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《在反思中成长》读书笔记精选多篇
《在反思中成长》读书笔记（精选多篇）
目录
第一篇：
《在反思中成长》读书笔记
第二篇：
《感恩中成长》读书笔记
第三篇：
读书笔记《在自我完善中不断成长》
第四篇：
《童年》读书笔记600字--在苦难中成长
第五篇：
反思中进步反思中成长更多相关范文
正文
第一篇：
《在反思中成长》读书笔记常常听到家长们反应，说自己家的宝宝把老师的话视为诏书，无论老师发表什么样的言论永远都是“真理”。
在日常生活当中，作为老师的我们，也难免会有如许的语言风俗，即能怎么样大概必须不克不及怎么样，对错都在老师的话语之间得出了判定。
我们班级里的昆昆是个特殊有正义感的孩子，很勇敢。
如果班级里某某小朋友受到别人的欺负时他总会像个小好汉一样，保护别人。
但他的方式总是会引起另外小朋友的反感，甚至有的时间会伤及到别人。
一面为了想要发扬昆昆的正义感，但另一方面又想让昆昆能够换一种方式去“伸张正义”，我感触一些棘手。
终于一件事变的产生，使得这个题目不得不去面临了。
那天，昆昆正在和别的孩子一起视察小乌龟呢，小乌龟爬在乌龟爸爸的身上，真有趣。
也许是出于对乌龟宝宝的喜欢、可能也许是为了掩护乌龟爸爸，突然，洋洋的小手不自觉的伸向了那两只乌龟，想要把它们拎出来，昆昆瞥见了，显得特殊的恼怒，一下子就把住了洋洋的手，并且把洋洋往天然角表面拽，想让他赶快脱离小乌龟。
洋洋被他都拽到地上了，可昆昆还是没有一点放手的意思。
我看到了这一景象赶快克制了昆昆，昆昆特别着急地对我说：
“老师，洋洋他伤害乌龟，我要保护他!
!
!
!
”看到这里，我有点生机，要让昆昆致歉，可是昆昆仍旧重复着那句话，他觉得他的想法和做法是非常准确的。
可此时，我转念一想，那句想要保护动物的铿锵有力的话语把我想要批评昆昆的话先吞了归去。
我明白，简单粗暴的方式去面对眼前的昆昆是什么作用都起不了的，甚至还会引起他的反感。
我拉着昆昆的手，微笑着让他坐到我的阁下，轻轻地拍着他，刚刚还感情冲动的昆昆，现在变得平静了。
我与昆昆讨论起了这件事变，昆昆也很乐意把事变的颠末讲给我听，在集体中，我表扬了昆昆的勇敢、正义，同时也希望所有的孩子都可以和睦相处，知道动武是解决不了题目的。
读《在反思中成长》一书时，也发现了雷同如许的案例，面临淘气的孩子，捉弄搭档无所不能，而且不认错，细心的老师的做法给与了我处置惩罚此类变乱的开导。
首先可以利用家访相识孩子的家庭环境，也许这样“调皮”孩子的家长也大概是非常权威性的，管教严厉，以为不打不长进，所以处理一切事情都是以武力来办理。
这样不准确的修养方法，一定要让家长清楚地了解到这对孩子的成长是有害无利的;其次，老师还要抓住这个宝宝的“闪光点”，如我们班级的昆昆是个非常爱救济别人的人，那么老师可以让昆昆担当起“乐于助人”小标兵，给他戴上我们班级里特有的标记头饰，让昆昆继承救济别人，同时也鼓励别的孩子高兴救济别人，争取也当上“乐于助人”小标兵。
让昆昆常常得到表彰，以正面的方法教诲他。
笔者所举的这个例子，固然很常见，固然很简朴，但处理的方式却值得我们去寻思，要是我们反其道行之，简单粗暴的对待孩子的“伤害行为”，相信孩子不但不会有所转变，甚至还会“变本加厉”的越发粗暴。
大概他的初志是好的，但是这样的方式会使得一个善良的孩子变得生疏。
任何一个人都不盼望孩子酿成那样，我们不需要单纯直接地报告孩子对或错，只要你、我多用心、用爱心、用耐心，使孩子得到一些变化。
第二篇：
《感恩中成长》读书笔记读了这篇在《感恩中成长》，我朦朦胧胧的似乎已经明白了为什么要感谢别人;为什么父母要把最好的东西留给我们;明白了……小时候，不管做错什么事，爸爸妈妈宛如都知道，他们就像是我肚子中的蛔虫，我在想什么，他们也宛如都知道。
那时间我烦闷极了，问爸爸吧，爸爸就开玩笑地说：
“我就是在你肚子中的蛔虫，你屁股一撅，我就知道你放的是什么屁。
”而问妈妈，她的答案就和爸爸不一样了，妈妈就会回答我说：
“那是因为你是我生的，所以你在想什么我都知道。
”虽然我知道他们说的都不合错误，可事实真的好像是他们说的那样……有好几次，我玩电脑从8：
50一直玩到晚上10：
00中，这时候正是妈妈回到家的时间，妈妈推开房门，瞥见我又在玩电脑，我看的出，妈妈的心中顿时有一股肝火涌上心头，脸上所表现出来的并不是包涵，而是生气。
妈妈开始骂我了，听：
“这么晚了，还在玩电脑，快去睡觉，电脑快关掉……”只管我再怎么表明，妈妈也不听，因为害怕，我二话不说就关掉了电脑，走出房间，我就哭着跑道了奶奶的房间。
后来，我想明白，妈妈是为我好，以是对我那样凶，我知道，妈妈也不忍心。
所以在此我想对妈妈说：
“妈妈，谢谢你!
