高中语文《雷雨》教学设计语文.docx
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高中语文《雷雨》教学设计语文
高中语文《雷雨》教学设计
【教学目标】
1.了解曹禺和《雷雨》的相关知识以及戏剧的一般常识。
2.理清《雷雨》的人物关系，分析其戏剧冲突、结构布局特点，品味剧中周朴园鲁侍萍个性化的语言动作神态的变化，把握人物的心理和性格。
3.理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。
【教学重点】
1.周朴园的性格特点和话剧的特点。
2.分析两场戏剧冲突，并把握人物形象。
【教学难点】
1.通过剧情对资产阶级虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的揭露。
2.戏剧语言的言外之意以及学生对戏剧主题的理解。
【教学策略】
1.指导学生分组编排表演《雷雨》中的两场戏。
2.本文将采取活动式（表演）、探讨式、启发式相结合的教学。
通过表演课本剧来激发学生的学习兴趣，创设愉悦的课堂情境，在观剧、讨论中不断领略戏剧艺术的独特魅力。
一、知识储备
A.作家简介
曹禺（1910～2019）原名万家宝，湖北潜江人。
中国现当代剧作家，曾任中央戏剧学院副院长、北京人民艺术剧院院长、中国文联主席等。
他从小爱好戏剧，1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学，并从文学中汲取营养。
1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《雷雨》。
经巴金、靳以的推荐，这个剧本在1934年出版的《文学季刊》上发表。
作者自己说:
“那个时候，我是想反抗的，因陷于旧社会的昏暗腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。
《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。
”（《曹禺选集后记》）继《雷雨》之后，又写出了《日出》《北京人》《原野》《蜕变》等剧本。
《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。
在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。
两部作品，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。
1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。
曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突。
戏剧氛围浓重，语言富有诗意。
B.时代背景
《雷雨》是曹禺的第一部戏剧作品，也是中国话剧史上的一部杰出剧作。
此剧写于1933年。
剧本所反映的时代，大约是从1894年至1924年这段时间。
这个时代，正是中国社会急剧变动的时期。
在帝国主义侵略下，中国社会加速了半封建半殖民地化的过程。
地主兼官僚资产阶级代表着中国最落后、最反动的生产关系，人民革命的浪潮前赴后继，无产阶级日益发展着、壮大着，最终成为独立的政治力量登上历史舞台。
但是，它毕竟还处在幼年时期，广大的劳动人民依然呻吟在豪绅统治下，暂时处在不可摆脱的悲剧命运之中。
这个时代的低气压虽然是郁闷的，但却呼唤着、预示着大雷雨的到来。
曹禺以其对时代的敏锐感受，把他的感受结晶为深刻的哲理，由此透出时代的精神。
C.文本要点
《雷雨》剧情。
煤矿公司董事长周朴园出身封建世家，曾留学德国。
三十年前作少爷的时候，为迎娶一位富家小姐，遗弃了为他生下两个儿子的婢女梅侍萍。
长子周萍留在周家，而侍萍怀抱次子大海，投河遇救，后嫁与鲁贵，生下女儿四凤。
周家后来从无锡迁居北方某大城市，周朴园又娶繁漪为妻，生下儿子周冲。
他们与鲁家共居一地。
鲁贵与四凤在周家帮佣，大海在其生父周朴园的煤矿上当工人，但两家各不相知。
周朴园当年在包修哈尔滨江桥时，故意让江堤出险，淹死了二千二百多名小工。
从死者身上榨取了钱财，后来又不断地破坏工人的罢工运动，并指使警察开枪打死矿工。
他独断专行，压制繁漪的个性，夫妻矛盾尖锐，视同仇人。
繁漪苦闷抑郁，与周萍发生了乱伦关系。
后周萍遗弃繁漪，又和四凤相爱，当繁漪获悉周萍、四凤要相偕出走，在绝望中当众宣布了她和周萍的乱伦关系，周朴园也公布了侍萍的真实身份。
隐秘暴露，真相大白。
四凤无法承受这突如其来的打击，冒雨冲入花园，触电身亡。
周冲为救四凤，也触电而死。
周萍开枪自杀。
侍萍、繁漪在巨大打击下也先后疯癫。
周朴园孤苦伶仃。
剧作在一天之内集中写了周鲁两家历时三十年的生活史，表现了新旧两种思想斗争和阶级矛盾，揭示了悲剧的根源。
结构严谨，矛盾集中，戏剧性强，形象鲜明，语言性格化。
在现代文学史上占有重要地位。
D.基础知识
1.生字
涔（é）：
形容雨、汗、血、泪等不断流下或渗出。
谛（dì）：
仔细。
愕（è）：
惊讶;发愣
2.词语
拜望:
原是敬辞，指探望。
文中含讽刺的意味。
谛听:
仔细地听。
谛:
仔细。
恩怨:
恩惠和仇恨。
文中偏指仇恨。
见地:
见解。
交涉:
跟对方商量解决有关的问题。
文中含有办成事情的意思。
惊愕:
吃惊而发愣。
昧心:
违背良心。
昧:
mèi昏，糊涂，不明白。
弥补:
把不够的部分补足。
伺候:
在人身边供使唤，照料饮食起居。
无赖:
①刁钻泼辣，不讲道理;②游手好闲、品行不端的人。
贤慧:
指妇女心地善良，对人和蔼。
也作“贤惠”。
郁热:
闷热。
郁:
积聚而不得发泄。
怨愤:
怨恨愤怒。
意气：
文中指由于主观和偏激而产生的情绪。
涔涔：
形容汗水不断地向下流。
沉吟：
遇到复杂或疑难的事迟疑不决，低声自语。
门当户对：
指结亲的男女双方家庭的社会地位和经济状况相当。
规矩：
（行为）端正老实，合乎标准或常理。
拜望：
探望长辈或领导（敬辞）。
恩怨：
恩惠和仇恨。
多偏指后者。
痛不欲生：
形容悲痛到了极点，不愿再活下去了。
二、问题探究
主问题：
认真细读课文，思考：
作者运用了哪些手法成功地表现了“周朴园”和“侍萍”个性特点的?
