《注意说话的语气》交际实例doc.docx

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《注意说话的语气》交际实例

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《注意说话的语气》交际实例

执教者戴建荣

《注意说话的语气》是统编教材二下第一单元的口语交际。

第一次听戴老师上这个课。

他的设计很清楚，也很有意思。

设计了一个人物——小明，认识他，跟着他渡过一天，在一天中解决口头交流的话题，帮助小朋友学会用正取的语气说话，课堂呈现的效果是不错的。

教学过程如下：

一、介绍小明

师：

如果你要跟他说话就要看着他

生看着老师，打招呼。

师；一年级的时候，我们就学过用多大的声音说话，看着你们我不禁想到我们学校二年级的同学了。

我带来了一位，想认识他们吗？

出示ppt

师：

他叫小明，认识了吗？

生：

认识了

师：

跟他打个招呼

生：

小明你好

生跟屏幕上的小明打招呼

师：

这个打招呼的时候，这个声音能不能像喊起立的时候一样干脆，响亮？

生大声喊

生：

很干脆，很流利

师：

你觉得呢？

生：

声音很大

师：

这么大的声音你听了是不是很难受？

生：

是

师：

不一样的说话语气给人的感受是不一样的。

我们一定要注意说话的语气

生念

师：

是的语气不一样，给人的感觉就是不一样的。

生练习说话的语气。

点评

说实在的，在看到ppt上出现的小明的卡通形象时，个人觉得和小朋友的生活是有点远的。

但是接下来发现小朋友很喜欢。

可能这个年龄阶段的孩子不太会去区分卡通和现实，都愿意单纯的想象设计的这个人物形象，也愿意跟“小明”进行互动。

这样看来，老师在设计和试教的时候是下了功夫的。

二、小明跟阿姨借道

1、小明借道

师出示第二张图片，阿姨

师：

声音要大一点，因为阿姨这个时候背对着小明

生练习

师：

这说明小明说话的时候要平和，谁能用平和的语气说这句话

生练习

师：

是的，同学们，阿姨听到哪些字的时候一定会特别舒服？

生“您”

