人教版五年级语文下册第七单元《作家笔下的人物》.docx

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人教版五年级语文下册第七单元《作家笔下的人物》

人教版五年级语文下册第七单元《作家笔下的人物》

LT

汉丰六校国家课程“真•趣”化建构

人教版五年级语文下册第七单元《作家笔下的人物》案例研究

实施方案

五年级语文组

一、单元主题

人教版五年级语文下册第七单元《作家笔下的人物》

二、开发时间

2015年3月----6月

三、研究团队

李继芳尹国敏江凌燕韦梅兰李小琴胡艳平　肖建平刘小萍

四、实施模式

行动研究，集体指导补充

五、单元说明

　本组教材围绕“作家笔下的人物”这个专题编排，共三篇课文。

第一篇课文由3个片段组成，这3个片段人物形象鲜明，各自有着不同的特点。

其中《临死前的严监生》、《凤辣子初见林黛玉》是近代白话文。

此外教材还紧密围绕专题安排了“口语交际”、“习作”等内容。

本组三篇课文以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的特色，在写法上各有特色。

有的侧重人物语言方面，有的抓住人物动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。

因此我们将重点放在第22课精读课文，第23课教师由“扶”到“放”，最后学生将本次案例研究习得的人物描写方法在习作中得以运用。

从而也检验了我们此次案例研究是否成功！

六、课标精神

2011版课标对第三学段的阅读目标是：

学会默读，学习浏览能根据需要收集信息；能联系上下文，理解词句的意思；能把握文章的主要内容，体会思想感情，揣摩文章叙述顺序，领悟基本的表达方法；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料等

本组课文是学生习得人物描写方法最佳范本，让课标精神得以完美体现！

七、学情分析：

小学五年级的学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过此类作文，显然已经积累了一些这方面的读写经验。

可部分学生缺少课外阅读积累，知识面窄，从孩子们的写作、语言表达上看，感觉还达不到课标要求。

特别是本组课文介绍的名家笔下的人物，学生从很难表达自己的体会。

如果单凭教师课堂硬灌，这很难突破本组重难点。

所以我们认为应该放手让学生广泛收集资料，拥有一定的相关资料。

这不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对阅读的兴趣。

同时，让学生充分阅读文本，充分发挥学生小组的团体合作意识，激发学生自己交流表达欲望。

八、研究构想

借鉴东北师大单元实施的经验

紧扣课标要求

结合我校“真趣”课堂理念

凭借教材单元内容

针对五年级学生特点

我们借鉴东北师大单元实施的经验，结合学校实情，按“研讨方案——课堂实践——修订方案——课堂实践——反思提炼”循环推进。

紧扣课标要求，针对小学五年级学生的特点，结合我校的“真趣”课堂，我们对本单元进行了校本建构。

首先对该单元实施的内容做了筛选：

在实施单元整合时，将一篇精读课文《人物描写一组》和一篇略读课文《刷子李》作为单元实施研究的教材。

把这组课文中的一篇略读课文《金钱的魔力》进行了删减，这主要是考虑到5年级的学生，我们将精读课文做实，让学生习得方法，在略读课文中检验，最后在习作中得以运用，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来，做一个实实在在、圆满的过程。

其次考虑到《临死前的严监生》、《凤辣子初见林黛玉》是近代白话文。

这些课文语言风格，与现代白话文有较大的个差异，一些字、词语的用法、意思和现在不一样，需要处理。

这样，我们将另一篇课文《金钱的魔力》将在单元案例研究后，作为学生自主学习的题材。

九、单元安排

先是发挥组内集体的智慧，大家群策群力，共同商讨方案、制定总目标和课时目标；然后分别设计每课时的教学流程；再是集体共同对每课时进行研讨；承担该课时的人在实践、研讨、反思的循环中进一步完善设计。