子问题1：
《雷雨》这个标题可否换成《两个家庭的悲剧》?
请谈谈理由。
子问题2：
《雷雨》的故事情节是什么?
请用简明的语言概括每一折故事的情节。
子问题3：
周朴园和鲁侍萍的相认的场面，作者通过哪些个性化语言和动作来揭示矛盾冲突和人物性格的?
请细读原文后，填写下表。
人物：
周朴园/鲁侍萍
个性化语言
动作
人物性格
矛盾冲突
子问题4：
A.周朴园和鲁侍萍的怀念是真实的吗?
你觉得周朴园是一个怎样的人?
B.鲁侍萍对周朴园及其三十年的情感纠葛持什么态度?
你认为鲁侍萍是一个怎么样的人?
子问题5：
周朴园和鲁大海见面的场景，作者通过哪些个性化语言和动作来揭示矛盾冲突和人物性格的?
请举例简要分析。
子问题6：
周朴园和鲁侍萍的性格特点是什么?
请简要回答。
三、课文小结
《雷雨》所展示的是一幕人生大悲剧，是命运对人残忍的作弄。
专制、伪善的家长，热情、单纯的青年，被情爱烧疯了心的魅惑的女人，痛悔着罪孽却又不自知地犯下更大罪孽的公子哥，还有家庭的秘密，身世的秘密，所有这一切在一个雷雨夜爆发。
有罪的，无辜的人一起走向毁灭。
在戏剧艺术上，《雷雨》臻于完美之境。
它的冲突设置在其自身的特色中起承转合达到极致。
具有夏日雷雨的征候;它成功塑造了剧中人物，丰满而复杂;它具有一种诗意之美，不单单得自文辞的优美，也不仅是得自剧中人物诗意的性格，可以说，是所有这一切，包括舞台提示、角色分析，汇总一起发出的一种形而上的气质和品味。
课文所节选的是《雷雨》的第二幕，可分为两个场面，地点都是在周家客厅里。
第一个场面写周朴园和侍萍三十年后意外重逢并相认，第二个场面写周朴园和鲁大海之间的激烈冲突。
周朴园、侍萍相认的情节是剧情很重要的发展。
因为他们的对话揭示出两人年轻时曾经有过婚恋纠葛并生有两个儿子这个秘密，而这个秘密是全剧的关键情节。
周朴园和鲁大海之间的矛盾冲突则让周、鲁两家中的五个人之间初次发生联系。
父子关系、母子关系、兄弟关系因为激烈的阶级利益冲突，被完全忽略、消解了。
四、拓展延伸
阅读下面的选文，回答后面的问题。
鲁大海（如梦初醒）这三个没有骨头的东西!
他们就把矿上的工人们卖了!
哼，你们这些不要脸的董事长，你们的钱这次又灵了。
周萍（怒）你混账!
周朴园不许多说话。
（回头向大海）鲁大海，你现在没有资格跟我说话──矿上已经把你开除了。
鲁大海开除了!
?
周冲爸爸，这是不公平的。
周朴园（向周冲）你少多嘴，出去!
周冲愤然由中门下。
鲁大海好，好。
（切齿）你的手段我早明白，只要你能弄钱，你什么都做得出来。
你叫警察杀了矿上许多工人，你还──
周朴园你胡说!
鲁侍萍（至大海前）走吧，别说了。
鲁大海哼，你的来历我都知道，你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，──
周朴园（厉声）下去!
仆人们（拉大海）走!
走!
鲁大海你故意淹死了两千二百个小工，每一个小工的性命你扣三百块钱!
姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财!
你现在还──
周萍（冲向大海，打了他两个嘴巴）你这种混账东西!
大海还手，被仆人们拉住。
周萍打他!
鲁大海（向周萍）你!
仆人们一齐打大海。
大海流了血。
周朴园（厉声）不要打人!
仆人们住手，仍拉住大海。
鲁大海（挣扎）放开我，你们这一群强盗!
周萍（向仆人们）把他拉下去!
鲁侍萍（大哭）这真是一群强盗!
（走至周萍面前）你是萍，……凭——凭什么打我的儿子?
周萍你是谁?
鲁侍萍我是你的──你打的这个人的妈。
鲁大海妈，别理这东西，小心吃了他们的亏。
鲁侍萍（呆呆地望着周萍的脸，又哭起来）大海，走吧，我们走吧!
大海为仆人们拥下，侍萍随下。
1.周朴园对周萍、周冲两个儿子分别说“不许多说话”、“你少多嘴”其用意是什么?
答：
2.鲁侍萍“你是萍，……凭——凭什么打我的儿子?
”这一句的语言妙在哪里，表现了侍萍怎样的感情?
答：
3.这个片断中有许多矛盾冲突，其中最基本的矛盾冲突是什么?
答：
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