第二部分一年级上册语文教案.docx

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第二部分一年级上册语文教案

1　秋　天

一、教学目标：

1.正确，流利，有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。

2.引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。

3.培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然，走进大自然和亲近大自然的情感。

二、重难点：

有感情地朗读课文，能够用“一会儿………一会儿”造句。

三、课前准备：

1．制作课件、生字词语卡片。

（教师）

2．秋天树叶的实物。

（教师）

3．大雁图片。

（教师）

4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。

（学生）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1．导入：

大自然是一幅多姿多彩的画卷！

在大自然中，我们发现了美，感受到了美。

现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

2．播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？

你又有怎样的感受呢？

（板书：

秋天）

4．小结：

是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！

这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

5．齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．认识自然段。

导学：

一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。

自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格（两个字的位置）。

在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

2．学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3．教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

（1）指名读第1自然段，指导生字读音。

了：

在本课读轻声le，要读得又轻又短。

片：

三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

子：

在“叶子”一词中读轻声。

（2）检查第2自然段的朗读情况，教师指导。

“人”为翘舌音，开火车读准字音。

“一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。

课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

（3）指名读第3自然段。

教师指导学生读好“啊”字。

7．同桌互读，检查生字读得是否准确。

三、随文识字，品读课文

（一）品读第1自然段。

导学：

秋天到了，我们周围发生了很多变化，（课件出示课文插图）一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

