部编版二年级下册语文第一单元教案带表格.docx

部编版二年级下册语文第一单元教案带表格.docx

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部编版二年级下册语文第一单元教案带表格

单元

第一单元

课题

1、古诗二首

单元课时

第一课时

课型

（新授课）

教学

目标

1.能准确识读生词，认读轻声。

能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

教学

重难点

1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

教学准备

生字卡，多媒体课件。

教学流程

修改意见

（一）揭题、释题、了解作者

　　1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？

谁想起来，就请你站起来背给大家听。

（学生起来背）

　　2.真好！

看来大家非常爱学古诗。

今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。

你们喜欢春天吗？

（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。

这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

　　3.板书课题，拼读课题，释题：

　　　　村：

乡村。

　　　　居：

居住。

　　　　村居：

在乡村居住。

（二）图文结合、初知大意。

　　1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？

听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。

）看着这幅图你有什么感觉？

2.这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧。

教学流程

修改意见

（三）导读古诗，感受诗意。

　　1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？

　　2.学习一、二句：

（1）齐读第一句，指导停顿：

　　　草长／莺飞／二月天，

（2）指名讲第二句，重点理解：

　　　拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

）　

　　（3）指导读：

　河堤／杨柳／醉／春烟。

　　（4）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？

听了有什么感受？

　（5）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

　（6）指名反复读。

老师指导。

　　3.学习三、四句：

（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

（2）指名说诗意，理解“纸鸢”。

1.交流识记字形。

出示：

诗村童

加一加：

“诗”“讠+寺”；“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

2.教师指导书写。

出示“诗村童”的田字格课件。

3.学生练习写字。

板书

设计

教学

后记

单元

第一单元

课题

1、古诗二首

单元课时

第二课时

课型

（新授课）

教学

目标

1.能准确识读生词，认读轻声。

能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

2.有感情地朗读、背诵诗歌。

教学

重难点

1.学会本课生字。

2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

教学准备

生字卡，多媒体课件。

教学流程

修改意见

（一）知诗人，解题意：

师：

同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？

（共分四步：

a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。

）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

1.关于作者，你知道多少？

2.学习生字“咏”、“柳”。

题目“咏柳”是什么意思？

（二）释词语，明诗意：

1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

2.汇报自学情况。

第一句：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

A.妆：

（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。

   一般都是谁打扮？

那么本诗是说谁打扮？

B.绦：

用丝编成的绳带。

丝绦：

形容一丝丝像丝带般的柳条。

这句话的意思是：

柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

第二句：

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

裁：

用部首查字法查“戈字部”。

裁剪，用刀或剪子把片状物体分

教学流程

修改意见

成若干部分。

这句话的意思是：

知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？

就是那像剪刀的二月春风啊！

（三）想意境，悟诗情。

1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？

谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？

2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。

请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。

（四）横纵观，拓视野：

春天正向我们走来！

让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……

请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。

出示古诗：

朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。

（五）识记生字，指导书写。

A.交流识记字形。

B.指导书写。

　（六）总结提升，拓展延伸

　　今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!

