一上语文园地3集备 石门1.docx
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一上语文园地3集备石门1
一年级上册语文第三单元集体备课
主备人：
李姗姗汪桂欣
【单元教材简析】
本单元教材内容包括《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》、《比尾巴》和语文园地三，在语文园地三里面有个口语交际这样做不好，本单元以生活常识为主题，让学生从课文中识字、写字和练习朗读，并且了解一些生活小常识，增加学生的生活知识，丰富学生的知识层面。
《静夜思》语言简练，感情真挚，意境深远，成功的反应了外出游子的静夜思乡之情，表现了诗人对故乡的无尽的思念，培养学生热爱家乡的思想感情。
《小小的船》这是一篇韵文。
课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，易于激发学生的朗读兴趣，展开想象的翅膀。
《阳光》课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎了........有形、有色，一幅色彩斑斓的情景图，让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。
没有阳光，就，没有生机勃勃世界，让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。
《影子》这一课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了影子和人总是“形影不离”这一重要特征，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童的年龄特征。
《比尾巴》这一课用了三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。
课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
语文园地三共有四项内容，分别是数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。
通过数笔画、按偏旁分类涂色两部分练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。
“看看读读”中专门针对量词进行训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生养成正确使用量词的习惯。
“读读背背”则是通过琅琅上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识，有很强的实用价值。
口语交际——“这样做不好”是人们对不良行为进行劝说的通常说法。
文中第一幅图是几个小朋友在草地上踢足球，一位大姐姐在旁边劝说他们不要在草地上踢足球；第二幅图上是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水正哗哗的往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。
【单元总体目标】
1、学习古诗，结合图文理解内容。
2、朗读，背诵课文，理解句子。
3、培养学生热爱大自然的情感，了解动物尾巴的特点。
4、认识54个生字，其中会写18个字，学会笔画和偏旁。
5、培养学生热爱阅读的好习惯。
【单元教学建议】
本单元教学应结合孩子的年龄特征和学习实际，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。
由于学生刚刚接触课文，既充满好奇，又害怕困难，因此教师要充分鼓励和肯定他们的行为，如朗读出稚嫩的感受，让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶，为今后的阅读教学打下扎实的基础。
本单元以生活常识为主题，让学生从课文中识字、写字和练习朗读，并且了解一些生活小常识，增加学习兴趣，拓展知识，培养爱科学爱家乡等情感。
.
【单元教学时间】
本单元可用8——10课时。
课文教学4——5课时，
写字教学1——2课时，
语文园地2课时，
口语交际1课时。
沂南小学语文一年级上册集体网络备课
时间
2012年8月2日
单位
石门中心小学
主备人
李姗姗
课题
第三单元《静夜思》第一课时
课型
古诗
参与集体备
课人员
汪桂欣王婷婷
教材简析
《静夜思》这首古诗<静夜思>语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情.如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望.低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡的无尽思念.
教学目标
知识与能力：
1、会读本课10个生字。
2、理解重点词：
“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；
3、初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
过程与方法：
1、通过自主提问，教师引导，动脑思考，交流体会的课文学习过程。
2．表达自己的体验过程，感受，意见，看法。
3．能够听取同学的意见和看法，表达自己的看法，体验合作学习过程。
情感、态度、价值观等有关目标：
体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；
教学重点
理解诗句的意思。
教学难点
体会诗的意境。
课前准备
录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
一
知作者
解诗题
、同学们，从开学到现在，我们学过不少古诗吧，让我们一起来背诵一首吧！
2、师播放音乐《思乡曲》让学生体会乐曲中描述的意境3、简介《思乡曲》，引入课题。
这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。
4、.引入课题，齐读课题。
5、简介李白。
1、齐背学过的古诗。
2、学生初步感知诗的意境美。
（乐曲停，学生表达自己的想法。
）
3、学生思考小组合作交流
4、创设情境，培养学生学习兴趣。
1．激发学习兴趣，又为本课做了铺垫。
2、通过播放音乐调动学生情趣，提高学生的鉴赏能力。
3、小组合作学习，培养学生的交际合作能力。
二学生字、诵古诗
1、检查自学情况。
各组派代表叙述看图情况。
2、提问：
谁能告诉老师，这些首古诗描写什么情境
3、指名回答：
谁来说一说？
.读通、读顺全诗；
4.检查勾生字情况；
5.指导生读生字，读全诗。
重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
6.解题：
（1）“静夜”是怎样的夜晚？
（多媒体创设情境）
（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义
（3）串词义。
用自己的话说说题目的意思。
认读生字，加深体验。
7、同学们读得真认真，这课有几个陌生的生字朋友，现在都认识了吗?
