部编版小学三年级语文上册第七单元导学案加二度备课.docx

部编版小学三年级语文上册第七单元导学案加二度备课.docx

《部编版小学三年级语文上册第七单元导学案加二度备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学三年级语文上册第七单元导学案加二度备课.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版小学三年级语文上册第七单元导学案加二度备课

xx县一小教师首席备课制备课专用笺

年月日

年级

三年级

学科

语文

首席备课人

批注

备课时间

月日

成员

备课内容

21大自然的声音

教学目标：

1．学会写12个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。

2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

3．体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

教学重难点：

1．有感情地朗读课文，感受大自然的美。

背诵自己喜欢的部分。

2．让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。

课前准备：

课件。

教学时间：

2课时 

第一课时

一、激发兴趣，引入情境。

1．师：

同学们，这是一个生机盎然的大自然！

有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。

大自然里还能听到什么呢？

你们可要听仔细啦！

（播放大自然的声音）大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？

今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！

2．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。

1．请同学们轻轻翻开书。

2．检查反馈：

（1）自由读一读。

演奏　温柔　雄伟　充满　威力　汇聚

呢喃细语　汹涌澎湃　波澜壮阔　敲敲打打

淙淙　潺潺　哗啦啦　唧哩哩　滴滴答答　叮叮咚咚

（2）全班一起读一遍。

（3）再看第二行词，谁来读？

（评：

他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。

）全班一起读“呢喃细语”。

三、整体感知。

大家真会读书。

文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。

其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。

【板书：

美妙】

四、学习第二自然段。

1．那么风的声音美妙在哪里呢？

请同学们自由读读第二自然段。

读完后告诉老师这一段有几句话？

2．是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。

3．现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？

他是在哪里演奏手风琴？

4．出示：

“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

”他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？

5．出示：

“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

”

”

6．除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？

出示：

“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

”

7．小结：

风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！

既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。

五、感知第三自然段的构段方式。

除了风以外，水的声音又如何美妙呢？

请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句，画上横线。

作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢？

我们下节课再去欣赏吧！

第二课时

一、创设情境，复习导入。

今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。

你们知道是什么吗？

（齐读课题）

（出示词卡）分小组开火车读词语。

二、入境想像，美读感悟。

1．请同学们默读课文3－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？

2．师：

你们听到了哪些美妙的声音？

（学生说出“水、动物”的声音，教师相机板书）

过渡：

还有谁也是大自然的音乐家？

在书上找一找，自己读一读。

指名生回答，为什么这样说呢？

出示相关句子：

小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的

（2）指名生说：

小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。

出示相关句子：

（3）小雨滴又会演奏，又会唱歌，可真了不起！

让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！

（全班配乐读第三自然段）

4．关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）。

三、回归全文，积累语言。

全班有感情地配乐朗读课文。

四、想像拓展，课外延伸。

大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。

板书设计：

　风

大自然的声音水美妙

动物　

教学反思：

学习此课，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察、说、写，模拟出更多更奇妙的自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚情趣。

根据课程标准，我在教学过程中始终以读为主，引导学生入境、想象、美读、感悟，旨在让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的情感，让学生的想象在美读中飞扬。

22父亲、树林和鸟

教学目标：

1．运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”、“舒畅”造句。

3．一边诵读，一边想象，感受自然的美好。

教学重点：

根据体验有感情地朗读课文。

教学难点：

体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。

课前准备：

1．本课教学课件。

2．搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。

教学时间：

2课时。

第一课时

一、激趣引情。

1．蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？

2．你喜欢鸟儿吗？

为什么？

3．和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。

请读课题。

二、初读课文，了解大意。

1．学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。

2．检查自读情况：

抽生指明分段，朗读课文，读后评议。

老师相机进行字音指导，然后齐读课文。

3．再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。

看看还有哪些不懂的，作上记号。

自由朗读、勾画、标注。

读通顺、正确。

4．交流朗读，评议。

教学目标5．结合同学老师的发言，纠正读音。

齐读课文。

三、指导写字。

1．学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。

2．教师指导学生对本课要求会写字的识记。

小结：

大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。

3．词语练习：

师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。

4．学生书写生字，师提示：

注意根据字的间架结构合理安排书写。

四、作业。

1．朗读课文。

2．写生字新词。

第二课时

一、复习导入。

1．听写课文生词。

2．孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？

二、品读欣赏。

（一）引导学生自己读。

1．按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。

批注：

为什么。

2．学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。

（1）“看那里，没有风，叶子为什么在动？

”