把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

板书

设计

教学

后记

单元

第一单元

课题

2找春天

单元课时

第一课时

课型

（新授课）

教学

目标

1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学

重难点

1.识记生字，感情朗读。

2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学准备

多媒体课件。

教学流程

修改意见

（一）古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

二、检查预习

出示预习提示：

A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

1．我们在哪里找到了春天？

（学生试说：

从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。

　我们用哪些方式找到的春天？

（学生试说：

通过看、听、闻、触多种方式去找春天。

）

2.检查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。

重点指导：

“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、

教学流程

修改意见

杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。

指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。

重点指导：

“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。

轻声“风筝”等。

3.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

（注意读书姿势：

双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文

（3）自由读全文，争取读得正确流利。

4.指导书写生字。

（1）田字格课件出示：

冲寻姑娘吐柳荡桃让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示）

“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。

“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。

“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。

（3）认真读贴，描一个写一个。

注意写字姿势，头正身直足安。

（4）展评学生的书写。

三、复习巩固

同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。

板书

设计

教学

后记

单元

第一单元

课题

2找春天

单元课时

第二课时

课型

（新授课）

教学

目标

1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学

重难点

1.识记生字，感情朗读。

2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学准备

多媒体课件。

教学流程

修改意见

（一）复习旧知，导入新课　

教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）

学生认读生字，词语。

学生开火车读生字并选一生词说一句话。

（二）图文对照，读中感悟

　　1.学习第1、2自然段。

　　师：

要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？

（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？

自由读。

　　指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。

　　2.请大家自由读第3~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。

　　这个害羞的小姑娘，　遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。

可是细心的小朋友还是找到了她。

这些小朋友都在哪找到她了？

你知道吗？

从书中找到有关的句子再读一读。

（学生边画、边读。

）

　　指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在

教学流程

修改意见

哪儿找到了春天？

（学生读到一处，课件出示一处的画面。

重点借助课件理解。

打比方句子：

春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。

）

　　（三）合作学习，探究新知

　　出示学习提示：

A.自由选择学习伙伴。

B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。

C.与伙伴交流学习体会。

D.有感情地朗读选择的内容。

　　全班交流达成共识，相互评价。

（师相机点拨，突破难点。

）

　　学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！

他们想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧！

（激情齐读最后一个自然段。

）

　（四）拓展课文，强化感受

　　同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？

说给大家听听。

　（五）总结全文，升华主题

　　春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。

板书

设计

教学

后记

单元

第一单元

课题

3开满鲜花的小路

单元课时

第一课时

课型

（新授课）

教学

目标

1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。

教学

重难点

1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。

2.感受生活中的美，热爱生活。

教学准备

趣味卡片、多媒体课件。

教学流程

修改意见

（一）创设情境，导入课题

1.导入部分：

音乐激趣导入活动：

欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。

2.板书课题，指导读课题。

师引导：

“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？

就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！

（二）初读课文，识记生字新词。

1.朗读课文我能行。

正确朗读课文。

（1）学生自读课文，课件出示要求：

（课件出示）：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）练读第1-5小节

谁能把这部分读正确呢？

让我们先来试一试吧！

学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。

教学流程

修改意见

同桌互读，检查自读情况。

课件出示加拼音的词语，（课件出示）：

学生自由读。

指名读，教师相机提示“丧”是平舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。

（3）练读第6-12小节

用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。

出示词语（课件出示）

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

2.检查课文朗读

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

（2）指名朗读课文

（3）自由读全文，争取读得正确流利。

3.书写生字我能行。

（三）巩固练习

1.打开新课堂完成读拼音写词语。

（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。

教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。

）

2.教师小结：

小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

板书

设计

教学

后记

单元

第一单元

课题

3开满鲜花的小路

单元课时

第二课时

课型

（新授课）

教学

目标

1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。

教学

重难点

1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。

2.感受生活中的美，热爱生活。

教学准备

趣味卡片、多媒体课件。

教学流程

修改意见

（一）出示图片，情景导入。

今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？

大家一起去探个究竟吧。

跟老师一起书写题目。

（板书题目）齐读题目。

（二）复习旧知，朗读课文。

1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。

2．老师检查认字情况（开火车读生字）。

3.检查读课文朗读情况。

 （三）合作探究，深入研读

1.学习第1-5自然段

（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？

（一个包裹。

）

（2）包裹里面有什么?

（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。

）

（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？

（包裹破了，花籽漏在路上了。

）

（4）从哪里知道的？

鼹鼠的心情怎样？

（鼹鼠的心情“很懊丧”。

）

教学流程

修改意见

“懊丧”是什么意思？

（伤心失意，形容震惊失色）

指导朗读：

重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。

2.学习6-12自然段

（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？

（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

）

这条开满鲜花的小路是怎么样的？

你从文中哪些词语看出？

（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）

这些词语是什么意思呢？

谁来说一说？

鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。

（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？

鼹鼠又是怎么回答的？

指导朗读：

用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。

（3）请你猜一猜，这花是谁种的？

（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？

从文中找出相应的句子读读。

分角色朗读指导：

用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、多彩。

（四）总结提高

鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。

老师相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。

板书

设计

教学

后记

单元

第一单元

课题

4邓小平爷爷植树

单元课时

第一课时

课型

（新授课）

教学

目标

1.认识“坛、龄”等12个生字。

会写“邓、植”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

教学

重难点

1.识记生字，感情朗读。

2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

教学准备

教学课件

教学流程

修改意见

（一）歌曲引入，了解人物，揭示课题。

1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。

加好老师好童学微信每日免费分享课件教案：

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2.板书课题，听课文朗读；请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。

（二）检查预习

A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

自由练读，同位轮读，指名读。

注意“茁”是翘舌音，“坛、肯、选、填”是前鼻音，“龄”是后鼻音。

3.检查课文朗读

4.指导识记和书写生字。

（1）（课件出示）：

田字格课件出示。

邓植引注满休息苗

让学生仔细观察字形结构，指名说。

（2）识记生字。

我们有什么好办法识记住以上汉字？

教学流程

修改意见

A.加一加：

“又”加“阝”，就是“邓”，“木”加“直”，就是“植”，“弓”加“〡”就是“引”，“氵”加“艹”加“两”就是“满”，“自”加“心”就是“息”，“艹”加“田”，就是“苗”。

