儿童发展心理学.docx

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儿童发展心理学

《儿童发展心理学》复习题及答案

1．第1题

个体生长发育的第二个高峰期是（）C.青春期

2．第2题

按照艾里克森的观点，青少年期的主要任务是（）C.发展角色同一性，防止角色混乱

3．第3题

以下不属于高中生抽象逻辑思维发展的总特点的是（）D.抽象逻辑思维开始占主导地位，具体形象思维仍然起主要作用

4．第4题

对儿童心理研究时，在较长的时间序列内对被试个体或同一被试组群进行定期系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。

这种研究方法叫（）

5．第5题

艾里克森以自我渐成为中心，将人格发展分为（）阶段。

D.八

6．第6题

（）第一个也是最重要的感觉器官，大约在怀孕后7～8周完成。

B.视觉

7．第7题

鲍比尔、安斯沃斯等将婴儿依恋发展的阶段划分为（）。

C.无差别的社会反应阶段、有差别的社会反应阶段、

8．第8题

在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强，这是（）。

B.去习惯化

9．第9题

个体心理发展的关键期是指（）B.儿童对某种外界刺激特别敏感，某种心理现象形成发展特别迅速的时期

10．第10题

我们对儿童心理年龄阶段划分的主要标准是（）。

D.不同时期心理发展的特殊矛盾或质的特点

11．第11题

婴儿期思维属于（）。

A.直觉行动思维

12．第12题

“最近发展区”是指（）。

D.儿童在有指导的情况下所达到的解决问题的水平与在独立活动中时所达到的解决问题的水平之间的差异

13．第13题

皮亚杰的“三山实验”主要考察了儿童的哪一个思维特征？

（）A.自我中心性

14．第14题

大脑皮层成熟的顺序是（）。

C.枕叶—颞叶—顶叶—额叶

15．第15题

幼儿期最典型、最有特色的游戏，也是创造性游戏中最具代表性的一种游戏是（）。

A.角色游戏

16．第16题

如果已知A≥B，小学儿童就能知道B≤A，这说明小学儿童的思维具有（）D.互反可逆性

17．第17题

科学儿童心理学的创始人是（）D.普莱尔

18．第18题

吉布森和沃尔克的“视崖实验”说明儿童已经具有了（）。

B.深度知觉

19．第19题

脑重量增加最快的时期是在（）。

A.乳儿期

20．第20题

青少年道德认知发展进行研究中，最著名的研究方法之一是皮亚杰的（）。

21．第33题

婴儿期从1.5岁到2岁属于言语发展哪一个阶段（）B.双词句阶段

22．第34题

通过对双生子的研究说明，遗传因素和环境因素的影响哪个更大？

（）A.遗传因素

23．第35题

艾里克森认为人的心理发展源自与心理需求和社会要求之间的矛盾，称其为（）。

D.心理社会危机

24．第36题

3~6岁儿童注意的特点是（）B.无意注意占优势，有意注意初步发展

25．第37题

“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动（）A.稳定性的增长

26．第21题

儿童发展心理学研究应遵循的基本原则包括（）A.教育性原则B.客观性原则D.一般与个别相结合的原则

27．第22题

胎儿自受精卵开始到出生在母体内经历三个阶段，包括（）B.胚种期C.胚胎期D.胎儿期

28．第23题

幼儿心理的一般特点表现在（）A.认识活动的具体形象性C.心理活动和行为的无意性D.开始形成最初的个性倾向

29．第24题

蒙台梭利认为儿童发展主要在于内部的自然发展，这种发展具有阶段性，她将儿童发展的阶段分为（）

B.儿童人格建设阶段

C.儿童增长学识和艺术才能阶段

D.青春期阶段

30．第25题

第一和第二反抗期的共同特点是（）

B.独立自主性

D.争取行为动作的自主性

31．第26题

乳儿动作发展的原则包括（）。

A.头尾原则

B.近远原则

C.等级整合原则

D.系统独立原则

32．第27题

高中生的一般特征主要表现在（）。

B.身体发育相对稳定

C.心理品质日趋稳定

