人教版小学语文一年级上册《入学教育》公开课教案.docx
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人教版小学语文一年级上册《入学教育》公开课教案
人教版小学语文一年级上册《入学教育》公开课教案
教材简析：
本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、观赏、演练等方法，让同学感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。
教学目标：
1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，一起学习的快乐。
2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。
3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
教学重难点：
重点：
培养同学热爱学校、热爱学习的思想感情。
养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
难点：
养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
教学准备：
放大的课文图片。
（幻灯片、课件等）
教学过程：
第一课时
（一）、联系实际，启发谈话。
1、教师以谈话形式引入：
今天早晨来上学，是自身来的，还是家长送来的？
2、进一步导入：
在学校门口，你看见了什么？
（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。
）
（二）、仔细看图，指导观察。
1、引导同学进行对比：
你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？
（可以联系实际说，也可以看图后比较说。
）
2、指导同学依照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？
他们在做什么？
他们可能在说什么？
3、教师小结：
小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。
老师爱小朋友，小朋友也爱老师。
（三）、说话演练，体会感情。
谈话：
早晨，老师见到你们，说：
“小朋友早！
”你们应该怎样回答？
平时见到老师，怎么说？
放学时见到老师，怎么说？
（找小朋友进行演练。
）
（四）教儿歌。
上学校
太阳公公起得早，
花儿点头对俺笑。
背上俺的小书包，
高高兴兴上学校。
第二课时
（一）出示图片2，引入激趣。
出示图片2，教师引导：
你知道他们在上什么课吗？
你怎么知道？
你认知这些字吗？
（二）激发学习兴趣，培养学习习惯。
1、观察图2：
请你说说看到了什么？
2、整理：
A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友听得很专心。
C、桌上的学习用品只有铅笔盒。
D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。
……
3、培养学习习惯。
（1）、提出要求。
（2）、教师示范。
（3）、同学演练，教师检查、指导。
（三）、教学儿歌。
上课了
丁零零，上课了，
快进教室来坐好。
学习用品放整齐，
等待老师来上课。
老师说话认真听，
提出问题多动脑。
回答问题声音响，
大家夸俺学习好。
教材分析
本课由四幅图画组成。
第一幅图以“欢迎新同学”为主题。
在校门外，老师正在迎接到校的同学。
有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。
画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自身的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。
学校里，教学楼高高耸立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。
通过观察此图，同学可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。
第二幅图以“学习语文很快乐”为主题。
教室里，同学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。
黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。
女教师亲切地望着她，愉快地微笑着。
其他同学端端正正地坐在椅子上，专心地看着黑板。
此图可以协助同学初步了解语文课的学习内容和形式，感受语文学习的生动有趣。
第三、四幅图以“良好的读写习惯”为主题。
第三幅图上，一位男同学正在读书。
他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书坚持一尺左右的距离。
第四幅图上，一位女同学正在写字。
画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。
她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
这两幅图可以使同学初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
教学要求
1?
观察图画内容，使同学初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
学校生活的丰富多彩。
2?
依据画面提示，对同学进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3?
观察与演练结合，培养同学愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学准备：
国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件
课时布置：
3课时。
教学过程：
第一课时
1、谈话导入。
你爸爸妈妈是做什么工作的？
你长大后干什么？
同桌讨论后教师指名说。
同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。
很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。
播放《上学歌》让小朋友们一起跟着唱。
然后初步地认知语文书。
（1）直接利用语文书进行导入，然后带领小朋友们认知语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认知就行。
（2）俺们又设计让小朋友们充沛翻看语文书，引导同学说说语文书上到底有些什么？
你喜欢语文书吗？
为什么？
激发他们对语文的兴趣，
（3）高诉同学图文并茂的语文书是将是俺们的好朋友，俺们要好好的保护它。
（4）小组合作认知目录、页码、讨论一下怎样保护语文书，在同学认知页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，
（5）让小朋友点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把同学带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染同学，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
（6）再指导同学整体认知“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自身的姓名，
2?
指导同学观察第一图画、讲述图片意思。
同学初入学，对学校生活还不了解。
四幅图画是同学了解学校生活的窗口，指导同学依照一定的顺序观察画面。
请同学们看第一幅图：
（1）这是什么地方？
（2）画面上有什么人?