（2）“还有鸟味”。

①读到这儿，你有什么疑问吗？

②出示图片：

鸟儿群居睡觉的图片。

③请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今天，你看这几个自然段，发现什么没有？

④听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。

（3）“这是树林和鸟最快活的时刻”。

“快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？

为什么父亲能够说出这样的话？

对之后的一句话的理解是怎样？

（4）“鸟最快活的时候——也最容易被猎人打中”。

（二）讨论升华。

教学目标你对课文最后一句：

“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。

我们一起来讨论吧！

提示：

如果父亲是猎人，又可能怎样呢？

把自己的理解批注在课后的第三题处。

三、拓展延伸。

课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？

在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？

四、作业。

1．写词语。

2．摘抄佳词佳句。

3．用给出的词语造句：

一瞬间、舒畅

 板书设计：

看叶知鸟

父亲、树林和鸟闻鸟有味深爱大自然

知其快活

怕其受害父亲

教学反思：

让学生充分地读，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。

在读时让学生自己体会文中的语气。

读的形式灵活多样：

听读、自读、品读、分角色演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。

在朗读过程中，我引导学生读出情，对小鸟、对大自然的喜爱之情；读出神，悟出语言文字的言外之音。

23带刺的朋友

教学目标：

1．体会句子的不同表达方式。

2．朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

3．体会作者对刺猬的喜爱之情。

4．学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

教学重点：

朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

教学难点：

学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

课前准备：

多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课。

1．同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。

瞧，图上画着什么呀？

出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。

2．枣儿长得可真好！

想不想摘些来尝一尝？

这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。

出示刺猬图，出示课题，齐读。

二、检查预习情况。

1．大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。

2．指名分节读课文，师生共同点评。

3．课文写了刺猬的几件事？

分别是哪几小节？

出示两幅课文插图，明确2～9节讲了第一件事，10～15节讲了第二件事。

三、小组合作，归纳课文主要内容。

1．四人学习小组分别轻声朗读2～9、10～15节，讨论：

课文写了刺猬的哪两件事？

2．集体讨论交流。

归纳板书：

一天晚上，刺猬偷枣儿。

第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。

3．课文主要讲了什么？

四、细读课文，体会作者情感。

1．刺猬是怎样偷枣儿的呢？

默读2～9节，圈出刺猬偷枣时的动作。

学生交流，归纳板书：

爬　停住脚　摇晃　掉　归　滚　驮　跑

2．刺猬偷枣儿的本事怎样？

从哪些动作能看出？

引导学生体会“摇晃”、“归拢”体现了刺猬的聪明、机灵。

3．刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。

学生交流，归纳板书：

刺猬：

出来散步缩成一团

大黑狗：

扑掉过头去哀叫着溜走

4．连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样？

出示“我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。

五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。

1．那么学了课文，你喜欢刺猬吗？

能不能来夸夸它？

出示两个说话练习，学生任选一个准备。

2．请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友——刺猬。

出示说话练习。

板书设计：

（第一段）写秋天的枣树

带刺的朋友（第二到十段）写刺猬偷枣

（第十一段到十二段）写我对刺猬偷枣的感受。

教学反思：

归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。

可见学生的概括能力还有待于培养提高。

这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。

口语交际7　身边的“小事”

