可编辑打印新闽教版七年级上信息技术全册教案doc.docx
《可编辑打印新闽教版七年级上信息技术全册教案doc.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《可编辑打印新闽教版七年级上信息技术全册教案doc.docx(124页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
可编辑打印新闽教版七年级上信息技术全册教案doc
2016-2017学年上学期
信息技术教案
课题:
活动一:
话说信息技术应用
教学目标:
1.通过感受和描述身边的信息,感知信息,了解信息的概念及其特征。
2.了解信息技术及其发展过程。
3.感受信息技术带来的生活方式、学习方式的变化。
4.能正确认识信息技术对社会产生的影响。
教学重难点:
1.教学重点:
了解信息及其特征、信息技术及其发展,能正确认识信息技术对社会产生的影响。
2.教学难点:
了解信息的概念及其特征。
教学准备:
1.教学环境:
计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统。
2.资源准备:
课件、《感觉剥夺实验》故事、课前布置学生查阅并完成表1-1、《数字化跑道》视频、近代信息技术的实例图片、增强现实技术图片、增强现实技术图片、云计算图片。
教学课时:
2课时
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、展示图片:
平板电脑电子阅读、小朋友与妈妈通视频电话、网络购物、汉字激光照排。
2、让学生指认图片,解释其展示的信息技术的应用。
3、提问:
你能不能举些在我们的生活、学习中使用信息技术的例子呢?
4、出示三个任务,说明通过三个任务来探讨什么是信息,什么是信息技术?
任务一:
探讨信息的奥秘
任务二:
纵观信息技术发展
接受老师的问题,讨论、思考并回答问题
倾听老师讲述,接受课题
让学生明确今天的时代就是信息时代,信息技术和我们的生活息息相关
人类离不开信息
1、课件显示任务一:
探讨信息的奥秘。
2、课件展示,并讲故事:
《感觉剥夺实验》
3、提出问题:
请问案例想告诉我们什么呢?
引导学生思考并激励学生回答。
4、倾听学生的发言,适当点评,课件显示小结:
(1)信息很重要,人类离不开信息
(2)人类可利用的资源有三种:
物质、能量、信息
5、提问:
说说你身边每天都接触到、应用到哪些呢?
6、激励引导学生阅读教材P2~P3的“五光十色看‘信息’”,回答问题
7、教师进行总结,课件显示:
我们生活在一个丰富多彩的信息世界里,每一天都在与信息打交道。
人类离不开信息!
接受任务
倾听老师讲述
思考并回答问题。
倾听老师的点评与小结。
阅读教材,思考、寻找身边的信息,积极参与回答活动,参与组与组抢答赛的评价活动,学会倾听他人汇报。
倾听老师的点评与小结
通过故事,让学生明白信息是当今人类必不可少的三元素之一,建立起信息很重要的意识,为后面的教学作好铺垫。
通过让学生寻找和发现身边的信息,突破教学目标和重难点。
进一步培养学生建立信息意识。
什么是信息
1、提问:
既然人类离不开信息,那什么是信息呢?
2、引导学生根据自己查阅并收集到的“信息”概念,结合自己的理解,七嘴八舌说“信息”
3、教师进行总结,课件显示:
(1)信息概念
广义:
信息是任何一个事物的运动状态以及运动状态形式的变化,是一种客观存在。
狭义:
指人们所能感觉到并能理解的东西。
(2)早在古代,信息就被人们所注意并应用,但受到技术条件的制约,当时信息利用的规模和范围十分有限。
随着人类对信息的深入认识、信息技术的快速发展,学会应用信息已是现代人必备的基本技能之一。
思考问题,理解信息概念
通过比对专家的信息概念,再说一说、悟一悟自己理解的信息,让学生明白什么是信息。
突破教学重难点。
通过总结让学生再次强化信息的概念
信息的特征
1、播放视频:
《数字化跑道》,引导学生从视频中了解到为了更好地训练运动员,提高运动员的跑步速度,需要获得很多运动员的跑步详细信息,并将这些信息应用到每天的训练活动中的案例。
2、问题引导:
那怎样才能更有效地获取并应用信息呢?
