版高考历史一轮总复习全套练案第51讲 近代以来世界的科学发展历程.docx

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版高考历史一轮总复习全套练案第51讲近代以来世界的科学发展历程

第51讲　近代以来世界的科学发展历程

一、选择题

1．（2018·四川乐山二调）马克垚认为，牛顿革命的影响远远超过了自然科学的范畴……事实上它极大的改变了整个欧洲思想界的精神气候，启蒙运动的兴起就和它密切相关。

这主要是因为牛顿革命（　B　）

A．彻底地摧毁了神学思想

B．提供了科学的思维模型

C．推动了工业文明的到来

D．揭示了宇宙的普遍规律

[解析]　由材料内容可知，牛顿的发展超出了自然科学的范畴，影响到了思想界。

结合所学知识，牛顿的力学体系对自然界的力学现象做出了系统的、合理的说明，从而完成了人类对自然界认识史上的第一次理论大综合，对宗教神学理论造成了冲击，促使人们开始用一种更为审慎而理性的眼光去看待自然、看待人类社会，从而促进了欧洲对宗教神学的反思，故选B项；A项说法有误，排除，牛顿定律与工业文明无太大联系，排除C项；D项说法有误，排除。

2．（2018·黑龙江齐齐哈尔三模）《自然哲学的数学原理》发表后，法国数学家拉普拉斯设想了一个超级计算器，用数据代表物体在某一时刻的位置或力，需要人来做的只是应用牛顿的定律，在他眼中，再没有什么是不确定的了。

这反映出（　B　）

A．牛顿发现了支配人类社会的永恒法则

B．牛顿学说使学者相信存在着普遍的自然法则

C．牛顿的数学成就为科学提供了具体的表达形式

D．经典力学对自然界的力学现象做了系统的说明

[解析]　根据“需要人来做的只是应用牛顿的定律，在他眼中，再没有什么是不确定的了”可知，牛顿学说使学者相信存在着普遍的自然法则，B项正确；牛顿发现了自然界物体运行的普遍规律，而不是人类社会，A项错误；C项表述错误，牛顿不可能为科学提供了具体的表达形式，排除；D项不符合材料主旨，排除。

3．（2018·江苏扬州调研）“什么是生命的法则？

他开始思考所有生命为求生而奋斗的背后动力：

物种要想在其生存的环境中兴盛就得进化，否则就得灭亡。

”这一理论（　B　）

A．标志着人文精神的重新觉醒

B．否定了基督教神学的创世说

C．为启蒙运动提供了思想武器

D．科学回答了时空的本质属性

[解析]　材料中的观点属于生物进化论的思想，这一思想对于基督教神学的创世说是一个致命打击，故选B项。

人文精神的重新觉醒是文艺复兴，排除A项；启蒙运动是进化论的思想武器，排除C项；爱因斯坦的相对论科学回答了时空的本质属性，排除D项。

4．（2019·江西红色七校联考）1862年，马克思重读了达尔文的《物种起源》。

他说，“我重新阅读了达尔文的著作，使我感到好笑的是……达尔文在动植物界中重新认识了他自己的英国社会及其分工、竞争、开辟新市场、‘发明’以及马尔萨斯的‘生存斗争’。

”据此可以看出马克思认为（　D　）

A．生物进化论是自然进化的结果

B．生存斗争是人类社会发展的基本规律

C．达尔文学说是科学社会主义的重要来源

D．达尔文混淆了自然世界与人类社会的区别

[解析]　本题考查学生解读材料、获取信息和运用所学知识解决问题的能力。

根据材料“我重新阅读了达尔文的著作，使我感到好笑的是……”可知马克思认为达尔文混淆了自然世界与人类社会的区别，D项正确；材料没有体现生物进化论是自然进化的结果，排除A项；材料没有体现生存斗争是人类社会发展的基本规律，排除B项；材料没有体现达尔文学说是科学社会主义的重要来源，排除C项。

