四年级下册数学单元备课doc.docx
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四年级下册数学单元备课doc
学科
数学
年级
四
单元
—
时间
2014.2.10
单元教学目标
1.结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。
初步学会根据字母所取得的值，求含有字母的式子的值。
2.在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律、结合律以及减法的运算性质，并能用字母表示。
能够运用所学的运算律进行简便计算。
3.通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。
4.在探索新知识的过程中，发展学生的抽象、概括能力，建立初步的代数思想。
5.在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。
单元教学重点难点
教学重难点
用字母表示数、用字母表示数量关系和计算公式。
理解字母表示数的意义。
课
时
划
分
信息窗12课时
信息窗12课时
信息窗12课时
我学会了吗1课时
教材说明
及教学建
一、教材分析
1.本单元，以“黄河掠影”为教学素材，带领学生走进黄河，引导学生用数学的眼光看待黄河，在学习数学的同时，领略黄河的风采，感受祖国的美丽。
2.整合教学内容，合理编排知识结构。
3.教材编排力求帮助学生学会自主获取知识的方法。
本单元的主要教学内容是：
用字母表示数；用字母表示常见的数量关系和计算公式；用字母表示加法运算律以及减法的运算性质；求含有字母的式子的值；运用加法运算律进行简便计算。
本单元是在学生已学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。
它是今后进一步学习简易方程（四下）、乘法运算律（第二单元）、面积、体积等字母公式、小数、分数加减法的简便运算（第五单元小数加碱法）的基础。
教学建议
1.充分利用教材所提供的“情境串”，让学生在真实的情境中学习数学。
2.引导学生经历由具体到抽象的过程，培养观察、比较和抽象概括能力。
3.注重探究问题方法的培养与训练。
4.注重评价的导向性。
学科
数学年级四单元二时间2014.2.10
单
元
教
学
目
标
1、结合学生已有的知识经验和具体情境，学习乘法的运算律，并能应用乘法运算律进行简便计算。
2、在具体运算中，了解乘、除法各部分间的关系，并会在实际中进行应用。
3、在探索学习运算律的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。
单元教学重点难点
教学重点：
学习乘法交换律和结合律，并能应用乘法交换律和结合律进行简便计算。
教学难点：
在具体运算中了解乘除法各部分之间的关系，并会在实际中进
行应用。
课
时
划
分
信息窗12课时
信息窗12课时
信息窗12课时
我学会了吗1课时
教材说明
及教学建
教材说明：
本单元的内容是在学生学习了加法运算律的基础上进行教学的。
它是对乘法计算规律的概括，是计算经验的提升。
学好这部分内容，对学生进一步理解四则运算的意义，合理灵活地进行计算，提高计算能力具有重要作用。
本单元的主要教学内容是：
乘法结合律、乘法交换律、乘法分配律及其应用。
教学重点是探索和理解乘法运算律。
教学难点是乘法分配律的理解和应用。
本单元教材编写的主要特点：
1、素材的选取真实新颖，有现实意义。
教材以济南长途汽车总站和济青高速公路为素材，使学生在学习数学知识的同事，对繁忙、高效、快捷的山东公路运输情况有所了解。
2、根据学生认知特点合理安排教材结构。
本单元将乘法分配律与传统的相遇问题有机地结合在一起，合理整合知识，有利于学生在解决实际问题的过程中理解乘法分配律，提高教学效率。
3、注重数学思想方法的渗透。
在探索和理解运算律的过程中，教材特别注重引导学生运用猜想、验证、比较、归纳等方法解决问
题，使学生在掌握知识的同时，体验数学思想方法。
教学建议：
1.充分利用教材所提供的“情境串”，让学生在真实的情境中学习数学。
2.引导学生经历由具体到抽象的过程，培养观察、比较和抽象概括能力。
3.注重探究问题方法的培养与训练。
4.注重评价的导向性。
5.精讲多练，注重实效。
6.注重后进生的辅导工作。
学科
数学年级四单元三时间2014.2.10
单元教学目
标
1、经历从具体物体种抽象出角和三角形的过程，认识角和三角形，知道周角、平角及周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。
通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180度。
2、结合实例，学会用量角器量角的度数，绘画制定度数的角，并能用三角板画30度、45度、60度、90度的角。
能够按角的大小对三角形进行分类。
在探索三角形分类和验证三角形内角和的过程中，体验解决问题方法的多样性。
3、在观察、操作、验证等学习活动中，学习角与三角形的知识，发展空间观念，提高初步的推力能力。