33．第38题

相互作用论的代表人物是（）

B.皮亚杰

D.瓦龙

34．第39题

下列说法正确的是（）

A.积极词汇是指儿童既能理解又能正确使用的词汇

B.消极词汇是指儿童或者不能理解，或者有些理解却不能正确使用的词汇

D.随着年龄的增长，积极词汇逐渐增多

35．第40题

班杜拉认为，任何学习都离不开观察，观察学习由（）的具体过程组成。

A.动机作用过程

B.保持过程

C.注意过程

D.动机再现过程

36．第28题

遗传、生理成熟的作用依赖于环境、教育，但个体是否能够正常发展，还要看遗传因素作用的性质和水平。

您的答案：

错误

37．第29题

婴儿出生以后，环境才开始对他产生影响。

您的答案：

错误

38．第30题

同伴的影响随年龄的增长逐渐增大，在青少年晚期达到最高峰。

您的答案：

错误

39．第31题

在青春发育期，初中生的神经系统结构基本上与成人没有差异。

您的答案：

正确

40．第32题

儿童的先天气质类型可划分为容易型、困难型、中间型。

您的答案：

错误

41．第41题

替代强化作为一种认知过程，实际上就是观察学习的动机过程。

您的答案：

正确

42．第42题

根据弗洛伊德的人格发展理论，本我、超我、自我之间的平衡一旦被打破，人就会产生不良的社会行为，以至于产生精神方面的疾病。

您的答案：

正确

43．第43题

个体的心理发展具有阶段性，并且各个阶段具有一定的稳定性和可变性。

您的答案：

正确

44．第44题

在童年期，儿童的无意识记仍占主导地位，有意识识记、意义识记在初步发展。

您的答案：

错误

45．第45题

教育只有从孩子长大一些才能开始。

您的答案：

错误

四、简答题

1．简述儿童心理学研究对象的基本内容。

①儿童心理发展首先是一种心理现象。

②关于心理发展的研究，一般是从心理的种系发展和心理的个体发展进行的。

③儿童心理发展是个体心理发展中的一个具有自己特点的部分。

2．简述心理的种系发展。

①心理这一反映形式是在动物出现以后才开始产生的，是跟神经系统、特别是脑的发育相联系的。

②动物心理发展史是人类心理发展的前史。

③人类心理发展史是研究人的心理、意识发生发展的历史。

3．简述心理的个体发展。

心理的个体发展是指人的个体从出生到成熟到衰老的过程中心理发生发展的历史。

①心理活动不断的从简单、具体向复杂、抽象、概括发展。

②从最初的简单的反射活动发展到随意活动。

③从出生时仅具有一些遗传素质的差异到逐渐形成个性。

4．简述儿童心理发展的基本规律。

①遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用。

②儿童心理发展的动力。

③教育与发展的辩正关系。

④儿童心理不断发展和发展阶段的关系。

五、论述题1．结合教育实际，论述遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用。

遗传是儿童心理发展必要的物质前提。

遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。

儿童的生理发展在一定程度上制约儿童的心理发展。

环境和教育在儿童心理发展上起决定的作用，其中，教育起主导作用。

2．结合教育实际，论述儿童心理发展的动力。

一般认为，在儿童主体和客观事物（客体）相互作用的过程中，即在儿童不断积极活动过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾，是儿童心理发展的内因或内部矛盾。

这个内因或内部矛盾即儿童心理不断向前发展的动力。

3．论述教育与发展的辩正关系。

从教育到领会是新质要素的不断积累、旧质要素不断消亡的细微的量变质变的过程，从不知到知，从不能到能过程中的，这是教育到领会的量变过程。

量变过程的实现和儿童知识的丰富并不是教育的全部目的。

掌握知识是新质要素的不断积累、旧质要素不断消亡的过程，是一些不明显的细微的量变质变过程，只有在这些不明显的细微的量变质变的基础上，产生比较明显、比较稳定的新质变化时，完成了从领会到发展的过程，这是儿童心理发展的质变过程。

