第二部分一年级上册语文教案.docx
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第二部分一年级上册语文教案
1 秋 天
一、教学目标:
1.正确,流利,有节奏地朗读课文,并能熟练背诵。
2.引导学生通过学习课文和生活中的观察,了解秋天的特点。
3.培养学生善于观察的习惯和兴趣,从而激发学生热爱大自然,走进大自然和亲近大自然的情感。
二、重难点:
有感情地朗读课文,能够用“一会儿………一会儿”造句。
三、课前准备:
1.制作课件、生字词语卡片。
(教师)
2.秋天树叶的实物。
(教师)
3.大雁图片。
(教师)
4.观察大自然的变化,可以收集秋天的果实、植物等。
(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.导入:
大自然是一幅多姿多彩的画卷!
在大自然中,我们发现了美,感受到了美。
现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。
2.播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。
3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?
你又有怎样的感受呢?
(板书:
秋天)
4.小结:
是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!
这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5.齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.认识自然段。
导学:
一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。
自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。
在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。
(1)指名读第1自然段,指导生字读音。
了:
在本课读轻声le,要读得又轻又短。
片:
三拼音节,注意前鼻韵母an的读法。
子:
在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况,教师指导。
“人”为翘舌音,开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。
课件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7.同桌互读,检查生字读得是否准确。
三、随文识字,品读课文
(一)品读第1自然段。
导学:
秋天到了,我们周围发生了很多变化,(课件出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。
1.天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音相同的字——汽,“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏,把汉字送回家。
气 汽
天( ) ( )水 空( ) ( )油
(3)指导读句子,“凉”字读重音。
2.树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。
(出示多媒体课件)
(2)学习生词“树叶”。
认识偏旁:
木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”?
加一加:
“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。
实物出示:
拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。
3.一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。
(“一片片”是很多片)
(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?
(3)小结:
课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方法。
4.齐读第1自然段。
1.自由地读一读课文的第2自然段。
2.学习第2自然段。
(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?
(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?
(大雁是候鸟,就是随着季节的变化而迁徙的鸟。
天气变凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。
等到第二年春天,天气转暖了,大雁再从南方飞回北方来生活。
)
(三)品读第3自然段。
过渡:
秋天可真美呀!
作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段:
啊!
秋天来了!
)
1.指导读好感叹句。
这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?
2.创设情境,激发朗读兴趣。
秋天,天气是那么凉爽,金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下,我们高兴地说道——啊!
秋天来了!
秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道——啊!
秋天来了!
3.学习生字“秋、了”。
四、引导观察,指导书写
课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。
五、作业布置,拓展延伸
1.熟读课文。
2.秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。
第二课时
一、复习词语
开火车读词语卡片。
秋天 天气 一片片 树叶 叶子 飞来 一会儿 一个
二、词语游戏
1.摘果实游戏。
2.找部首游戏。
三、指导背诵
1.指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。
2.指导背诵第1自然段。
(1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:
天气凉,树叶黄。
(2)出示画面引导学生背诵。
3.指导背诵第2自然段。
(1)抓住关键词语说一说:
第2自然段描写了哪些景物呢?
(大雁南飞)
(2)课件出示句式:
一会儿……一会儿……。
(3)练习背诵。
(4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。
四、总结
同学们,一年有四个季节,春天风儿轻,夏天百花开,秋天菊花雅,冬天梅花香,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,好吗?
设计意图:
由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受,鼓励学生留心观察,善于积累,从而激发学生对大自然的热爱之情。
教学反思:
2小小的船
学习目标:
1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字,认识2个偏旁“舟、门”。
2、看懂图意。
有感情地朗读课文、背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
课前准备
录音机、磁带、夜空图。
一、激趣导入
1、播放《小星星》的歌,学生跟唱。
2、出示课件或晴朗夜空图。
(星星一闪一闪的,不出示文字)
3、谈谈自己看后的感觉。
(激起学生对羌妙夜空的向往)
4、引入新课,出示课文。
二、初读课文,认读生字
1、看课文,听录音。
(配乐朗读)
2、自读课文,要求读准字音,读通课文。
3、检查生字读音情况。
(注意前、后鼻韵母an、ing以及平翘舌音z、zh的准确读音)
a.课件演示或用彩色笔标出“弯、船,看、闪、蓝”,让学生发现它们音节的异同。
b.认读生字,读准字音。
c.区别“只、坐”的音节,读准“星”字。
吐游戏——摘星星。
(配乐)
把九个生字分别写在九颗星星的背面,并粘在描绘夜空的黑板上,让学生上台摘星星,摘到后带全班同学认读生字,再用这个生字组词、说句子或用动作表示。
(根据学生酌回答,相机出示“舟、门”这两个偏旁,并用图示让学生感知,以便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义)
三、读读、想想、说说
1、学习第1--2句。
a.指名学生读,(学生根据自己的理解进行朗读)评议。
b.自读、想像画面。
c.集体读,边读边想“小小的船”指的是什么,并理解“两头尖”的意思。
d.指导有感情地朗读。
2、学习第3,4句。
晴朗的夜空多美呀,月儿弯弯像小船也来到了月亮上面,这时她会说什么呢?
