沂水县小学三线一体语文教研活动联研四组简报第.docx
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沂水县小学三线一体语文教研活动联研四组简报第
沂水县小学
“三线一体”语文教研活动
联研四组简报
【第一期】
主办单位：
许家湖中心校
二0一三年九月二十四日
主编：
薛霞张立国
执行主编：
赵子山王洪祥王金高
卷首语课例教案
教师感言集体观课
联研视点研讨汇报
卷首语
问渠那得清如许，为有源头活水来。
三线一体语文教研活动的开展，给许多教师提供了一个互动交流的平台，给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。
我们紧张、忙碌。
但我们一路走来，收获颇丰。
它像一缕春风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。
我们将以此为契机，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
教研活动使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。
磨课活动使我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。
教研活动让我们认识了别人，更看清了自己。
“人外有人，天外有天”，在平台上深深体验到了这句箴言。
她鞭策我们做个好老师，不能知足，不言放弃，不断充电，向前看齐。
教研活动是新的征程中迈出的第一步，我们还要扬帆远航，还要为自己更加全面而上下求索。
“三线一体“小学语文联研组四组全体骨干教师
2013年9月24日
关于参加沂水县小学“三线一体”语文
骨干教师联研会议通知
一小、二小、三小片区：
为充分发挥各级教学能手、名师的业务引领和辐射功能，促进我镇小学语文骨干教师专业发展与成长，以研究课、观摩课为载体，开展专题研究，发挥区域教学能手、名师的业务引领和辐射功能，促进区域内语文骨干教师专业成长。
县教研室于9月24日在我镇三小多媒体教室举行小学语文骨干教师联研会议，要求我镇全体语文教师参加，因会场容纳人数较少，经领导同意特定如下人员参加会议，请各片区通知到参赛教师本人，准时参会。
参加会议人员：
一小片区：
于秀、赵清、赵培淑、刘霞、李贵玲、马海霞、于永云
二小片区：
刘业海、赵磊、薛彦宁、李敏、张庆梅、王丽、杜一娥
三小片区：
李乾霞、杨兴雷、王庆华、英占群、李华、贺京凤、武广庆
许家湖中心校教研室
2013年9月22日
沂水县小学“三线一体”语文骨干教师联研组
四组2013-2014学年上学期许家湖会议日程
日期
时间
研讨专题
低年级阅读教学中的识字教学
活动内容
主讲人
主持人
地点
9
月
24
日
8:
00-8:
40
二上《欢庆》
田艳
张立国
许家湖
8:
50-9:
30
一上《比尾巴》
佟宝凤
9:
50-10:
30
分组评课议课
各组长
10:
40-11:
30
专家报告
薛霞
备注：
1.遵守会场纪律，不随意走动或外出，将手机调至静音模式。
2.认真倾听讲座，观摩优秀课堂教学，做好详细记录。
3.授课结束，全体听课教师填写观课议课表，分四组（四位组长分头组织）进行议课，逐一发言。
4.会议结束后，各参会教师要认真对本次会议进行总结、反思，撰写学习体会，于9月26日前发送至沂水县小学语文四组联研公共邮箱ysxxywsz@。
沂水县小学“三线一体”语文骨干教师教学设计
欢庆
许家湖第三小学田艳
教学目标：
１.认识７个生字，会写８个字。
２.正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
３.加深对祖国的热爱之情。
教学重点：
认识７个生字，会写８个汉字。
教学难点：
加深对祖国的热爱之情。
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
课前交流：
师：
同学们都知道自己的生日吗？
都说说你是怎样庆祝你的生日的？
师：
我们每一个人都有自己的生日。