4、主动参与各项学习活动中，自觉运用角和三角的有关知识解决生活中的简单问题，体验角和三角形知识与日常生活的密切联系。
单元教学重点难点
教学重点：
认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准
分类
教学难点：
会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。
课
时
划
分
信息窗12课时
信息窗12课时
信息窗12课时
我学会了吗1课时
教材说明及
教学建议
教材分析：
本单元是学生学习了整数四则运算、小数的意义、性质既简单的小数加、减法的基础上进行的学习的。
因此，理解小数加、减法的意义，学会小数加、减计算方法是教学重点，灵活计算小数加减混合运算是教学难点。
教学内容：
本单元的主要内容是了解平角、周角，系统认识角，角的大小比较,角的度量和分类，画角；三角形的认识及其特性，三角形的分类，三角形的内角和及3条边之间的关系。
单元教学建议：
1、灵活利用教材提供的素材，创设学生喜欢的现实情境。
教学时，可以充分利用教材提供的“现实”素材，通过挂图或多媒体课件创设学生喜欢的现实情境，引导学生提出问题，探讨学习知识。
另外，还可通过实际情况，创设符合当地特点的现实情境,引导学生学习。
2、要重视操作活动，引导学生形成正确的图形表象，发展空间观念。
教学时要充分利用教材提供的素材及问题情境，组织操作活动，如摆弄活动角比较角的大小、分三角形纸板学习三角形分类等，帮助学生形成正确的图象表象。
3、科学组织探索活动，引导学生参与探索活动。
教学中，教师要科学组织学生参与探索活动。
如学习三角形的特性时，可让学生亲自拉动三角形和四边形的学具，通过体验了解三角形的稳定性。
4、沟通知识间的联系，构件良好的知识结构。
5、加强知识与生活的联系，体会数学学习的价值。
教学中要积极引导学生联系生活实际，运用所学的知识解决生活中的实际问题。
如安排学生修理桌椅，开展寻找生活中的“三角形”等活动，以此加深对知识的理解，体会数学学习的价值。
学科
数学年级四单元四时间2014.2.10
单元
教
学
目
标
1、认识小数的意义（两位小数、三位小数、小数的计数单位和数位）和小数的读写。
2、学习整数部分不同的小数大小的比较、整数部分相同的小数大小的比较、小数大小不变的规律（小数的基本性质）、小数的化简及小数的改写。
3、理解小数点位置向左移动引起小数大小变化的规律、小数点位置向右移引起小数大小变化的规律、运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决题目。
4、学会单名数的改写和复名数的改写。
单元教学重点难点
小数的意义和性质
小数点位置移动引起小数大小的变化规律
用“四舍五进法”求小数的近似值
［小数的意义是小数读写、小数大小的比较的基础，小数的性质是小数化简和改写的依据；小数点位置的变化引起小数大小的变化规律又是名数改写的依据；用四舍五进法求小数的近似值是小数应用必备的知识点。
所以，这3个教学重点捉住了，其他的知识则水到渠成。
］
难点：
名数的改写（特别是复名数的改写）［这里涉及到精确度的要求题目。
难度也不小。
］
用“四舍五进法”求小数的近似数。
课
时
划
分
小数的意义和读写法3课时小数的性质和大小比较4课
时
生活中的小数3课时求一个小数近似数3课时
整理与复习1课时单元测试及分析1课时
教材说明及教
学建议
教材简析：
这部分内容是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学习分数初步认识的基础上进行教学的，这部分内容是学生系统学习小数的开始。
本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。
上面这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。
通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。
教学建议
C1）以两、三位小数的意义为教学重点，逐渐形成比较系统完整的小数概念和计数方法。
C2）教学小数的性质，突出对性质内涵的体验。
C3）解释新的表述方法，处理好新旧表述方法的取舍题目
教学突破措施
1.重视基本概念、基础知识的教学。
本单元的一些概念、法则、性质非常重要，是进一步学习的重要基础，一定要让学生掌握好。
如小数的性质，不仅可以加深学生对小数意义的理解，而且还是小数四则计算的基础。
再如，小数点位置移动引起小数大小的变化，既是小数乘除法计算的基础，同时也是学习小数和复名数相互改写的基础。
这些知识逻辑性比较强，学生学习起来有一定的困难，教学时要注意根据学生的认知特点采用适宜的措施帮助学生理解这些知识。
2.注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。
学生在前面所学的小数的初步知识以及整数的有关知识和经验，都可能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。
如，小数大小的比较就可以将整数大小的比较方法迁移过来。