十、单元导学目标

维度

单元整合目标

知识与技能

（1）认识本单元的18个生字、会写14个生字。

能正确读写课文中的相关词语。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容

（3）学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，并运用到自己的习作中，提高写作能力。

（4）能就掌握的材料大胆提出问题。

过程与方法

（1）通过正确、流利有感情地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤、刷子李这几个鲜活的人物形象。

（2）通过上网、读书等方式搜集资料，并学会主动积累人写描写的相关词句。

（3）在自主合作探究的过程中，学会交流、分享、表达自己感受。

初步掌握人物描写方法。

情感、态度和价值观

（1）激发学生阅读中外名著的兴趣。

（2）愿意与他人分享自己的感受、乐于交流自己的想法。

第七课时

学习23课《刷子李》

能运用精读课文学到的方法，领悟并学习作者刻画人物的方法。

自主学习习作，教师点拨

肖建平

第八课时

习作指导《人物描写》

运用课文中学过的一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求能反应人物某一方面的特点。

采用素材整理卡和习作构思卡帮助学生梳理素材，理清思路，以便轻松写作。

刘小平

十四、课时设计

第一课时：

读通课文，提取信息；掌握22课生字词。

李继芳

导学目标：

1、通过读明确本单元学习内容及目标。

2、用自己喜欢的方式读课文，认识生字词、正确读写课文中的词语

3、为第二课时概括文章主要内容作铺垫。

4、激发学生搜集与课文相关的阅读片段兴趣。

导学重点：

1、学习22课生字词。

2、激发学生搜集与课文相关的阅读片段兴趣。

导学难点：

运用不同的方法提取文章的重要信息

导学准备：

课件、学习卡片

导学流程

导学环节及时间

教师指导要点

学生学习活动

达成目标

问题反思

了解单元计划

（6分钟）

1、出示本堂课学习流程。

2、指名读单元学习计划，引导学生了解单元内容及目标。

3、单元整合后内容的说明。

1、读学习流程。

2、阅读单元学习计划，明确单元内容及目标

1、了解学习的程序。

2、了解单元整合后的内容及达成的目标

小组交流认识生字词

（10分）

1、课件展示本课所有生字。

2、集体交流。

3、师点拨个别字词。

1、小组派代表交流展示“生字巧记”。

2、提示易读错写错的字。

3、抽生上台展示听写，其余学生在本子上听写。

4、书写完当堂检测正确率，查找错误原因，并改正。

5、生巧妙分类记生字，交流识字方法

1、读准生字的字音。

2、掌握生字的写法。

3、理解生词的意思。

朗读课文提取信息（15分钟）

1、朗读指导：

教师明确朗读要求（读通顺，不添字、不漏字，不错字，读出感情），找到重点的句子指导朗读。

2、引导全体学生共同交流

1、采用小组展示的方式进行课文朗读和生字词的学习检测。

2、小组交流初读收获。

1、乐于汇报，学习汇报交流的方法。

2、专心朗读课文

小结知识

走向课外阅读

（9分钟）

1、引导学生梳理本节课的收获。

2、激发课外阅读兴趣

3、布置作业

1、汇报本节课学习收获

2、结合课本每个片段前那一段关于该片段人物的介绍，写作背景，引导鼓励学生课后去阅读搜集相关信息。

1、乐于汇报

2、能课外主动去阅读相关人物描写的名著片段。

附件一：

学习流程

学习流程

1、了解单元学习计划。

（预计3分钟）

2、梳理提取重要信息的方法。

（预计3分钟）

附件二：

自主学习指南

我们这样来自主学习：

1、自由朗读课文22课《人物描写一组》，注意读准字音，弄清个别难懂的词语。

（预计6分钟）

2、完成学习卡一（自主趣学卡）。

附件三：

自主趣学卡

自主学习指南

我们这样来巧记生字：

规定动作1：

生字书写我能做到正确、整洁、美观!

