生活中不安全因素知多少.docx
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生活中不安全因素知多少
生活中不安全因素知多少？
“安全问题研究性学习”活动记录表（第一次）
一般活动过程记载表
一、活动阶段：
选题及准备工作阶段
（一）
二、活动名称选题及准备工作阶段
三、活动地点：
本班教室
四、参加成员：
本班全体同学
五、记录时间：
20100904-20100907
所用时间：
12学时；
六、活动内容：
1、讲解研究性学习的目的和意义
2、讲解研究性学习的分类，研究性学习可分为两类：
课题研究和项目（活动）设计。
3、讲解课题研究方法：
调查研究、实验研究、文献研究。
七、活动目的
1、学生了解什么是研究性学习；
2、研究性学习的目的和意义；
3、如何开展研究性学习。
4、学校在高中三年中开展研究性学习的实施办法。
八、活动内容（过程）
1、教师讲解；
2、学生小组讨论，围绕研究性学习类型和方法，各小组成员积极发表看法。
（研究性学习的类型：
课题研究：
课题研究是以认识和解决某一问题为主要目的，具体包括
（1）调查研究
调查研究是指应用科学方法，对特定的社会现象进行实地考察，了解其发生的各种原因和相关联系，从而提出解决社会问题对策的活动。
（2）实验研究
实验研究是研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的理论及假设为指导，有目的地操纵某些因素或条件，观察措施与效果之间的因果关系，从而探索事物发展规律的一种研究方法。
（3）文献研究
文献研究主要是指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献研究。
形成对事实科学认识的方法。
项目（活动）设计
项目（活动）设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动设计和科技类活动设计。
要求学生综合运用所学识，提出设计理念，整体建构实施方案。
学生组成项目活动小组，深入实际，在完成项目（活动）设计的同时，学习和应用已有知识，在实践第一线培养解决问题能力。
）
九、活动结果：
1、学生们明确了研究性学习的目的和意义。
研究性学习活动是为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到知识加以综合用于实践的机会，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力的。
2、学生掌握了研究性学习的基本类型及方法。
十、指导教师意见：
（第一次点评）
1、实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改应教师的教学方式和学生的学习方式。
2、学校开展研究性学习是对教师一场严峻的挑战。
表现在
（1）学生所研究的内容教师不再具有权威性；
（2）过去是教师选学生，现在是学生选教师；
（3）过去的师生关系是封闭的，现在是开放的，是平等的。
教师应该转变观念，从知识的传授者变为组织者、实践者、指导者。
（4）教师的知识结构面临挑战，教师不仅要观注教科书，而且更要观注学科前沿。
中学生安全问题研究性学习活动记录表（第二次）
生活中不安全因至少知多少？
一般活动过程记载表
一、活动阶段：
选题阶段和活动准备阶段
（二）
二、活动名称：
选题阶段和活动准备阶段
（二）
三、活动地点：
本班教室
四、参加成员：
本班全体同学
五、记录时间：
20100911—20100913
所用时间：
12学时；
六：
活动内容：
1、学习研究性学习的主要目标；
2、提出2009级学生究研课题“中学生安全问题研究”。
3、教师讲解活动所需的条件。
4、教师讲解研究性学习中注意的事项；
六、活动目的