你了解信息吗?
3、教师引导学生阅读P3~P4的信息特征,鼓励学生谈一谈信息具有的特征,并列举能解释该特征的例子。
4、教师展示课件,归纳总结信息的特征:
可存储、可转换、可处理、可传递、可利用、可共享、可识别,结合《数字化跑道》进行讲解。
5、课件展示,以小组抢答引导学生谈一谈案例所表现的信息特征:
(1)视频展示《花木兰烽火传信》
(2)啤酒和尿布一起销售的案例
(3)孙膑“减灶退敌”、诸葛亮“空城计”吓退司马懿
(4)一千个读者,一千个“哈姆雷特”
(5)田径110米栏刘翔取得奥运冠军的消息已广为人知
观看视频,分拆讨论视频案例。
阅读教材,思考并寻找与信息特征相对应的例子
倾听老师的讲解及小结
参与抢答,完成练习
通过视频激发学生对讨论信息应用的兴趣
通过阅读与举例,让学生形成并强化信息特征的知识,突破教学目标及教学难点。
通过归纳,巩固信息特征知识点,突破难点
通过练习,再次强化信息特征的知识点,突破难点
“探讨信息的奥秘”任务与小结
1、总结提问:
通过前面的学习,我们有什么收获?
2、教师激励小组抢答引导学生总结:
(1)信息很重要,人类离不开信息!
(2)人类可利用的资源有三种:
物质、能量、信息。
(3)信息概念
广义:
信息是任何一个事物的运动状态以及运动状态形式的变化,是一种客观存在。
狭义:
指人们所能感觉到并能理解的东西。
(4)信息的特征:
可存储、可转换、可处理、可传递、可利用、可共享、可识别。
3、做一做:
请同学们完成“创新活动”中的练习
4、教师巡视,并及时评价、讲解
抢答,回顾信息及其特征一知识点
完成所学知识,完成创新活动
通过回顾总结所学的知识点,强化重点。
应用所学知识,解决实际问题,评价学生学习情况,巩固教学知识点
第2课时:
什么是信息技术
1、播放视频《数字化跑道》
2、课件展示:
引导学生从视频中知道,只有经过获取、加工、处理、存储、传递信息,才使得应用信息成为可能。
我们把一切与信息收集、加工、处理、存储、传输乃至应用有关的各种技术,称为信息技术。
3、课件展示任务二:
纵观信息技术发展历程。
观看视频,感受信息技术的应用,明确任务。
结合视频和介绍,认识什么是信息技术,达成教学目标
古代信息技术
1、分组游戏活动:
一、三组传悄悄话,三、四组传纸条。
2、同组比对第一个发出的信息和最后一个收到的信息是否一样?
再比对一、三组与二、四组信息信息传递过程发生差错的情况。
3、课件展示。
(1)不同一信息技术对信息的读取、传递、处理、保存和展示的效果不一样。
(2)师生讨论填表。
信息技术
信息形式
效果
传悄悄话
自然语言
易出错
传纸条
文字
准确性好
(3)请你说出其他的古代信息技术例子:
驿传、烽火、飞鸽传书……
参与游戏
比对核实信息
倾听教师介绍,参与讨论并抢答,举古代信息技术例子
让学生在游戏中体验信息的传递和存储。
通过游戏与抢答,让学生了解古代信息技术的发展与应用。
近代信息技术
1、课件展示图片:
无线通信、电话、电报机图片等。
2、讲解:
电报、电话发明,磁波发现,无线电广播发明,带来人类通信领域的变革,预示着一个信息时代——近代信息技术的来临。
3、引导学生阅读教材P6~P7的内容,与老师一起完成课件展示的表格。
科学家
国籍
技术发明或科学发现
莫乐斯
美国
莫尔斯电码
贝尔、沃森
美国
电话
马可尼
美国
无线电通信
波波夫
俄罗斯
无线电通信
费森登
美国
无线电广播
4、讲解:
美国贝尔实验室对推动美国科学发展和技术研发的作用:
鼓励有志科学青年努力学习,争取有朝一日也能走进贝尔实验室学习、研究,为人类的科学事业做出贡献。
看图片,感受近代信息技术带来的通信领域的变化。
阅读教材,积极抢答。
倾听老师讲解。
通过看图、阅读,帮助学生梳理教材知识点,从而了解近代信息技术的发展及其应用。
通过讲解贝尔实验,帮助学生树立爱国主义情怀。
现代信息技术
1、提问:
了解了古代、近代信息技术,现代信息技术又有哪些呢?