我还要精心提示易错字。

（从读写两方面思考提示）

规定动作２：

巧妙记生字。

规定动作3：

解释重点字词的意思（查字典、参考书、联系上下文、结合生活实际）。

附件四：

小组交流学习指南

我们这样来小组交流：

1、组长组织，组内读准生字词；

2、每位同学认真听，然后依次进行交流评价；

3、组长小结梳理组内同学巧妙的认字方法，理解词语的妙招。

4、为全班汇报做准备

第二课时：

熟读课文，会用不同的方法概括写人记事的文章主要内容。

江凌燕

导学目标：

1．读两篇文章，概括每篇文章的主要内容。

2.会用不同的方法概括写人记事的文章主要内容。

导学重点：

概括每篇文章的主要内容。

导学难点：

会用不同的方法概括写人记事的文章主要内容。

导学准备：

课件、趣学卡片

导学流程

导学环节及时间

教师指导要点

学生学习活动

达成目标

问题反思

明确本课时目标（1分钟）

出示学习流程，引导学生通过阅读明确学习目标。

阅读学习流程，学习目标。

了解学习流程，明确学习目标。

默读课文

概括文章主要内容

（15分）

1、出示自主学习指南。

2、巡视，帮助学困生。

3、巡视，记下最有代表性的作品，并加以梳理

1、阅读自主学习指南。

2、默读两篇课文，在书上做好标记。

3、概括文章主要内容。

1、明确自主学习要求。

2、默读课文，概括文章主要内容。

小组交流概括情况（13分钟）

1、出示小组交流指南。

2、巡视，指导问题，确保所有小组均能有序交流。

3、记下本组达成共识的主要内容。

1、阅读小组学习指南。

2、组内按学习指南有序交流概括出的主要内容。

3、整理出最能概括文章的主要内容填在学习卡二（小组学习）上。

1、明确小组交流的要求。

2、团队合作，互相借鉴，更准确地概括文章主要内容。

全班汇报展示小组成果（10分钟）

1、随机与针对性选择小组台上交流。

2、集体交流时充分肯定小组概括的主要内容。

3、引导、帮助学生复习概括文章主要内容的常用方法。

（课题扩充法，段意合并法，六要素串联法，抓重点句法……）

1、被推荐的小组代表持学习卡二上台汇报；

2、其余小组聆听并补充。

3、互相学习，归纳概括写人记事文章主要内容的方法

1、乐于汇报，学习汇报交流的方法。

2、会用不同的方法概括写人记事的文章主要内容。

课堂梳理

（1分钟）

引导学生梳理本节课的收获；

布置作业

与老师一道梳理提概括文章主要内容的方法和路径。

能梳理概括文章主要内容的方法。

附件一：

学习流程

学习流程

1.了解本课时学习目标。

（预计1分钟）

2.读课文，概括文章的主要内容。

（预计20分钟）

3、梳理概括写人记事文章的主要内容的方法。

（预计18分钟）

4、课堂梳理。

（预计1分钟）

附件二：

自主学习指南

我们这样来自主学习：

1、默读《人物描写一组》和《刷子李》这两篇课文，想想每篇文章的主要内容是什么，可以在书上勾画，也可以自己组织语言概括。

（预计10分钟）

2、完成趣学卡一

附件三：

趣学卡一

一、读了课文，我知道。

1、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》里的人物有（）和（），他们做的事是（），结果（）。