a.学生展开想像自由说。
b.集体交流、汇报。
c.小组合作学习第3--4句。
◆小组为单位朗读、交流。
◆教师指导朗读,注意停顿和重音。
小船尖尖惹人爱。
小作者看着看着,好像自己。
3、有感情朗读全文,想像一下晴朗夜空的美丽,再说一说。
四、布置作业
把这首儿歌读给爸爸、妈妈或邻居听,让他们评评你读得好不好。
朗读提示:
小小的船
弯弯的月儿/小小的船,
小小的船/两头尖。
我在小小的船里/坐,
只看见/闪闪的星星蓝蓝的天。
第二课时
一、复习导入
认读本课生字词。
二、指导背诵
1、播放《小小的船》歌曲。
同学们知道这是什么歌曲吗?
想学会这首歌,必须记住歌词,你们有信心吗?
2、自读课文后,指名学生说一说,填一填。
出示:
——月儿——船,
——船——尖。
我在——坐,
只看见——。
3、指名学生背诵、评议。
集体背诵。
4、表演儿歌
这是一首意境优美的儿歌,你想用什么样的形式再现儿歌的美?
可以找自己的伙伴商量商量,待会儿看哪些同学表演得最棒。
a.找小伙伴商量如何朗读。
(不拘形式,可全组参与表朗读)
b.以小组为单位展示。
三、指导书写
1、学生观察、讨论,交流“白、田、电”三个字的书写。
(字要写的宽一些,“电”中的“口”要稍扁一些。
)
2、书空。
3、教师范写,学生临写。
4、展示学生的作业。
5、学生自行观察“见”字并临写。
四、练习说句子
1、我会说。
a.出示:
弯弯的月亮像——可补充:
圆圆的月儿像——
蓝蓝的天空像——洁白的云朵像——
闪闪的星星像——
b.同桌互说。
c.指学生说一说、评议。
2、扩展练习。
a.教师简笔画或用图片:
圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴,让学生说一说带“像”的句子。
b.谁能用“——像——”说一句话呢?
五、实践活动。
晴朗的夜空多美啊!
请你注意观察,动手把那美妙的夜空画下来。
课后反思:
1 画
学习目标
1、认识11个生字,会写“人、火、文、六”4个字。
认识两个偏旁竖心旁和春头。
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
4、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
课前准备
1、学生到风景优美的地方去游览,让他们看看山、水、花、鸟,亲身感受大自然的美丽。
2、一幅山水画,认字卡片。
第一课时
一、看图:
1、激趣:
老师带来一样东西,请大家先闭上眼睛,等我数到三下再睁开眼睛。
(教师边数数,边贴出图画,准备给学生一个惊喜)
2、指导整体观察图画,学生自由说说第一眼看到这幅画的感
受。
3、指导学生按从远到近的顺序,说说图上画了什么。
教师板书:
山、水、花、鸟
二、学习课文
1、谈话:
刚才我们欣赏了美丽的山水画,现在来学一首古诗吧!
2、指导熟读诗句。
a.学生借助汉语拼音练习读准字音。
b.指名读诗句。
师生共同正音,重点指导读准:
“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。
3、理解诗句。
a.四人小组交流读懂了什么,还有什么不懂。
b.集体交流,共同解决疑难。
(教师相机板书课题“画”)
c.猜谜:
这是一首谜语诗,请大家猜猜谜底。
d.结合图说说自己是怎么猜出来的。
(相机引导学生联系自己的生活实际说一说:
“山有色”会是什么颜色?
流水会发出什么声音?
为什么诗中却说“近听水无声”呢?
大自然中的花有什么变化?
枝头上的鸟儿见人走近为什么不飞走呢?