你让我知道了母爱的巨大，让我知道了沉迷在电脑中，在网络中的危害性，所以我再次朴拙的谢谢你，妈妈，谢谢你!
”平日里，奶奶总是毫无怨言地干着很平常的一些家务活：
洗衣，烧饭，拖地……有一次清晨，奶奶要去上班，临走时叫我喂狗食，我满口答应了。
时间过得很快，一下子就到下战书了，现在已经是1：
43了。
正玩得开心，奶奶就打电话返来了，还说要下大雨了，让我关窗。
我看看窗户表面，基础没有下，我就又戴上耳机，看起了《数码宝贝》。
突然，只听窗外雷声大作，不一会儿，就下起了大暴雨。
因为那时候看到很精美的地方，心里还侥幸地想不大概淋湿衣服，以是就没有去关窗。
不停到下完雨了，我的《数码宝贝》也看完了，我才想到去关窗，收衣服和喂狗食。
走到走廊，我惊呆了，地上都出现了一条“小溪”正确的说是两条，而且沙发的颜色也变深了。
我一摸衣服，糟糕了，全部湿透了!
我先把没有湿的衣服和已经湿了的衣服分离隔，然后把没有湿的衣服折叠好，接着，我把湿透了的衣服放在一堆，准备拿下去用吹风机吹干。
我关好窗就下楼了。
到了楼下，我插上吹风机，拿了一件湿裙子，吹了起来。
可吹到一半，我就不吹了，觉得很无趣，我想去喂狗食，可由于畏惧狗，和王露瑶来叫我玩的缘故原由，我把这些事全都抛到九霄云外去了，把门一关就去玩了，没有管奶奶让我做好的事变和湿的衣服，就玩去了。
奶奶回到家
第一件事便是上楼去看衣服，奶奶瞥见后，向我相识状态，我就把事情的一五一十都跟她说了，奶奶知道后，有点生气，对我说：
“你既没关窗，又没喂狗食，记住，允许别人要做到，这次算了吧!
”我听了，感动极了，马上点头，一句话也没说。
奶奶瞥见我这傻样，笑了，说：
“傻孩子。
”奶奶所赐与我的是包涵，而妈妈给予我的和奶奶完全差别。
所以在此，我也要好好谢谢奶奶的包涵，让我在戴德中发展，戴德奶奶的教导，让我有了搏斗的目的，感谢奶奶……我也要感谢妈妈……学会感恩，学会报答，这是每个人都应该学会的，其实，感恩有时候是容易学会的，一份小小的心意，一个鞠躬，就能报酬对方，感恩别人，但是人也是要知足的;不外有时候，感恩是很难学会的……俗话说的好，滴水之恩当以涌泉相报!
一滴水换回一片大海，就在于你愿不愿意交出当时仅剩的一滴水了，不过，不克不及太贪心。
感恩是中华民族的传统美德，饮水思源的古训家喻户晓，千古绝唱：
谁言寸草心，报得三春晖!