2、《临死前的严监生》的主人公是（），课文写他临死前（），最后（），他可真是一个不折不扣的（）呀！

3、《“凤辣子”初见林黛玉》里的人物有（），主人公是（），课文写她（），由此可看出“凤辣子”（）的性格特征。

4、《刷子李》主要写（）。

附件四：

小组交流学习指南

我们这样来小组交流：

1、组长组织，由2号主发言；

2、其它同学认真听，等2号发言后，依次进行补充交流；

3、若有分歧，进一步讨论后。

4、组长梳理共识及不同意见，并完成学习卡二，准备全班交流。

5、完成学习卡二，

提示：

方法可借鉴：

1）课题扩充法2）段意合并法3）六要素串联法4）抓重点句法

附件五：

趣学卡二

小组学习卡

课题

文章的主要内容

概括的方法

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

《临死前的严监生》

《“凤辣子”初见林黛玉》

《刷子李》

温馨提示：

方法可借鉴：

1）课题扩充法2）段意合并法3）六要素串联法4）抓重点句法

单元案例导学计划

课时

教学内容

拟订课时教学目标

拟订学法指导

人员安排

第四课时

学习《临死前的严监生》片段

1、感受严监生的形象。

2、理解课文内容，学习作者描写人物的方法。

自主学习与合作探究相结合

李小琴

课时设计

第四课时：

临死前的严监生

李小琴

导学目标：

1、正确、流利地朗读课文，在品读中感受严监生这个鲜活的人物形象。

2、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作细节刻画人物的方法。

利用课文留下的空白，补充人物的心理活动。

导学重点：

在品读中感受严监生这个鲜活的人物形象。

导学难点：

学习作者抓住人物的动作细节刻画人物的方法。

导学准备：

课件、学习卡片

导学流程

导学环节及时间

教师指导要点

学生学习活动

达成目标

问题反思

激趣

导入

知道严监生（2分钟）

1、请大家根据老师的描述，迅速抢答是名著中的哪个人物。

2、介绍人物背景，初知严监生。

1、生根据老师的描述，迅速抢答是名著中的哪个人物。

2、了解人物背景，初知严监生。

生感知人物的鲜明个性。

自读课文

初步感知

走近严监生（5分）

1、指导读通读顺课文。

2、近代白话文与现代文有所不同，指导部分字词意思。

3、这个故事主要写了严监生的一件什么事情？

1、生自读课文。

2、根据注释理解部分字词意思。

3、概括故事主要内容。

1、在读中理解词语，与文本产生共鸣。

2、训练学生的概括能力，把握故事主要内容。

精读课文感悟形象

走进严监生（20分钟）

1、体会病重。

从课文中哪些句子感受到的？

你还知道用哪些词来形容？

2、品读猜测。

仔细默读课文，看看他旁边的诸亲六眷是怎么认为的？

用---画出大家怎么猜的，严监生又如何反应呢？

1、默读课文，勾画出相关句子。

2、先组内交流，再全班汇报。

3、学生选择一处，展开想象写话，老师巡视。

（完成小组趣学卡一）

1、唤醒学生的记忆仓库，使学生迅速地领会词义。

2、抓住关键词语，感受形象。

3、展开想象，提高学生的语言表达能力。

拓展运用

尝试人物描写（10分钟）

1、说说作家是用什么方法刻画人物特点的?

2、选择班上的一位同学，抓住他某个方面的细节，用几句话写出他的个性，写好请大家猜一猜他是谁。

1、小组合作探究，体会抓住严监生的动作、神态来表现他特点的方法。

（完成小组交流学习指南）

2、完成小练笔。

学以致用，掌握文中表达方法。

延伸课外激发阅读兴趣（3分钟）

3、介绍作家吴敬梓。

2、推荐阅读《儒林外史》。

激发学生阅读名著《儒林外史》的兴趣，使学生的学习由课内延伸到课外。

附件一：

学习流程

学习流程

1.激趣导入，知道严监生（预计2分钟）

2.自读课文，初步感知，走近严监生（预计5分）

3.精读课文，感悟形象，走进严监生（预计20分钟）

4.拓展运用，尝试人物描写（预计10分钟）

5.延伸课外，激发阅读兴趣（预计3分钟）

附件二：

自主趣学卡

趣学卡1

选择一处，想象写话。

A、出示：

“大侄子走上前来问道：

“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？

”他就把头摇了两三摇。

”他想说：

B、二侄子走上前来问道：

“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？

”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。

心想：

                   ”