B.换一换：

“住”把“亻”换成“氵”，就是“注”。

C.减一减：

“体”把“本”下面的一横减掉，就是“休”。

（3）指导书写

重点指导书写“引、满、息”。

（课件出示）

“引”第一笔是横折，第四笔是竖折折钩。

“满”左右结构，左窄右宽，注意右面是“艹+两”。

“息”是上下结构，上面是个“自”，下面的“心”，卧勾要写好。

（4）认真读贴，描一个写一个。

注意写字姿势，头正身直足安。

（5）展评学生的书写。

三、复习巩固

同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。

小结：

看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！

板书

设计

教学

后记

单元

第一单元

课题

4邓小平爷爷植树

单元课时

第二课时

课型

（新授课）

教学

目标

1.认识“坛、龄”等12个生字。

会写“邓、植”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

教学

重难点

1.识记生字，感情朗读。

2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

教学准备

教学课件

教学流程

修改意见

（一）复习旧知，导入新课　

教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）

学生认读生字，词语。

学生开火车读生字并选一生词说一句话。

把识字做为低年级语文教学的重点。

（二）合作探究，深入研读

1.课件出示第一小节。

谁来读？

你知道哪一天是植树节？

（课件出示：

“每年的3月12日是植树节。

”背景为刚栽好的小树苗。

）

　　为什么说“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”？

请大家自己读读课文。

2.品读第2-4自然段

学生自读2-4自然段，画出描写邓小平爷爷植树的句子，教师根据学生回答，出示课件：

（1）“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

”

可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，说说从这些词语中体会到了什么。

（植树那么有兴致，说明邓小平爷爷喜欢劳动，“布满汗珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。

）

教学流程

修改意见

（2）“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

”

抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。

（这是对小平爷爷植树过程的描写，从“挑选、小心”等词语，看出邓爷爷栽树特别仔细，选择茁壮的树苗，还要小心翼翼地放入坑中。

）

　（3）“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：

‘不行，不行！

’又走上前把树苗扶正。

”

3.学习第5自然段

读读想想，学习第5小节

“今天，邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。

”“美丽的风景”美在哪里？

（三）回归课文，评价阅读

教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。

用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。

（四）积累强化，课外拓展

　1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。

选一种最喜欢的植物画一画。

　　2．植树节快到了，和爸爸妈妈一起去植树吧！

给你的小树取个名字，经常去看看它！

还可以做个植树卡。

　　（课件出示一个精致的植树卡，上面这样写：

　___年___月___日，我在那里种下一棵小树，我给它取名叫_______________。

）

板书

设计

教学

后记

单元

第一单元

课题

口语交际：

注意说话的语气

单元课时

第一课时

课型

（新授课）

教学

目标

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。

能在情境中对话。

3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。

教学

重难点

1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。

2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。

能在情境中对话。

教学准备

课件

教学流程

修改意见

一、启发谈话，导入新课

俗话说：

“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。

”你知道这句话是什么意思吗？

学生自由畅谈。

请欣赏情景剧：

《小白兔的白菜》。

说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？

预设：

小猪说话不客气。

小猪对人使用命令的语气。

学生自由交流。

导入新课：

今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。

二、读一读

1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。

读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。

2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。

学生自由表述。

（1）“我不是故意的。

”和“对不起，我不是故意的。

”这两句话有何不同？

试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。

应该怎样说比较合适？

学生自由表述。

引导区别：

第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。

第二句话强调抱歉，

教学流程

修改意见

向对方道歉。

比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。

效果好。

（2）“阿姨，请您让一下。

”和“阿姨，请您让一下好吗？

”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。

比较而言，命令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。

而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。

三、练一练

出示交际要求，温馨提示：

1.注意对方的年龄和身份。

2.语言要文明，不用命令。

3.不能生硬，语气委婉。

学生可以根据自己的感受自由表述。

四、选一选

1.选择一种情况，试着解决下面的问题。

（1）妈妈让我学钢琴，我想学画画。

我会跟妈妈说……

（2）上学迟到了，老师批评了我。

下课后我对老师说……

（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

2.小组自由交流。

选择内容，选择合作伙伴。

准备开始表演。

五、演一演

根据提示演一演。

学生开始表演。

六、课堂总结

语气是有声语言的最重要的表达技巧。

只有掌握了丰富、贴切的语气，才能使我们的思想感情处于运动状态，不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的成功。

板书

设计

教学

后记

单元

第一单元

课题

语文园地一

单元课时

第一课时

课型

（新授课）

教学

目标

1、引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

2、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。

教学

重难点

引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。

教学准备

课件

教学流程

修改意见

一、识字加油站

1.浏览公园