更能表现出儿女对父母的恩惠感激涕零的情感，让感恩的思想深深根植于每个中原子孙的心中。
第三篇：
读书笔记《在自我完善中不断成长》在自我完善中不断成长——读《教师最需要什么》有感
在本书序言《教师最需要什么》一文中这样写道：
教师到底需要什么？
是金钱？
是名利？
是学生好的成绩？
还是家长的尊敬、社会的推崇?
?
其实教师最需要的是一种快乐！
是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐?
?
这样的快乐才是西席最大的快乐，是超越物欲、私欲、权欲
之上的精神境界，是教师成为名师乃至教育家不可或缺的头脑基本。
一、反思自我——教师自我成长的前提
“五日三省吾身”。
古人尚能通过自省了解自我，把握自我，追求个人的不断完善与发展。
作为新世纪的青年教师，善于反思自我尤为重要。
美国心理学家波斯纳提出教师成长公式：
经验+反思=成长。
华东师大叶澜教授认为：
“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有大概成为名师。
”由此可见，持续进行教学反思是青年教师自我发展的必由之路，也是提升青年教师专业水平的
至真法宝。
反思讲授中的乐成点，可以帮助我们积聚乐成的履历，串起讲授中闪光的珠链。
反思讲授中的失误点，可以帮助我们明确失败的缘故原由，进而取长补短、长善救失。
反思讲授中的迷惑点，可以让我们体味到“教然后知其困”，从而激发我们探求的原动力。
反思讲授中的头脑点，可以促使我们去想法激活学生的头脑。
反思讲授中的感悟点，可以帮助我们实时捕获灵感的火花，不停积聚头脑的结晶。
二、发展自我——教师自我成长的关键
让我们在驻足岗亭中发展自我。
“师者，传道授业解惑也”。
对付西席而言，立足岗位就是要求我们做好教育讲授中的每一件小事，既教书又育人
。
钻研教材，了解学生；精心设计，勇于创新；循循善诱，诲人不倦。
坚持把教育教学中每一件小事做好便是不平常，注意到教育教学中的每一个细节你
就会渐渐发展。
让我们在融入群体中发展自我。
新课程理念强调我们应该学会互助。
面对每一次成功是个人努力的效果，但也是团队协作的效果。
融入群体，我们可以客气向老西席讨教，我们可以坦诚想中年西席学习，我们可以自动与青年教师交换。
融入群体，我们可以汲取无穷的养料；融入群体，我们可以获得无私
的帮助；融入群体，我们能够加速自我发展。
让我们遍及阅读中发展自我。
“读一本好书，就好像与高尚的人谈话”。
读教诲理论类书籍，可以提高我们的理论水平；读专业知识类书籍，可以丰富我们的知识；读教研类书籍，能不断提高我们的教研水平；读时文类书籍，能陶冶我们的情操?
?
开卷有益，多读书，读好书，让念书伴我们发展。
三、超越自我——教师自我成长的升华
超越自我需要树立刚强的职业抱负。
一个具有刚强职业抱负的西席，对教育教学工作会产生强烈的认同感和归属感，愿意终生献身于教诲奇迹，并致力于进步自身教诲本质，以满足社会对教诲的盼望，
努力提高专业技能及专业服务水平、能力。
超越自我必要满盈自大。
自信是一个人对自身气力的一种确信，深信自己肯定能做成某件事情，实现寻求的目的。
自信是一个人走向乐成必备的心理品质。
屠格涅夫强调：
“先信赖本身，然后别人才华信赖你。
”当代著名教育改革家魏书生指出：
“每自己都有很大的潜能，要开辟本身大脑的潜能，开辟大脑的智力资源，
第一要坚信的，就是坚信本身有巨大的潜能。
”这是多么的自大。
成就事业需要
自信，超越自我必要自大。
有了自信才能产生勇气、气力和毅力。
但是，自大绝非自尊，更非痴妄，
自信只有建立在充实和自强不息的底子之上才有意义。
超越自我必要勇于创新。
创新是一个民族前进的魂魄，是一个国家兴旺发达不断的动力。
勇于创新是青年教师超越自我的一定途径。
对付青年教师而言，创新便是要与时俱进，不断转变教育教学理念；就是要积极探索新课改形势下的教育教学模式和教学方法；就是要创造性地利用教学资源，不断创设
教学亮点；便是要敢于挑衅权势巨子，逐步形成本身的讲授特色。
超越自我需要塑造高贵的西席品德。
所谓教师人格是指教师作为教诲职业运动的主体，在职业劳动过程中逐步形成优良的情感及意志结构、合理的心理结构、稳定的道德意识和个别内涵的举动偏向。