4．论述儿童心理不断发展和发展阶段的关系。

①儿童心理发展过程中不断地产生量变和质变，有时还产生大的质变，所以，儿童心理的发展在某个阶段常产生一些不同于其它阶段的特点，呈现出阶段性。

由此可见，儿童心理发展矛盾运动的全过程中的质变和阶段性，决定了儿童心理发展的阶段性。

②儿童心理发展既有阶段性，又有连续性。

在每一阶段之初，可能保存着大量的前一阶段的年龄特征；在这一阶段之末，也可能产生较多的下一阶段的年龄特征。

③儿童心理年龄特征的稳定性与可变性。

1．简述儿童发展心理学的基本原则①客观性原则②发展性原则③教育性原则④理论联系实际原则⑤伦理性原则

2．简述横断研究设计的内容横断研究就是在同一个评价时间内，对不同年龄的人群进行心理观察或实验，比较各个年龄的人群在所观察或实验的某种心理活动上的差异，作为这种心理活动发展变化的依据

3．简述纵向研究设计的内容

纵向研究就是对同一人群在不同的时间里对他们的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的研究结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据。

4．儿童发展心理学研究的具体方法儿童发展心理学研究的具体方法①观察法②实验法③调查法儿童发展心理学研究的一般过程第一，选择研究课题第二，形成假设第三，标记出假设的变量第四，变量的控制第五，实验结果的整理第六，实验结果的分析与讨论

五、论述题

1．试述皮亚杰关于儿童心理认知发展理论的要点，并作简要评价。

①儿童心理发展阶段的基础②儿童心理发展的阶段性③儿童心理发展按两类主导活动交替进行④关键期问题

2、遗传决定论片面强调遗传在儿童心理发展中的作用，认为儿童心理的发展是由先天的、不变的遗传所决定的，儿童心理发展的过程，就是这些先天遗传的自我发展和自我暴露的过程，与外界影响、教育无关。

3、①近代西方社会的发展及新的儿童观②近代自然科学的发展③近代教育的要求

4、精神分析学派的创始人是弗洛伊德，强调本能在人的行为中的作用，并提出了儿童心理发展结构和潜意识观点

5、瓦龙创立了巴黎学派，是西方现代著名的马克思主义儿童心理学家。

主要观点：

要从儿童与周围环境的辩证关系中来看儿童心理的发展；儿童心理发展与一切事物的运动发展一样存在着矛盾；平衡的打破是由于随着有机体生长而产生的机能的觉醒，就这一点来讲是不符合唯物论观点的。

6、格赛尔认为支配儿童心理发展的因素有两个：

成熟与学习。

通过研究的出结论：

不成熟就无从产生学习，而学习只是对成熟起一种促进作用。

7、复演说是由霍尔提出的，具体分析了儿童青少年复演种系发展的过程，胎儿在胎内的发展复演了动物进化的过程；而出生后个体的心理发展，则复演了人类进化的过程。

8、皮亚杰认为儿童心理发展就是通过外部刺激和图式的相互作用，即通过同化、顺应和平衡的机制而实现的，经过同化、顺应而达到暂时平衡，心理就得到发展，这样通过外部刺激和主体的不断相互作用，不断通过同化、顺应而达到平衡，心理就得到不断发展。

他认为，儿童发展分为四个阶段：

感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

9、行为主义学派的代表人物是美国心理学家华生创立的，他提出刺激-反应公式，主张只研究行为，否认意识，否认机体内部心理过程的作用，

10、儿童发展分为四个阶段：

感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

11、皮亚杰认为儿童心理发展就是通过外部刺激和图式的相互作用，即通过同化、顺应和平衡的机制而实现的，经过同化、顺应而达到暂时平衡，心理就得到发展，这样通过外部刺激和主体的不断相互作用，不断通过同化、顺应而达到平衡，心理就得到不断发展。

他认为，儿童发展分为四个阶段：

感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

12、遗传决定论片面强调遗传在儿童心理发展中的作用，认为儿童心理的发展是由先天的、不变的遗传所决定的，儿童心理发展的过程，就是这些先天遗传的自我发展和自我暴露的过程，与外界影响、教育无关。