教学目标：

1．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。

2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。

教学重难点：

学会做力所能及的小事。

课前准备：

学生：

提前收集身边的小事和自己做的小事。

教学时间：

1课时 

教学过程：

1．激趣导入。

上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。

那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。

2．首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。

（3—5名学生）

3．其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？

（3—5名学生）

4．讨论并小结：

刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。

那么，老师想问一问：

到现在有没有人还不会做好事呢？

5．学生再次讨论：

生活中有哪些小事我们可以做？

习作7　我有一个想法

 教学目标：

1．学习把自己的想法写清楚。

2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。

3．听取别人建议，尝试修改习作。

教学重难点：

1．抓住一个想法写清楚。

2．尝试修改习作。

课前准备：

PPT课件 

教学时间：

1课时 

教学过程：

一、导入新课。

同学们，生活中有很多需要改进的问题。

如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。

二、事例引导。

请同学们读一读生活中的小事例。

（课件出示事例一）

1．自由读，小组交流。

2．汇报。

（课件出示事例二）

3．自由读，小组交流。

4．汇报。

5．你觉得这两个事例写得怎么样？

评价一下。

三、畅谈想法。

1．小组内交流。

2．小组选派说得好的代表发言。

3．全班进行评价交流。

四、写出想法。

从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。

课件出示　温馨提示：

1．把自己的想法写清楚。

2．注意用词要准确，语言要有条理。

3．写后读一读，自己尝试修改一下。

五、作文交流。

请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。

第七单元习作指导

我有一个想法

写作思路：

1．审阅题目：

本题要求我们写关于生活中的想法。

2．选定内容：

自己生活中遇到过什么问题，这些问题是否需要改进呢？

3．表达方式：

叙述。

4．表现手法：

首尾呼应，开篇点题。

5．结构顺序：

在写作文时，首先提出问题，把你的想法写清楚，然后写对这种想法的改进办法或建议。

语文园地七

教学目标：

1．通过交流平台，交流读书和积累的方法。

培养积累能力。

2．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。

3．会用词语接龙的形式说句子。

4．掌握书写提示中字形的特点，并书写漂亮。

5．积累古诗，体会中国诗词文化的魅力。

教学重难点：

1．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。

2．会用词语接龙的形式说句子。

课前准备：

PPT课件。

教学时间：

1课时 

教学过程：

一、交流平台。

1．全班交流介绍自己的读书、积累的方法。

2．你觉得谁的方法比较好？

3．你打算今后怎么做？

二、词句段运用。

1．（出示第一组句子）

读句子，说说你发现了什么？

a．小组交流。

b．全班汇报。

2．（出示第二组句子）

读一读，说说你的发现？

a．小组交流发现。

b．全班汇报。

三、书写提示。

我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。

我们一起来试一试。

（出示汉字）

1．观察汉字，你发现了什么特点？

都有撇捺。

2．你觉得怎样写才能把这些字写美观？

3．先在书上描红，再写一写，注意撇捺的特点。

4．学生字形书写，教师巡视指导。

四、日积月累。

1．课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读。

2．说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？

3．生诵读古诗。

4．尝试背诵。

五、总结。

这节课你有什么收获。

教学反思：

因为提前让学生做了预习，这节课的教学进展比较顺序。

通过小组合作的形式进行交流，用词语接龙的形式说句子说得非常精彩，背诵古诗环节课堂气氛比较热烈，学生积极性很高，从而达到了较好的教学效果。

自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利

请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？

这里用了四个“不一样”（在课件里将“不一样”点红），风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。

真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在第二自然段的下面写上总分的构段方式。

（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。

）

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：

小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

体会作者对大自然的喜爱之情。

大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？

能和它们做好朋友吗？

出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。

重点指导：

黎、喃、腾、喙、翎、瞬。

齐读；开火车读。

看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？

让我们一起来读读课文吧！

这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告诉我们的。

父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。

这个可以说明什么？

我们来读读这个句子吧。

你怎样理解“一瞬间”，生活中什么事情发生在“一瞬间”，来练习说话。

你又读懂了什么？

你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？

它是谁呀？

出示“——刺猬”，再读。

破折号有什么作用？

轻声读课文，读准字音，读通句子。

边读边思考：

课文写了刺猬的几件事？

分别是哪几小节？

我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。

默读10～15节，用“○”圈出刺猬的动作，用“---”划出大黑狗的动作。

连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？

这句话起了什么作用？

愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。

看书进一步学习：

除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？

我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。

讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。

事例一提出了什么想法？

为什么会有这样的想法？

事例二提出了什么想法？

为什么会有这样的想法？

生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？

你对这些现象有什么想法？

把你的想法写出来，提出合理化的改进建议。

“得”字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。

前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子。

撇捺要写得舒展，字形就优美。