（3）他们在做什么?
（4）他们可能在说些什么?
（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
3、教学注意事项：
（1）、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个人物的身份。
如：
“这是老师。
这是新同学。
这是新同学的妈妈。
（2）、通过自主观察图画，讲述画面内容，同学逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。
教师切忌用单纯的讲解，代替同学对画面的观察和感受。
（3）、教师引导同学讨论：
入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？
老师会对小朋友说什么？
教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
4．情境演练。
创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
（1）教师和同学一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。
老师可和同学一起模拟练习。
老师：
清早，俺在上学路上遇见了孔阳同学……
王洋（起立）：
老师早！
老师：
孔阳，你早！
（老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、学校里、办公室前、教室里……同学志愿扮演老师和同学，互相问早、问好。
）
5、联系学校实际。
把观察图画和观察学校结合起来。
引导同学了解：
（1）俺们学校的旗杆设在哪里？
（2）俺们怎样举行升旗仪式？
（6）俺们学校有哪些专用教室，俺们在那里上什么课？
（7）俺们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后俺们应该怎样在那里游戏、锻炼？
（8）图上还有一些同学在国旗下做什么？
是怎样做的？
你会做吗？
通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。
教师切忌用单纯的讲解，代替同学对画面的观察和感受。
6、进行模拟练习。
创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
在引导同学观察国旗的同时向同学简述参与升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生一起模拟向国旗行注目礼。
7、课堂拓展：
让小朋友展示自身的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来，
（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
（2）告诉同学其实学习语文就是学习这些身手，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让同学知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。
（3）推选故事大王
8、小结本课学习情况，褒扬表示好的同学。
第二课时
1、指名说说上节课你有什么收获？
2、激发学习兴趣。
让同学感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发同学学习语文的兴趣。
先提问：
俺们班谁是识字大王？
指导观察第二幅图
（1）同学们在上什么课?
（2）这些字你认知吗?
（3）谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？
（4）谁愿意把这些字读给大家听?
（5）你愿意把这些字教给大家吗?
3、说一说你是怎么认知这些字的？
4、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认知一些汉字的小朋友有充沛展示自身的机会，激发他们多认汉字的愿望。
同时告诉不认知这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认知这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。
让所有的小朋友都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。
5、课堂小结：
褒扬表示好的同学。
第三课时
1、指名说说上节课你有什么收获？
2、同学们会读书的姿势吗？
请做给老师看一看。
3、教师褒扬坐得好的同学。
4、指导观察第三幅图，引导同学说出：
一位男同学正在读书。
他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书坚持一尺左右的距离。
5、请大家按以上要求做：
坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书坚持一尺左右的距离。
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
6、请坐的好的同学做给大家看。
7、教师褒扬坐的好的同学。
8、来到学校后你看到些什么？
你最喜欢什么？
然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？
教师在小朋友们画的过程中和小朋友们亲切地交谈，捕获小朋友们的闪光点，也可以协助那些遇到有困难的需要协助的小朋友，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。
9、当大多数小朋友完成作品后，让他们写上自身的名字，让他们一个个站起来说说自身画了什么？
要求，如：
用普通话去说，声音要响亮，态度要大方，想好了再说，说话要流畅…………在小朋友说的过程中俺们也要留意一下班级中语言表达能力较强的是哪些同学，一般的是哪些，较弱的是哪些。
10、小朋友说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容，并且做适当的评价，评价要尊重小朋友的个性，以鼓励为主。
11、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？
请做给老师看一看。
12、教师褒扬做得好的同学。
13、指导观察第四幅图，引导同学说出：
第四幅图上，一位女同学正在写字。
画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。
她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
14、请大家按以上要求做，看谁做得好？
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
15、请做得好的同学做给大家看。
16、教师褒扬做得好的同学。
17、总结：
同学们按这两幅图上同学的样子去做，可以使俺们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
教学小结：
培养良好习惯。
正确的读书、写字姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐养成的，但起步的训练十分重要，入学教育要为同学养成良好的习惯打好基础。
如，观察第三、四幅图时，要指导同学认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，同时要指导同学模仿图中人物练一练，教师逐个检查，发现问题及时纠正。
教师在此后长期的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对同学严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。
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