四年级科学 第三四五预习.docx

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四年级科学第三四五预习

第三单元《第1课一切都在运动中预习活动设计

教

学

目

标

1、能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。

2、了解判断物体是否运动的方法。

3、知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。

活

动

内

容

1.我们的周围充满着各种各样的运动，生活中有哪些物体发生了运动？

并说出你判断的方法。

运动的物体

我的判断方法

2.观察行驶中的汽车上的乘客、乘坐电梯上下的人他们动了吗？

并说出你的理由。

设

计

说

明

通过预习活动，让学生学会总结、观察生活现象，初步了解根据参照物判断物体的运动情况。

搜集生活中物体运动的素材，感受科学知识与生活的密切联系，从而激发学习的积极性。

活

动

建

议

1.采取课前一天布置，在课前要对学生的材料进行整理分类。

2.教师也要做好课前搜集资料、准备教具等工作。

使用意见

第三单元《第2课运动的快慢》预习活动设计

教

学

目

标

1、知道物体运动的速度是单位时间内通过的距离。

2、学会使用秒表，并可以进行简单的速度测量。

3、知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。

活

动

内

容

活动一：

生活中物体运动的有快有慢，你能举出这样的例子吗？

活动二：

和同学一起进行100米跑步比赛，并将所用时间记录下来？

姓名

时间

设

计

说

明

通过预习活动，搜集生活中物体运动快慢的例子，初步感受运动快慢的含义。

通过测量，让学生感受速度的快慢。

活

动

建

议

1.采取课前一天布置，在课前要对学生的材料进行整理分类。

2.教师也要做好课前搜集资料、准备教具等工作。

使用意见

第三单元《第3课运动的方式》预习活动设计

教

学

目

标

1．能够按照运动的轨迹对运动进行分类。

2．能够用画图的方式表示物体运动的轨迹。

3．会分析复合运动中包含的运动方式。

活

动

内

容

用生活中常见的易拉罐、滑板车风车、皮球、橡皮筋等物体玩一玩，使它们运动起来，观察它们的运动路线，用自己喜欢的方式记录下来，并对它们的运动的轨迹尝试进行分类。

设

计

说

明

通过预习活动，在丰富的生活实例中，让学生感受到物体运动方式的多样性，初步会对运动方式进行分类，为本节课的学习打基础。

活

动

建

议

1．采取上课前两天布置，让学生在充分玩的基础上感受物体运动的方式。

2．教师也要做好课前搜集资料、准备教具等工作。

使用意见

第三单元《第4课小车的运动》预习活动设计

教

学

目

标

1.根据生活经验提出做直线运动的小车运动的快慢与那些因素有关。

2.能根据假设设计实验并进行验证。

3.学会按照“问题——假设——实验——结论”的科学探究过程进行探究。

活

动

内

容

活动一：

观察调查：

在生活中，汽车在什么情况下跑的快？

什么情况下跑得慢？

活动二：

猜测汽车运动的快慢可能与哪些因素有关？

尝试进行研究，并用自己喜欢的方式记录下来。

设

计

说

明

通过观察调查，初步了解物体运动快慢与哪些因素有关，能有效地进行尝试探究。

活

动

建

议

1.采取课前一天布置，在课前要对学生的预习进行相应地指导。

2.教师也要做好课前搜集资料、准备教具等工作。

使用意见

第三单元《第5课摆》预习活动设计

教

学

目

标

1.能够假设影响摆的快慢有哪些因素并能设计实验进行假设。

