初中美术2手工书设计教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中美术2手工书设计教学设计学情分析教材分析课后反思
《手工书设计》教学设计
学习目标：
1.了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。
2.学习手工书的设计要素，构成原理和制作方法，能用创意的形式来表达特定的信息和意义，以自主或合作的方法进行手工书设计和制作。
3.形成以创意为中心的设计意识，提高审美能力，激发热爱生活热爱书籍的情感
教学重难点：
教学重点：
了解书籍的装帧形式，封面设计，插图设计，排版版式等内容，通过实际设计训练，培养学生的想象力和综合思维能力，在实践中设计出独特创意的作品。
教学难点：
本节课的难点是装饰，美化的手工制作方法，在学生的制作中，能了解方法，表达自己的创作意图。
教学过程：
教学步骤
师生活动
设计意图
引导
一、了解什么是书籍，以及书籍设计
二、了解如何设计制作手工书
学生展示带来的书籍。
提问，你为什么喜欢这本书，他的哪些部分吸引了你。
学生思考并回答。
总结：
一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外，书籍的设计也非常的重要。
发展阶段
提问:
一本书分成几部分？
可以对书籍的哪些部分进行设计？
书籍设计包括：
书籍造型设计、封面设计、扉页设计、插图设计、开本设计、版式设计以及纸张材料的应用、印装方法等，是一种创意设计的系统工程。
我们可以尝试用纯手工的方式设计制作书籍，并加以装饰、美化。
有别于机器制作的手工书，手工书更多的体现着个人的思考与创意。
1、手工书的外观
欣赏幻灯片，分析这些书籍运用了什么外观？
手工绘本的种类通常有四页书、卷轴书、折叠书、方形书、蒙古包书、毛毛虫书……
2、手工书的内页设计
欣赏图例。
提问：
这些手工书的内页市如何进行设计的？
内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。
手工书的内页设计可以采用、手绘、印刷品剪贴、剪纸、镂空等形式，也可以粘贴上一些实物，如羽毛、树叶等。
3、手工书的设计过程
（1）根据书籍的主题，决定书籍的外观设计、开本与页数。
（2）设计书的封面、封底的构图与颜色，包括书名、作者姓名、封面图形、颜色、构图、定价、内文简介或宣传语等内容。
（3）设计手工书的内文。
设计应图文并茂，加上一些其他设计手法，比如立体造型等。
（4）对书籍各部分进行装订组合。
体验实践
学生作业：
以“做一本自己喜欢的手工书”等为主题，做一本属于自己的手工书
要求：
1、设计手工书首先要爱书。
2、要根据书籍的内容设计合适的装订形式以及外部形态等，并要具有创造性。
3、手工书的制作要力求细致。
引导学生交流与互动，进入主题
形成以创意为中心的设计意识
手工书设计的原理和方法，重点在制作方法
提高审美能力，形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。
装饰的方法是怎样的？
要注意示范
欣赏手工绘本的种类及作品的展示，加深学生的感知能力
要注意示范作用
激发学热爱生活，热爱书籍的情感。
《手工书设计》学情分析
八年级的学生好奇心强，都爱好美术，但自制能力较差。
本节课需要学生具备掌握课本内容的知识，本阶段学生已经具备一定的手工基础，通过前几节课的学习，学生已经知道了基本的手工制作方法，在教学上可采用因材施教，提高学生应用手工制作的能力，养成学以致用的良好习惯，倡导创新学习，提高学习效率，加强学生的审美能力，增强学生的内涵。
《手工书设计》效果分析
导入：
通过音乐吸引学生注意，激发学生兴趣。
适当鼓励，增强学生学习信心。
感受手工设计书的用处和优点，从生活中常见的实例出发，容易引起学生共鸣，从而激发好奇心。
新授：