1、学习研究性学习的主要目标（获得亲身参与探究探索的体验；培养发现问题和解决问题的能力；培养收集、分析和利用信息的能力；学分分享与合作；培养科学态度和科学道德；培养对社会的责任心和使命感。
）
2、明确课题研究。
3、初步学习研究性学习的方法。
七、活动形式
1、教师解读研究性学习的主要目标；
2、学生思考为什么？
3、结合实际谈一谈将如何参加研究性学活动。
4、班内总结与交流。
八、活动过程
1、常规教学模式；
2、学生分组讨论；
3、学生围着研究性学习目标，想一想为什么？
4、谈一谈“中学生安全问题研究”这一课题研究性学习活动的初步构思
九、活动结果
1、学生学习了研究性学习的目标；
2、落实了学校“中学生安全问题研究”这一课题的定题。
3、学生以小组形式初步讨论如何开展研究性学习活动。
十、指导教师意见：
（第二次点评）
在研究性学习活动中，教师将成为学生的学习促进者、组织者和指导者。
教师在参与指导研究性学习的过程中，必须不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质，并建立新型的师生关系。
学校必须从制度上保障这一活动的深化，满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究、获得亲身体验、培养解实际问题能力的需要。
生活中不安全因至少知多少？
活动记录表（第三次）
一般活动过程记载表
一、活动阶段：
正式选题阶段
二、活动名称：
“中学生安全问题研究”
三、活动地点：
本班教室
四、参加成员：
本班全体同学
五、记录时间：
20100919--20100923
所用时间：
12学时；
六、活动目的：
1、开展“中学生安全问题研究”课题活动；
2、学生围绕主题进行构思子课题（参考课题如下）
（1）中小学生交通安全问题研究
（2）校园饮食品卫生安全问题研究
（3）火灾的预防、应急与救助
（4）暴雨与洪灾的应急与救助
（5）校园常见流行病的预防及对策
（6）大型活动中安全隐患及对策
（7）家中用火、用电和用气安全问题研究
（8）日常生活中的不安全因素知多少？
（偶发事件的防范）
（9）地震灾害中的应急与救助方法研究
（10）化学药品存放要求。
七、活动形式：
1、教师提出问题“如何开展研究性学习”？
2、学生围绕课题“中学生安全问题研究”进行讨论；
3、学生按所选题目进行分组，民主选好研究性学习组长；（每小组不能超过10人）
4、想一想活动中可能需要的条件或可能存在的困难。
八、活动过程：
1、教师提出问题；
2、学生发表看法与意见；
3、学生发言补充相关子题目，教师加以整理；
4、教师讲解“中学生安全问题研究”课题研究性学习活动学生注意事项和可能遇到的困难。
九、活动结果
1、学生明确了主题“中学生安全问题研究”；
2、各小组选定了本组的课题；
3、小组集中发表意见。
4、交流了所选题目的理由及活动初步设计方案。
十、指导教师意见（第三次活动点评）
近几年来。
通过各级教育行政部门、中小学校和公安机关等有关部门的密切配合，中小学校和师生在安全意识和防范能力方面有了较大的提高，学校及周边的治安秩序明显改善。
但当前中小学生安全状况仍不容乐观。
由于中小学生自身属于弱势群体。
安全防范能力较弱，而学校自身在安全防范方面也较薄弱，因此容易受到违法犯罪的侵害。
当前，交通安全、食品安全，校内外活动安全、游乐设施安全、网络安全等严重威胁着中小学生的健康成长。
以上问题都需要引起我们的重视，切实采起措施，加以认真解决和防范。
在中学生中有必要开展以这一方面为主题的研究性学习活动。
学校选取“中小学生安全问题”研究，一是学校安全教育需要，二是符合新课改的需要。
中学生安全问题研究性学习活动记录表（第四次）
一般活动过程记载表
生活中不安全因至少知多少？
一、活动阶段：
开展研究性学习分组和制订方案阶段
二、活动名称：
开展研究性学习分组和制订方案阶段
三、活动地点：
本班教室
四、参加成员：
本班全体同学
五、记录时间：
20100926--20100930
所用时间：