C、奶妈抱着哥子插口道：

“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念？

他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动”。

心想：

温馨提示：

选一处填卡加3☆，选两处填卡加5☆，选三处填卡加10☆。

附件三：

小组交流学习指南

我们这样来思考：

（1）再读读这些语句，这些语句的描写都抓住了人物的哪些部位展开？

（2）在这几次描写上你发现这些神态、动作有什么变化？

（3）作者为什么不用语言描写来刻画严监生？

课时设计

第四课时：

凤辣子初见林黛玉

导学目标：

1．会写7个生字，能正确读写“纳罕、敛声屏气、媳妇、携着放诞无礼、转悲为喜”等词语。

2．通过正确、地朗读课文，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像描写人物的方法，品读王熙凤这个鲜活的人物形象。

3.引导学生课外阅读《红楼梦》，并写下读书笔记。

导学重点：

从王熙凤的言行中品出她的性格特点。

导学难点：

学习作者抓住人物外貌打扮刻画人物的方法。

导学准备：

课件、学习卡片

导学流程

导学环节及时间

教师指导要点

学生学习活动

达成目标

问题反思

激趣

导入

走进古典名著，了解名著内容

（3分钟）

1、简介《红楼梦》。

2、理清贾母、王熙凤、林黛玉之间的关系，导入课题。

1、交流课前搜集到的资料。

2、了解人物关系，初知王熙凤。

生弄清文中人物的关系，并感知人物的鲜明个性。

自读课文

初读课文，整体感知

（5分）

1、指导读通读顺课文。

2、《理解部分字词意思。

3、王熙凤给你留下了什么印象，她是一个怎样的人？

1、生自读课文。

2、根据注释理解部分字词意思。

3、想想王熙凤是个怎样的人？

3、在读中理解词语，与文本产生共鸣。

4、训练学生的阅读能力，进一步感知人物的形象。

精读课文

探究性格

（20分钟）

1外貌描写——美中含威

（教师范读）

2、语言描写——八面玲珑

3、动作描写——见风使舵

1、默读课文，勾画出描写王熙凤外貌、语言、动作的相关句子，组内合作读。

2、从这些句子中，你体会到了人物的什么品质？

3、先组内选择一处进行交流，再全班汇报。

4、学生练习后再表演

1、唤醒学生的记忆仓库，使学生迅速地领会词义。

2、抓住关键词语，感受形象。

3、展开想象，提高学生的语言表达能力。

4、情境表演读，深入体会人物形象

拓展运用

尝试人物描写（10分钟）

1、说说作家是用什么方法刻画人物特点的?

2、学习完这课后，仿照作者写人物的方法，用其中一种写作方法写一个片段。

3、小组合作探究，体会抓住王熙凤的外貌、动作、语言来表现他特点的方法。

（完成小组交流学习指南）

4、完成小练笔。

学以致用，掌握文中表达方法。

延伸课外激发阅读兴趣（2分钟）

1、《红楼梦》中作者塑造了几百位性格鲜明的人物形象，如林黛玉、贾宝玉、薛宝钗等等，请大家通过电视、画廊，欣赏里面的精彩人物描写。

2、推荐阅读《红楼梦》。

激发学生阅读名著《红楼梦》的兴趣，使学生的学习由课内延伸到课外。

附件一：

学习流程

学习流程

1.走进古典名著，了解内容（预计3分钟）

2.初读课文，整体感知人物形象（预计5分）

3.深入课文，探究人物性格（预计20分钟）

4.拓展运用，尝试人物描写（预计10分钟）

5.延伸课外，激发阅读兴趣（预计2分钟）

附件二：

自主趣学卡

趣学卡1

1、朗读课文，用“     ”画出文中描写王熙凤外貌（肖像）及穿着的语句，从这些语句中，我看到了一个（                ）的王熙凤。

2、朗读课文，用“波浪线”画出文中描写王熙凤语言描写的语句，从这些语句中，我看到了一个（                   ）的王熙凤。

6、朗读课文，用“双横线”画出文中林黛玉心理描写的语句，可见，在林黛玉心目中，王熙凤是一个（                  ）的人以及她在贾府（         ）。