好吧，我们来试一试，好吗？
8、游戏:
现在，大家来进行一次识字游戏---开火车。
随便点一组学生站起来，拿出识字卡片，变动卡片，读音不准的及时纠正，重点引导读准“静”、“床”、“霜”、“思”等生字。
9、表扬：
真不错!
哪个小组还愿来试一试?
（点2-3组）激励:
同学们这么优秀，谁愿意单独站起来试一试？
（指名读）.
10、把卡片随机抽动，每生认读一个字，对表现出色的奖励红花。
11、谁还来试一试?
这样吧，请大家拿出课前准备的卡片，同桌之间互相比赛，看谁能最快地把这首古诗摆出来。
1、看图回答：
画上描写静”、“床”、“霜”、“思
2、认真观察，举手回答。
3、看黑板。
4、认真倾听。
5、积极性大增。
6、急于试读。
7、大声的朗读。
8、认识了。
兴趣盎然的回答：
好!
9、准备识字游戏。
读出卡片上的生字，读完后坐下。
10、兴致勃勃，欲试读。
积极举手。
11、被点学生识字，其余的认真听。
12、“我!
我！
”全班积极性空前高涨。
拿出卡片，动手摆古诗。
重点检测学生的自学情况，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则，从而激发学生的学习兴趣。
三
明
诗
义
、
悟
诗
情
1、.师要学生读第一行
（1）读整行诗。
（2）“明月光”是指怎样的月光？
（3）说第一行诗意。
2、创设情景：
（明亮的月光照在诗人床前）
3.学习第二行
（1）读整行诗。
（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；
“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。
霜在秋冬季节形成在地面附近：
如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。
）
（3）说说这两行诗的意思。
用上“什么好像是什么”的句式。
（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）
（4）朗读，引导。
诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？
（冷清）
师描述：
今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。
环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。
师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。
5.学习第三行
师激情：
古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。
你看，他们玩得多开心哪！
可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。
是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。
问：
诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？
反复诵读。
6.学习第四行
（1）读整行诗。
（2）说说诗句的意思。
（3）将三、四行连起来说说诗意
（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。
7.话说说全诗的意思。
1、生读第一行，回答问题。
2、让学生慢慢领悟。
3、生读第二行，回答老师提出的问题。
4、学生朗读，并回答问题
5、学习第三行，按老师要求做1）读整行诗。
（2）看多媒体理解“举头”（做动作）
（3）想想诗人在干什么？
（诗人抬头望着天上的明亮的月亮
生回答：
（会想到家乡，想到亲人）
6、学习第四行
生读整行诗。
回答问题。
7、生用自己的话说说全诗的意思
5、采取多种形式的读，加深对课文的理解。
尽量调动学生朗读，识字积极性，互相交流，加深印象。
6、通过朗读、配动作表演读等方式，让学生处在一个童话般的世界里。
在语文实践中学习语言，接受教育，学习知识，让语文课活起来。
学生始终成为学习的主体，使学生的思维、想象、朗读、口头表达能力都得到提高。
四
巧拓展
厚积累
1、课文将结束，出示生字卡片，抽取学生认读。
2、好!