)
4、朗读古诗。
a.师配乐范读。
学生闭上眼边倾听边在脑海中层现画面。
b.指导朗读,读出古诗的韵味。
c.背诵诗文。
◆老师说诗意,学生说诗句。
◆依据板书,自己练背,同桌互查。
◆指名背诵,齐背。
5、识字。
a.读准字音,出示生字卡片,指名认读。
b.记忆字形,小组讨论:
你认识哪些字?
是怎么认识的?
这些字该怎么记?
◆用熟字加偏旁的方法识记。
启发学生发现:
“还、远、近”都是半包围结构。
◆用熟字变形记忆“人”和“无”;区别“人”与“八”、“人”,“无”与“天”的音形义奢用熟字加笔画记“来”。
◆鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”;认识新偏旁竖心旁。
◆比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。
6、写字。
a.观察生字“人、火”在田字格中的位置,指导学生按笔顺先书空后练写。
b.展评。
第二课时
一、复习导入
1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。
2、读句子找生字朋友,在具体语境中,巩固识记部分生字。
如:
a.春雨细细地下,远山变成了绿色。
b.我听见小学生在大声读书。
3、指名背诵课文。
二、学习诗句中的几对反义词
1、理解“远”和“近”。
a.出示“远”和“近”两个词,让学生指着图,说说谁在“远处”,谁在“近处”。
b.用“远”和“近”口头造句,在语境中理解词义。
如:
谁离老师远,谁离老师近;谁家离学校远,谁家离学校近等。
2、出示诗中另外几组反义词。
告诉学生“远”和“近”的意思相反,叫反义词,诗中还有几组反义词,看谁找得又快又好。
3、扩展练习,说反义词。
a.完成课后的“我会说”。
b.四人小组练习说反义词,看哪一组说得多。
c.小组派代表汇报。
4、复习巩固。
做“找朋友”的游戏。
把反义词做成头饰,给学生戴上。
学生根据自己戴的“词“找朋友”的音乐声中,找到自己的反义词朋友,站在一起,并带读。
三、指导书写
1、指导认读“文、六”,说说它们的异同。
2、观察“文、六”在田字格中的位置,再按笔顺写生宇。
“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上,第二笔“横”在横中线上面上半格靠近竖中线处起笔,撇到左下半格,捺比较长。
“六”的第三笔是“短撇”,最后一笔是“长点”。
四、举办猜谜竞赛
在规定的时间里,谁猜得对,猜得多,并能说说是怎么猜的,就算优胜。
2四季
学习目标
1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。
认识2种笔画“L、乙”和4个偏旁“月,雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
课前准备
1、四季美丽景色的图画。
(可以是动画,也可以是学生收集的图片)
2、词语卡片和生字卡片。
第一课时
一、从图入手
1、出示图片——四季的景色,学生欣赏。
2、学生选择自己喜爱的一个季节,说说这个季节的景色特点。
3、每个季节都有各自的景色特点,都很美,今天我们就一起走进美丽的四季,去欣赏四季的美丽景色吧!
出示课题——四季,学生齐读。
二、初读课文
1、请小朋友自己读课文,要求读准字音。
2、请小朋友选择自己喜爱的一小节,读一读,其他小朋友认真听,看谁的耳朵最灵,能够发现这个小朋友哪个字音读得最准,你要向他学;哪个字音读得不太好,你要提醒他。
(第一小节应注意“草”是平舌音,“是”和“春’’是翘舌音。
第二小节重点指导“圆”的读音——撮口音;第三小节应读准音节;第四小节中“ren”的音节比较难读。
)
3、开展朗读竞赛,谁读得好,谁就是今天的朗读大王。
4、出示词语大转盘,让学生自己转动大转盘,转到哪个词语就认读该词语。
(词语如下:
对、就是、不是、荷叶、圆圆、夏天、秋风、雪人、肚子、冬天)
三、再读课文,理解内容
1、请读课文给同桌的小朋友听,互相听一听,比一比谁读得准。
2、以四人小组为单位,选择自己喜爱的一个小节,说说自己读了这一小节知道了什么,还有什么不明白的。
也可以通过自己的朗读,让同学感受这个季节的美丽。
3、全班交流。
(以下的交流要根据学生的实际,随机选择相应的小节进行讨论、交流)
a.第一小节:
当学生说出——我知道草芽的形状是尖尖的,小草一发芽,告诉我们春天已经到来了。
老师出示挂图,让学生指出草芽在哪里。
◆春天到了,大地还有哪些变化?