五、论述题

1、皮亚杰认为儿童心理发展就是通过外部刺激和图式的相互作用，即通过同化、顺应和平衡的机制而实现的，经过同化、顺应而达到暂时平衡，心理就得到发展，这样通过外部刺激和主体的不断相互作用，不断通过同化、顺应而达到平衡，心理就得到不断发展。

2、他把儿童发展分为四个阶段：

感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。

3、皮亚杰是西方著名的儿童心理学家，他从儿童与外界环境的辩证关系来研究儿童心理的发展，他着重研究儿童的思维发展。

最突出的一点是关于图式和外部影响相互作用的思想；还强调动作在儿童心理发展中的作用。

他关于图式的起源、发展的具体论述也是符合唯物论思想的，但在动作和知觉、知觉和概念的关系上，他的有些观点违反了唯物论的基本原则，在年龄阶段的划分上，皮亚杰对各个阶段的质的特点阐述比较清楚，但对量变到质变的过程注意不够，阶段划分有点绝对。

四、简答题

1．这个学派的代表人物是美国的行为主义者华生（J.B.Watson），重视教育和环境对儿童心理发展的作用，但是片面地强调和机械地看待环境或教育的作用，认为儿童心理发展完全是由环境决定的。

2．一定的社会和教育条件下，儿童心理发展的各个不同时期内的特殊矛盾或质的特点，这些特殊矛盾或质的特点主要表现在儿童的主导活动、智力（或思维）水平和个性特征上，同时也表现在他们的生理发展和言语发展水平上。

3．遗传是儿童心理发展必要的物质前提。

遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的可能性。

儿童的生理发展在一定程度上制约儿童的心理发展。

4．环境和教育在儿童心理发展上起决定的作用，其中，教育起主导作用。

5．在一定的社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征称儿童心理年龄特征。

6．在动物早期发展的过程中，某一反应或某一组反应在某一特定时期或阶段中最易于获得，最易于形成，如果错过这个时期或阶段，就不容易再出现这样好的“时机”。

这个关键的“时机”，就是关键期，也称最佳年龄。

7．从教育到领会是新质要素的不断积累、旧质要素不断消亡的细微的量变质变的过程，从不知到知，从不能到能过程中的，这是教育到领会的量变过程。

量变过程的实现和儿童知识的丰富并不是教育的全部目的。

掌握知识是新质要素的不断积累、旧质要素不断消亡的过程，是一些不明显的细微的量变质变过程，只有在这些不明显的细微的量变质变的基础上，产生比较明显、比较稳定的新质变化时，完成了从领会到发展的过程，这是儿童心理发展的质变过程。