现在老师要增加难度请
说出它的偏旁并给这个字组一个词。
3、指名回答，随机抽卡片
4、同学们真不错，今天有几个新偏旁，大家也认识了，看来，课前预习的很好。
能告诉老师，你是怎么知道的吗？
开火车认生字、识偏旁。
5、激励学生参与。
6、、小结:
在本课即将结束时，我引导学生思考：
同学们请你用自己喜欢的方式赞美一下你的家乡，培养学生
热爱自己家乡的情感。
1、学生举手积极回答
2、沉默一下，有人举手。
。
故反文旁---故事。
积极作答:
我是从字典中看到再问妈妈的。
我是从《识字大全》中找到的。
纷纷举手，读出字音，说出偏旁。
。
3、、认真观察，书写生字。
4、、总结。
回顾环节重点达到温故而知新的效果。
通过拓展让学生对本课，更进一步的深化知识，让学生真正学到知识。
让学生体会到只有认真观察、书写才能真正掌握好生字。
板书设计
静夜思
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
教学反思
沂南小学语文一年级上册集体网络备课
时间
2012年8月3日
单位
石门中心小学
主备人
汪桂欣
课题
第三单元《静夜思》第二课时
课型
古诗
参入集体备
课人员
李姗姗麻爱玲
教材简析
《静夜思》这首古诗<静夜思>语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情.如霜的月光就好似一只看不见的手,
无声地拨动着作者的心弦;举头仰望.低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡的无尽思念。
教学目标
知识与能力：
1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。
2、认识对话的书面表达形式。
过程与方法:
从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，知道学生按照整体---部分---整体的顺序观察，教给方法。
激发学生自主识字的信心，通过小组协作学习，达到知识共享。
自主学习、协作学习和感情诵读时本课教学的主要过程。
情感、态度、价值观：
学生观察生活、了解生活感受生活，发现生活中的美并能欣赏美、歌颂美，激发学生爱家乡到爱祖国的情感。
教学重点
理解《静夜思》的诗意
教学难点
领会诗意，流利地诵读。
课前准备
1、教师准备：
生字卡片、录像、课件。
2、学生准备：
搜集家乡风光图片。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
一
知作者
、
解诗题
一、谈话导入：
板书：
古诗
师：
同学们，你们都会背哪些古诗啊？
指名背诵
师：
今天我们的课堂里来了一位新朋友（板书：
英英”）
齐读“英英”，指导朗读，注意后鼻音，整体认读音节
师：
她也学了一首古诗。
（板书：
学）她学了哪首古诗？
诗文又是什么意思？
学完这篇课文我们就都能明白。
1、学生背诵
2、齐读
1、由学生已学的古诗导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文。
2、小组合作学习，引导学生交流感受，培养学生的交际合作能力。
二
学生字
、
诵古诗
复习生字词
师：
让老师来检查一下，文章中的字词你读的好吗？
课件示字词：
教了疑是一层
白霜思念听懂
唐代静夜思
开小火车读
过渡
师：
真不错！
现在让我们一起来看看英英学的那首诗：
《静夜思》
学生读生字，积极踊跃。
自由读课文可以让学生体会一下这首小诗的美丽，整体感知课文内容。
自由交流更加是学生亲自感受小诗的美丽。
三
明诗义
、
悟诗情
精读课文
1、指导读题
师：
这个诗题是什么意思？
指名答
静夜：
静静的夜晚
思：
思念
静夜思：
静静的夜晚有着深深的思念
反复读题，诗文要从题读出诗的韵味
2、指导看图
师：
是谁在静静的夜晚思念？
他又在思念什么呢？
（课件出示文章插图）看，他是谁？
他在做什么？
师总结：
静夜思这首诗就描绘了图中的画面。
3、学习诗文第一句
师：
让我们一起来读一读这首诗，边读边想，这首诗一共有几句话？
第一句话是？
学生齐读：
床前明月光，疑是地上霜
师：
找一找，这句诗英英是怎么理解的？
指名答，课件出示：
秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。
师：
明白了诗意，你能读好这句诗吗？
指名读，分小组读，指导学生读出诗的节奏
4、过渡
师：
在这样的一个夜晚，这样明亮的月光，诗人又在想些什么呢？
让我们读一读第二句。
5、学习诗文第二句
师：
英英是怎么理解这句诗的？
指名答，课件出示：
远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。
师：
同学们，你们知道吗？
李白很小的时候就从故乡迁居到四川的青莲乡，自从25岁离开四川，就一直漫游我们祖国的名山大川，没有回故乡定居，直到晚年在我们安徽当涂去世。