2、引导阅读:
教材P7的“了解现代信息技术”。
3、课件展示:
现代信息技术主要包括通信技术、计算机技术、微电子技术、自动控制技术及人工智能技术等。
4、课件展示抢答问题:
请你列举出你知道的现代信息技术实例。
教师鼓励并点评学生回答情况。
如:
通信技术:
电话、手机、通信卫星等;
计算机技术:
与网络的结合,功能强大
微电子技术:
电子笔记本、手提电脑、微芯片在医学上的应用等;
人工智能:
机器人、语言识别、图像识别等
5、体验1:
以小组为单位,访问小i机器人网站,与小i聊天,体验人工智能。
6、体验2:
登录“地球在线”查找自己学校的地理位置、自己家的地理位置,体验GoogleEarth卫星地图。
7、交流:
谈谈你与小i机器人聊天的情况与感受。
8、完成P8的表1~4。
阅读、思考并抢答问题。
以小组为单位,体验现代信息技术。
谈体验活动后的感受,完成填表。
展望信息技术发展
1、提问:
未来的信息技术会是什么样的呢?
2、课件展示任务三:
展望信息技术发展。
3、引导学生阅读教材P9~P10的“1.了解增强现实技术”“2.了解‘云计算机’”内容,课件展示,师生讨论:
(1)图片展示增强现实技术
(2)图片展示“云计算”
4、课件展示,与学生讨论P10图1~6的三幅图,引导学生畅谈未来信息技术将会给人类生活带来什么新变化。
5、教师鼓励小组抢答,适时积极评价学生发言。
接受任务
阅读、抢答
调动学生的主观能动性,思考未来的信息技术应用,加深学生理解信息技术的应用及对社会产生的影响,拓宽学生的知识视野。
信息技术对社会产生的影响
1、课件展示:
信息技术改变了我们的学习、生活方式,对社会产生了极大的影响。
2、交流讨论:
引导学生讨论并举例信息技术改变人们的学习、生活方式的实例。
(1)上网查资料
(2)网上购物
(3)发电子邮件
(4)写网络日记、开个人博客
(5)看网络新闻
(6)通视频电话
(7)语音识别
……
3、交流讨论:
引导学生说说自己或身边朋友遭遇的信息技术带来的负面影响。
(1)不良网页信息
(2)垃圾邮件
(3)垃圾短信
(4)网络游戏成瘾
(5)手机控制瘾
……
4、教师适时补充学生看法
5、集体宣读《全国青少年网络文明公约》
6、完成P11的“创新活动”
交流讨论,抢答
听老师的见解。
大声朗读。
完成练习。
通过学生交流讨论,加深认识信息技术特别是网络在带给人们方便的同时,负面的影响也随之而来。
引导学生正确地认识信息技术对社会的影响,突破教学重难点。
信息技术发展及影响的小结
1、总结:
通过前面的学习,我们有什么收获?