8．在一定社会和教育条件下，儿童心理年龄特征具有一定的稳定性。

如阶段的顺序，每个阶段的变化过程和速度，大体上都是稳定的、共同的。

可变性是指由于社会和教育条件在儿童身上所起的作用不尽相同，因而在儿童心理发展的过程和速度上，彼

《儿童发展心理学》复习题及答案

一、填空：

1、参照国内外现行的年龄阶段划分方式，我们将儿童心理发展分为

（1）新生儿期，

（２）乳儿期，

（３）婴儿期，

（４）童年早期或幼儿期，

（５）童年中期，

（６）童年晚期或少年期，

（７）青年早期。

2、信息加工理论认为信息加工经历这几个阶段：

感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆。

3、帮助儿童克服害怕的心理治疗方法有：

对抗性条件作用、系统脱敏法、模特塑造法、认知疗法。

4、在有关人格发展阶段的理论阐释中，弗洛伊德强调本能的作用，自我是伊底和超我的奴仆；埃里克森更强调自我的作用，相信超我能引导心理性欲向着社会所规定的方向发展。

5、按照进行的目的性分类，幼儿的游戏分为：

（１）创造性游戏，

（２）建筑性游戏，

（３）教学游戏，

（４）活动性游戏等几类。

6、根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过外部强化、替代性强化和观察与模仿范性获得的。

7、儿童获得道德认识上的发展必须摆脱自我中心和实在论，理解到别人有着与自己不同的看法，从而发展自己与别人不同的自我概念。

二、选择：

１、我国最早讲授儿童心理学的是儿童心理学家

（2）。

（1）肖孝嵘

（2）陈鹤琴（3）黄翼

2、（３）是具有特定遗传功能最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。

（1）染色体

（2）DNA（3）基因

3、弗洛伊德的心理性欲发展阶段中，3—7岁儿童处于（３）阶段。

（１）口唇期（２）肛门期（３）性器期（４）潜伏期（５）生殖器

4、（１）是儿童个性实现社会化的重要场所。

（１）家庭（２）幼儿园（３）儿童游乐场所

5、（３）可以帮助儿童克服冲动与攻击性行为，还有助利他行为的实践。

（１）观点或角色的采择（２）交往技能的训练（３）角色扮演

三、判断：

（√）1、儿童的先天素质不是单纯由遗传基因决定的，儿童的先天素质是遗传基因和胎儿发育的环境因素之间复杂的相互作用的结果。

（×）2、儿童大脑各区的成熟程序是由前往后分别进行的，其程序是枕叶、颞叶、顶叶、额叶。

（×）3、后天环境的优劣将影响儿童心理发展的速度、水平和特点。

（√）4、情绪作为一种适应能力是通过后天的学习获得的。

（√）5、儿童的个性，从一开始就带着自身已有的特点在于周围的人、周围的环境发生相互作用中发展起来。

（×）6、男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性。

（√）7、儿童与同伴交往的能力和水平是衡量个性和社会性成熟的重要标志。

（√）8、游戏是一种现实与想象相结合的，为了满足认识和身体需要的轻松自由的学习活动。

（×）9、儿童社会化的内容就是使儿童了解社会，成为一个适应社会的人。

（√）10、道德情感的发展是一个从外部控制向内部控制转移的、不断内化的过程，有了良心和羞愧感，就有可能使儿童自觉地克制不良行为。

四、概念解释：

1、元认知：

儿童对自己认知功能的认识和控制力。

2、智力：

是适应环境的能力，是学习的能力；是抽象思维能力，是问题解决和决策能力。

3、性别角色：

是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望的总称。

4、移情：

指儿童在觉察他人情绪反映时所体验到的与他人共有的情绪反映，是理解和共享其他人的感情的能力。

五、简答：

1、儿童观察力的发展趋势是什么？

（1）从无意性向有意性发展，

（2）从冲动性向思考性方向发展，（3）从笼统的、未分化的向精细的方向发展，（4）整体与部分从分离到统一。

2、良好的情绪有哪些方面的特征？

（1）正向情绪和积极情绪占主导地位，

（2）情绪体验丰富多样，（3）情绪稳定，（4）能控制情绪冲动，（5）以适合的方式表达情绪，悦纳自己，悦纳别人，（6）能及时地宣泄、转移和摆脱不良情绪的困扰。

3、同伴关系对儿童发展有何作用？

（1）同伴是强化物，