生日这一天，咱们都要好好地庆祝一下。
我们的祖国也有生日，你知道是哪一天呢？
（十月一日）
师：
１９４９年１０月１日，伟大的领导人毛主席在天安门前向全世界人民宣布中华人民共和国成立啦！
从此，新中国成立了，中国人民的好日子也开始了。
万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。
为了记住和庆祝这一个伟大的日子，每年的１０月１日就成了举国欢庆的国庆节。
板书：
十月一日
一、引入课题
齐读课题，师生共同书写课题。
师：
这节课我们一起来学习一首小诗《欢庆》，请同学们伸出手来，我们一起板书课题。
欢庆“欢”是左右结构，书写是左窄右宽，庆字的广字旁的横不宜太长，大的撇一定要写成竖撇，捺尽量向右伸展。
你是怎样记住它的？
我们可以用加一加的识字方法记住它。
师：
你能给他找个好朋友吗？
（组词：
）
二、初读课文整体感知
师：
词语积累的真丰富。
想不想，听一听这首小诗？
仔细听，说说你听到了什么，想到了什么？
师：
你们真是会听，真棒！
想不想挑战一下，自己来读读。
遇到不认识的字怎么办？
师：
利用你喜欢的方法，借助拼音自由读课文，画出生字，争取把课文读正确，读流利。
（遇到自身读得不熟的地方就多读几次，遇到自身喜欢的地方也可以多读几次。
）（出示自读要求）
师：
听到同学们琅琅的读书声，生字宝宝从文中跳出来跟我们打招呼了。
快看，你认识吗？
师：
教师出示：
献、帜、洁、奏、曲、亿这几个生字卡片。
师：
谁想读？
带拼音读，去掉拼音读。
你们觉得他读得怎样？
师：
读的声音洪亮、、、、、 你用什么方法记住他们呢？
师：
猜谜语是一件很有趣的事，让我们来猜一猜：
献你能组个词吗？
奉献献给献上。
师：
刚才我们用猜谜语的方法记住了“献和奏”，那么这三个字用什么方法好呢？
加一加。
洁亿帜，（织、识组词区分）把东西清洁干净要用水，所以洁是三点水旁。
师：
识字方法是我们在慢慢的学习中积累起来的。
你看，他们还可以这样记？
比一比。
师：
刚才我们用了猜一猜，加一加，比一比的识字方法，自己学会了生字，真了不起，在以后的学习中，还会总结出更多的好方法。
让我们再来读一读它们。
师：
从这一组词语中你发现了什么？
献上举起飞着奏起
师：
这是一组表示动作的词语。
师：
文中有一些优美的短语，你会读吗？
金黄的果实火红的旗帜洁白的鸽子欢乐的乐曲
师：
在读欢乐的乐曲时你发现了什么？
我们还可以说：
金黄的（）火红的（）
洁白的（）欢乐的（）
师：
你们真是善于积累词语。
老师为你们感到骄傲。
师：
这些词语喜欢和短语手拉手做游戏，你能帮助他们找小伙伴吗？
献上金黄的果实
举起火红的旗帜
飞着洁白的鸽子
奏起欢乐的乐曲
三、细读课文品读感悟
师：
请同学们快速默读课文，默读要做到不出声不指读，边读边思考。
文中描写了那些欢庆场面呢？
谁献上金黄的果实板书（田野果实）
谁举起火红的旗帜（枫林旗帜）
谁飞着洁白的鸽子（蓝天白鸽）
谁奏起欢乐的乐曲（大海乐曲）
师：
为了庆贺祖国妈妈的生日，田野献上了一份丰厚的礼物。
献上做动作理解。
（出示课件）你们看，这是什么？
生：
果子，蔬菜，稻子，秋天丰收了！
师：
看到这金黄的果实，你会想到什么？
仿佛看到了什么
生：
我仿佛看到农民伯伯的笑脸。
说明新中国成立，我们的农民伯伯过上了幸福的生活对，能把田野献上的果实读给大家听一听吗？
指导朗读第一行。
师：
谁举起火红的旗帜？
枫林，旗帜就是旗子。
书中说什么样的旗帜？
生：
火红的旗帜。
师：
为什么说枫林举起火红的旗帜？
枫树的树叶就像一面面旗帜。
是呀！
火红的旗帜，是无数先烈的鲜血换来的，每到欢庆时，我们就会看到彩旗飘飘。
同学们你们就是一颗颗枫树，你的小手就是一面面旗帜，让我们一起举起火红的旗帜，枫林随风而动，你们仿佛看到了什么？
（枫林的课件）谁能读出欢乐的情景吗？
男生读女生读比赛读。
师：
哪里飞着洁白的鸽子？
做动作理解“飞着”。
出示白鸽课件。
白鸽是和平的象征，能读出祥和的景象吗？
指导读第三行。
师：
谁奏起欢乐的乐曲
师：
此时，大海也为祖国妈妈奏起一支欢乐的乐曲，你们听，大海在唱什么歌？