所以选D项。

5．（2019·云南江川一中月考）针对“地圆学说”，清朝士大夫杨光先说：

“若四大部州，万国之山河大地，是一个大圆球……球上国土之人之脚心与球下国土之人脚心相对……竞不思在下之国土人之倒悬……有识者以理推之，不觉喷饭满案矣！

夫人顶天立地，未闻有横立倒立之人也……此可以见大地之非圆也。

”之所以有这样言论，是因为他不知道（　A　）

A．经典力学理论B．相对论

C．生物进化论D．量子论

[解析]　本题主要考查经典力学理论。

根据材料信息，结合所学知识可知材料的内容和牛顿的万有引力定律是有关的，即所以有这样的言论，是因为他不知道经典力学理论，选项A是符合题意的，正确；从材料的具体内容来看材料不涉及相对论方面的信息，选项B不符合题意，排除；从材料的具体内容来看材料不涉及生物进化论方面的信息，选项C不符合题意，排除；从材料的具体内容来看材料不涉及量子论方面的信息，选项D不符合题意，排除；故本题选A项。

6．（2018·浙江名校新高考联盟联考）爱因斯坦曾这样评价牛顿：

“其实在您的时代，阁下的思想和创造力已是人类所能达到的最高境界。

即使在今天，您的诸多创见仍指引着物理学的发现。

”牛顿的“思想和创造力”表现在他（　B　）

A．创立通过实验进行科学研究的方法

B．制作了世界上第一架反射望远镜

C．发现了热辐射过程中的能量分布规律

D．运用万有引力定律发现了海王星

[解析]　制作了世界上第一架反射望远镜是牛顿的成果，属于牛顿的“思想和创造力”的表现，选项B是符合题意的，正确；创立通过实验进行科学研究的方法的是伽利略，选项A不符合题意，排除；德国物理学家普朗克发现了热辐射过程中的能量分布规律，选项C不符合题意，排除；海王星和冥王星的发现是利用了牛顿的万有引力定律而发现的，但非牛顿所发现，选项D不符合题意，排除；故本题选B项。

7．（2018·辽宁朝阳一模）德国政府希望利用“工业4.0”的巨大潜力来夯实其制造业的基石，如果零件本身能够与生产设备进行交互，或者如果零件在需要修理时能够自我完成修理，当人、机器和工业生产过程能够实现智能联网时，就实现了“工业4.0”。

这表明德国经济的变革（　B　）

A．兼顾到全球经济的全面复苏

B．突出了信息革命的效用

C．致力于挖掘德国经济的潜能

D．构建起完整的工业体系

[解析]　材料主要涉及到是德国经济利用信息技术来发展工业生产，没有涉及到全球经济的复苏问题，A项错误；通过材料可以看出，信息技术革命，在德国工业4.0进程中发挥关键性作用，B项正确；工业生产过程中信息技术所起到的连接作用，不涉及到挖掘经济潜能的特征，C项错误；德国已经构建起完整的工业体系，材料不涉及到这方面，D项错误。

