一年级下册语文园地二.docx

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一年级下册语文园地二

教学时间：

年月日星期

教学课题：

识字2主备人：

李密单元节次：

1-2

学习目标：

1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

教学重点：

掌握“懂”、“貌”难认字的字型。

教学难点：

背诵、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

教学时间：

2课时

学法指导：

1、指导运用多种方法识字，多种形式朗读。

2、用联系实际、讲故事等方法深化教育。

3、通过自由读、同桌读、拍手读、齐读，熟读课文。

教学设计：

第一课时

一、背《三字经》导入

师：

谁会背《三字经》？

会背的同学一起背。

学生背《三字经》：

人之初，性本善，性相近，习相远……

师：

同学们真棒！

我们都有一个幸福的家，在家里怎样才能做一个人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔为了我们编了一首新《三字经》，就是我们今天要学习的《识字2》。

（板书：

识字2）

二、初读课文，识记生字

1、自由读课文，圈出不认识的生字，借助音节多拼读几遍。

2、同桌互助识记生字，说说自己记住了哪个字，是怎样记住的，还有哪个生字没有记住，让同桌帮忙记忆。

3、集体交流识字方法，教师适时指导：

形声字记字法：

懂、认、愿、碗、筷；

加一加：

懂、貌、教、错、改、扫、夸；

数笔画：

父、母；

分析部件：

事；

猜谜语：

愿----心上有一片大草原；夸----吃了一个“大亏”。

提示：

“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音；“懂”是后鼻音；“教、错、筷、夸”是三拼音节，读时要注意。

