小学语文中彩那天教案.docx
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小学语文中彩那天教案
小学语文中彩那天教案
【篇一：
小学语文《中彩那天》教学设计（2016春）】
5.《中彩那天》教学设计
【教材分析】
《中彩那天》这篇课文主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。
【设计理念】
课文重点描写的是父亲买了两张彩票，其中一张是代库伯先生买的。
代库伯先生买的彩票中了一辆奔驰汽车，是不是把汽车给库伯，成了父亲面对的道德难题。
抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。
【教学目标】
1．学生运用已有的识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的14个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
【重点难点】
1．理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过;
2．体会课文中“母亲”说的话的含义。
3．理解“父亲”面临的道德难题。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情景，激趣导入
1．以《幸运大抽奖》游戏活动，激发学生兴趣，体谅中奖者心情。
2．师板书课题“中彩那天”，指导“中”字读音。
3．齐读课题并理解课题。
【设计意图：
通过游戏活动的引入，让学生更好融入中奖的氛围，为下面的课文学习打下基础。
】
二、检查预习，顺情引导
1．学生自读课文，要求读准字音、读通句子。
2．指名轮读课文，教师根据学生朗读情况相机指导学习生字、词语。
思考：
课文主要讲了一件什么事?
引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。
中彩那天，（_______________________________）。
【设计意图：
让学生充分发挥学习的主体地位，以生为本，自己去学习理解，不懂的地方用符号标记出来；通读课文，自己理解课文的基础上，进行小组合作学习，让学生学习表达与倾听。
】
三、创设情境，启发疑问
1．创设情境：
假如我有一辆汽车，我会______________________________。
1
2．启发疑问：
再读课文，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。
（1）中彩以后，“我”和父亲的心情一样吗?
（2）父亲为什么会有这样的心情?
（3）为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”?
【设计意图：
引导学生对课文提出疑问，生生之间进行提问与回答，从而去发现不同的观点，更好地学习课文如何表达人物的内心。
知道可以通过人物的外表去表现人物的内心。
】
3．引导学生在读书过程中边读边想地解决问题，进一步学会提问。
预设学生提出的问题：
找出可以让父亲把车留下来的理由，作个记号。
四、渗透学法，边读边想
用多读多想的读书方法，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。
1．学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：
“父亲”到底面临怎样的难题?
2．老师和学生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。
3．学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解“父亲”面临的难题。
4．学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。
5．用“因为?
?
也许我可以?
?
”“就算?
?
我也不能?
?
”“那是因为?
?
”来说“父亲”面临的难题。
【设计意图：
此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。
】
五、课堂小结
通过初步阅读课文，使我们了解了父亲的为人，下一节课，我们再继续学习父亲将是怎样经历中彩以及诚实归还奖品这一历程的。
第二课时
一、复习导入
面对这突如其来的巨大财富，“父亲”是怎样面对的?
他有着怎样的矛盾?
我们先来回顾一下课文内容：
（出示词语，读一读）中彩、梦寐以求、兴奋、迷惑不解、道德难题、财富。
你能用上其中的词语说说课文的主要内容吗?
【设计意图：
用不同的方法让学生感受复述课文的乐趣，这样不仅可以锻炼学生的口头表达和思维，还能激发学生的兴趣。
】
二、精读品味
1．默读课文，想一想，“父亲”的道德难题指的是什么?
他难在什么地方?
他是怎样面对和处理这个难题的?
（读书后小组进行讨论。
）
2．由学生发言（出示句子）：
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。
我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的“k”。
（指名读，适时进行评价。
）
3．为什么会有淡淡的“k”字?