（2）同伴是范型，（3）同伴帮助去自我中心，（4）同伴给予稳定感和归属感，（5）同伴是社会化动因。

4、提高儿童自我控制水平的训练方法有哪些？

（1）有意转移注意力，

（2）自我暗示，（3）自我监督，（4）积极鼓励，（5）榜样，（6）对工作难度的准备性。

六、论述：

结合幼儿园工作，举例谈谈如何在活动中培养幼儿的道德感、理智感和美感。

（1）道德感：

树立榜样；了解行为规则的意义，养成一定的习惯；培养道德情感体验……

（2）理智感：

鼓励多提问、多思索、多探究，并为其创造发展条件；发现兴趣，使有成功体验……（3）美感：

在保教活动中、大自然中、社会活动中，让其看到、听到、理解到美好事物，并创造美好事物……

二多项选择

1儿童心理学研究的课题来源有：

（儿童发展过程，检验基本理论假设，儿童的社会实际问题）。

2儿童发展心理学的研究方法：

（横向研究，纵向研究，跨文化研究）。

3儿童发展心理学的研究内容：

（描述发展的普遍模式，揭示发展的原因，解释和测量个体差异，探究环境对发展的影响）。

4关于遗传和环境在发展中的争论有：

（绝对决定论，共同决定论，相互作用论）。

5横向研究的特点：

（时间短，样本容量大，样本有代表性）。

6胎儿的发育过程包括：

（胚种期胚胎期胎儿期）

7胚胎分化的细胞层有：

（外胚层内胚层中胚层）

8影响婴儿发育的因素有：

（孕妇的营养孕妇的疾病药物辐射孕妇的情绪）

9新生儿特有的条件反射有：

（抓握反射足趾反射惊跳反射游泳反射行走反射）

10儿童动作发展的规律有：

（从上到下由大到小有近及远有粗到细）

11评定新生儿感觉的方法有:

（反射行为、定向反射习惯化、视觉偏爱脸部表情和身体动作）

12研究幼儿视敏度的方法有:

（视觉偏爱法、配色法、诱发电位测量法）

13测定婴儿颜色视觉的方法有:

（视觉偏爱法记录脑电活动去习惯化配色法）.

14幼儿的观察力表现在:

（观察的目的性、观察的持续性、观察的概括性、观察的细致性）。

15儿童的观察力发展趋势：

（从无意性向有意性发展、从冲动性向思考性发展、整体与部分从分离到统一、从笼统向精细发展）

16广义的认知包括：

（注意、感知觉、记忆、分类和评价、推理和演绎）

17儿童的思维发展阶段包括：

（感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段）

18具体运算阶段的特点是：

（获得守恒性、形成群集结构）

19前运算阶段的特点是：

（出现自我中心、进行表象性思维）

20皮亚杰认为适应的过程包括：

（同化、顺应）

21信息加工论者把组成认知功能的知识单元分成：

（图示、映像、概念或范畴、判断）。

22信息加工论者设想信息加工的阶段有：

（感觉登录、注意、知觉、短时记忆、长时记忆）。

23测量记忆最好的方法有：

（再认、重组、回忆）。

24一般认为，短时记忆的变化主要表现在：

（复述、元认知、加工水平和组织。

）

25一般认为，长时记忆中的变化体现在：

（代码、提取策略）

26儿童语言理解的准备包括：

（语言知觉、语词理解）。

27儿童理解句子的策略有：

（事件可能性策略、词序策略、非语言策略。

）

28语言获得理论中环境论的流派有：

（传统模仿说、选择性模仿说、强化说）。

29语言获得理论中先天决定论的流派包括：

（先天语言能力说、自然成熟说）。

30儿童使用形容词的发展过程的特点有：

（从描述事物特征到描述情、从单一特征到复杂特征、从方言到普通话、从普通话到书面语言、从形容词简单形式到复杂形式）。

31韦氏从整体智力观点出发把智力分成：

（言语、操作。

）

32吉尔福特的三维模式，其三维是指：

（过程、成果、反馈。

）

33常用的智力测验量表有：

（比纳－西蒙量表、斯坦福－比纳量表、韦克斯勒儿童智力量表、格赛尔儿童发展程序表、贝利婴儿智力量表。

）

34格赛尔发展程序表的测验内容包括：

（动作行为、适应行为、语言行为、个人以及与人们交往的行为）

35贝利婴儿发展量表的内容包括：

（心理量表、动作量表、婴儿行为记录）。

36智力成长变化的几种模式是：

（聚合式、发散式、交叉式。

）

37斯皮尔曼提出了二因素说，他认为智力活动包括：

（一般因素、特殊因素。

）

38情绪的组成成分有：

（情境、身体状态、情绪表现、情绪体验）。

39行为主义创始人华生认为，新生儿有三种习得性情绪，即：

（爱、怒、怕。

）

40影响怯生的因素有：

（父母是否在场、环境的熟