教师人格是学生发展的关键包管，是教诲乐成的根本条件，是社会前进的价值尺度，是自我完善的最高
境界。
不断加强品德修养，塑造高贵的西席品德，是青年教师超越自我的必然选择。
“我想、我做、我成功”，这是开拓者稳定的誓言。
让我们在反思自我中掌握自我，在落实行动中发
展自我，在超越自我中升华自我。
努力成为一名终身自我完善型的老师。
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第四篇：
《童年》读书笔记600字--在苦难中成长《童年》读书笔记600字--在苦难中成长时光缓慢而悠久的从指尖溜走，几十年后，已成为文学巨匠的高尔基是否会突然回想起那段懵懂、痛苦、微涩的童年呢？
当他细细追念之时，又会是怎样的心情呢？
父亲在阿廖沙很小的时间便脱离了，在外祖父家没有童话里的那些优美，惨无人道的小市民生存，记忆中祖父挥动的皮鞭，带血的伤痕，母亲日渐苍老的脸，都让他感触酷寒。
而那为他挨打的“小茨冈”，外祖母眼中的幸福天国，是阿廖沙空想的样子容貌。
外祖母心中的天主真美。
昨日依旧，记忆犹存。
流血的伤痕结痂了，渐渐愈合，阿廖沙还记得挨打的滋味吗？
时间平复了伤口，却未冲淡童年的影象。
屋子换了又换，小时候的那些玩伴，也都日渐走远。
唯一使阿廖沙快乐的即是外祖母了，她敢于主持正义，勤劳能干，用故事开启了阿廖沙的文学之路，算是“苦中作乐”吧，往事不堪回首，唯有泪双流。
那是一个怎样的年月，荒谬可笑，最后凄凉。
那些铅一样平常极重繁重的丑事，曾占据过他幼小的心。
娘舅们吵着分居，为母亲的妆奁大打出手，外祖父暴虐的打外祖母，母亲离家出走，即使短暂的欢聚也无法安慰受伤的心灵。
几年后，阿廖沙已三年级，与朋友一起偷、抢、游荡，近视的格里戈里漂泊陌头又瞎了双眼，母亲与继父辩论不断，祖父祖母各过各的，末了的末了，母亲渐渐变成了“哑巴”，一天天躺在床上，慢慢死去。
镜头定格在外祖父与阿廖沙身上：
“阿廖沙，你可不是奖章，总把你挂在脖子上我可受不了，去，去，走吧，到人间谋生去吧……”十岁的他走入了人间，尝尽了统统人情冷暖。
多年以后，曾经的阿廖沙成为一代作家，在备受瞩目的生存中，也学会在闲暇时翻看自己的着作《童年》……他的眉头动了一下，十指相扣，静默着回忆他那些灰飞烟灭的苦难与童年。
他含泪的思量。
在苦难中发展，在苦难中学会刚强。
第五篇：
反思中进步反思中成长反思中进步反思中成长
——《长城》教学反思
公安县毛家港小学杨
晋
从事小学语文讲授十年以来，我一直深入研究教诲教学方法，客气向同事们讨教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，酿成孩子们的笑容，酿成学生痛快的学习，变成学生更真实的发展。
教师的成长=经验+反思。
身为教师必须不断丰富自己的内涵、加强本身的业务水平，才能适应教学中时候变革的新环境，才能照亮学生成长之路中的每一个标记，才能做一名称职的人类魂魄工程师。
下面我以在镇内“课内比教学”活动中执教《长城》一课的讲授为例，谈一下我对小学语文教学的几点感受：
一、创造性的处置惩罚课本，做好课前准备。
《长城》这课主要是让学生了解长城是天下文化遗产，体会我国古代劳动人民的巨大，激发学生的民族自豪感。
但我觉得到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上、空间上照旧有肯定的间隔的，所以在计划这一课的讲授时，我把着力点放在拉近学生和文本之间的情绪间隔上，通过讲授实践，我感觉到这种处置惩罚照旧比力适当的。
课堂上我并不逐段学习，而是采用了回文教学的设计:
“抓课文中央句，提炼两个题目，展开讨论交流”。
我在教学过程中紧紧抓住课文末了一个自然段，围绕“从哪儿体会到长城气魄雄伟？
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？
”这两个问
题让学生展开讨论学习。
让同学在初读课文后谈对长城的印象，然后在文找出一句能归纳综合长城的一句话。
学生自然而然地找到了“如许魄力雄伟的工程，在世界历史上是一个巨大的古迹。
”这句话。
那么，这句话就成了我课堂教学中的中央句。
接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地明白感悟这个句子。