(学生展示自己手中春天景色的图片,说说自己在哪里找到了春天。
)
◆播放课件“走进春天”,学生进一步感受春天的美丽。
学生一起唱歌:
《春天在哪里》。
◆指导朗读。
请学生朗读,老师及时发现学生朗读中出现的闪光点或不足之处加以引导。
如;“尖尖”这个词你为什么读得那么轻声细语的?
(因为“尖尖”读得轻一点,细一些,可以让人们觉得草芽很细小)
b.第二小节:
让喜爱这一小节的学生谈自己的理解。
◆说说夏天里有趣的事。
(如:
在炎热的夏天,我们可以到大海里游泳,享受海水的清凉,打水仗;我们可以观察蚂蚁搬家,蜘蛛织网等。
)
◆播放课件“夏天多美”,进一步感受夏天的美丽。
◆请学生朗读后说说自己为什么这样读。
(“圆圆”声音上扬一点,可以体现荷叶的荚丽、可爱)
c.第三小节:
学生谈理解后,出示挂图让学生模仿弯弯的谷穗,鞠么会弯弯的?
想一想,谷穗弯弯的,它还像什么?
(像镰刀,像弯弓等)
◆说说你可以在哪些地方找到秋天?
◆播放课件“金色的秋天”,让学生再次感受秋天是个收获的季节。
◆请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。
d.第四小节:
让学生模仿雪人挺肚子的动作,感受雪人的顽皮可爱,
◆说说冬天里有趣的事。
◆播放课件“可爱的冬天”。
◆请学生朗读,说说“一挺”为什么要重读。
4、实践活动:
以四人小组为单位,选择喜爱的小节进行朗读表演。
四、巩固识字
1、课件出示生字,交流:
“你有什么好办法记住这些生字?
”
(又寸对;口十叶;禾火秋;月土肚)
2、过桥游戏:
学生选择生字进行组词、说话的练习。
(两项过关就可以顺利过桥)
第二课时
一、复习导入
谁能读一读课文,让大家再一次感受四季的美丽、可爱?
二、指导背诵
出示四幅图,学生借助图背诵课文。
先自由背,再请学生上台背诵,最后全班—起背诵。
三、实践活动
1、你认为哪个季节最美?
说说你最喜欢的季节。
学生说完,老师再一次播放课件,让学生进一步感受四季的美丽。
2、你能模仿其中一个小节,进行创编吗?
以四人小组为单位进行创编。
3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。
及时肯定学生创编中好的地方。
当学生创编思路未打开时,教师可以用自己的创编引导学生,如:
桃花红红,他对小河说:
“我是春天。
”
柳枝长长,他对大地说:
“我是春天。
”
油菜花黄黄,他对小鸟说:
“我是春天。
”
蒲公英飞舞,他对小草说:
“我是春天。
”
杜鹃花张开虹色的笑脸,她对蝴蝶说:
“我是春天。
”
春雨沙沙,他对小河说:
“我是春天。
”
知了知了,他对青蛙说:
“我是夏天。
”
麦穗育弯,他鞠着躬说:
“我是秋天。
”
落叶飞舞,他对小鱼说:
“我是秋天。
”
菊花绽放,他对小溪说:
“我是秋天。
”
腊梅笑红了脸,她对冰雪说:
“我是冬天。
”
4、评选最佳创编组。
5、学生拿出自己制作的头饰,伴随乐曲,寻找同伴。
(相同季节的景抽聚在一起,互相介绍)
四、指导书写
1、教师范写“七”,学生观察,并说说发现了什么。
(横有点上扬,竖弯钩中竖的部分压在竖中线)。
2、出示“儿”在田字格的位置,学生自己观察并书写。
3、出示“九”让学生观察,说说自己的发现,或要提醒小朋友注意什么。
(横折弯钩中横的部分要压在横中线)课件演示“九”的书写顺序,横折弯钩用红笔显示。
4、出示“无”,学生自己观察井书写。
五、扩展活动
1、把你喜欢的季节用五彩的匾笔描绘出来。
2、用展示台展示学生作品,并由该生说说自己画了哪些景物。
3、请学生动手将作品张贴好,开展评比活动,评评谁的画最美。
9影子
学习目标
1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。
认识1个笔画“┒”和5个偏旁“彡、虫、犭、宀、亏”。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。
课前准备
1、找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
让学生观察自己和同学影子的变化。
2、将书上的图做成活动的形式。
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
1、观看课前“踩影子”的游戏录像,说说你是怎么做的,或看到了什么。
2、出示课题:
影子。
读课题,注意轻声的读法。
3、有一个小朋友叫京京,他也和你们一样做踩影子的游戏,看着这个字,说说怎么记住“影”字。
(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子)。
4、认识偏旁:
三撇儿“彡”。
二、学习课文
1、初读课文,读准字音。
a.借助拼音,自己小声地读一读课文,把要求会认的字圈起来。
b.借助拼音,把要求会认的字读一读,特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字跟、着、朋。
c.同桌对读,互相正音。
d.开火车读,检查读音,共同正音。
e.自己读一读课文,把课文读流利。
2、细读课文,学习字词句,理解课文。
a.读课文,想一想,课文这两小节分别写哪第二幅图)幅图?