12学时；
六、活动内容
1、在上一节课的基础上，学生以班级为单位，以子课题为主体进行学生活动分组
2、按每小组不超过10人进行分组；
3、选好组长和副组长；并明确成职责和任务；
4、各小组起草活动方案；
5、网上分组和提交开题报告。
六、活动目的：
1、按每小组不超过10人进行分组，选好责任心强组织能力强的学生担任组长；
2、各小组起草活动方案。
填好蕲春县横车高中综合实践（研究性学习报告册）；
3、学生网上提交开题报告。
七、活动形式：
1、班内学生自由分组，人人参加；
2、教师指导协调各组成管理力量；
3、填写好《蕲春县横车高中学生社会实践活动研究性习报告册》
八、活动过程：
1、分组；
2、组长召集组员召开小组会议；进行小组成员分工；
3、教师强调小组活动组织纪律；
4、学生组长完成《蕲春县横车高中学生社会实践活动研究性习报告册》的填写工作。
5、组长网上提交开题活动开题报告。
九、活动结果
1、选好子课题，明确了研究任务；
2、制订好了研究性学习活动计划；
4、填写好《蕲春县横车高中学生社会实践活动研究性习报告册》；
5、提交活动报告。
十、指导教师意见：
兴趣是最好的老师，研究性学习转换了学生的地位、角色，提高了学生学习的兴趣，锻炼了学生的钻研精神，对于学生来讲决义是深远的，是重大的。
第A次活动
活动内容（过程）：
怎样安全报警常
（一）
1、召开本次活动小组会议。
要求小组成员统一思想认识，加强纪律，强化团结协作，明确各自的目标任务。
2、本次活动是在教师指导下，小组成员利用网络文献搜集相关“怎样安全报警常”；
3、小组成员集中交流，对案例进行分类整理。
4、小组形成分阶段性成果。
活动目的：
1、强化思想认识，明确工作目标；
2、搜集主题所需素材；
3、形成阶段性研究成果；
4、学习研究性学的方法，文献研究法，掌握文献研究法的概念，文献研究法的过程，文献搜集的基本途径，文献研究法的要求。
5、组立小组走出课堂，以浓厚的兴趣去调查研究，大家在活动过程中不断发现问题，在探究中互相合作，互相交流，享受成功的喜悦。
网络文献法
报警常识
及时拨打“110”报警“110”是公安机关为方便公众报警而设置的全国统一电话号码。
它具有数字少，便于记忆、接通快、使用方便的特点。
当发生刑事案件或治安案件时，就可以通过“110”报告情况，使公安机关尽快做出反应，赶赴现场处理。
需要报警、求助或警务投诉时，可通过有线电话（普通市话、投币电话、磁卡电话）、移动电话（手提电话）等，不用拨区号，直接拨“110”三个号码，即可接通当地公安机关“110”报警电话。
“110”电话是免费电话，投币、磁卡电话等公用电话不用投币或插磁卡，直接拿起话筒即可拨打。
同时，你应当了解“119”、“122”、“120”三个电话号码，“119”是火警电话，“122”是交通事故报警电话，“120”是急救电话，他们的拔打方法与“110”类似。
“110”受理报警、求助、投诉范围“110”受理警情的范围：
（1）刑事案件；
（2）治安案（事）件；（3）危及人身、财产安全或者社会治安秩序的群体性事件；（4）自然灾害、治安灾害事故；（5）其他需要公安机关处置的与违法犯罪有关的报警。
“110”受理求助的范围：
（1）发生溺水、坠楼、自杀等状况，需要公安机关紧急救助的；
（2）老人、儿童以及智障人员、精神疾病患者等人员走失，需要公安机关在一定范围内帮助查找的；（3）公众遇到危险，处于孤立无援状况，需要立即救助的；（4）涉及水、电、气、热等公共设施出现险情，威胁公共安全、人身或者财产安全和工作、学习、生活秩序，需要公安机关先期紧急处置的；（5）需要公安机关处理的其他紧急求助事项。
“110”受理投诉的范围：
公安机关及其人民警察对正在发生的违反《中华人民共和国人民警察法》、《公安机关督查条例》等法律、法规和人民警察各项纪律规定，违反行使职权，不履行法定职责，不遵守各项执法、服务、组织、管理制度和职业道德的各种行为。
拨打“110”应注意事项 拨打“110”时要注意做到以下四点：