7、朗读课文，用“小括号”画出文中贾母语言描写的语句，从这些语句中可见，贾母对王熙凤的（                   ）以及王熙凤在贾府的地位（          ）。

温馨提示：

选一处填卡加3☆，选两处填卡加5☆，选三处填卡加10☆，选四处填加20☆。

附件三：

小组交流学习指南

我们这样来思考：

（1）读读这些语句，不明白的地方组内交流，特别是王熙凤的语言有什么不懂的地方。

（2）如果你是林黛玉，听了这话，你觉得王熙凤是个怎样的人物？

（3）作者为什么开始要着重描写王熙凤的外貌？

（4）作者对人物的描写除了抓住王熙凤的外貌、语言、动作，对贾母的语言描写有什么作用？

第六课时

（执教：

尹国敏）

导学任务：

总结梳理本组学到的描写人物的方法。

从本组课文中找出自己最欣赏的人物描写片段进行仿写。

导学目标：

1、交流本组课文中印象最深的人物形象，总结梳理本组学到的描写人物的方法。

2、从本组课文中找出自己最欣赏的人物描写片段进行仿写。

导学重点：

总结梳理本组学到的描写人物的方法。

导学难点：

仿写人物描写片段

导学准备：

课件、趣学卡片

导学流程

导学环节及时间

教师指导要点

学生学习活动

达成目标

问题反思

明确本课时目标（2分钟）

出示学习流程，引导学生通过阅读明确学习目标。

阅读学习流程，学习目标。

了解学习流程，明确学习目标。

默读课文

梳理本组学到的描写人物的方法（8分）

1、出示自主学习指南。

2、巡视，帮助学困生。

1、阅读自主学习指南。

2、快速浏览课文，在书上做好标记。

3、完成趣学卡一

1、明确自主学习要求。

2、浏览课文，总结梳理本组学到的描写人物的方法。

小组交流概括情况（5分钟）

1、出示小组交流指南。

2、巡视，指导问题，确保所有小组均能有序交流。

1、阅读小组学习指南。

2、组内按学习指南有序交流梳理到的描写人物的方法。

3、记下本组达成共识的方法。

1、明确小组交流的要求。

2、团队合作，互相借鉴，更准确地梳理本组学到的描写人物的方法。

全班汇报展示小组成果（10分钟）

1、随机与针对性选择小组台上交流。

2、集体交流时充分肯定小组概括的主要内容。

3、引导、帮助学生总结梳理本组学到的描写人物的方法。

1、被推荐的小组代表持趣学卡一上台汇报；

2、其余小组聆听并补充。

3、互相学习，总结梳理本组学到的描写人物的方法。

1、乐于汇报，学习汇报交流的方法。

2、总结梳理本组的描写人物的几种方法。

仿写精彩片段（15分钟）

1、引导学生找出自己最欣赏的人物描写片段。

2、指导仿写。

3、组织学生分享所写的片段。

1、从本组课文中找出自己最欣赏的人物描写片段。

2、在趣学卡二上仿写片段。

3、分享片段。

运用方法仿写人物描写片段。

附件一：

自主学习指南一

我们这样来自主学习：

1、默读篇本组的课文，想想每篇文章运用了哪些描写人物的方法，可以在书上勾画出来，也可以自己组织语言概括。

2、完成趣学卡一。

趣学卡1

课题

文章描写人物的句段

描写人物的方法

人物描写一组

刷子李

金钱的魅力

附件二：

学习指南二

我们这样来小组交流：

1、组长组织，由2号主发言；

2、其它同学认真听，等2号发言后，依次进行补充交流；

3、若有分歧，进一步讨论后。

4、组长梳理共识及不同意见，并完成趣学卡二，准备全班交流。

趣学卡2

我找到的精彩片段是：

第（）课第（）自然段

我仿写的片段是：

第七课时

（执教：

肖健萍）

导学任务：

１、继续学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等细节描写的方法。

２、正确流利朗读课文，感受刷子李的特点

导学重点：

从细节描写中感受人物的性格特点。

导学难