一教案.docx

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一教案

柳树醒了

教学目标：

1认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点：

1学习生字；

2有感情的朗读、背诵课文。

教学难点：

通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

认识“醒、雷”等8个生字。

教学过程：

一、激趣，引入新课

1、喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

板书：

春雷春雨春风春燕

2出示课件：

春天大地复苏的情景。

二、初读，了解短文

1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？

板书：

柳树醒了

2、想读读课文吗？

借助拼音，自读课文。

3、分节读课文。

三、朗读，板画识字

1、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

3、出示生字“梳、梢”。

谁发现了这两个字的特点？

4、说说“小柳絮”指什么？

它是什么样的？

5、“要—耍”有什么不同？

怎样记住“耍”字？

四、活动，巩固生字

1、自由朗读课文，在文中找出生字。

2、同桌互读生字，比比谁读得准。

3、小组比赛认读生字卡。

五、作业

1、选择自己喜欢的方法复习生字。

2、将你认识的同学的名字写在本子上。

第二课时

课时目标：

正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

教学过程：

一、游戏，巩固识字

1、出示生字：

说话朋友春高，游戏：

“找朋友”，说词语，看谁说得多。

2、出示生字卡片。

游戏：

“抢答”

3、课件出示练习。

春雷柳树说话醒

春风柳梢洗澡长高

春雨小朋友梳头软

春燕柳枝玩耍绿

词语连线

二、品读，感悟文味

1.你喜欢这首诗吗？

为什么？

2.小结：

柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。

多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？

3.谁来试一试？

读你喜欢的地方。

相机指导：

“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

4.小结：

柳树醒了，春姑娘来了。

春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

柳树醒了，孩子们也醒了。

他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

三、想象说话，运用语言。

1再读课文，你发现了什么？

2出示练习：

春天跟    说话了，

说着说着，

……

3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？

四、总结

1、用你喜欢的方式背课文。

2、说写或画写小诗：

   醒了

春雨的色彩

教学目的：

1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3.初步培养学生主动积累词语的意识。

教学重点：

1.学习生字；

2.有感情的朗读、背诵课文。

教学难点：

通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现春天的变化。

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

认识“线、论”等11个生字，初读课文。

教学过程：

一、激趣，引入新课

1出示课件：

小燕子麻雀黄莺，问：

认识吗？

读词语，认小鸟名称。

2出示课件：

春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？

二、初读，了解短文

1、范读课文，说说你都听到了什么？

2、板书：

春雨的色彩，齐读课题。

3、想读读课文吗？

借助拼音，自读课文。

三、检查读书情况

1.课件出示词语：

纺线争论有趣题目

到底颜色淋洒滴欢

杜鹃花蒲公英油菜花

个别读，正音；齐读。

2.读课文，正音。

第一段：

个别读，齐读

第二段：

分男女读。

第三段：

个别读，齐读。

第四、五段：

同桌互相检查，正音。

第六段：

齐读。

3.自由下位，互相检查读书情况。

四、识字

1.课件出示生字，问：

你记住哪些生字呢？

怎么记住的？

2.开火车读生字；组字游戏。

五、作业

选择自己喜欢的方法复习生字。

第二课时

课时目标：

正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学过程：

一、游戏，巩固识字

1.出示课件或生字卡片：

线论趣题底颜淋洒滴油欢

游戏：

”抢答”，看谁最先读准生字？

2.出示生字卡片：

滴欢题线

游戏：

“找朋友”，说词语，看谁说得多。

3.说话练习：

春雨是（ ）的。

二、品读，感悟文味

1.春雨到底是什么颜色的？

春天的田野里，一群小鸟争论不休。

它们是怎么争的？

2.小朋友想不想演一演？

先把台词记熟哦！

课件出示小鸟说的话，指导朗读。

3.猜猜，春雨还有什么颜色？

如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？

4.演课文：

自己去找搭档，要求每四人一组。

5.在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨？

指导朗读一、六段。

三、总结

用你喜欢的方式背课文。

第三课时

课时目标：

1、会写“你、们”等6个字。

2、初步培养学生主动积累词语的意识。

教学过程：

一、复习，巩固生字。

1.出示课件：

给这课的生字归类，可以怎么分？

2.扩词练习：

滴 欢 题

二、诵读，积累语感。

1.配乐，朗读课文。

2.指导背诵。

A填空形式

B自由背。

三、指导写生字

1.认读要写的生字

2.看看今天要写的字，你发现了什么？

3.重点指导：

亻:

撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。

纟第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。

艹横不宜太长，两个小竖要上开下收。

4.评析学生课堂写字作业。

四、作业

1、每个生字写２遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。

2、搜集有关邓小平爷爷的资料。

看电视

教学目标:

1、认识14生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情

3、知道大家在生活中应该相互的关爱

4、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌

教学重点：

认识生字，会写6个生字，能朗读课文

教学难点：

知道全家人在生活中应该相互关爱

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1.认识“全、奇”等9个生字，会写“全、家”2个生字。

2.能读通课文，了解课文的主要意思，体会家庭成员之间的亲情

3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌

教学过程：

一、谈话导入、揭题

1.猜谜语：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

（打一家用电器）

板书：

电视

2.谈话：

你喜欢看电视吗？

你最喜欢看什么电视？

能谈谈你的家的成员都喜欢看什么节目吗？

3.在家里看电视时都是谁让着谁？

4.但是，明明家看电视真有些奇妙。

奇妙在哪里呢？

打开课文《看电视》

二、初读思考，感悟体会

1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。

2.小组内互相请教，解决疑难。

3.全班交流。

说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决的。

三、自主识字

1.借助拼音自由读。

2.自愿试读，纠正字音。

3.识字生字交流，说说自己的识记方法。

4.检查识字情况：

变序开火车读。

四、再读课文

1.用自己喜欢的方式读课文。

2.分小组读。

（教师指导字音）

3.指导学生看图。

这是谁的家？

他家都有哪些人？

他们在做什么？

4.学习第1自然段

a.指名朗读

b.随机学习“全”、“奇”、“妙”

c.以“奇妙”设立悬念：

有哪些奇妙的事呢？

5.学习第2自然段

a.读第二自然段，想想奇妙在哪里？

（身为足球迷的爸爸爱看球赛，换成京剧。

）

说说爸爸在看电视时想到了什么？

b.集体交流，随机学习“却、精、赛、关、掉、完”等生字。

五、写字教学

“全、家”两字教学

第二课时

课时目标：

1.复习巩固“全、奇”等9个生字，学习“换、员”等5个生字。

2.正确、流利的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学过程：

一、复习巩固生字

1.齐读生字，看谁的反映最快。

2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。

3.把生字藏到词语里面，你们还认识吗？

全家　奇妙　却是　精彩　比赛　关掉　完成

二、朗读课文，感悟体会

１.上节课，我们知道了明明家看电视很奇妙，通过学习，我们还知道了奇妙在——（引导学生说）

２.这节课我们继续来学习课文，请你再来读一读课文第三节，想想奇妙在哪里？

a.学生自由读

b.交流：

奇妙在哪里？

（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。

）

说说奶奶在看电视时想到了什么？

c.随机学习“换、员”

３.学习第四节

a.用自己喜欢的方式读课文，想想奇妙在哪里？

（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈。

）

b.集体交流

４.学习第五节

a.全班齐读

b.小组讨论：

用“因为……所以……”造句。

再全班交流。

例如：

因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

以为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

联系自己的家的情况，用“因为……所以……”造句。

三、游戏活动，巩固生字

１.摘果子，看看谁摘的果子多。

２.四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。

例如：

　　全（　　）（　　）（　　）（　　）

　　奇（　　）（　　）（　　）（　　）

３.小组合作分析生字，交流认记方法。

例如：

合体字：

全（人＋王）　奇（大＋可）　妙（女＋少）

精（米＋青）

部首字：

却（硬耳旁）　赛、完（宝盖头）　掉、换（提手旁）　写（秃宝盖）

四、写字教学

爸、关、写

1、教师范写

2、学生描红，交流

3、学生练写

五、实践活动

把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

胖乎乎的小手

教学目标:

1、学会认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利朗读课文。

3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

教学重点：

认识生字，会写6个生字

教学难点：

争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1.学会认识6个生字，会写“看、着”2个生字。

2.初步能正确、流利朗读课文。

3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学过程：

一、看图激趣、揭题

看看这是一双怎样的小手？

再看图上是画了一件什么事情？

全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？

请请读课文《胖乎乎的小手》

二、初读课文

1、师范读

认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？

 2、初读课文

（1）自读课文读准字音

（2）找出课文中的生字，多读几遍        

               出示带拼音的生字检查正音

（3）找一找、标一标有几个自然段

（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读

（5）师生正音

（6）说说你读懂了什么呢？

补充句子：

（课件出示）

爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（                     ）

妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（                     ）

姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（                     ）

兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（             ）

三、生字教学

1、合作学习生字

2、交流学习方法

3、用词语巩固识字

四、写字教学

      看、着

1、师范写

2、生描红、交流

3、声练写

五、第一二自然段教学

（一）第一自然段教学

1、指导长句的朗读。

2、用喜欢说一句话。

3、读出喜欢的语气。

（二）第二自然段教学

1、人人都喜欢兰兰画的这张画。

读一读第二自然段，你读懂了什么？

2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？

加手势朗读课文。

3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？

问句的指导。

不明白的语气指导。

第二课时

课时目标：

1.巩固6个生字，认识“替、拖”等7个生字，会写“画、笑、兴、会”4个生字。

2.正确、流利朗读课文。

3.争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。

教学过程：

一、复习巩固生字

二、第3——6自然段的教学

 自读全文。

指名读一、二自然段。

（一）第3——5自然段教学

1、 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？

板书：

爸爸                    拿拖鞋

        妈妈                    洗手绢

        姥姥                    挠痒痒

 2、你们想和兰兰说什么话？

原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

（二）读最后自然段

1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。

她会说什么呢？

2、指导朗读明白了的语气。

3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

4、那你会帮家了做什么事情呢？

我替爸爸________________________________________

我给妈妈________________________________________

我帮老师________________________________________

我为大家_________________________________________

三、写字教学

画、笑、兴、会

1、师示范

2、生描红、交流

3、生练写

四、全文朗读

五，拓展教学

两只鸟蛋

一、创设情境，揭示课题

1.多媒体课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。

让学生说一说：

图上有什么？

看着这幅画面你想到了什么？

2.揭示课题：

今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。

二、初读课文，学习生字

1.学生试读课文，要求：

借助拼音，试读课文，要读准字音。

2.学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。

3.检查学生学习生字情况

课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。

4.检查学生读书情况，指导学生读通顺。

三、再读课文，指导有感情地朗读课文

1.问：

你们谁知道小鸡是怎么来的吗？

小鸟和小鸡一样吗？

帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

2.学生自由读课文，想想该怎样读。

3.教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。

4.学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。

5.学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。

第一小节：

比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。

理解：

“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。

那么应该怎样读呢？

读“真好玩”的时候心里应该很高兴。

让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。

第二小节：

分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。

第三小节：

“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？

让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。

第四小节：

再次出示插图画面。

启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。

请小朋友们读读第四小节。

指导学生理解：

为什么“我”把目光投向高远的蓝天？

6.学生齐读课文。

7.学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。

8.谈感受：

学习课文，有什么想说的？

愿意对文中的“我”说些什么？

四、指导学生书写生字

1.多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。

教师在田字格中示范写。

2.指导学生写好“听、唱”和“连、远”。

3.学生练习书写，教师巡视指导。

五、练习

1.开火车读词语，比比谁读得好。

2.试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。

六、积累词句

读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。

把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。

七、课外拓展

怎样保护鸟类。

跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。

可能的话，做一些相关活动

。

美丽的小路