2、教师激励小组抢答引导学生总结。
3、课件展示;
(1)信息技术是指一切与信息收集、加工、处理、存储、传输乃至应用有关的各种技术。
(2)信息技术发展经历。
古代信息技术:
烽火、驿传等
近代信息技术:
电报、无线电等
现代信息技术:
通信技术、计算机技术等
展望信息技术的发展。
(3)信息技术带来的正、负面影响
(4)遵守《全国青少年网络文明公约》,文明上网。
4、课堂评价:
完成P12的“活动评价”
回忆前面所学知识,抢答完成总结
完成评价表格
通过小结,让学生再次回顾所学知识点并突破重难点
通过评价检阅学生学习情况
课题:
活动二:
探索信息编码
教学目标:
1、体验信息编码的过程,了解信息编码基本原理。
2、初步了解二进制数、ASCII编码、汉字编码等计算机中的信息编码。
3、了解条形码、常用的信息编码及其应用。
4、体验信息编码的应用,建立使用信息编码解决工作生活中的问题的意识。
教学重难点:
1、教学重点:
体验信息编码的过程,了解信息编码基本原理;了解计算机中的信息编码以及生活中常用信息编码的应用。
2、教学难点:
了解信息编码的基本原理及意义;了解计算机中的信息编码以及生活中常用信息编码的应用。
教学准备:
1、教学环境。
软件:
MicrosoftPowerPoint、视频播放软件
硬件:
多媒体计算机房、教学广播控制系统。
2、教学资源:
《泰坦尼克号》片段,《天赐·第一季》片段,视频《洛川苹果安全身份证》、《日本食品安全记》、《日本祭墓形式》
教学课时:
2课时
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导课
1、播放视频《泰坦尼克号》撞冰山片段。
2、引言:
电影中,当泰坦尼克号遇上危险时,船长通过信号弹和发出求救信号码,向最近水域内的船只求救。
在现实生活中,我们有很多通过某种约定表示不同意思的例子,说说你所了解的具有这样约定的事例。
3、补充学生的回答。
如:
交通信号灯,各种手势信号等。
4、课件展示:
这种约定是一种简单的信息编码。
5、课件显示课题:
活动二探索信息编码
观赏电影,了解船长如何发出求救信号,思考并抢答问题。
倾听教师讲解
明确学习任务
以精彩的电影片断为切入点,展现当遇到危险时透彻如何将复杂的求救信息、船的具体位置信息通过简单的求救信号码向外发出,从而将学生的思路引向现实生活,鼓励学生开动脑筋,说一说自己看到的生活中表示不同意思的各种信息约定,明白这种信息约定就是信息编码,并过渡到本课课题。
体验信息编码的过程
1、课件显示任务一:
体验信息编码的过程。
2、课件出示体验任务:
活动主题一:
用手电筒的亮、灭组合,表示不同的信息
活动主题二:
用光亮时间长、短组合,表示不同的信息。
任务说明及要求:
(1)分组:
全班分成六组,小组成员相互合作,在规定的时间内选择一个主题共同完成。
(2)活动主题一:
根据P15的创新活动第3小题进行。
(3)活动主师二:
根据P14的活动主题进行。
(4)要求:
先解读活动要求,理解编码约定,再小组内合作体验。
对学生的活动过程予以评价。
3、评价各小组体验活动:
(1)教师、小组代表演示信号组合,学生抢答组合表示的信息
(2)提问:
用灯光长短进行信息编码存在什么不足?
活动主题一与活动主题二对比,哪个更容易实现?
4、引导学生阅读教材P13“任务一:
体验信息编码的过程”内容。
让学生从中初步了解信息编码的目的和原理。
并鼓励学生小组内讨论并抢答。
5、引导学生总结,课件展示:
(1)信息编码目的:
为了方便信息的处理、存储和传输,对信息进行编码是人类有效处理与使用信息的关键。
(2)信息编码原理:
用不同的代码与各种信息的基本单位建立一一对应的关系。
根据不同的信息应用,设计相应的信息编码。
(3)信息编码可以将自然信息与数字、字符信息一一对应,解决了自然信息不易保存和处理的问题。
接受任务,明确任务
分组交流、讨论,并完成体验活动。
争取在规定的时间内完成体验任务并抢答教师、小组代表发出的评价信号及问题。
结合体验活动,阅读教材内容,初步了解信息编码的意义及原理。
组内讨论并抢答问题。
回顾体验活动与阅读所得,倾听老师总结
学生带着问题参与体验活动。
通过体验任务,让学生亲身体验信息编码的过程,从而更深一步地理解信息编码的原理与意义,巩固加深学生的理解;并以此让学生体会到通过信息编码可以将自然信息转换为数字信息,方便信息的保存与处理。
学生结合体验活动,阅读教材,初步了解信息编码的意义及原理;通过交流讨论,完善自身知识。
通过总结,让学生加深理解信息编码的原理,明确通过信息编码可以将自然信息与数字、字符信息建立一一对应的关系。
认识二进制编码
1、引言:
人类在处理信息时会借助各种不同的信息编码,那计算机是怎样处理信息的呢?
