沥青思路的||基础上理解难句，以加深对文章思想感情的理解。

教学步骤：

一．复习上节课学过的内容到入新课。

上堂课我们学习了本文的写作背景，||概括出了本文“悲愤”的感情基调，了解了刘和珍的生平，知道本文写作目的。

这堂课我们||具体学习一下文章的1、2、3、4小节，看作者是如何纪念死者、||评述惨案的。

二．分析文章，理解难句。

（一）．分析一、二小节

1、齐读这一部分，要求带着以下问题：

1）||作者在第1、2节都说道“有写一点东西的必要了”请问各有什么含||义？

2）本段段意既然为交代写作原由，请问其写作原由是什么？

（解决：

第一节“我也早觉得有写一点东西的必要了||”，这个“必要”说的是要悼念遇害者刘和珍，奉献作者最大||的悲哀和尊敬，控诉段政府的暴行和抨击反动文人的阴险论调。

“也”和“早”二字说明作||者要作文纪念的愿望由来已久。

作文不仅是应程君的要求，更||主要的是出自我本身的意愿。

第二个“必要”在与唤醒庸人，要人们牢||记血债。

因此本段交代的写作原由是悼念死者，揭露敌人，唤醒庸人。

）

2、重点分析文中难句：

1）文章开头作者如此郑重其事的说明本文的写作时间“中||华民国十五年”，其中有何深意？

（提示：

含有揭露和讽刺意味。

中||华民国并非人民的民国，而是屠杀人民的机器。

）

2）追悼||会那一天，我为何独在礼堂外徘徊？

（提示；||作者无法承受追悼会的悲痛，独自徘徊沉思。

）

||3）作者反复说“只能如此而已”，又称自己献上的只是“菲薄的祭品”，说明了||作者怎样的心情？

（提示：

表达作者认为未能以更好的方式悼||念死者，深感歉意。

）

4）“我已经出离愤怒了”是什么意思？

||（提示：

愤怒到了极点的意思）

5）“以我的最大哀痛显示于非人间，||使它们快意于我的苦痛”一句，他们指什么人？

“快意于我的苦痛”怎么理解？

（提||示：

“它们”指反动派。

“快意于我的苦痛”实际是||警告反动派别高兴的太早，总有一天血债必将血偿！

）

6）“真的猛士，敢于直||面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

这是怎样的哀痛者和幸福者？

”一||句，“真的猛士”指什么？

“惨淡的人生”什么意思？

“哀痛者和幸福者”||分别指什么人？

（提示：

“真的猛士”指真正勇敢的革命者。

“惨淡的||人生”指反动派统治下的黑暗现实。

“哀痛者||和幸福者”分别指看到黑暗现实，哀痛于国家和人民而无力改变的人和敢||于正视黑暗现实，为国为民敢于斗争敢于牺牲的人。

）

（二）分析第三节

[4]

