春期新人教部编版六年级下册语文教案12为人民服务.docx
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春期新人教部编版六年级下册语文教案12为人民服务
2020年春期新人教部编版六年级下册12《为人民服务》教学设计
［教学目标］
1.会写10个生字，正确读写由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2—3自然段。
3.整体感知课文内容，知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。
4.使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。
［教学重难点］
1.体会“为人民服务”的含义。
2.理解文中含义深刻的句子，弄清句子之间的联系。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、图片导入
（出示北京中南海大门朱红影壁墙上的“为人民服务”图片）同学们，谁能用课前查找到的资料，介绍一下这句话的来历？
（生举手发言，师相机板书课题）
二、初读课文，自学生字词
1.学生自读课文，画出文中不理解的生字新词。
2.教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
3.师指导学生分析字形结构。
（重点指导：
“鼎”字比较难写，记忆下半部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。
特别要强调这个字的笔顺。
）
4.引导学生通过查字典、联系上下文的方式理解词语。
死得其所：
联系上下文可知在文中指的是死得有价值，有意义。
鸿毛：
联系上下文可以得知是轻微，微不足道的意思。
五湖四海：
泛指全国各地。
文中指革命队伍的人来自全国各地，四面八方。
三、再读课文，整体感知
1.再读课文，说说毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说。
教师简介张思德同志的生平事迹。
（课件出示）
（张思德同志是中共中央警卫团的战士，18岁参加革命，经历过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。
他虽然只活了29岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。
）
2.简述自己了解到的张思德。
3.小组内讨论：
课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思。
（学生讨论交流后教师总结）
四、学习第1自然段
1.自由读第1自然段，说说什么是“为人民服务”。
（学生能够说出为人民服务就是为了解放人民，为人民的利益工作就可以了，不要求学生的回答深入详尽。
）
2.“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
”从加点的词语中,你能体会出什么？
（学生举手谈）
（“完全”说明“我们”这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。
“彻底”则说明了“我们”这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。
这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。
）
第二课时
教学过程
一、复习导入
1.听写词语。
（词语表中本课要求掌握的词语）
2.课文从哪几个方面讲了如何为人民服务？
（指名说）
二、细读课文，体会情感
1.学习第2自然段。
（1）读第2自然段，说说这段话主要讲了什么。
（人总是要死的，但死的意义有不同。
）
（2）师引导学生结合课后阅读链接，说说“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的含义。
（抓住“固、于”的意思，小组内讨论）
（人总是要死的，但死的意义有不同，有的死比泰山还重，有的死比鸿毛还轻。
）
（3）结合资料说说为什么张思德的死重于泰山。
联系生活实际，说说还有哪些人的死重于泰山。
（李大钊、郝副营长、董存瑞……）
2.学习第3自然段。
（1）默读第3自然段，说说这段话是围绕什么意思来写的。
（围绕“我们怎样对待别人的批评”来写的。
）
（2）这段话共有几句？
每句话说的是什么？
句与句之间是怎样连起来的？
①在文中找出这段话中的关联词，并标上着重号。
（因为……所以……；如果……就……；只要……就……）②每句话说的是什么？
（第一句讲有了缺点就不怕别人批评指出；第二句讲不管是什么人，谁向“我们”指出都行；第三、四句讲凡是符合“说得对”“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，“我们”都要改正，都要照办。
）
师小结：
这段话一句紧扣一句，层层递进，联系非常紧密。
先说不怕批评,再说不讲究批评的对象和方式方法。
衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。
3.学习第4自然段。
（1）指名读第4自然段，说说“共同的革命目标”是什么。
（取得全民族的解放，完全、彻底地为人民服务）
（2）为实现这一革命目标应该怎样做？
（“不怕困难”“不怕牺牲”“互相爱护”）
（3）画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对这些句子的理解，小组成员共同讨论，互相补充。
（4）集体讨论，教师重点点拨。
（课件出示句子）
①我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
（这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。
但是，我们为了人民利益，为了全民族的解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。
）
②我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
（这句话的意思是革命队伍里的人是为了一个共同的革命目标走到一起的，因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。
这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的革命目标。
）
（5）指导学生熟读并背诵课文第2、4自然段。
4.学习第5自然段。
（1）读最后一个自然段，思考：
为什么要开追悼会？
（指导学生理解开追悼会是为了怀念死者，怀念那些曾为人民服务，为人民做过贡献的人。
）
（2）开追悼会有什么意义？
（能使人民更加团结，使整个民族团结起来。
）
三、总结全文
1.课文的中心思想是什么？
（通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败侵略者。
）
2.课文的写作特点是什么？
（围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚；语句在逻辑上结构严谨。
）
［教学板书］
12.为人民服务
提出观点：
完全、彻底地为人民服务
具体论证或重于泰山，或轻于鸿毛
坚持好的改正错的
团结奋斗不怕牺牲一切为了人民
为了一切人民
［教学反思］
《为人民服务》是一篇离学生生活甚远的演讲稿，对学生来说理解起来有一定难度。
所以我在教学本课时，通过一些背景资料以及要求学生反复读课文（朗读和默读）的过程中理解课文内容。
通过朗读，学生能感受到课文围绕一个论点是如何展开论述的，初步了解了议论文的写法。