从课文中找找答案。
⑴汇报：
现在你就是文中的“父亲”，说说此时你的想法。
（可能想：
“我做了记号，又把它擦了，这件事只有我自己知道，奖虽然是自己抽的，中奖的彩票却是库伯的，大奖还给富裕的库伯，自己还是2
3
（2）我几次兴奋得想上车与父亲共享这幸福的时间，都被他赶了下来。
（3）成年以后，回忆往事，母亲对我的教诲有了深刻的体现。
教后反思：
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6《万年牢》教学设计
龙城三小刘洁梅钟银燕
【教材分析】
《万年牢》这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
结尾处讲父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。
这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
【设计理念】
本着“贯彻新课程标准的理念,实现让学生在课堂上自主、合作、探究性进行学习”的宗旨,在本教案设计中,主要让学生乐于参与、乐于动脑、乐于动手,突出重点,突破难点,以达到预期的教学目标。
寓教于乐是本设计着力追求的一种教学方式。
【教学目标】
1．认识8个生字
2．了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理
3．学习作者叙述清楚，有条理的表达方式
4．学习独立阅读课文、培养自学能力
【教学重难点】
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。
【课时安排】1课时
【课前准备】教学课件、教学视频
【教学过程】
一、导入新课（交流谈话、激趣导入）
4
1.播放歌曲《冰糖葫芦》的mv。
师生共同欣赏。
2.课件出示冰糖葫芦图片，师生共同欣赏。
3.教师过渡：
在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？
他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。
【设计意图：
学课文之前，让学生明确阅读的要求和学习本文的目的要求，使他们对学习本文有明确的目的，能带着问题去学习。
】
2.请学生根据阅读提示用笔画出学习本文有哪几个要求。
二、独立阅读课文，培养独立阅读能力
1．让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？
并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。
【设计意图：
让学生自主学生，提高学生的自己学习的能力，然后通过合作交流，使他们学会倾听，在交流后更好的理解课文。
】
2．读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？
对父亲的言行作出评价。
【设计意图：
通过学生之间的交流，去发现不同的观点，从而更好的去理解父亲的认真、实在、正直的品格。
】
小组合作交流，再全班交流
三、绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。
1．“早晨起来，父亲去市场上买来红果?
?
”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选?
?
“?
?
有一点儿?
?
”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。
2．对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。
3．父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。
【设计理念：
从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈，体会父亲的商业道德高尚。
】
四、提升理解课文
1．课文中的三处“万年牢”分别进行体会
（1）联系上下文说说它的意思：
小组合作，想一想，这三个“万年牢”分别指什么？
（2）说说三处“万年牢”中间的相互联系
2．雇于老板这件事
老板的这种生意经好不好？
他这样做会带来什么结果？
联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。
【设计理念：
让学生再次统观全文，理解“万年牢”。
让学生知道在现实生活中，我应该做一个诚实、守信的人。
】
5
【篇二：
《中彩那天》教案】
《中彩那天》教案
一、教材分析
《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。
文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的神态、动作描写来表达人物的思想感情，是本课的一大特色。
根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点，将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情；体会重点词语表情达意的作用”作为本课教学的主要目标。
本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质是本课理解上的重点，理解“道德难题”的含义，也就成了本课的难点。
本课的教学对象是四年级学生，虽然已具备了一些理解词句的能力，但在把握课文主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度。
教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。
二、教学目标
1、准确认读“拮、寐”等6个生字，并结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语含义。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习复述课文主要内容。
3、在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作描写表现人物内心的写作方法。
三、教学过程
（一）导入新课，初读课文。
师：
（播放喜庆欢快的音乐）同学们，咱们现在就在福利彩票的开奖现场。
恭喜你，你中奖了！
现在我来采访一下你，此时此刻，你的心情怎么样？
能用一个词语或句子来说一下吗？
生：
（回答）。
（二）整体把握，理解词语。
1、初读课文，复述内容。
现在请同学们拿起课本，自由地读课文，注意读准字音，读通句子，好，开始。
同学们，这篇文章讲了一件什么事情呢？
（1）个别练说，指导方法。