在教学中，学生对中心句子的明白是层层递进，朗读也是一次比一次更有豪情。
在教学《长城》这篇课文时，考虑到学生对长城的了解并不全面，仅靠课文中两幅插图和课文形貌，学生不能深入理解课文内容。
对此，我在布置学生搜集资料的同时，也整理了大量的有关长城的图片、视频资料并制作成课件，结合对课文的学习渐渐展示给学生，使学生对课文内容有了深入的明白。
二、良好的导入是讲堂乐成的底子。
一堂课的导入固然只有几分钟，但却是教学过程中关键的肇始关键，好的课堂导入犹如柔美乐曲中的前奏，精美戏曲中的序幕，可以引起学生的注意和引发学生的学习兴趣，使学生以良好的状态进入讲堂学习。
好的讲堂导入，能够使学生以饱满的热情积极投入教学活动中来，为提高课堂教学的质量打下坚固的底子。
在《长城》的教学中，我接纳音乐导入法。
先让同学们边欣赏音乐《长城长》这首歌曲，边欣赏长城的图片，然后让同学们展示课前收集的有关长城的资料。
在音乐渲染的情境中交换资料，容易使同学们产生直观而优美的明白，感觉长城不是那么迢遥，为背面的讲授做好铺垫。
三、开展多种形式朗读，进步阅读教学效果。
新课标明确指出：
朗读教学是阅读教学的基础。
可见，它在小学语文教学中具有极其重要的职位地方。
实践证明，有用地开展朗读讲授，是帮助学生理解课文、发展语言、熏陶情绪的关键本领，既有利于发展学生的智力，又有助于学生情绪的通报。
第一自然段远看长城魄力雄伟，初读了解了长城“长”的特点，然后结合文中的插图和课件，学生不仅理解了“蜿蜒盘旋”这个词语的意思，还发现了长城“曲折”的特点。
通过个人读、男生读、齐读等形式读出了长城的雄伟气魄。
第三自然段为了让学生从内心体会到古代劳动人民修筑长城的不易，通过个人读、分组读、齐读等情势去感悟，为了提拔学生的情绪，教师还在音乐渲染中举行范读，创设情景“透过厚厚的城砖，你仿佛看到了什么？
听到了什么？
”引导同学们想象，活泼了头脑，启示了灵感。
让学生由衷认识到“多少劳动人民的血汗和伶俐，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。
对于教材的明白到达肯定的深度，情感态度价值观方面的教诲是不问可知的。
四、得当的增补素材，进步讲授实效性。
在学习
第一段时，为了让学生更直观地感受到长城的“长”，我补充了三个素材：
“在中国舆图上，长城从东头的山海关到西头的嘉峪关，一共颠末了八个省市，有一万三千多里。
”“二十多年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。
”“我们学校的操场一圈有二百五十米，而要走完长城相当于围绕操场跑上26000圈。
”通过这些具体数字更能让孩子们清晰体验到长城的长，使教学目的性更强也更有用。
在学习
第三自然段时，体会古代劳动人民的艰辛这一点与学生在情感上的间隔是非常大的，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和伶俐的结晶，我先让学生读这一自然段，说说你领会最深的句子，然后抓住“抬、陡峭、无数、两三千斤”等词语，启发学生运用已有的知识履历去领会，特别是“两三千斤”，我让他们先说说本身的体重是几多，那一块石头相当于相当于咱们四年级一班全体同砚的体重的总和。
有了如许的比拟，学生对巨石的感觉更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的环境下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是何等艰巨的事，从而领会劳动人民的巨大。
在学完课文后，我又补充了一段世界各国领导登长城的图片和他们对长城的惊叹的资料，加深了孩子对长城知名度的相识，更加能够感悟出长城的伟大、民族的巨大。
让学生也情不自禁地对长城发出了由衷地惊叹。
回顾《长城》的讲授历程，有乐成的履历，但也存在不敷。
但正是有了这些题目，才华使本身不断进步。
这是本人关于语文课堂教学的一点粗浅的了解和实践。
我们应该不停的充分本身，使自己的讲授少一些缺失，少一些遗憾。
让学生更加主动、欢畅地在语文课堂中罗致营养，在语文教学中更好地发展起来。
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