一是要快。
报警快，无论对抓获犯罪嫌疑人，还是得到帮助，解救危难或排除险情都是十分重要的。
任何有电话的单位、个人及公用电话都应当为报警人提供方便；二是要准。
报警时对所报的案（事）件情况，要实事求是，不要夸大其词，以免影响民警正确判断问题的性质，不利处置。
三是要具体。
报警时要讲清案发的具体地点、时间、姓名及联系方法等。
如对案发地不熟悉，可将现场附近的明显建筑物提供给“110”，并在报警地等候民警，以便民警能准确地找到您。
四是不要谎报警情。
对谎报警情扰乱“110”正常接处警秩序者将给予警告或罚款、拘留等行政处罚。
第B次活动
活动内容（过程）：
怎样安全报警常
（二）
1、召开本次活动小组会议。
要求小组成员统一思想认识，加强纪律，强化团结协作，明确各自的目标任务。
2、本次活动是在教师指导下，小组成员利用网络文献搜集相关“怎样安全报警常”；
3、小组成员集中交流，对案例进行分类整理。
4、小组形成分阶段性成果。
活动目的：
1、强化思想认识，明确工作目标；
2、搜集主题所需素材；
3、形成阶段性研究成果；
4、学习研究性学的方法，文献研究法，掌握文献研究法的概念，文献研究法的过程，文献搜集的基本途径，文献研究法的要求。
5、组立小组走出课堂，以浓厚的兴趣去调查研究，大家在活动过程中不断发现问题，在探究中互相合作，互相交流，享受成功的喜悦。
网络文献法
122交通事故报警
发生交通事故和交通纠纷，可拨打122或110报警电话。
两车相撞———拨打122或110报警———说清楚车祸地点、类型、人员伤亡情况———保护现场———等候警车
应急要点>>>
●拨打122或110时，应准确描述事故发生的地点、类型（撞车、撞人、翻车等）、现场概况及人员、车辆伤损情况。
●双方认为可以自行解决的事故，应把车辆移至不妨碍交通的地点协商处理；其他事故，须变动现场的，必须标明事故现场位置，把车辆移至不妨碍交通的地点，等候交通警察处理。
●遇到肇事车辆逃逸，应记住车牌号，如未看清肇事车辆车牌号，应记下肇事车辆车型、颜色等主要特征。
●发生重大交通事故造成人员伤亡时，应立即拨打122或110、120急救求助电话，保护现场，不要随意移动伤员，耐心等待交通警察到现场处置。
不要与事故对方发生过激行为。
专家提示>>>
◆122免收电话费，投币、磁卡等公用电话均可直接拨打。
◆找交通警察处理交通事故是最好的解决办法。
在交通警察到达现场前，应注意保护现场。
发生交通事故和交通纠纷，可拨打122或110报警电话。
第C活动
活动内容（过程）：
怎样安全报警常（三）
1、召开本次活动小组会议。
要求小组成员统一思想认识，加强纪律，强化团结协作，明确各自的目标任务。
2、本次活动是在教师指导下，小组成员利用网络文献搜集相关“怎样安全报警常”；
3、小组成员集中交流，对案例进行分类整理。
4、小组形成分阶段性成果。
活动目的：
1、强化思想认识，明确工作目标；
2、搜集主题所需素材；
3、形成阶段性研究成果；
4、学习研究性学的方法，文献研究法，掌握文献研究法的概念，文献研究法的过程，文献搜集的基本途径，文献研究法的要求。
5、组立小组走出课堂，以浓厚的兴趣去调查研究，大家在活动过程中不断发现问题，在探究中互相合作，互相交流，享受成功的喜悦。
网络文献法
其他求救方法
湖北省政府门户网站2010年10月28日来源：
（1）短信求救。
不便用电话以通话方式报警时，可通过手机短信的方式报警求助。
我省一些地方公安机关已开通短信报警功能。
（2）网上报警。
我省在各地重点网站设置有“报警岗亭”栏目，在重点论坛建有“虚拟警察”栏目，可通过这些栏目在网上报警求助。
（3）声响求救。
可通过喊叫，吹哨子，敲击盆、桶或其他物品的方式发出求救信号。
喊叫时应注意停顿、休息，以保存体力。
（4）光线求救。
可用灯光、手电筒照射发出光亮，或用镜子反射灯光、阳光等方法发出光亮。
3次一组，停顿片刻，再重复进行。
（5）抛物求救。