1．天气凉了。

（1）学习生字“气”。

这里有我们今天要认识的一个生字（出示字卡“气”），有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

（2）（课件演示）做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

气　　汽

天（　　）　（　　）水　空（　　）　（　　）油

（3）指导读句子，“凉”字读重音。

2．树叶黄了。

（1）出示各种“树叶”的标本。

（出示多媒体课件）

（2）学习生词“树叶”。

认识偏旁：

木字旁、口字旁。

你有什么好办法记住“树叶”？

加一加：

“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

实物出示：

拿出树叶标本让学生看一看，摸一摸。

3．一片片叶子从树上落下来。

（1）比较“一片片”和“一片”有什么不同。

（“一片片”是很多片）

（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

（3）小结：

课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

4．齐读第1自然段。

1．自由地读一读课文的第2自然段。

2．学习第2自然段。

（1）在这么美的蓝天下你还看到了什么？

（2）大雁南飞与秋天有什么关系呢？

（大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。

天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。

等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。

）

（三）品读第3自然段。

过渡：

秋天可真美呀！

作者不禁发出了这样的感叹——（课件出示第3自然段：

啊！

秋天来了！

）

1．指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

2．创设情境，激发朗读兴趣。

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！

秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！

秋天来了！

3．学习生字“秋、了”。

四、引导观察，指导书写

课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

五、作业布置，拓展延伸

1．熟读课文。

2．秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

第二课时

一、复习词语

开火车读词语卡片。

秋天　天气　一片片　树叶　叶子　飞来　一会儿　一个

二、词语游戏

1．摘果实游戏。

2．找部首游戏。

三、指导背诵

1．指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

2．指导背诵第1自然段。

（1）找一找秋天的变化，提炼出关键词语：

天气凉，树叶黄。

（2）出示画面引导学生背诵。

3．指导背诵第2自然段。

（1）抓住关键词语说一说：

第2自然段描写了哪些景物呢？

（大雁南飞）

（2）课件出示句式：

一会儿……一会儿……。

（3）练习背诵。

（4）同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

四、总结

同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？

设计意图：

由对秋天的感受拓展到对大自然的观察、体验和感受，鼓励学生留心观察，善于积累，从而激发学生对大自然的热爱之情。

 教学反思：

2小小的船

学习目标：

1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个生字，认识2个偏旁“舟、门”。

2、看懂图意。

有感情地朗读课文、背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

课前准备

录音机、磁带、夜空图。

一、激趣导入

1、播放《小星星》的歌，学生跟唱。

2、出示课件或晴朗夜空图。

（星星一闪一闪的，不出示文字）

3、谈谈自己看后的感觉。

（激起学生对羌妙夜空的向往）

4、引入新课，出示课文。

二、初读课文，认读生字

1、看课文，听录音。

（配乐朗读）

2、自读课文，要求读准字音，读通课文。

3、检查生字读音情况。

（注意前、后鼻韵母an、ing以及平翘舌音z、zh的准确读音）

a．课件演示或用彩色笔标出“弯、船，看、闪、蓝”，让学生发现它们音节的异同。

b．认读生字，读准字音。

c．区别“只、坐”的音节，读准“星”字。

吐游戏——摘星星。

（配乐）

把九个生字分别写在九颗星星的背面，并粘在描绘夜空的黑板上，让学生上台摘星星，摘到后带全班同学认读生字，再用这个生字组词、说句子或用动作表示。

（根据学生酌回答，相机出示“舟、门”这两个偏旁，并用图示让学生感知，以便于学生理解带有这两个偏旁的字的字义）

三、读读、想想、说说

1、学习第1--2句。

a．指名学生读，（学生根据自己的理解进行朗读）评议。

b．自读、想像画面。

c．集体读，边读边想“小小的船”指的是什么，并理解“两头尖”的意思。

d．指导有感情地朗读。

2、学习第3，4句。

晴朗的夜空多美呀，月儿弯弯像小船也来到了月亮上面，这时她会说什么呢?

a．学生展开想像自由说。

b．集体交流、汇报。

c．小组合作学习第3--4句。

◆小组为单位朗读、交流。

◆教师指导朗读，注意停顿和重音。

小船尖尖惹人爱。

小作者看着看着，好像自己。

3、有感情朗读全文，想像一下晴朗夜空的美丽，再说一说。

四、布置作业

把这首儿歌读给爸爸、妈妈或邻居听，让他们评评你读得好不好。

朗读提示：

小小的船

弯弯的月儿／小小的船，

小小的船／两头尖。

我在小小的船里／坐，

只看见／闪闪的星星蓝蓝的天。

第二课时

一、复习导入

认读本课生字词。

二、指导背诵

1、播放《小小的船》歌曲。

同学们知道这是什么歌曲吗?

想学会这首歌，必须记住歌词，你们有信心吗?

2、自读课文后，指名学生说一说，填一填。

出示：

——月儿——船，

——船——尖。

我在——坐，

只看见——。

3、指名学生背诵、评议。

集体背诵。

4、表演儿歌

这是一首意境优美的儿歌，你想用什么样的形式再现儿歌的美?

可以找自己的伙伴商量商量，待会儿看哪些同学表演得最棒。

a．找小伙伴商量如何朗读。

（不拘形式，可全组参与表朗读）

b．以小组为单位展示。

三、指导书写

1、学生观察、讨论，交流“白、田、电”三个字的书写。

（字要写的宽一些，“电”中的“口”要稍扁一些。

）

2、书空。

3、教师范写，学生临写。

4、展示学生的作业。

5、学生自行观察“见”字并临写。

四、练习说句子

1、我会说。

a．出示：

弯弯的月亮像——可补充：

圆圆的月儿像——

蓝蓝的天空像——洁白的云朵像——

闪闪的星星像——

b．同桌互说。

c．指学生说一说、评议。

2、扩展练习。

a．教师简笔画或用图片：

圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀五彩的尾巴，让学生说一说带“像”的句子。

b．谁能用“——像——”说一句话呢？

五、实践活动。

晴朗的夜空多美啊！

请你注意观察，动手把那美妙的夜空画下来。

课后反思:

1　画

学习目标

1、认识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。

认识两个偏旁竖心旁和春头。

2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

课前准备

1、学生到风景优美的地方去游览，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美丽。

2、一幅山水画，认字卡片。

第一课时

一、看图：

1、激趣：

老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。

（教师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜）

2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感

受。

3、指导学生按从远到近的顺序，说说图上画了什么。

教师板书：

山、水、花、鸟

二、学习课文

1、谈话：

刚才我们欣赏了美丽的山水画，现在来学一首古诗吧！

2、指导熟读诗句。

a．学生借助汉语拼音练习读准字音。

b．指名读诗句。

师生共同正音，重点指导读准：

“远、近、春”“惊、听、声”“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

3、理解诗句。

a．四人小组交流读懂了什么，还有什么不懂。

b．集体交流，共同解决疑难。

（教师相机板书课题“画”）

c．猜谜：

这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。

d．结合图说说自己是怎么猜出来的。

（相机引导学生联系自己的生活实际说一说：

“山有色”会是什么颜色?