通过展示示范，让学生认识、了解手工书设计，培养学生的观察能力，通过鼓励学生，培养学生爱观察、爱发现的好习惯，充分发挥学生的主观能动性，给予学生充分的肯定，培养学生自主探究的能力，通过比赛的形式，调动学生学习的积极性和主动性，详细的操作演示与讲解有助于学生掌握操作方法，活跃课堂气氛，提升学习效果，通过任务驱动，小组合作探究，共同完成任务，让新知识得到进一步巩固。
《手工书设计》教材分析
书是人类灵魂的工程师，也是人类用来交融感情、取得知识、传承经验的重要媒介，对人类文明的发展做出了巨大的贡献。
本节课是本册第二单元的第二课，是本册教材的重要内容。
本节课内容涉及较多，包括书籍的装帧形式、封面设计、插图设计、版式设计等。
通过实际设计训练，可以培养学生的想象力和综合思维能力，用纯手工的方式制作书籍，加以装饰美化，更能体现学生的想象与创造力，加深学生的印象，让读书、爱书的感情得到更充分的表达，让读书、爱书的情节更丰富，更有内涵。
《手工书设计》观测练习
你也试试看：
自己设计一本手工书
主题、内容：
小故事、日记、读书笔记、书法、绘画作品、诗歌、名人名言……（形状，内页制作，添加封面，装饰美化）
《手工书设计》教学反思
手工设计是一种充分调动人的手、眼、大脑协调合作,是中学美术课的教学内容之一，它的直观性、形象性、灵活性都比较强，更符合青少年的好动的天性，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。
一、做好课前准备
备好课是提高“手工设计”课的课堂教学效率和教学质量的前提。
因而教师要认真钻研教材，紧扣教学大纲，明确学习目标，抓住教学重难点。
要做到这一点，关键是做好教师的示范讲解。
所以教前必须提前制作，理顺制作方法、步骤，弄清制作过程的重难点之处。
这样，课堂上示范操作才能真正做到规范、准确、熟练。
二、导入新颖，激发情趣
中学生具有着强烈的好奇心和求知欲。
处在这一时期的学生其思维正在由形象思维向抽象思维过渡，因此对具体事物的形象感知要强些。
“实物”导入无疑是“手工制作”美术课教学导课的最佳方式。
三、示范讲解要做好
“示范讲解”为中美术课的重要环节，更是手工制作课教学的关键，因为教师的示范讲解是学生模仿操作顺序进行的前提。
这一环节的教学，演示的可见程度要大，面向全体学生，讲解的措词要得当，浅显易懂，“看、听”结合。
示范讲解要突出重点，突破难点。
四、仿操作，反复实践
学生的模仿操作反复实践，形成技能，是小学美术“手工制作”课堂教学的目的。
所以这一环节也就是“手工”课教学的中心环节，在教师示范讲解的基础上，指导学生模仿操作。
第一，提出实践要求特别是用剪刀要注意安全做完后要打扫卫生，明确操作要求要领。
第二，根据小学生好动、注意力不集中、兼顾性不高这一特点，最好分步实践，教师分解制作步骤，示范讲解，学生模仿操作完成实践形成技能。
第三，要求学生进行想象创造，以培养学生的想象力和创造力。
五、引导进行自主性的评价活动。
你发现了什么问题？
当学生掌握一定的折纸活动规则时，他们很愿意对自己和同伴的活动做出评价，这时要善于抓住引导学生掌握良好的活动规则的好时机。
后期在课堂上我发现学生在我讲解时注意力不集中，还有的学生说：
老师，我会！
让我感到震惊！
发现了问题及时对课堂教学进行了调控。
总之，“手工制作”课作为中美术课的重要课型，教师在新课标下，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，发现问题及时调整更好地提高课堂效率。
手工书设计课标分析
本课程为九年义务教育阶段八年级上学期必修课程，手工制作是美术教育专业教学的重要组成部分。
是运用手的技能和使用简单的工具对材料进行加工与创造的造型活动。
通过学习手工制作知识和技巧，掌握基本的造型规律与方法、提高平面造型的能力以及手、眼、脑协调活动的能力。
使学生能在今后的工作实践中熟练运用这些技能进行教学活动。
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