在高处遇到危险时，可向下抛掷枕头、书本、空塑料瓶等，以引起他人注意。
但不宜抛掷笨重物品及玻璃制品等，以免伤人。
（6）烟火求救。
在野外遇到危险时，白天可燃烧树枝、树叶、动物粪便等发出烟雾；晚上可燃烧干柴等发出明亮的火光，向外界发出求救信号。
轮胎、弹簧垫、橡胶封盖、动物脂肪、油、泥炭等都可作替代燃料。
在野外用烟火求救时，一定要采取切实措施，防止引发火灾。
（7）摆字求救。
用石块、树枝、衣物、帐篷等物品，在空地上摆出“SOS”或其他求救字样，字母要尽可能大一些。
字母长度超过6米，更便于空中搜救人员识别。
（8）旗语求救。
将旗子或亮艳的布料系在木棒上，持棒做“∞”字形运动，左侧长划，右侧短划。
（9）电码求救。
摩尔斯电码的SOS求救信号，是国际通用的紧急求救方式，用“三短，三长，三短”信号表示，长信号的时长是短信号的三倍。
每发送一组信号，停顿片刻后再发下一组。
可利用光线发出求救信号，如开关手电筒、室内照明灯、应急灯、汽车灯、矿灯或遮挡煤油灯等；也可利用声音发出求救信号，如吹哨子、按汽车喇叭以及敲击等。
温馨提醒
三次一组，不断重复，意在求救。
几乎任何反复三次的行为都意味着寻求援助。
如点燃三堆火，制造三股浓烟，发出三声口哨或三声枪响，发送三组声音或灯光信号等。
应以三次为一组，传递求救信号，每组间隔1分钟，不断重复。
第D活动
活动内容（过程）：
动物咬人注意事项
1、召开本次活动小组会议。
要求小组成员统一思想认识，加强纪律，强化团结协作，明确各自的目标任务。
2、本次活动是在教师指导下，小组成员利用网络文献搜集相关“动物咬人注意事项”；
3、小组成员集中交流，对案例进行分类整理。
4、小组形成分阶段性成果。
活动目的：
1、强化思想认识，明确工作目标；
2、搜集主题所需素材；
3、形成阶段性研究成果；
4、学习研究性学的方法，文献研究法，掌握文献研究法的概念，文献研究法的过程，文献搜集的基本途径，文献研究法的要求。
5、组立小组走出课堂，以浓厚的兴趣去调查研究，大家在活动过程中不断发现问题，在探究中互相合作，互相交流，享受成功的喜悦。
网络文献法
动物咬人注意事项
上用清水或肥皂水洗干净被咬伤的部位，并用清洁的纱布包扎好，接受医生的检查进行诊疗。
如果是被家养的狗咬伤，应确实查清楚该狗是否已接受过狂犬病（疯狗病）预防的注射。
如果被大口地咬伤时，更应充分地注意。
同时记住该狗的特征。
将狗隔离两星期进行观察。
如果咬人的狗出现狂犬病症状，便会自行死亡。
如果确实知道咬人的狗是狂犬的话，则一定要马上接受预防狂犬病的血清注射。
狂犬病又名恐水病，为狂犬病病毒所致的急性传染病。
由狂犬（或狼、猫）咬伤而传染。
这种病毒通过狗的唾液，透过伤口感染到人体中。
有时虽不是被咬伤，但如果身体有伤口时，被狂犬唾液污染（狗舌舔过）也会引起此症。
疯狗病并不单是由狗咬伤所引起的，被猫或狼咬伤时同样有可能发生疯狗病。
虽然这种事例非常少见，但由于有这种危险性的存在，总之要小心预防为妥。
一般疯狗病发作时，几乎百分之百都会死亡。
所以一被狗咬伤，应详细地观察该狗的状态。
如果发现稍为奇怪的情形或者确认出是疯狗时，就应马上与有关部门联络，免得更多人受害。
在日常中，不要突然地伸出手去摸弄狗的头部或者见到狗便急速地奔跑。
此外，在喂狗时，如果突然伸出手，也可能引起狗的误会。
所以日常中，特别是小孩子更应小心注意。
*被一般动物咬伤时的急救措施如果是被狗咬伤，请参照前文的介绍。
马上用清水及肥皂洗干净伤口，同时马上进行止血工作。
动物的口部及齿部往往带有很多细菌，如果被咬伤时，即使是小伤口也容易发生感染化脓，最好立刻接受医生的治疗。
如果被猫抓伤，患部会引起发炎、淋巴腺发肿以及化脓等症状，如果是过滤性病毒，潜伏期约为10-20日左右。
如果被老鼠咬伤，患部会引起疼痛、发炎、淋巴腺发肿或发高热等症状，如果受到特殊的螺旋体菌感染，其潜伏期约为10-20天左右。
第E次活动
活动内容（过程）：
电气触电安全急救常识
（一）
1、召开本次活动小组会议。