（引导学生明白叙事性的课文可以抓住故事的起因、经过和结果来把握课文的主要内容。
）
（2）同桌练说。
2、检查字词，理解词意。
本文共6个生字词。
拮据、奔驰、梦寐以求、馈赠、捎给、迷惑不解。
（让学生学会联系上下文，结合具体语境来理解词意，并能读出感情。
）
（1）个别读词。
师指点词意理解方法。
（2）齐读词语。
（三）精读课文，探究“道德难题”。
1、师：
刚才同学们在接受采访时都说中彩是件令人开心、兴奋的喜事。
但是文中的父亲却出乎我们的意料。
他没有像正常情况下那样激动，而是有与众不同的表现。
同学们，现在来找一下，知道自己中彩得到一辆汽车的父亲，他的表现是什么呢？
（1）神态：
神情严肃
（2）动作：
赶
真的是太不合常理了，这是为什么呢？
同学们，你此时是不是和文中的“我”一样，也有着相同的疑问呢？
那好，请同学们认真读课文的6——8自然段，看看能不能自己从中找到问题的答案呢？
好，开始。
（生读课文。
）
好，同学们，你们找到问题的答案了吗？
是什么原因呢？
（生答，师总结：
因为中彩得到的汽车并不是自己的，父亲遇到了一个道德难题。
）
2、探究：
父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？
为什么是难题呢？
文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？
（1）父亲面临的“道德难题”指的是什么？
（引导学生明白：
父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。
留车还是还车？
）
（2）抓相关词句，探寻“难”的原因
是留车还是还车？
我们先来帮父亲探寻留车的理由有哪些？
句子一：
第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮
据。
（重点品读“拮据”。
）
句子二：
他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
（重点品读“梦寐以求”。
）（学习在具体语境中理解词语的方法，并通过品读词语，体会词语表情达意的作用；也为体会下文父亲艰难抉择的表现作铺垫。
）
（3）扣重点词句，品析“难”的表现。
出示句子：
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。
我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。
可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
（重点扣住“擦”字，进一步体会父亲的抉择之难。
）
从这一个“擦”字，我们感受到了父亲左右为难、举棋不定、犹豫不决的矛盾心理，现在咱们再现当时的情景，认真想一想，在擦k字的时候，父亲心里想些什么呢？
他会是一种什么样的表情？
什么样的动作呢？
咱们来写一写。
“父亲一个人呆在屋子里，他看着两张彩票，__________________________。
”（学习作者通过人物神态、动作描写表现人物内心的写作方法。
）
3、合作学习。
正当父亲心中的天平不知道偏向哪边时，父亲为难了，他非常地矛盾，他也有非常充分的理由来将这辆车留下。
但此时，父亲的内心深处，又想起了另一种声音。
正是这种声音的力量，促使父亲最终做出了还车的决定。
出示句子：
母亲常安慰家里人：
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”
父亲在擦去k字的时候，想起了母亲常常教导我们的话，最终决定把车还给库伯。
同时，他自己也得到了朋友的信任，获得了心灵上的问心无愧。
都说父母是孩子最好的老师，有这么诚实、守信用，不贪图不属于自己东西的父母，相信他们的孩子长大后也一定都会是讲道德、讲诚信的人。
所以成年以后，“我”对母亲的教诲，对父亲当年的选择都有了更深刻的体会。
“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
”同学们，你们来说说，为什么这个时候是“我家最富有的时刻”呢？
（引导学生理解汽车再昂贵，但也有价，而诚信这种美德是无法用物质财富来衡
量的，这是一种无价的精神财富，再多的金钱也买不到诚信这种美德。
）
（四）总结释疑，探究升华。
1、关于诚信，古往今来，有许许多多的人都曾赞美过这种美德，现在让我们走近他们，一起来聆听他们的声音。
（配乐，课件出示与诚信相关的名人名言。
）
2、同学们，通过前段时间的学习，我知道你们都对诚信这种美德有了自己独到的见解，每个人也都创作了属于自己的名人名言。
现在我们大家来共同欣赏一下。
（课件播放学生名人名言）
你们大家都说的特别好，也希望都能像你们自己说的那样，做一个诚实的好孩子，这样以后才能获得更大的成功，你们说，对吗？
四、布置作业，拓展延伸。
小练笔：
当库伯先生派人把汽车开走以后，我们一家人会想些什么，说些什么？
请你展开合理的想象，写一段话。
五、板书设计。
中彩那天
汽车
【篇三：
《中彩那天》优秀教学设计】
《中彩那天》教学设计
教材分析
《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。
经过思想斗争，他把大奖送给了同事。
作者赞扬了这种诚实、守信的品质,它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
学情分析
“以诚待人”、“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。
这篇课文的内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者表情达意的方式。
设计理念
以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。
在教师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。
教学目标
1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。
2.能正确读写下面的词语：
财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
3.引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。
4.联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”这句话的含义。
5.有感情地朗读课文。
教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点理解母亲说的两句话。
课前准备
1.学生自己了解第二次世界大战。
2.写有重点语句的课件。