假如此刻你是诗人，会想到什么？
指名说感受
师：
让我们再看看那幅图（课件出示插图），你们觉得什么时候的月亮会这样圆？
师：
在这样的日子，我们小朋友会怎样过呢？
师：
而此刻我们的诗人又是怎样的？
他望着月亮会想到什么？
加深学生体会，说感受
师：
带着这样的感受，我们读一读这句诗。
6、指导朗读全诗
师：
同学们的确读出了诗人对家乡的思念，老师也忍不住读一读整首诗了。
配乐范读全诗
师：
你们想试一试吗？
7、指导背诵诗文
师：
能试着背一背吗？
8、教学文章文体
师：
课文学到这，不知道细心的小朋友有没有发现，这篇文章跟我们学过的文章不一样，哪不一样呢？
指名回答
师总结：
象这样一问一答的文章就叫对话。
9、分角色朗读课文
师：
咱们现在就练习一下好吗？
同桌两位分别扮演英英和奶奶，开始吧。
师：
大家读的这么投入，老师也想加入你们的队伍，我读奶奶，大家读英英，行吗？
师生分角色朗读
生回答
反复读诗
生答（他是李白，他在看月亮，在思念着什么
齐读诗意
读诗句
分男女生读
回答（中秋/元宵）
联系生活实际说体会。
齐读，分组读，指名读
学生配乐读诗
自由读课文
同桌分角色朗读
在理解课文的基础之上让学生去背诵课文，那样更加容易了。
四
巧拓展
、
厚积累
师：
这节课咱们的收获可真多，不仅知道了什么叫对话，还跟着英英学会了一首古诗，理解了唐代大诗人李白在诗中表达的那种浓浓的思乡之情。
其实象这样的诗文还有很多。
你能说说吗？
指名说
师：
老师这也有几首。
课件出示：
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
枫桥夜泊
张继
月落乌啼霜满天，
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，
夜半钟声到客船。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家。
古道西风瘦马，
夕阳西下，
断肠人在天涯。
师：
今天晚上，同学们可以从中间选一首你最喜欢的诗文，把它的意思说给你爸爸妈妈听。
背诵小诗。
学习生字的写法。
好，课下搜集有关思乡的美丽小诗。
板书
设计
静夜思
明月光————霜
望明月————思故乡
教学反思
沂南小学语文一年级上册集体网络备课
时间
2012-8-5
单位
石门中心小学
主备人
李姗姗
课题
小小的船
课型
精读
参入集体备
课人员
曹金然、
尹玉森
教材简析
教材简析《小小的船》是九年义务教育六年制小学语文第一册的第10课，本课是叶圣陶先生写的一首儿童诗歌，本文内容包括一幅图、三句话，诗句优美，富于想象，充满童趣。
作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。
教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。
教学目标
知识与能力:
（1）认知要求：
学会6个生字，读准字音，认清字形，了解在语言环境中的意思，正确书写。
认识两个偏旁，会认3个字。
（2）技能要求：
正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。
学唱《小小的船》这首歌。
过程与方法:
从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：
图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。
本课要引导学生学习和运用的学法是诵读法。
读书百遍，其义自见。
本课诗句优美，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读提高阅读理解能力，加深对美的感受，同时又使学生的朗读能力得到提高。
情感、态度、价值观：
1.情感要求：
培养学生热爱大自然的情感。
教学重点
根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学难点
根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
课前准备
教具使用多媒体辅助教学。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
一
创设情境
、
自读识字
一、激趣导入
师：
我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？
[小精灵儿童网站]出示课件：
有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀。
师：
你们喜欢看月亮吗？
平时你们见到的月亮都是什么样的1．教师范读。
师：
蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！
有位老爷爷把它写成了一首儿歌。
课件出示书上的插图，教师配乐范读。
师：