2.知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢；反之摆得越快。

3.能够测量在单位时间内摆动的次数。

活

动

内

容

1.利用生活中的材料制作一个摆，自由玩一玩，测定并记录你的摆在15秒内摆动的次数。

2.观察收集生活中摆的现象。

设

计

说

明

通过制作摆，观察摆的次数的多少，为课上提出关于摆的问题做好准备，了解摆在生活中的应用，增加对摆探究的欲望，提高学习的积极性。

活

动

建

议

采取上课前一天布置，要求学生要多玩几次。

使用意见

第四单元《第1课力在哪里》预习活动设计

教

学

目

标

1、能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。

2、能感受到力的普遍存在，知道力对物体运动和形状的影响，力有大小和方向。

3、会使用弹簧秤测量力的大小

4、发现力的存在，能对收集到的证据用文字、图表等方式收集证据。

5、喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。

活

动

内

容

活动一：

准备玻璃球、橡皮泥、玩具车等物体，玩一玩，在玩的过程中你发现了什么？

都有哪里用到了力？

把你的发现记录下来。

活动二：

通过弹玻璃球、捏橡皮泥等活动，试着进行分析这些物体受到了哪些力的作用，分别是哪些方向力的作用？

并把自己的分析结果用图表示出来。

设

计

说

明

活动一：

让学生在玩中体验力的存在，特别是弹玻璃球时还要控制用力的大小、部位、方向及时机。

学生会发现我们离不开力的存在和力的作用。

培养学生学习科学的兴趣。

活动二：

通过对活动的分析使他们进一步认识力的方向，掌握有关力的科学知识。

活

动

建

议

这两个活动可以在上课的前一天进行。

组织引导学生动手做和在做中思考分析，鼓励学生感受各种活动，才能在具体的感性经验基础上获得力的基本概念。

使用意见

第四单元《第2课物体的形状改变以后》预习活动设计

教

学

目

标

1、认识弹性物体受力时形状会发生变化，去掉外力后恢复原来的形状；

2、能用文字和图画记录实验现象，对实验的现象和数据进行分析；

3、了解弹力在生活中应用。

4、了解弹簧伸长与拉力之间的关系。

5、感受弹力给我们带来的快乐，愿意去研究生活中的有关弹性现象。

活

动

内

容

活动一：

准备弹簧、橡皮筋、海绵、尺子等物品，充分地玩一玩。

是怎么玩的？

在玩的过程中你发现哪些物体具有弹性？

并尝试设计实验来说明什么是弹力？

活动二：

收集人们在生产、生活中利用弹性的例子，并用自己喜欢的方式记录下来。

设

计

说

明

活动一：

通过玩具有弹性的物体，使学生在活动中发现物体具有弹性。

初步理解弹性和弹力，并感受弹力的存在。

活动二：

通过收集让学生初步了解弹性在生产、生活中的应用。

活

动

建

议

本次预习活动，在教学前两天布置，在上课前检查学生的预习情况。

通过活动一让学生在玩中初步感知理解弹性和弹力的概念。

活动二收集弹性在生活中应用的例子，使学生热爱科学，鼓励学生多动手多体验。

感受科学与生活的密切联系。

使用意见

第四单元《第3苹果为什么会落地》预习活动设计

教

学

目

标

1、能够收集相关事例来说明重力的普遍存在

2、知道重力是由于地球引力所引起的；认识重力的大小与物体的质量有关，重力的方向是竖直向下的。

3.感受科学活动和探究的乐趣，激励学生像科学家牛顿那样大胆想像，热爱科学研究。

活

动

内

容

活动一：

收集科学家牛顿的故事和相关的科学资料，介绍给同学听。

活动二：

尽可能多的收集生活中从空中下落的物体（如:

扔起的沙包，踢起的毽子等等）的例子，并寻找证据进行说明。

设

计

说

明

活动一：

学生收集资料了解关于牛顿及其成就，初步了解地球引力的有关科学知识，为下一步学习重力打下基础。

活动二：

让学生在生活中发现问题、提出问题，为进一步学习做好铺垫，并学会自己寻找解决问题的办法，渗透科学与生活之间的联系。

活

动

建

议

这两个预习活动都要求学生独立完成，然后在小组内进行交流。

使用意见

第四单元《第4摩擦力的秘密》预习活动设计

教

学

目

标

1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。

2、能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；

3、了解减小或增大物体间摩擦力的方法。

4、意识到摩擦力会给人们带来好处，但也存在着负面影响。

引导学生学会辨证的看问题。

活

动

内

容

活动一：

结合生活实际，举例说明什么是摩擦力？

活动二：

利用身边的材料进行演示，说明怎样增大或减小摩擦力？

把自己的演示过程用喜欢的方法记录下来。

设

计

说

明

本课从学生的实际操作入手，借助生活实例引导学生认识理解摩擦力，了解增大或减小摩擦力的办法，了解生活中对摩擦力的应用及避免或减少方法。

激发学生进行科学探究的兴趣和欲望。

活

动

建

议

在活动中引导学生用自己喜欢的方式进行记录。

使用意见

第四单元《第5降落伞》预习活动设计

教

学

目

标

  1、了解影响降落伞下降速度的因素。

2、知道是空气阻力和重力的大小影响降落伞下降的速度。

3、具有合作与参与的意识、主动交流与分享的品质。

活

动

内

容

活动一：

收集材料制作一个简单的降落伞，并试着玩一玩自己的降落伞。

活动二：

在玩降落伞的过程中，你发现了什么问题？

如：

降落伞下降的快慢可能与哪些因素有关？

自己思考并在玩降落伞和改进的过程中尝试进行探究。

设

计

说

明

活动一课下制作能够让学生认真收集材料动手制作降落伞，并在制作的过程中对降落伞的结构有了比较清楚的认识，从而对进一步进行探究打下了基础。

活动二学生在玩降落伞的过程中能够发现问题并自己尝试进行研究，激发了学生进行科学探究的兴趣，为课上研究降落伞降落快慢与哪些因素有关奠定了基础。

活

动

建

议

活动一由学生独立完成。

活动二在小组内进行，每个小组的成员把自己制作的降落伞放在一起进行玩一玩，在玩的过程中学生就会发现降落伞下降的速度不同，从而引发学生进行探究降落伞下降快慢的因素。

教师也要领着学生，进行一次研究的过程，让学生学会研究。

使用意见

第五单元《第1课调查》预习活动设计

教

学

目

标

1、能区别调查与观察、实验的不同。

2、能根据具体情境选用不同的调查方法。

3、引导学生能运用自己的感官、简单工具或通过实验等方法，收集与问题有关的证据。

4、保持与发展学生想要了解自然、了解科学、了解周围事物奥秘的好奇心与求知欲。

活

动

内

容

活动一：

你对哪些问题进行过调查？

请选择一个你感兴趣的问题进行调查。

1、调查校园里的昆虫。

调查地点

昆虫的名称

昆虫的数量（只）

树下

草坪

花坛

（）年（）月（）

2、调查三代人的童年时期使用的燃料有什么变化。

3、调查本班学生下午放学后时间的分配情况。

（放学后自己都做了些什么，分别用了多长时间？

）

活动二：

根据调查的结果进行分析，你得出什么结论？

设

计

说

明

活动一：

让学生选择熟悉、感兴趣的问题进行调查。

通过调查了解，掌握基本的调查方法，加强科学与生活实际的联系，进一步提高学生学习科学的兴趣。

活动二：

通过对调查结果的分析，加强学生对生活中的问题的理解

活

动

建

议

提前2周布置。

可以让学生利用课间、活动课或双休日时间进行观察、调查，在这期间教师要与学生保持随时交流，了解学生的调查情况，同时要求学生记好活动记录。

使用意见

第五单元《第2课预测》预习活动设计

教

学

目

标

1、能够举例说明推理与预测不同的科学含义。

2、能够有根据的进行预测。

3、初步学会对事物或现象进行科学预测

4、意识到预测的不确定性，预测和事实存在区别。

活

动

内

容

1、写出3个生活中科学预测的例子，并写出相应依据。

2、收集以往对某种事物的发生或发展预测成功或失败的例子。

设

计

说

明

通过生活中常见现象，知道什么是预测，比较和猜测有什么不同。

对课堂教学起到抛砖引玉的作用，让学生对身边的常见事物试着着做出自己的预测。

活

动

建

议

提前一周布置，活动期间师生之间加强交流。

使用意见