《化学计量在实验中的应用》教学设计.docx

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《化学计量在实验中的应用》教学设计

《化学计量在实验中的应用》教学设计

小编寄语：

下面小编为大家提供《化学计量在实验中的应用》教学设

计，希望对对老师教学有帮助。

 《化学计量在实验中的应用》教学设计

（一）知识与技能

 1.使学生认识摩尔是物质的量的基本单位，了解物质的量与微观粒子之间

的关系;了解摩尔质量的概念。

 2.了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵

义。

 3.使学生了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。

能用于进行

简单的化学计算。

（二）过程和方法

 初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的

能力。

 （三）情感态度与价值观

 通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，体会定量研究

的方法对研究和学习化学的重要作用。

 教学重、难点：

物质的量及其单位。

 教学过程：

 [引言]古时有一个勇敢的小伙子想娶国王美丽的公主，国王出题刁难，其

中一个问题是：

10kg小米是多少粒?

同学们你们能不能帮帮他?

 [思考、讨论、回答]

 [追问]这些方法中，那种方法最科学?

 [追问]谁能介绍几种生活中相似的例子?

 [讨论回答]箱、打、令、包、条

 设计意图：

引发学习兴趣，引出把微小物质扩大倍数形成一定数目的集体

以便于方便生活、方便科学研究、方便相互交流。

 [引入]复习C+O2=CO2指出化学方程式的意义。

 在实验中，我们可以取12gC和32gO2反应，而无法只取1个C原子和

1个氧分子反应，那幺12gC中含多少个C呢?

要解决这个问题，我们来学习

“第2节化学计量在实验中的作用”。

 [板书]第二节化学计量在实验中的作用

 [讲述]可称量物质与分子、原子和离子这些微观的看不见的粒子之间有什

幺联系?

能否用一定数目的离子集体为单位来计量它们之间的关系。

答案是肯

定的。

国际科学界建议采用“物质的量”将它们联系的。