这就是我们今天要学习的一篇课文。
你们想不想把它读好？
你想给自己提出什么要求？
学生自己提出要求，教师整理。
师：
要想读好课文，遇到不认识的生字，可以自己想个办法记住它。
老师愿意帮助你，你还可以请教同伴，用拼音朋友帮忙也行。
学生猜谜。
2．学生自己读课文。
要求把字音读准。
指名读。
评读。
积极调动学生的生活积累
［点评：
教师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充分调动了学生学习的积极性和主动性。
］
二
合作交流
、
整体感知
合作学习：
出示课件：
生字在课文中变成红色。
师：
你记住了哪些生字？
能相互说说是怎么记住的吗？
学写生字：
课件出示要写的生字。
师：
要写好这些生字，你有什么提醒大家的地方？
学生提醒，教师指导写生字。
学习合作交流
互相帮助识字
这里，教师的设计非常独到，将生字落在航天器的一部分上，最终组成一个完整的航天器的图形，既有趣味性，又有科学性。
既达到了夏习巩固生字的目的，又自然的引出，随着科学的发展，人们的梦想已经—一变成了现实。
同时，暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。
］。
三
词句引领
、
读中感悟
1．体会前两句。
2．师：
谁愿意读读这些句子？
课件出示：
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
[师：
“弯弯的月儿”什么样呢？
我们一起画一画吧。
老师在黑板上画，学生在纸上画。
教师出示“弯弯的月儿图”，让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。
师：
你在生活中还见过哪些弯弯的事物？
教师出示“弯弯的月儿”和“弯弯的小船”对比图。
师：
看！
弯弯的月儿多像一条小船。
师：
请你再来读一读，你喜欢哪些句子？
为什么？
2．体会后两句。
再来读读这两句，把我们的想象读出来。
学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。
学生体会“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。
写出了月亮弯弯的可爱的样子。
指导学生朗读，读出自己的体会。
自由读、指名读、集体读。
有感情地朗读全文。
自由练读。
指名读。
比赛读。
评读。
学生展开想象回答， 课中操：
随着歌曲“小小的船”表演唱。
学生通过画体会到“弯弯的”“两头尖”用得很巧妙。
］
这样的设计，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。
形象地写出了月亮弯弯、小船弯弯，非常可爱。
］
充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！
插上想象的翅膀，美美地想吧。
］
四、
巩固应用
、
拓展延伸
1.巩固生字。
出示课件：
生字
2、学写生字，课件出示要写的生字。
3师：
这节课你有什么收获？
你还想知道什么？
师：
古人有许多描写月亮的诗词。
出示课件：
有关的诗词，如“静夜思”“古朗月行”等。
出示课件：
阿波罗15号飞船的宇航员和月球车的图片以及有关月球的知识。
师：
有兴趣的同学在课下可以上网，到“月亮网站”收集一些资料。
生读课文，找生字
生写生字
这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐“月亮网站”，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。
］
板书设计
小小的船
两头弯闪闪的星星蓝蓝的天
教学反思
沂南小学语文一年级上册集体网络备课
时间
2012-8-10
单位
石门中心小学
主备人
左一姗
课题
阳光
课型
精读
参入集体备
课人员
曹金然、
尹玉森
教材简析
这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。
课文共有五个自
然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：
阳光像金子
，阳光比金子更宝贵。
这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第八篇课文。
由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元，学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练，朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了一定的基础。
所以，这篇课文在教学过程中，应继续巩固这些训练成果
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