流水会发出什么声音?

为什么诗中却说“近听水无声”呢?

大自然中的花有什么变化?

枝头上的鸟儿见人走近为什么不飞走呢?

）

４、朗读古诗。

a．师配乐范读。

学生闭上眼边倾听边在脑海中层现画面。

b．指导朗读，读出古诗的韵味。

c．背诵诗文。

◆老师说诗意，学生说诗句。

◆依据板书，自己练背，同桌互查。

◆指名背诵，齐背。

５、识字。

a．读准字音，出示生字卡片，指名认读。

b．记忆字形，小组讨论：

你认识哪些字?

是怎么认识的?

这些字该怎么记?

◆用熟字加偏旁的方法识记。

启发学生发现：

“还、远、近”都是半包围结构。

◆用熟字变形记忆“人”和“无”；区别“人”与“八”、“人”，“无”与“天”的音形义奢用熟字加笔画记“来”。

◆鼓励学生自己想办法认记“看”和“惊”；认识新偏旁竖心旁。

◆比较“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

6、写字。

a．观察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

b．展评。

第二课时

一、复习导入

1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

2、读句子找生字朋友，在具体语境中，巩固识记部分生字。

如：

a．春雨细细地下，远山变成了绿色。

b．我听见小学生在大声读书。

3、指名背诵课文。

二、学习诗句中的几对反义词

1、理解“远”和“近”。

a．出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。

b．用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。

如：

谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近等。

2、出示诗中另外几组反义词。

告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词，诗中还有几组反义词，看谁找得又快又好。

3、扩展练习，说反义词。

a．完成课后的“我会说”。

b．四人小组练习说反义词，看哪一组说得多。

c．小组派代表汇报。

4、复习巩固。

做“找朋友”的游戏。

把反义词做成头饰，给学生戴上。

学生根据自己戴的“词“找朋友”的音乐声中，找到自己的反义词朋友，站在一起，并带读。

三、指导书写

1、指导认读“文、六”，说说它们的异同。

2、观察“文、六”在田字格中的位置，再按笔顺写生宇。

“文”的第一笔“点”在上半格的竖中线上，第二笔“横”在横中线上面上半格靠近竖中线处起笔，撇到左下半格，捺比较长。

“六”的第三笔是“短撇”，最后一笔是“长点”。

四、举办猜谜竞赛

在规定的时间里，谁猜得对，猜得多，并能说说是怎么猜的，就算优胜。

2四季

学习目标

1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。

认识2种笔画“L、乙”和4个偏旁“月，雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

课前准备

1、四季美丽景色的图画。

（可以是动画，也可以是学生收集的图片）

2、词语卡片和生字卡片。

第一课时

一、从图入手

1、出示图片——四季的景色，学生欣赏。

2、学生选择自己喜爱的一个季节，说说这个季节的景色特点。

3、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧!

出示课题——四季，学生齐读。

二、初读课文

1、请小朋友自己读课文，要求读准字音。

2、请小朋友选择自己喜爱的一小节，读一读，其他小朋友认真听，看谁的耳朵最灵，能够发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学；哪个字音读得不太好，你要提醒他。

（第一小节应注意“草”是平舌音，“是”和“春’’是翘舌音。

第二小节重点指导“圆”的读音——撮口音；第三小节应读准音节；第四小节中“ren”的音节比较难读。

）

3、开展朗读竞赛，谁读得好，谁就是今天的朗读大王。

4、出示词语大转盘，让学生自己转动大转盘，转到哪个词语就认读该词语。

（词语如下：

对、就是、不是、荷叶、圆圆、夏天、秋风、雪人、肚子、冬天）

三、再读课文，理解内容

1、请读课文给同桌的小朋友听，互相听一听，比一比谁读得准。

2、以四人小组为单位，选择自己喜爱的一个小节，说说自己读了这一小节知道了什么，还有什么不明白的。

也可以通过自己的朗读，让同学感受这个季节的美丽。

3、全班交流。

（以下的交流要根据学生的实际，随机选择相应的小节进行讨论、交流）

a．第一小节：

当学生说出——我知道草芽的形状是尖尖的，小草一发芽，告诉我们春天已经到来了。

老师出示挂图，让学生指出草芽在哪里。

◆春天到了，大地还有哪些变化?