故选B项。

8．（2018·河北张家口期末）下图反映了（　B　）

A．数字革命日益改变教育制度

B．计算机革命改变了现代文化和教育的形式

C．欧洲成为知识经济的发源地

D．经济全球化推动了世界文明的多元化

[解析]　材料反映的是互联网时代人们学习方式的变化，说明计算机革命改变了现代文化和教育的形式。

故答案为B项。

材料没有涉及教育制度的变化，排除A项；知识经济的发源地是美国，排除C项；D项材料不能反映，排除。

二、非选择题

9．（2018·四川广安、眉山、内江、遂宁二诊）阅读材料，完成下列要求。

材料一　美国独立后便将科技进步列入国家发展方向。

1787年宪法明确了联邦政府对科学技术的责任。

联邦政府于1790年制定了保护专利权的第一部法律，并成立了联邦专利局，负责管理技术革命和发明创造的专利。

1862年，林肯政府推行土地赠与法，鼓励各州创建关于农业、科学和工业研究的学院。

后又成立美国最高的学术团体——美国国家科学院。

为了统一度量衡，1901年成立了国家标准局。

同年，成立了国家规划局，设有科学实验室，由政府拨款开展科学研究。

一战前后，美国政府又更为直接地投资建立国家所属的实验机构。

这些研究机构对于美国的基础研究、民用研究、军事研究等方面都起到了重要的作用。

——摘编自吴必康《英美科技政策史》

材料二　洋务运动中，清政府对科技奖励的力度日益加大，如授予同文馆总教习丁韪良三品衔。

甲午战争后，主张科技奖励的声音越来越大。

1898年，清政府颁布的《振兴工艺給奖章程》规定：

“能造出外国旧时所没有之机器或日用之物，授工部郎中实职，许以专利30年。

”此后，清政府陆续颁布了《奖励各学堂章程》和《奖励游学章程》（1903年），对办新式学校的，出国留学的予以奖励。

1906年，农工商部颁布了《奖给商勋章程》，对“创制新法新器，以及仿各项工艺确能挽回利权”者，分别奖给不同的职衔。

1907年，清政府又相继制定了《垦荒官民给奖》等章程，奖励在农业实践中创新生产技术。

——摘编自高建明《晚清科技奖励政策评析》

（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出美国政府在鼓励科技发展上做了哪些方面的努力，并说明其成效。

（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出清政府在科技奖励政策上与美国的不同之处，并予以简要评析。

[答案]　

（1）努力：

建立有利于科技发展的法律体系；完善国家科技管理机构；鼓励发展科学教育；为科研提供财政支持；建立全国性学术领导机构与科研机构。

成效：

提升了美国的科研实力，培育了美国科技创新的社会氛围；美国在第二次工业革命中成为科技创新的中心，极大地推动了美国制造业的发展。

（2）不同之处：

以授予职衔为主要方式；突出对实业科技的奖励，具有实用性；缺乏长远的法律和制度建设；缺乏相应的机构组织。

评析：

清政府的科技奖励政策是在清政府面临严重统治危机的背景下所制定，其根本目的是提升实力以巩固统治。

有助于改变传统的重农抑商政策，促进民族工商业的发展；推动了向西方学习的潮流，促进近代科技的发展。

未建立起完善的科学体系，带有浓厚的官本位色彩，难以真正提升中国科技水平。

[解析]　

（1）本题根据材料一“将科技进步列入国家发展方向……制定了保护专利权的第一部法律，并成立了联邦专利局……成立美国最高的学术团体——美国国家科学院……成立了国家标准局……一战前后，美国政府又更为直接地投资建立国家所属的实验机构”并结合所学知识即可从建立法律体系、完善国家科技管理机构、鼓励发展科学教育、为科研提供财政支持、建立全国性学术领导机构与科研机构等方面概括指出美国政府在鼓励科技发展上做了哪些方面的努力。

再从提升美国的科研实力、培育社会氛围、在第二次工业革命中成为科技创新的中心等方面说明其成效。

（2）本题根据材料二“授工部郎中实职，许以专利30年……颁布了《奖励各学堂章程》和《奖励游学章程》……分别奖给不同的职衔……奖励在农业实践中创新生产技术”并结合所学知识即可从以授予职衔为主要方式、突出对实业科技的奖励、缺乏长远的法律和制度建设、缺乏相应的机构组织等方面指出清政府在科技奖励政策上与美国的不同之处。

再从严重统治危机、目的是巩固统治、促进民族工商业、向西方学习、近代科技的发展、浓厚的官本位色彩的方面予以简要评析。

6古对今

教学目标：

1.知识目标：

正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2.能力目标：

正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.情感目标：

感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重点：

学会本课的生字、新词。

教学难点：

了解课文内容，感受语言的对仗美。

教学课时：

1课时。

教具准备：

生词卡片、课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1、学生之间玩拍手游戏。

2、今天我们来学习一些对子歌。

（教师板书：

《识字6古对今》）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:

“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文，整体感知。

（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。

（2）教读课文，初步感知对子。

2、朗读课文，感悟课文。

（1）学生自由读，要求读正确、读流利。

（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。

（3）师：

你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？

生：

对子。

（4）师：

课文的对子中写了哪些事物？

生：

雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……

师：

你见过这些事物吗？

它们是怎么样的？

（学生自由回答）

（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？

3、背诵课文

（1）自由试背，同桌互背。

（2）分小组背，男女生比赛背。

五、课文小结

同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？

板书设计：

识字6古对今

和风细雨

古对今莺歌燕舞快乐无限

鸟语花香

课后反思：

通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。

学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？

便是我们教学者课下需要深究的问题。

19.棉花姑娘

教学目标：

　1、能在语言环境中正确认读13个生字；能正确书写7个生字，积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。

　2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。

　3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

教学重点、难点：

本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

教学媒体：

　　　　多媒体、ppt

教学过程：

一、谈话揭示课题

　　　1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。

　　　2、教学“棉”

（1）读准字音

（2）你用什么好方法记住这个字？

　　　　　　（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）

　　　3、出示答案，简单介绍瓢虫。

　　　4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。

出示课题。

　　　5、学生齐读课题

　　　　（板书课题）

　　　6、师：

棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病。

　　二、课件出示童话故事，整体感知

　　三、初读课文

　　　　学生自由朗读，要求：

看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并给课文标上小节号。

　　四、感悟课文，理解课文

（一）学习第一节

（1）、出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？

（2）是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？

介绍蚜虫。

出示ppt.

　　　（3）教学生字“娘、治”

　　　（4）蚜虫很小，浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句：

她多么盼望有医生来为她治病啊！

（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情）

　　　　　师：

“盼望”你能换个词语说说吗？

（希望）

　　　　　师：

“盼望”比“希望”的程度更加强烈。

　　　（5）教师范读，学生领悟感情，自由读，指名读。

　　　（6）齐读第一节

（二）学习第5、6节

　　　1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病？

哪两节告诉了我们，自由读一读。

　　　2、七星瓢虫本领大吗？

你从哪里知道的？

　　　3、教学生字“然、奇、颗、瓢”

　　　4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗？

　　　　（展示学生收集的有关资料。

）

　　　5、介绍瓢虫家族。

　　　6、七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？

你从哪个词语可以看出？

（惊奇）找一个近义词；你表演一下这个神态。

　　　7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？

你能读好第6节吗？

　　　8、学生读第6小节。

　　　9、教学生字：

“碧、吐、啦”

　　　10、棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？

　　（三）学习2……4节

　　　　　过渡：

在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请谁为她治过病？

结果怎样？

他们到底是想帮还是不想帮？

　　　1、自主、探究、合作学习2……2小结。

（1）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。

　　　　　　自学提示：

A分角色朗读对话

　　　　　　　　　　　B反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气

　　　　　　　　　　　C小动物想帮棉花姑娘治病吗？

为什么？

（2）小组合作学习，相互交流。

　　　　（3）汇报。

　　　　　　A、教学生字

　　　　　　B、学生交流：

棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救，但是这些小动物没能帮助它。

　　　　　　　师：

谁能来读一读棉花姑娘说的这句话？

　　　　　　　学生读并评价

　　　　　　　师：

那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢？

　　　　（4）指导学生朗读这几个自然段。

分小组合作朗读。

　　　　（5）学生小组读。

大家评价。

　　　2、比比哪个小组读的好，相机指导读出请求的语气。

　　　3、汇报学习收获

　　　　（小动物不是不想帮，是心有余而力不足）

　　　4师小结：

现在我们知道了燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

　　　5读有关句子

　　四、复习生字

　　五、师小结：

　　　　今天我们一起学习了这篇童话故事，知道了19课燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花而是心有余而力不足，但是它们都是我们的好朋友。