但由于课程安排的问题，学生并不能深刻感悟文章的中心思想，体会都比较浮于表面。
在今后的教学中，我会找到更合适的教学方法。
2020年春期新人教部编版六年级下册12《为人民服务》说课稿
一、课标教材
“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”当这优美、激昂的旋律在耳畔响起时，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的呢？
是呀，一个民族不应该忘记历史，不应该忘记先辈，不应该忘记英雄。
因为忘记过去，意味着背叛。
本组课文的主题是“牢记先辈与英雄”，《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》这四篇课文，从不同角度追忆了革命先辈的感人事迹，展现了革命志士的共同理想、信念与高尚情操。
教学这一组课文时，我们不仅要让学生缅怀革命先辈，继承先辈的光荣传统，更要让学生发扬光大，以开创社会主义建设事业的新局面。
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。
当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
这是一篇演讲稿，属议论文范畴。
文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。
语言通俗、自然、朴实。
文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：
一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
选编这篇文章，有几方面的意义：
一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。
教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
根据课标要求，教学时一要帮助学生理清文章的思路。
熟读课文之后，引导学生说说课文围绕主要观点（中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务），讲了哪几方面的意思。
二要引导学生抓住重点语句讨论、交流。
除了课后思考题2所列的两个句子外，还可以鼓励学生根据自己的理解再提出几个句子。
讨论、交流时，可在引导学生理解语句含义的基础上，启发学生联系实际。
二、教法学法
（一）突出主体，选择教法：
课堂是学习的场所，学生是学习的主人。
《语文课程标准》明确指出：
“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我选择教法如下：
1.以读为主，读思写结合法；2.引扶放相结合，意在引导学生注意议论文的特点与学习方法，从而培养学生自能读书的能力与习惯。
（二）重在实践，指导学法：
“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。
为此，我指导学生以读为本，体会文章论述方法、抓住重点词句进行理解课文。
三、教学过程：
（一）回忆旧知，导入新课
1.上节课我们通过学习课文，你还记得课文中心论点是什么吗？
哪个句子点明了这个观点？
（指名答，板书：
全心全意为人民服务）
2.课文从哪些方面对这个观点展开叙述？
（指名答，板书：
死的意义、正确对待批评、团结人民）
3.板书课题，说明议论文论点、观点论据、材料论证、方法。
因为本文是孩子们在小学阶段所学的第一篇议论文，所以本节课教师将围绕“文章是怎样围绕中心论点论述”的这一主线，以疑导读，让学生带着问题边读边想，走进文章。
开头复习旧知，导入新课，为下节内容的学习奠定了基础。
（二）引扶放创，突出重点
〈一〉学习“死的意义”一部分。
1.教师出示：
?
（1）朗读课文，画出中心句。
?
（2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？
2.学生朗读完成。
3.交流，板书：
说理—引用：
司马迁—实际—张思德
4.重点指导学习以下句子。
（出示）
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
?
（1）这句话是谁说的？
怎样理解？
?
（2）作者认为，什么人的死是重于泰山的，什么人的死比鸿毛还轻？
联系实际说说。
〈二〉学习“正确对待批评”一部分。
1.结合上部分学习，合作提问。
2.交流，出示：
?
（1）这段是围绕哪句话论述的？
?
（2）作者是怎样围绕这句话论述的？
3.学生读文思考。
4.交流，板书：
理论——举例：
李鼎铭——强调
5.重点体会关联词语的妙用：
（出示）
（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
（）是什么人，谁向我们指出（）行。
（）你说得对，我们（）改正。
你说的办法对人民有好处，我们（）照你的办。
“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。
（）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（）一定会兴旺起来。
〈三〉学习“团结人民”一部分。
1.结合上两段的学习，自己提出能引领本段学习的问题。
2.交流，出示：
（1）本段围绕哪句话来写？
（2）从哪几个方面论述这个内容？
3.生读文思考。
4.交流，板书：
搞好团结——克服困难——提高勇气——互相爱护——开追悼会
5.重点引导学习：
（出示）
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
结合事例，谈谈你对这个句子的理解。
本节教学，教师主要围绕学校“问题引领，自主参与”这一课题中“创设情境，凸现问题”“合作探究，解决问题”展开教学。
鉴于本文是学生接触的第一篇议论文，所以此类课文“如何提出问题”是教学的重点，教师通过“引—扶—放”三个阶段，应到学生学会提问，既学习了课文内容，又突出了重点，同时，又有效利用板书设计指导学生背诵，达到事半功倍之效。
〈四〉利用板书，整合课文，指导背诵。
（三）拓展创新，深化主题。
1.教师叙述，出示：
《为人民服务》响彻大江南北，长城内外，教育着一代又一代共产党人和革命群众。
邓小平同志进一步发展了毛泽东同志的“为人民服务”的思想，改革开放以来，他更明确地指出，人民满意不满意、人民高兴不高兴、人民赞成不赞成，应当成为检验我们一切工作的标准。
一个又一个“张思德”式的为人民服务的英雄涌现出来，成为我国各个时代的楷模。
2.展示英雄照片。
3.值此清明之际，让我们用鲜花来祭奠那些英雄。
（出示蜡烛图）
（四）感情叙述，结束本课
1.为人民服务不是句空话，需要我们一如继往努力工作，心想群众，为民办事，为人民服务，正如李素丽同志说的：
为人民服务没有终点站。
生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
——雷锋
2.播放歌曲《为人民服务》视频
3.作为学生，我们应该怎样做到全心全意为人民服务？
请把你的想法写下来。
本节教学，教师主要围绕学校“问题引领，自主参与”这一课题中“拓展延伸，创新问题”展开教学。
通过大量事例，让学生明白在当下如何做到为人民服务。
延伸所学，对学生日常行为起到有效的指导作用。
四、教后反思
《语文课程标准》中说“（五六年级阅读教学）要在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
……”本节课，给予学生读书的时间太少，在三个内容上，用力过于平均，没有突出第2自然段，因此引导学生把握议论文论述方法（引用名言、对比、举事例）方面明显不足，应引起重视。
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