（学生展示自己手中春天景色的图片，说说自己在哪里找到了春天。

）

◆播放课件“走进春天”，学生进一步感受春天的美丽。

学生一起唱歌：

《春天在哪里》。

◆指导朗读。

请学生朗读，老师及时发现学生朗读中出现的闪光点或不足之处加以引导。

如；“尖尖”这个词你为什么读得那么轻声细语的?

（因为“尖尖”读得轻一点，细一些，可以让人们觉得草芽很细小）

b．第二小节：

让喜爱这一小节的学生谈自己的理解。

◆说说夏天里有趣的事。

（如：

在炎热的夏天，我们可以到大海里游泳，享受海水的清凉，打水仗；我们可以观察蚂蚁搬家，蜘蛛织网等。

）

◆播放课件“夏天多美”，进一步感受夏天的美丽。

◆请学生朗读后说说自己为什么这样读。

（“圆圆”声音上扬一点，可以体现荷叶的荚丽、可爱）

c．第三小节：

学生谈理解后，出示挂图让学生模仿弯弯的谷穗，鞠么会弯弯的?

想一想，谷穗弯弯的，它还像什么?

（像镰刀，像弯弓等）

◆说说你可以在哪些地方找到秋天?

◆播放课件“金色的秋天”，让学生再次感受秋天是个收获的季节。

◆请学生通过自己的朗读让大家感受秋天的美丽。

d．第四小节：

让学生模仿雪人挺肚子的动作，感受雪人的顽皮可爱，

◆说说冬天里有趣的事。

◆播放课件“可爱的冬天”。

◆请学生朗读，说说“一挺”为什么要重读。

4、实践活动：

以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。

四、巩固识字

1、课件出示生字，交流：

“你有什么好办法记住这些生字?

”

（又寸对；口十叶；禾火秋；月土肚）

2、过桥游戏：

学生选择生字进行组词、说话的练习。

（两项过关就可以顺利过桥）

第二课时

一、复习导入

谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽、可爱?

二、指导背诵

出示四幅图，学生借助图背诵课文。

先自由背，再请学生上台背诵，最后全班—起背诵。

三、实践活动

1、你认为哪个季节最美?

说说你最喜欢的季节。

学生说完，老师再一次播放课件，让学生进一步感受四季的美丽。

2、你能模仿其中一个小节，进行创编吗?

以四人小组为单位进行创编。

3、请各小组派代表上台朗读本小组的作品。

及时肯定学生创编中好的地方。

当学生创编思路未打开时，教师可以用自己的创编引导学生，如：

桃花红红，他对小河说：

“我是春天。

”

柳枝长长，他对大地说：

“我是春天。

”

油菜花黄黄，他对小鸟说：

“我是春天。

”

蒲公英飞舞，他对小草说：

“我是春天。

”

杜鹃花张开虹色的笑脸，她对蝴蝶说：

“我是春天。

”

春雨沙沙，他对小河说：

“我是春天。

”

知了知了，他对青蛙说：

“我是夏天。

”

麦穗育弯，他鞠着躬说：

“我是秋天。

”

落叶飞舞，他对小鱼说：

“我是秋天。

”

菊花绽放，他对小溪说：

“我是秋天。

”

腊梅笑红了脸，她对冰雪说：

“我是冬天。

”