(第一小节写第一幅图;第二小节写第二幅图。
)
b.小组合作学习:
看图读文,说说你读懂了什么。
c.大组交流,在交流的过程中看课件演示,理解太阳光和影子的关系。
◆了解为什么影子有时在前,有时在后,有时在左,有时又在右。
通过课件演示、观察,学生各抒己见,得出结论:
京京背着太阳,影子在前;面向太阳,影于在后;太阳在他的左边,影子在右;太阳在右,影子在左。
◆看着图说一说:
影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。
(理解“前、后、左、右”)
d.质疑、释疑。
◆再读课文,想想还有什么不明白的地方,提出来问同学。
(如:
为什么说影子就像一条小黑狗?
它指谁?
)发动大家动脑筋解决问题。
◆在交流之中学习“黑狗、常常,跟着、它、朋友”这几个词,懂得影于和黑狗有相似的地方;颜色黑,常常跟着主人转,非常亲热;“它”指影子,影子陪我上学、放学,就像我的好朋友。
e.朗读课文,背诵课文。
◆自己读读课文,想办法记下来。
◆边读边做动作,加深对课文的记忆,看课件,老师引读课文,指导背诵。
◆学生自己背诵课文后,背给同桌听,会背的奖给自己一颗星。
f.动动脑筋,学习认字。
声学习新偏旁“小、犭、宀、厂”,跟老师说一说偏旁名称。
◆找一找带有这几个偏旁的字:
常、狗、它、友,说一说怎么记住这些字。
◆学生根据画面说脱怎么记住“黑”字。
(图上画着一个倒翻的墨水瓶,从瓶口流出四滴墨汁)
◆读词说句认字:
用“跟着、朋友”分别各说一句话。
◆'辨字、认字:
贴上三个头饰,(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说:
“他、她、它都是我们的好朋友,到底是哪个t6呢?
谁能从这儿找字贴上去?
”
三、布置作业
1、把生字读给家长听,把课文背绐你的好朋友听。
2、继续观察,在哪儿能看到影子。
第二课时
一、复习导入
1、自由读一读课文,再现课文中的生字。
2、开火车认字、词:
影、前、后、常、它、跟着、黑狗、朋友。
3、会背课文的同学站起来,背背课文。
二、观察说话
1、说给同桌听:
我的前面是(),我的后面是(),我的左面是(),我的右面是()。
2、大组交流:
谁愿意讲给大家听,自己站起来说一说。
3、随便选一个字,(前、后、左、右)开火车说说你周围的同学。
三、指导写字
1、复习“飞、鸟、马”。
a.看图,图上画着什么呀?
(鸟在天上飞,马在地上跑)还记得这三个字吗?
b.大家一起读一读。
2、复习笔画,学写“飞”字。
a.看到“飞”字,你觉得它像什么?
(翅膀)
b.第一笔应该写什么?
复习:
横折弯钩“?
帖”。
想一想,哪一个字有这个笔画?
(丸)
c.比较“飞”和“九”的“?
帖”有什么不一样。
d.看老师写“飞”字,跟老师书空,观察字在田字格的位置。
e.描红,仿写。
3、学习新笔画,学写“马、鸟’’这两个字。
a.认识新笔画:
竖折折钩,跟老师书空,一笔写成。
b.观察这两个字的笔画,你发现了什么?
(如:
都有这个笔画;“鸟”的一点像“眼睛“)
c.按笔顺书空。
d.描红“马、鸟”。
e.交流在田字格写这两个字要注意哪些笔画。
f.书写练习,个别辅导。
g.作业讲评后再书写。
四、扩展活动
交流:
平时还看到过哪些影子。
10比尾巴
学习目标
1、认识12个生字,会写“云、公、车”3个字。
认识1个笔