教师应充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的正迁移，放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到提高。
学科
数学年级四单元五时间2014.2.10
单元
教
学
目
标
1、结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。
2、能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。
3、通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。
4、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
单元教学重点难点
教学重点、难点：
重点：
学会辩认从不同方位看到的一组立体模型的形状和组合。
难点：
能从不同方向辩立体模型且会拼摆。
课
时
划
分
信息窗1——冰箱冰柜展1课时
教学内容：
知识窗2——仓库里搬运整理货物1课时
教学内容：
课本第77—80页及补充练习。
1课时
教
材
说
明
及
教
学
建
议
教材分析：
学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上，本节课学习辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。
它是“空间与图形”内容的重要组成部分。
教材选取的素材是生活场景，这样的素材能有效地激活学生已有的生活经验，学生在观察与交流活动中，通过亲身体验学习知识，同时获得美的体验。
教学建议：
1、通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同的角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单的物体的形状。
2、学会从多角度观察物体的方法策略。
培养学生观察力、空间想象力
3、欣赏生活中的数学美
学科
数学年级四单元六时间2014.2.10
单元
教
学
目
标
1、结合具体情境，通过观察、类比等活动理解小数的意义。
2、在解决实际问题的过程中，学会比较小数的大小；结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题；借助计算器探索并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
3、通过解决问题，学会十进制复名数与小数的改写。
会用“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或
“亿”做单位的数。
4、在学习小数的意义和性质的过程中，培养探求知识的兴趣，提iWj合作探索知识的能力。
单元教学重点难点
教学重难点：
重点：
理解小数的性质
难点：
名数的改写，用“四舍五入法”求小数的近似数。
课
时
划
分
信息窗1小数加减法2课时
信息窗1小数加减法3课时
整理和复习2课时
单元检测和讲评2课时
及
教
学
建
一、教学内容
本单元的主要教学内容是：
小数的意义和读写法，小数的大小比较，小数的性质，小数点位置移动引起小数大小的变化，名数的改写，用“四舍五入”法求小数的近似数。
本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的。
这部分内容是学生系统学习小数的开始，同时又是学习小数四则运算的基础。
四、知识点和技能
本单元的学习主要采取以下方法：
1、引导学生提出有价值的数学问题。
2、突出数学教学应该是数学活动的教学。
3、充分发挥小组合作学习的作用。
4、用好直观“模型图”，加深对小数知识的理解。
学科
数学年级四单元七时间2014.2.10
单元
教
学
目
标
1、结合生活实例，理解平均数的意义，学会求“平均数”的方法，能运用平均数分析与解决简单的实际问题。
2、在具体统计活动中，学会同时对两种数量进行数据统计，认识一般复式统计表和复式分段统计表，能根据统计结果做出简单的判断和预测。
3、在解决具体问题的情境中，通过整理数据、分析数据，体会学习统计知识的价值。
4、在探索知识的过程中，增强信心，提高自主学习的能力。
单元教学重点难点
教学重难点：
重点：
平均数的意义、求平均数的方法和对两种数量同时进行统计的方法。
难点：
理解平均数的意义和复式分段统计数据。
课
时
划
分
信息窗1平均数的意义及求平均数的方法2课时
信息窗2较复杂的求平均数的方法2课时
信息窗3一般复式统计表，复式分段统计表2课时单元复习及检测2课时
1、教材分析。
本单元是在学习了简单的统计图、单式统计表和单式分段统计表的基础上进行学习的。
本单元学习一种新的统计量——平均数，这是学习选择统计量描述数据特征的开始。
同时比较系统地学习了复式统计表，为进一步学习统计知识打下基础。
2、单元学习内容。
本单元教学的主要内容是：
平均数的意义，求平均数的方法，一般复式统计表，复式分段统计表。
讲授法练习法创设情境法演示法实践法
教材说明及教
学建议
升级会员 