1）作者说“刘和珍是我的学生”，“现在||却有些踌躇了”为什么？

作者称自己是“苟活到现在的我”表达了作者怎样的心情？

由此||可以看出作者怎样的品质？

（提示：

踌躇是因为作者认为刘和珍是为中国而死的青年，我||应该对她奉献我的悲哀和尊敬。

表达作者自责内疚的心情。

反映了鲁迅先||生自谦，自我剖析的品质）

2）提醒同学们再次记忆刘和珍的形象：

始终微笑着，||态度很温和。

（三）分析第四节

1）齐读该节，该节主要讲什么？

分层||次，用四个字概括层次大意。

（提示：

主要是概述惨案||。

分四层：

听到噩耗---颇为怀疑---尸骸为证||---听到污蔑---悲愤号召）

2）“卫队居然||开枪”的“居然”二字说明了什么？

（提示：

一是出乎意料，二是反映了敌人的凶||残。

）

3）“我向来是不惮一最坏的恶意来推测中国人的”一句如何理解？

其中的中国||人指什么人？

（提示：

“中国人”指反动派，意思是敌人的凶残远远超出我的意料。

）

||4）敌人说她们是“暴徒”和“受人利用”，同学们能否在文中找出反||驳他们的证据？

（提示：

“终微笑着，态度很温和。

”“欣然前往”，“请愿||而已”等）

5）“衰亡民族默”“默无声息的缘由”是什么？

（提示：

敌人残暴凶杀的||暴力统治和反动文人用反动舆论进行的思想统治，屠刀加钳口术的专制性统治，使得||我们的民主更加衰亡。

）

6）“沉默呵，沉默||呵！

不在沉默中爆发，就在沉没中灭亡。

”一句中，用了什||么修辞手法？

后面一句是什么复句？

有何含义？

（提示：

反复的修辞手法。

选择复||句。

意思为沉默到了极点，就将是爆发的时候。

这里既有对反动派的警告，也有对后死||者的呼唤，激励和鼓动。

）

三．小结：

这一部||分，作者以无比悲痛的心情，向牺牲的爱国青年们献上他的悲哀和尊敬；以无比愤慨||的心情，抨击着敌人的无耻谰言；以无比激昂的口号激励后死者的爆发||。

四．作业：

背诵2、4小节。

思考几个问题：

1.作者在第五节如此详写惨案的经过有何深意？

2.作者对请愿的态度如何？

3.作者对惨案的意义作和评价？

附：

板书设计：

听到噩耗—---居然震惊

概述惨案颇为怀疑—---怀疑愤慨

听到污蔑—---暴徒愤懑

尸骸为证------虐杀悲痛

悲愤号召------爆发怒吼

第三课时

||教学要点：

总结全文，进一步探究文章的总体思路，分析文章5、6、7||小节，理解文中的难句，加深对文章感情基调的理解和把握。

教学步骤：

一．检||查作业完成情况，复习上一节课内容。

抽查一两位同学背诵。

二．根据上节课布置的作业导入新课。

1．作者在第五节如此详写惨案的经过有何深意？

（提示：

一是揭露了敌人的凶残，证明那||简直就是虐杀，二是赞扬了三个女子临难从容、互相救助的精神。

）

2．作者在第四节||说“：

我还有什么话可说呢？

到第五节又说“我还有要说的话||”。

各是什么意思？

（提示：

无话可说是因为敌人暴力和无耻谰言令||人震惊、愤怒说不出话；还有要说的话是作者要||揭露敌人。

）

3．“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵”一句中，“这||”字指代什么内容？

下面的伟绩和武功如何理解？

（||提示：

“这”指上文的“三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中”。

“伟||绩”和“武功”用了反语的修辞手法，用了“互文”的写作手法两句所||讲的内容一样，这句话讽刺了中外反对者沾沾自喜与自己的暴||力的丑恶嘴脸。

）

4．作者用煤的形成类比什么？

作者对徒手请愿的态度如何？

[4]

（提示：

类比请愿的收效不大，作者不赞同徒手请愿方式！

）

5．作者在此引用陶渊明的诗，用意何在？

指名介绍介绍一下陶渊明？

（提||示：

作者认为尽管请愿收效甚微，但对社会还是有一定||影响的。

勇士们的鲜血不会白流。

陶渊明，名潜，字元亮，浔阳柴||桑人，因在彭泽县当过县令，故人称“陶彭泽”，晚||年自号“五柳先生”，死后，朋友私谥为“靖节”，故世号“靖节||先生”，后人称他为田园诗始祖。

作品有《桃花源记》、《归去来兮辞||》等）（作者引用此诗有青山埋忠骨之意）

6．请学生讨论分析，抓出“事实是明证”所在句子的这一主干。

7．“苟活者在||淡红的血色中，会依稀看到微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前||行”这句是什么复句？

如何理解该句？

（提示：

并列复句。

这句恰当是评价了惨案的意||义，尽管非人间的苟活者很多，但即使苟活者，也会看||到一点希望，哪怕实际依稀的微茫的，而猛士们绘||制烈士精神鼓励下，更加勇猛的前进、斗争！

）

8．文后作者又说“呜呼，我||说不出话，”作者明明说了这么多，怎么又说说不出话呢？

（提示：

在此，表达了作者无尽的悲愤和深深地歉意。

）

三．总结全文

（||以最后一句中的“但以此记念刘和珍君”中的“此”字的内容总结全||文。

）

1．这句话中是“但”字是什么意思？

（提示：

仅，并非表转折。

）

2．这个’此“字意思很明显是指这篇文章，||那这篇文章包含了什么内容呢？

提示：

包含了以下内容

反动政府控诉

反动派

走狗文人抨击

革命烈士（刘和珍等）悼念、尊敬

爱国者猛士激励前进

苟活者（“我”）继续战斗

“这”

麻木的民众庸人唤醒

徒手请愿的方式否定

惨案的意义微茫奋然前行

四．作业：

1、背诵小节和陶渊明的诗《挽歌》||完成配套的《导学与同步训练》

2、课后练习一（1、2）四

附：

板书设计

反动政府控诉

反动派

走狗文人抨击

革命烈士（刘和珍等）悼念、尊敬

爱国者猛士激励前进

苟活者（“我”）继续战斗

“这”

麻木的民众庸人唤醒

徒手请愿的方式否定

惨案的意义微茫奋然前行