4、检查认读生字，及时正音：

指名读、分行读、小老师领读。

5、巩固识字：

给喜欢的生字口头组词或说一句话。

三、再读课文，整体感知

1、同桌一起读课文，说说读懂了什么？

2、集体交流：

学生交流：

要尊敬长辈、要懂礼貌、有错就改、要帮父母做家务……（随机板书：

尊重长辈懂礼貌知错就改做家务）

3、熟读课文：

用自己喜欢的方式读课文：

同桌齐读、同桌接读、拍手读……

4、检查读课文：

指名读，及时正音。

全班齐读。

小组比赛读。

四、拓展深化

师：

你的爸爸妈妈、爷爷奶奶爱你吗？

是怎么爱你的？

生联系生活实际，举例说明爸爸妈妈、爷爷奶奶是怎样爱自己的，如生病的时候，爸爸妈妈、爷爷奶奶是怎样照顾自己的：

磕破了头或腿的时候，他们怎天着急，怎样带自己看医生：

买很多好吃的、好玩的、好看的衣服……

师：

是啊，爸爸妈妈、爷爷奶奶这么关系我们、爱我们，那我们应该怎样做呢？

学生交流：

长大了孝敬他们；给他们买吃的；帮爷爷捶背……

五、课堂总结

第二课时

一、复习导入

1、出示字词卡片，认读生字词，巩固识字：

懂礼貌、父母、教学、认真、错事、改正、愿意、碗筷、扫地、人人夸。

2、指名读儿歌，齐读儿歌。

二、感悟理解课文

1、课件出示两幅画（一个孩子搀扶一位老爷爷，一个孩子给奶奶捶背），想一想：

图画上的是谁？

在干什么？

你觉得他们是怎样的孩子？

学生交流：

小明扶着老爷爷过马路；小丽给奶奶捶背……他们都是孝顺老人的好孩子。

课件出示：

小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

指名学生读，指导学生用自豪的语气朗读，拍手齐读。

师：

从这句话里，你明白了什么？

学生交流：

我明白了小朋友要尊敬长辈；小朋友要懂礼貌。

2、课件出示“父母教育孩子”的图片，指导学生观察、想象、说话。

生：

爸爸（妈妈）在教训小亮。

师：

爸爸（妈妈）为什么要教训小亮？

生：

因为小亮做了一件错事。

师：

小亮知道自己做错了事？

你是怎么知道的？

生：

小亮知道自己错了，因为他难过地低着头。

师：

想一想，小亮听了爸爸（妈妈）的话，以后会怎么做？

生：

他会改正错误，做个好孩子。

课件出示：

父母教，认真听，做错事，即改正。

师：

谁知道这句话是什么意思？

生：

这句话的意思是爸爸妈妈教育我们的时候，要认真地听，如果做了错事，就要承认错误，改正错误，做个好孩子。

师：

对，希望大家都能知错就改的好孩子。

3、总结学习方法。

师：

想一想，刚才我们是怎样学习第一句和第二句的？

教师指导总结：

观察图画，说图画，读句子，说意思。

4.课件出示图片：

爸爸吸烟、喝酒的图片；孩子洗碗筷、扫院子的图片。

小组讨论学习第三、四两句。

集体交流，汇报学习情况，教师适时点拨：

第三句告诉我们长辈做错事的时候，我们要提醒他，态度要礼貌，要真诚。

学生说自己会怎样提醒长辈。

第四句告诉我们在家里要主动帮父母做力所能及的家务事。

学生说自己在家做过哪些家务事？

以后会怎么做？

5、课件出示最后一句话：

家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。

指导朗读：

大声读一遍，看谁最爱家！

6、朗读全文。

师：

齐读课文，说说你想做一个怎样的孩子？

学生交流。

（尊重长辈、孝敬父母、主动做家务……

三、深化教育

让孩子交流搜集到的“孝敬父母”的故事。

（如《卧冰求鲤》、《子路借米》……）

教师适时补充、点评。

师：

听了这些故事，你打算怎样做一个孝敬父母的孩子？

学生交流。

教师小结：

希望你们用自己的实际行动来孝敬父母。

四、指导书写

1、课件出示生字。

2、学生认读生字，观察字形，说说写得时候要注意什么。

3、教师指导、范写。

“洗、认、扫”这三个字都是左右结构，要写得左窄右宽。

“真”字上面的横要写得短些，下面一横要写得长些，中间是三横。

“母”字是书写的难点，写竖折时竖要稍微有点向左斜，中间一横稍长。

“父”字要注意上面的“八”字头，第一笔是小撇，第二笔是点。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

五、课题总结

修改记录

板书设计：

教学反思:

教学时间：

年月日星期

教学课题：

5、看电视主备人：

李密单元节次：

3-4

学习目标：

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情，了解课文大意。

3、懂得关爱家人，孝敬长辈。

教学重点：

认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

 指导学生有感情的朗读课文。

教学难点：

体会一家人互相关爱的传统美德。

教学时间：

2课时

学法指导：

自主探究、合作学习。

交流讨论法。

教学设计：

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

师：

你们喜欢猜谜语？

今天老师来考考你们。

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。

（打一家用电器）学生猜，教师板书：

电视。

师：

你们喜欢看电视吗？

你最喜欢看什么节目？

学生交流自己喜欢看的电视节目。

师：

有个小朋友，他们一家非常喜欢看电视，（课件出示课文插图）看--------------

师：

图上有谁？

他们在做什么？

你知道他们在看什么节目？

等读完课文你就知道了，今天我们学习《看电视》。

（教师板书课题，学生齐读课题）

二、初读课文，识记生字

1、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。

2、同桌识记生字。

3、集体交流识字方法，教师适时点拨：

拆分认记：

“女--少--妙，米--青--精，立--日--音”。

自编谜语或儿歌认记：

大王头上有一人（全），大哥压着可弟身（奇），宝贝小口头上开（员），大米青草一起吐（精）。

4、出示生字卡片，检查认读情况，及时正音：

指名读、小老师读领读、开火车读。

5、在词语中认读：

（课件出示词语）

全家奇妙精彩球赛关掉完成交换球员写作音乐舞蹈

6、巩固识字：

给喜欢的生字组词或说话。

三、看图读文，整体感知

1、课件出示课文插图，学生观察图画，说图意。

提示：

图上有谁？

在哪里？

在做什么？

他们的表情动作怎么样？

学生交流：

小朋友和爸爸、奶奶一起在家里看电视。

他们坐在沙发上，爸爸高兴地握拳叫好，小朋友高兴地伸手喊“耶”，奶奶看着小朋友和爸爸乐得直笑。

师：

他们一家人为什么这么高兴呢？

听老师把课文读一遍。

（教师范读课文）

3、学生用喜欢的方式读课文：

自己读、同桌读、小组读……

4、指名读课文，注意纠正字音。

齐读课文。

5、思考：

课文共几个小节？

主要讲了什么内容？

学生交流：

课文共5小节。

主要讲了一家人在一起看电视的事情。

师：

这一家人都有谁？

他们是怎样看电视的？

学生交流，教师点拨：

这一家人有“我”、爸爸、奶奶、妈妈。

爸爸把球赛换成京剧，奶奶把京剧又换成了球赛，我们把球赛又换成了音乐、舞蹈。

四、课堂总结

第二课时

一、复习导入

全家奇妙精彩球赛关掉完成交换球员写作音乐舞蹈

2、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事？

一家人在一起看电视的事情。

师：

一家人是怎样看电视的？

生：

爸爸把球赛换成京剧，奶奶把京剧又换成了球赛，我们把球赛又换成了音乐、舞蹈。

二、朗读感悟，理解课文

1、师：

我家看电视，真有些------（学生接）奇妙。

指导朗读第一小节：

重读“都”，“奇妙”一词要读出“神秘”的感觉。

师：

是啊，“我”家看电视，真有些奇妙，为什么？

学生交流、讨论：

爸爸是足球迷，却把球赛关掉换成了京剧，奶奶喜欢看京剧，却把京剧换成了球赛，看到妈妈的疲劳，我们都提议让妈妈听听音乐，看看舞蹈。

师：

为什么会发生这么奇妙的事情？

让我们一起读读课文吧！

2、读读第二小节，说说你知道了什么？

学生交流：

爸爸是个足球迷，喜欢看球赛。

奶奶喜欢听京剧。

（板书：

爸爸球赛奶奶京剧）

师：

既然“我”和爸爸都喜欢看球赛，爸爸为什么关掉球赛换成了京剧？

学生交流：

因为爸爸知道奶奶喜欢听京剧，爸爸很孝顺奶奶。

师：

从哪里看出奶奶喜欢听京剧？

学生交流：

京剧依依呀呀的，唱个没完没了，只有奶奶听得入迷。

指导朗读：

“明明”重读，“不知为啥”要读出疑问的语气，“依依呀呀、没完没了”读时要放慢语速，“只有……入迷了”要读出奶奶对京剧的喜爱，语气稍重，“我和爸爸都在打盹睡觉”要读出懒洋洋的神态。

3、教师范读第三小节，学生思考：

奶奶看到“我”和爸爸听着京剧打盹睡觉，是怎么做的？

生：

奶奶把京剧又换成了球赛。

指名读第三小节。

说说“我”和爸爸是怎样看球赛的。

课件出示插图，引导学生观察图画，理解“我”和爸爸对球赛的喜爱。

师：

“我”和爸爸看球赛乐得直叫，奶奶呢？

生：

不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。

思考：

奶奶喜欢听京剧，为什么又把电视换成了球赛？

生交流：

因为奶奶知道“我”和爸爸喜欢看球赛，所以把电视换成了球赛。

师：

这说明奶奶----（学生接）疼爱“我”和爸爸。

指导朗读：

第一句要读出惊奇、疑问的语气，“我”和爸爸的语言要读出兴奋的语气，“乐得直叫”中“直”要重读。

最后一句要读出轻松愉快的语气。

4、师：

“我”、爸爸和奶奶在看电视，妈妈在干什么呢?

请大家自由读第四小节。

学生读第四小节，回答：

妈妈在修改最近写的文稿。

师：

看着妈妈一脸的疲劳，大家决定怎么做？

生：

我们都提议不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。

（板书：

妈妈音乐、舞蹈）

师：

为什么呀？

这说明了什么？

生：

因为妈妈修改文稿很累，想让妈妈休息一下。

说明我们一家人都很关心妈妈。

指导朗读：

要读出妈妈的疲劳，最后一句要读出一家人对妈妈的关心。

5、学生齐读最后一小节。

师：

每个人心里都装着一个秘密，这个秘密是什么？

生：

爱。

指导朗读：

要带着神秘、喜悦的心情来读。

三、拓展深化

师：

你们知道自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶喜欢看什么电视节目？

学生交流：

我妈妈喜欢看电视剧，爸爸喜欢看