同学们在我们身边还有很多益虫、益鸟，老师请同学们会家去搜集了资料，谁来交流一下？

　　　　学生交流自己收集到的资料。

　　六：

总结：

　　　　每种动物都有自己的本领，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们可要好好爱护它们呀！

　板书设计

　　　　　　　　　　　　　　19.棉花姑娘

　　　　　　　　　　　燕子　　　　空中飞

　　　　　　　　　　　啄木鸟　　　捉树干里害虫

　　　　　　　　　　　青蛙　　　　稻田里

　　　　　　　　　　　七星瓢虫　　叶子上

　　教学反思：

　　本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。

本课采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

6古对今

教学目标：

1.知识目标：

正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2.能力目标：

正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.情感目标：

感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重点：

学会本课的生字、新词。

教学难点：

了解课文内容，感受语言的对仗美。

教学课时：

1课时。

教具准备：

生词卡片、课件。

教学过程：

一、激趣导入。

1、学生之间玩拍手游戏。

2、今天我们来学习一些对子歌。

（教师板书：

《识字6古对今》）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:

“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文，整体感知。

（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。

（2）教读课文，初步感知对子。

2、朗读课文，感悟课文。

（1）学生自由读，要求读正确、读流利。

（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。

（3）师：

你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？

生：

对子。

（4）师：

课文的对子中写了哪些事物？

生：

雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花……

师：

你见过这些事物吗？

它们是怎么样的？

（学生自由回答）

（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？

3、背诵课文

（1）自由试背，同桌互背。

（3）分小组背，男女生比赛背。

五、课文小结

同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？

板书设计：

识字6古对今

和风细雨

古对今莺歌燕舞快乐无限

鸟语花香

课后反思：

通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。

学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？

便是我们教学者课下需要深究的问题。

语文园地一

教学目标：

1.知识目标：

认识生字；会正确区分韵母an、ang生字；掌握“白、回、国”的先外后内再封口的笔顺规则。

2.能力目标：

通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语；熟读背诵大小写字母歌和《祖国多么广大》；正确阅读《谁和谁好》。

3.情感目标：

激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学重点：

识字，写字，有感情地背诵课文。

教学难点：

激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。

教学课时：

2课时。

第一课时

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、情境导入。

春天来到了。

你们看，花园里的花多美呀！

瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？

二、趣味识字。

1、学生自由读字词。

（教师正音）

2、从这些字词里你们有什么发现？

（都和天气有关）

3、你还知道哪些和天气有关的词语呢？

（雾霾、风暴、闪电、狂风……）

4、集体齐读字词。

三、字词句运用。

1、读一读，记一记。

（1）出示字母表。

（2）学习字母表应注意哪几点？

（大写字母、小写字母、字母的顺序）

（3）读小写字母，对应认识大写字母。

（4）找找哪些大小字母完全一样？

（CcOoPpSsVvWwXxZz）

（5）背诵字母表。

（6）学唱字母歌。

2、读一读，写一写。

（1）学生自由读生字。

（2）教师泛读，学生跟读，自己正音。

（3）按照韵母给这些生字分类并书写。

（教师指导）

（4）集体读生字。

3、读一读。

（1）学生自由朗读儿歌。

注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。

（2）大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同？

（出示图片）

（3）学生齐读儿歌，教师指导背诵。

　　4、小组齐读字词。

四、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

第二课时

一、书写提示。

1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。

教师抽查学生，然后泛读。

2、学生上台书写笔顺。

教师检查，学生书空。

（注意三个字：

都是先外后内再封口）

3、学生描红、临写。

（教师指导）

二、日积月累。

1、学生自由读四字词语。

2、你有什么发现？

（都和春天有关。

）

　　3、你还知道哪些和春