4、评选最佳创编组。

5、学生拿出自己制作的头饰，伴随乐曲，寻找同伴。

（相同季节的景抽聚在一起，互相介绍）

四、指导书写

1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。

（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线）。

2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。

3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现，或要提醒小朋友注意什么。

（横折弯钩中横的部分要压在横中线）课件演示“九”的书写顺序，横折弯钩用红笔显示。

4、出示“无”，学生自己观察井书写。

五、扩展活动

1、把你喜欢的季节用五彩的匾笔描绘出来。

2、用展示台展示学生作品，并由该生说说自己画了哪些景物。

3、请学生动手将作品张贴好，开展评比活动，评评谁的画最美。

9影子

学习目标

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。

认识1个笔画“┒”和5个偏旁“彡、虫、犭、宀、亏”。

2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

课前准备

1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。

让学生观察自己和同学影子的变化。

2、将书上的图做成活动的形式。

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、观看课前“踩影子”的游戏录像，说说你是怎么做的，或看到了什么。

2、出示课题：

影子。

读课题，注意轻声的读法。

3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这个字，说说怎么记住“影”字。

（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子）。

4、认识偏旁：

三撇儿“彡”。

二、学习课文

1、初读课文，读准字音。

a．借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。

b．借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字跟、着、朋。

c．同桌对读，互相正音。

d．开火车读，检查读音，共同正音。

e．自己读一读课文，把课文读流利。

2、细读课文，学习字词句，理解课文。

a．读课文，想一想，课文这两小节分别写哪第二幅图）幅图?

（第一小节写第一幅图；第二小节写第二幅图。

）

b．小组合作学习：

看图读文，说说你读懂了什么。

c．大组交流，在交流的过程中看课件演示，理解太阳光和影子的关系。

◆了解为什么影子有时在前，有时在后，有时在左，有时又在右。

通过课件演示、观察，学生各抒己见，得出结论：

京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影于在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。

◆看着图说一说：

影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。

（理解“前、后、左、右”）

d．质疑、释疑。

◆再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学。

（如：

为什么说影子就像一条小黑狗?

它指谁?

）发动大家动脑筋解决问题。

◆在交流之中学习“黑狗、常常，跟着、它、朋友”这几个词，懂得影于和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

e．朗读课文，背诵课文。

◆自己读读课文，想办法记下来。

◆边读边做动作，加深对课文的记忆，看课件，老师引读课文，指导背诵。

◆学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

f．动动脑筋，学习认字。

声学习新偏旁“小、犭、宀、厂”，跟老师说一说偏旁名称。

◆找一找带有这几个偏旁的字：

常、狗、它、友，说一说怎么记住这些字。

◆学生根据画面说脱怎么记住“黑”字。

（图上画着一个倒翻的墨水瓶，从瓶口流出四滴墨汁）

◆读词说句认字：

用“跟着、朋友”分别各说一句话。

◆'辨字、认字：

贴上三个头饰，（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：

“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个t6呢?

谁能从这儿找字贴上去?

”

三、布置作业

1、把生字读给家长听，把课文背绐你的好朋友听。

2、继续观察，在哪儿能看到影子。

第二课时

一、复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

2、开火车认字、词：

影、前、后、常、它、跟着、黑狗、朋友。

3、会背课文的同学站起来，背背课文。

二、观察说话

1、说给同桌听：

我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（），我的右面是（）。

2、大组交流：

谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。

3、随便选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你周围的同学。

三、指导写字

1、复习“飞、鸟、马”。

a．看图，图上画着什么呀?

（鸟在天上飞，马在地上跑）还记得这三个字吗?

b．大家一起读一读。

2、复习笔画，学写“飞”字。

a．看到“飞”字，你觉得它像什么?

（翅膀）

b．第一笔应该写什么?

复习：

横折弯钩“?

帖”。

想一想，哪一个字有这个笔画?

（丸）

c．比较“飞”和“九”的“?

帖”有什么不一样。

d．看老师写“飞”字，跟老师书空，观察字在田字格的位置。

e．描红，仿写。

3、学习新笔画，学写“马、鸟’’这两个字。

a．认识新笔画：

竖折折钩，跟老师书空，一笔写成。

b．观察这两个字的笔画，你发现了什么?

（如：

都有这个笔画；“鸟”的一点像“眼睛“）

c．按笔顺书空。

d．描红“马、鸟”。

e．交流在田字格写这两个字要注意哪些笔画。

f．书写练习，个别辅导。

g．作业讲评后再书写。

四、扩展活动

交流：

平时还看到过哪些影子。

10比尾巴

学习目标

1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。

认识1个笔