3.搜集有关诚信的名人名言。
第一课时
教学步骤：
一、导入
1．谈话导入。
师：
同学们你家买彩票吗？
你希望有什么样的结果？
（中奖，或中大奖）由此看来，中将了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢？
2．这节课我们学习5课，《中彩那天》。
（师板书课题）
师：
谁能大声的读一下课题？
生：
《中彩那天》
师：
（你读得非常准确）《中彩那天》的“中”要读四声。
3.中彩那天究竟发生了什么事呢？
请同学们到课文中去寻找答案把！
（出示课件；1.轻声朗读课文，要求读准字音、读通句子；2.利用工具书或联系上下文理解词语；3.小组内互相检查字词；4.归纳：
本文讲了一件什么事？
）
二、初读课文相机学习1--2段。
（出示课件—生字和词语）
师：
教师看大家教师让大家给生字注音并组词、补充词语（随机表扬：
真了不起，多音字读准了）
师：
（出示课件—拮据、梦寐以求）你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗？
谁说说“拮据”的意思。
生：
经济情况不好，困窘。
师：
他把字典上的意思念出来了，看来还是不懂。
我们看看课文中是怎么出现的？
（课件出示句子：
第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据）
生：
困难到靠父亲工作维持六口人的生活。
师：
对，作者家的生活很拮据，但是在这样贫穷的状况下，母亲还常常安慰家里人，（课件出示）（齐读）：
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
师：
对这位母亲，你想说什么？
生；这是一位伟大的母亲，是一位称职的母亲。
生：
我觉得这句话虽普通，却包含着哲理
师：
你说说什么哲理。
生：
一个人活得诚实、有信用，即使他很贫穷，但他的精神世界是富有的，他高尚的品质，会赢得众人的尊重和赞誉。
（随机表扬:
你回答的真好！
）
师：
这句话出自我母亲之口。
尽管家里拮据，但她人穷志不穷，追求精神上最可贵的东西，在他眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图不属于自己的东西。
她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。
师：
什么又是“梦寐以求”？
生：
很想要。
生：
做梦的时候都想要。
师：
什么时候都想要，吃饭、走路都想要，修汽车，连做梦都想要，那才叫“梦寐以求”。
有些词语要联系生活实践来理解更准确。
课文题目是《中彩那天》，那么课文从哪儿到哪儿是写中彩那天发生的事？
生；第3段到第9段。
三、重点品读
师：
这节课我们就重点学习３～9段。
（一）自读三～五自然段，了解中彩那天发生的事情.
有一天我放学回家，当我经过百货商店的门前，我看到有一辆崭新的奔驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者，如果你突然得到这辆车，你是什么样的心情，表情会怎样？
我们来试一试，说说看。
生：
我太高兴了！
我会蹦起来。
生：
啊，我终于得到这辆汽车了。
生：
我会眉飞色舞。
师：
真了不起，我从你们的声音，表情上感受到你们的激动与兴奋。
文中的我也和你们一样高兴，“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
”用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
学生汇报学习情况，品析词句。
生：
a.中彩后的父亲有怎样的表情？
（中彩获车──神情严肃）生：
b.品读句子：
“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
”
师：
同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？
生：
（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带
“k”字标记的彩票中了奖）（随机表扬：
你说的真准确！
）比较父子间的不同态度：
（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）
（二）感情朗读4---5段
师：
我不明白为什么中彩后父亲会不高兴呢？
生：
因为母亲告诉我：
你父亲面临一个道德难题。
师：
这是爸爸不高兴的原因。
生：
为什么会面临这样一个道德难题？
难道“我们中奖得到汽车是不道德的吗？
”
师：
课后熟读第7、8段。
（课件出示）：
想想父亲到底遇到一个什么道德难题？
第二课时
（一）复习
听写词语：
财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
（二）品读感悟
师：
本文讲了一件什么事?
父亲到底遇到一个什么道德难题？
（三）学习第8段
1.指读8段（课件出示）“母亲让我仔细辨别------淡淡的k字”。
师：
读这两句话你明白了什么呢？
生：
我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。
生：
中彩的是库伯，不是爸爸。
师：
读书时要边读边想，那淡淡的k字，到底淡到什么程度？
能不能读出来？
生：
我通过“仔细地看”才看出来。
生：
我通过看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
生：
我从“终于”这个词上看出来。
师：
同学们，这才叫读书，一定要边读边想，不能光看书上写的什么就是什么了。
那么，这时候，你又产生了什么问题？
生：
我想问：
为什么是淡淡的k字？
（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）
生：
我想问：
这淡淡的k字代表什么意思？
中彩的是库伯，不是爸爸
师：
现在大家再把这四句话读一读，也许能帮你们解决刚才提出的问题。
师：
刚才的问题解决了没有？
这淡淡的k字代表什么？
那爸爸为什么做上记号，又把它擦了？
生：
因为过后，俩人把这件事忘了。
师：
库伯忘了什么事？
那爸爸把那记号给擦掉意味着什么？
师：
那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？
生：
擦了就是我的车了。
生：
如果我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我的。
生：
我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车就是我的。
师：
你们说
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