生：
在唱欢乐的歌。
师：
祖国妈妈的生日他会唱什么歌？
生：
《生日快乐》歌。
生：
《欢乐颂》。
生：
《国歌》。
生：
他会唱《我爱中华》
师：
你感受到什么？
欢乐。
好，那我们也像大海一样读出欢乐来，我们再来欢乐的读一读。
师：
从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处沉浸在欢乐的海洋中，金黄的果实，火红的枫林，洁白的鸽子，阵阵的松涛，构成了多么美丽、祥和的图画。
齐读前四句。
师：
除了课文中的这些欢庆的场面，你想还有哪些欢庆场面。
师：
天空穿着蓝蓝的衣裙。
森林________________。
_____________.
师：
田野献上金黄的果实是为了欢庆_________，
枫林举起火红的旗帜是为了欢庆________________。
蓝天飞着洁白的鸽子是为了欢庆_________________。
大海奏起欢乐的乐曲是为了欢庆________________.
师：
读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场缓缓升起的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
通过这一幕幕欢庆的场面，你感受到了什么？
（骄傲自豪）不仅你感受到了，我感受到了，祖国十三亿孩子感受到了。
师：
十三亿孩子，指的仅仅是我们这些小孩子吗？
生：
不是。
是我们全国各族人民。
这十三亿人民就像祖国妈妈的孩子，让我们一起把这种骄傲和自豪读出来。
读后四句。
师：
读书的时候，眼中有物，心中有情，就能读出味道来，让我们再来读读这首小诗。
师：
能试着背一背吗？
对自己说棒棒我真棒！
师：
文中有几个容易写错的字，让我们一起来写一写。
洁、祖、旗、曲。
洁：
字右上是“士”，不是土，
祖：
字是示字旁，不是衣字旁，
旗：
右下的“其”中间是两横。
曲：
的口应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。
师：
在你的练习本上一字写两遍，写完后和你同桌看一看说写的最好。
师：
老师欣赏写字姿势正确的孩子。
四、拓展练习
师：
课下，请同学们：
１.搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
２.把你想对祖国妈妈说的话写下来，读给自身最好的朋友听。
或者画一幅祝福祖国生日的画，并在画上写上几句心里话。
白云请来七色的彩虹,
秋菊露出金色的笑脸,
果园捧来累累的果实，
枫树高举火红的旗帜，
河流唱起欢快的曲子，
天空穿着蓝蓝的衣群，
森林放飞可爱的小鸟,
大地献上鲜艳的花朵。
沂水县小学“三线一体”语文骨干教师《欢庆》教学反思
语文教学要切实由教师的教，转到学生自主的学。
教师在教学过程中，只是教练、辅导员，学生是主角、主人。
‘教’完全是为了‘学’，要服从、服务于‘学’。
学生的自主学习要贯穿于教学的全过程。
”
崔峦先生指出：
“语文教学要切实由教师的教，转到学生自主的学。
教师在教学过程中，只是教练、辅导员，学生是主角、主人。
‘教’完全是为了‘学’，要服从、服务于‘学’。
学生的自主学习要贯穿于教学的全过程。
”也就是说，学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
在整个教学过程中，绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤，我注重以发展学生的自主意识，培养学生自主读书的能力为出发点，把学习的主动权交给学生，尊重学生的需要，让学生获得新的体验，获得认可和欣赏，真正使学生成为学习的主人。
因此在课堂上出现了预设以及超出预设的亮点和高潮。
《欢庆》的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气
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