师：

还有吗？

生：

请

生：

阿姨

师：

是的同学们，我们在一年级的时候早就学过，要找别人帮忙，请求别人的时候，一定要多用礼貌用语

接下来，把这句话再说一遍，要让别人觉得舒服

师：

谁来说

生练习

（老师在这个过程中纠结小朋友的眼睛看的地方）

师：

能不能变个方式说一说？

生：

阿姨，请您让一下好吗？

师：

同学们，一加这两个字啊，就从刚才的请求变成了商量。

生：

商量

师：

除了好吗？

还可以用哪个词？

生：

好不好？

生：

行吗？

师：

谁再来说？

生练习说话

生：

阿姨请您让一下可以吗？

生：

阿姨，请您让一下可不可以？

生：

阿姨，请您让一下行吗？

点评

这个环节采用的是图片的方式。

从卡通到现实生活，过渡比较自然。

只是在这个过程中，小朋友会根据自己平时交流的习惯，改变语气或者说话的方式。

老师在接下来也对改变说话方式进行了训练。

2、仍然是借道，变换语气来说

师：

小明就像你们一样，注意了说话的语气，就让大家印象深刻了。

小明一不小心碰掉了饭盒，这是他应该怎么跟阿姨说这句话呢？

出示两句话：

我不是故意的！

我不是故意的。

生练习感叹号的语气

生声音太大了，老师说，这个语气好像是在？

生：

让人觉得不舒服，好像在骂人一样

师：

是的，这样的语气让听者很不舒服，这样的语气太生硬。

所以我们不能用这样的语气跟阿姨

师：

你现在会选择哪一句跟阿姨说呢？

生重新练习。

师：

这个不仅是平和，而且要

生：

诚恳

师：

要心中有诚挚的歉意。

谁能用这样的语气跟阿姨说话呢？

把语气变一下就能让人听得更舒服。

谁来试试

生练习

生：

阿姨，我不是故意的，您能原谅我吗？

（老师纠正了你（您））

师：

请问你叫什么？

生：

张欣怡

师：

是啊，你的说话也让我很心仪

生练习说话

点评

在原有的基础上有提升，前面出现的小朋友改变语气是个别现象，现在关照到了全体，都用这样的方式加以训练。

三、小明迟到了

师：

小明这样跟阿姨时候，阿姨心里也很舒服。

所以，小明就可以高高兴兴地上课了。

用这样的方法就可以解决生活中的难题。

接下来，就让我们走进小明的一天，看看他是怎么解决问题的。

这一天，小明迟到了，请看投影仪。

出示迟到的理由：

堵车

师：

谁能帮小明说说？

老师在哪里呢？

生：

在办公室

师：

对啊，谁来说说

生：

报告，老师这次我迟到了，下次我一定早点来

师：

你都不让老师说话啊？

生第三次再来练习

师：

怎么样？

生：

很流利

师：

除了流利你还可以说什么？

生：

还可以

师：

这说话，你们会原谅她的

生：

对

师：

小明从来没有迟到的，为什么今天会这样，肯定有原因的。

我问问

生：

爸爸送我来的时候，堵车了。

师：

好了，小明还有别的事吗？

那就

生：

拜拜

师：

对语文老师不要说英语好吗？

生：

再见！

师：

这是在向老师解释对吗？

生：

对，也是在商量

师：

虽然不是故意的，但还是迟到了所以要把诚挚的歉意说给他听

出示堵车的集中情况，可能是帮助他人，可能是闹钟坏啦！

可以把这个理由跟老师说一说，老师就会原谅你的

生：

老师对不起，我迟到了，路上出了点故障，我就迟到了

师：

出什么故障啦？

生：

爸爸摔跤了

师：

后来呢

生：

医生来接他了

师：

这到底是谁帮谁啊？

还有什么事吗？

生：

没有了，再见。

第三个学生练习。

师：

不说了，跟老师解释并道歉了，这个时候语气一定要

生：

更加诚恳

生：

要更加诚恳，更加平和

师：

这就叫做温和，更像一个君子了

板书温和

点评

这个环节和生活息息相关。

先是解释说明，在出示了迟到的原因后，再次进行了训练，到位。

四、小明提醒小朋友关水龙头

师：

小明太开心了，他回到教室，看到一个小朋友没有关紧水龙头，这个时候他要说什么呢？

同桌互相商量一下。

同桌商量

师：

洗手

（老师帮助小朋友反复练习对话。

先关掉水龙头，然后再跟同学交流。

）

师：

与同学时候能不能去命令他？

这样你的同学才会感觉舒服。

会说话了吗？

生：

会

师：

小明和你们一样哦！

这次他是去

生：

提醒她

师：

对的，是提醒，板书提醒。

这下小女孩儿也不会忘记啦！

点评

除了对语言进行了提醒之外，老师还对正确的行为进行了纠正。

指导到位。

五、放学和爸爸妈妈交流选什么兴趣班

师：

不一会儿，小明就放学了。

他回家跟爸爸妈妈交流学习画画，还是学习钢琴。

他要怎么跟爸爸妈妈说呢？

同桌商量一下

生交流

生：

妈妈，我想画画，不想学钢琴

小朋友向妈妈请求要学习画画

师帮助小朋友用不同的方式交流

师：

当然了，你不一定是要学画画，有可能是学足球，篮球。

你会怎么商量呢？

这一次你和爸爸商量一下

生：

爸爸，我想学足球，你可以给我报吗？

足球能锻炼身体

师：

只是锻炼身体，还有别的理由吗？

生：

爸爸，能给我报个画画班吗我想实现自己的梦想

师：

你有什么梦想？

生：

成为画家

点评

这个话题的选点也是非常不错的，与生活息息相关。

唯一觉得不足的地方是，三个环节都采用同样的方式来推进，老师和同学互动交流的时候比较多。

还好，戴老师很善于引导孩子，也善于总结和提升，所以对孩子的帮助还是很大的。

估计主要采用师生交流的方式原因是，低段的小朋友进行自主交流和同桌互评是不太容易的。

六、总结

师：

同学们，我们学习了说话的时候一定要注意语气，当有人挡住你的去路时，你可以这样请求阿姨

生：

请您让一下好吗？

师：

你不小心碰到了阿姨，可以这样解释或者道歉

生：

阿姨我不是故意的，你可以原谅我们吗？

师：

如果你迟到了，你可以说

生：

老师，今天我的闹钟坏了迟到了，明天我一定不会迟到

师：

如果你的同学忘记关水了，你可以这样提醒他

生：

同学，你可以把水龙头关掉吗？

师：

如果你要对爸爸妈妈商量一下报补习班，你可以这样说

生：

爸爸，我想选画画的兴趣班，可以吗？

师总结

点评

通过回顾整堂课的教学内容进行总结，知识点清楚，人文的内容也得到了落实，又巧妙，又有效。

是一节有趣又有实效的课。