教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点；

识记生字，有感情的朗读课文。

课时：

两课时

                       第一课时

课时目标

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

教学过程：

一、导入。

演示课件。

今天老师带同学们去郊游。

（出示课件）你们看这个地方怎么样？

美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

二、自学，初读感知。

1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

三、识字

1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。

学生练读。

3、认读生字竞赛：

学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

四、朗读

1．（出示多媒体课件1：

一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。

）

如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么？

2．（出示多媒体课件2：

在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。

）

在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生，它们会说什么？

请同学们自由读二、三自然段。

3．出示多媒体课件3：

啊，多美的小路啊！

）

（1）当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢？

大家练一练，喜欢哪个角色就读哪个.

（2）听了他们的朗读，你们觉得小路美吗？

（3）范读，谁再来赞美这条小路。

（生读，男、女生分角色读。

）

师：

同学们读得真棒！

这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了？

3．（出示多媒体课件4：

小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。

）

假如同学们走在这条小路上，最想说什么？

师：

是呀，美丽的小路不见了。

4．（出示多媒体课件5-1：

美丽的小路不见了。

）

生：

读句子。

5．（出示多媒体课件6：

在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。

）

师：

在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说？

大家自由读五至八自然段，可以边读边演。

读完后，分四人小组分角色表演，我们要评选最佳演员。

（学生合作练习表演）

师：

大家觉得谁演得好。

6．（出示多媒体课件5-2：

美丽的小路怎么不见了？

）

师：

小兔觉得奇怪，大家觉得怎么样？

谁再来问。

师：

他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战？

（生表演，评选最佳演员。

）

师：

看了他们的表演，小鸭为什么会说“这都怪我！

”

师：

小鸭感到后悔了，他决心一定要把美丽的小路找回来！

7（出示多媒体课件5-3：

我一定要把美丽的小路找回来！

）

生齐读

五、写字

1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：

你发现了什么？

（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。

如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

第二课时

课时目标

1．抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

2、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学过程：

一、导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）

1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师：

美丽的小路找回来了吗？

我们继续学习9——12自然段。

二、朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）

1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

2、学生轻声读文，结合插图思考：

美丽的小路怎样找回来的？

教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

三、表演

1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。

2、学生自愿组合选择角色进行表演。

四、评议

1、评议重点：

人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。

五、实践：

我做校园“美容师”

我们的校园美丽吗？

   我们校园里的垃圾是从哪里来的？

这些垃圾到哪里去了呢？

我为校园做美容计划

松鼠和松果教学设计

教学目标：

1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。

3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木、爱护树木的情感。

教学重点：

正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。

教学难点：

懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木、爱护树木的情感。

教学用具：

1．收集有关松鼠的资料。

2．课件。

教学课时：

两课时

教学过程

一、导入新课

1．师：

同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识它吗?

（课件出示小松鼠）你们喜欢和小松鼠做朋友吗?

谁能说说你看到的小松鼠是什么样子的?

你了解小松鼠的生活习性吗？

2．学生自由介绍。

例如：

小松鼠尾巴弯弯的，像一把伞；眼睛像两个小黑豆；小松鼠喜欢吃松果；住在松树林里……

3．你们知道吗?

小松鼠还是造林的能手呢。

他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长成小松树，渐渐的成为松树林。

那么小松鼠为什么要种小松树呢?

今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。

（板书课题）

（课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。

）

二、初读课文，整体感知，随文识字

1．学生自由读课文，老师提出希望：

注意读准字音，读通句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2．复习学过的识字方法：

我们以前学过的识字方法有那些?

（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜等）。

用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

3．小组交流自学所得，教师随机指导。

结合本课实际，自主识字的常用方法有：

编儿歌识字：

如小聪明，耳朵灵。

会听课，总专心。

（聪）

还有意、忽、总的巧记：

意有心，忽有心，总有心。

做动作识字：

眨，让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。

联系上下文和生活实际识字：

活泼、忽然、主意。

小组合作识字：

如、以。

不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。

5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：

从课文中你知道了什么?

你喜欢文中的小松鼠吗?

为什么呢?

（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准