要求小组成员统一思想认识，加强纪律，强化团结协作，明确各自的目标任务。
2、本次活动是在教师指导下，小组成员利用网络文献搜集相关“动物咬人注意事项”；
3、小组成员集中交流，对案例进行分类整理。
4、小组形成分阶段性成果。
活动目的：
1、强化思想认识，明确工作目标；
2、搜集主题所需素材；
3、形成阶段性研究成果；
4、学习研究性学的方法，文献研究法，掌握文献研究法的概念，文献研究法的过程，文献搜集的基本途径，文献研究法的要求。
5、组立小组走出课堂，以浓厚的兴趣去调查研究，大家在活动过程中不断发现问题，在探究中互相合作，互相交流，享受成功的喜悦。
网络文献法
电气触电安全急救常识
触电方式
1．单相触电
这是常见的触电方式。
人体的某一部分接触带电体的同时，另一部分又与大地或中性线相接，电流从带电体流经人体到大地（或中性线）形成回路。
2．两相触电
人体的不同部分同时接触两相电源时造成的触电。
对于这种情况，无论电网中性点是否接地，人体所承受的线电压将比单相触电时高，危险更大。
3．跨步电压触电
雷电流入地或电力线（特别是高压线）断散到地时，会在导线接地点及周围形成强电场。
当人畜跨进这个区域，两脚之间出现的电位差称为跨步电压Ust。
在这种电压作用下，电流从接触高电位的脚流进，从接触低电位的脚流出，从而形成触电。
跨步电压的大小取决于人体站立点与接地点的距离，距离越小，其跨步电压越大。
当距离超过20m（理论上为无穷远处），可认为跨步电压为零，不会发生触电危险。
4．接触电压触电
电气设备由于绝缘损坏或其它原因造成接地故障时，如人体两个部分（手和脚）同时接触设备外壳和地面时，人体两部分会处于不同的电位，其电位差即为接触电压。
由接触电压造成触电事故称为接触电压触电。
在电气安全技术中接触电压是以站立在距漏电设备接地点水平距离为0.8m处的人，手触及的漏电设备外壳距地1.8m高时，手脚间的电位差UT作为衡量基准。
接触电压值的大小取决于人体站立点与接地点的距离，距离越远，则接触电压值越大；当距离超过20m时，接触电压值最大，即等于漏电设备上的电压UTm；当人体站在接地点与漏电设备接触时，接触电压为零。
5．感应电压触电。
是指当人触及带有感应电压的设备和线路时所造成的触电事故。
一些不带电的线路由于大气变化（如雷电活动），会产生感应电荷，停电后一些可能感应电压的设备和线路如果未及时接地，这些设备和线路对地均存在感应电压。
6．剩余电荷触电。
是指当人体触及带有剩余电荷的设备时，对人体放电造成的触电事故。
带有剩余电荷的设备通常含有储能元件，如并联电容器、电力电缆、电力变压器及大容量电动机等，在退出运行和对其进行类似摇表测量等检修后，会带上剩余电荷，因此要及时对其放电。
第F次活动
活动内容（过程）：
电气触电安全急救常识
（二）
1、召开本次活动小组会议。
要求小组成员统一思想认识，加强纪律，强化团结协作，明确各自的目标任务。
2、本次活动是在教师指导下，小组成员利用网络文献搜集相关“电气触电安全急救常识
（二）”；
3、小组成员集中交流，对案例进行分类整理。
4、小组形成分阶段性成果。
活动目的：
1、强化思想认识，明确工作目标；
2、搜集主题所需素材；
3、形成阶段性研究成果；
4、学习研究性学的方法，文献研究法，掌握文献研究法的概念，文献研究法的过程，文献搜集的基本途径，文献研究法的要求。
5、组立小组走出课堂，以浓厚的兴趣去调查研究，大家在活动过程中不断发现问题，在探究中互相合作，互相交流，享受成功的喜悦。
网络文献法
影响电流对人体危害程度的主要因素
电流对人体伤害的严重程度与通过人体电流的大小、频率、持续时间、通过人体的路径及人体电阻的大小等多种因素有关。
1．电流大小
通过人体的电流越大，人体的生理反应就越明显，感应越强烈，引起心室颤动所需的时间越短，致命的危险越大。
对于工频交流
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