它借用什么样的信息编码实现信息处理的呢?
2、课件展示任务二:
探究计算机中的信息编码。
3、提出问题:
计算机通过什么约定来表示信息?
4、引导学生阅读教材P16的探究活动,思考并回答问题。
老师点评并补充。
5、课件展示:
(1)计算机是电子设备,通过晶体管导通与截止(电流的开与关)两个状态表示0和1;
(2)计算机的所有信息可以用0、1的组合来表示。
(3)把只有0、1组成的数,称为二进制数。
6、提出问题:
什么是二进制数呢?
它有什么样的特点?
7、引导学生自觉P16的“解读二进制数”,让学生通过比对十进制数,认识二进制数。
8、课件展示总结:
(1)二进制数是一种计数规则,类似十进制数;
(2)二进制数由0,1组成,类似十进制数由0~9的数组成;
(3)二进制数计数规则是逢二进一,类似十进制数规则是逢十进一;
(4)用二进制数组合表示计算机中的信息,大大简化了计算机的运算结构;
(5)用二进制数组合表示的信息编码,称为二进制编码。
9、播放视频:
《天赐·第一季》片段,引导学生思考电影内容说明了什么。
10、教师引导学生思考并总结,课件显示:
(1)计算机中的图是通过二进制编码来表示的,计算机中的文字、数字、声音、视频都是通过二进制编码来表示的。
只是表示信息类型不同,编码方案也不同。
(2)计算机中的英文编码是用ASCII码,中文编码则用专门的汉字编码。
图、声音和视频也分别采用不同的信息编码,通过0、1的组合表示。
学生倾听,明确任务
学生阅读、小组讨论,思考并回答,倾听老师、同学的讲解
学生阅读、小组讨论,思考并回答,倾听老师、同学的讲解
观看视频,思考问题,倾听教师讲解
通过阅读教材,学生的交流与讨论,让学生了解计算机中所有信息都通过0、1组合来表示,为下面认识计算机的信息编码奠定基础。
通过阅读教材,学生的交流与讨论,让学生认识二进制数、二进制编码,为下面认识计算机的信息编码进一步奠定基础。
通过视频激发学生兴趣,让学生了解计算机中不同的信息引用不同的信息编码,进而初步了解计算机中的常见信息编码。
了解ASCII码
1、提出问题:
什么是ASCII码?
2、引导学生阅读P17的“了解ASCII码”。
3、教师引导学生认识ASCII码,结合P23的表2—7“标准ASCII码”进行讲解。
(1)ASCII码即美国信息交换标准码,用7位二进制位表示每个字母,其中每1位只能是0或1。
所有英文字母、数字、符号的二进制数组编排在一起就成了ASCII码表;
(2)介绍ASCII码与键盘的对应关系;
(3)介绍ASCII码表的排列特点:
由上到下,从左到右依次递增;
(4)从表2-7中查找A,B,O,a,b的标准ASCII码值。
阅读,小组成员协作学习,完成查找字母的ASCII码值的练习。
通过阅读、听老师讲解及协作完成练习,既能帮助学生认识ASCII码,又能培养学生团结合作的精神。
了解汉字编码、汉字输入法
1、提出问题:
什么是汉字编码?
2、课件展示,学生体验活动:
打开Word,录入一首你最喜欢或最熟悉的古诗。
3、提问:
(1)说一说活动中,用什么输入法输入汉字?
并说出输入法提示窗口中的各个按钮及其功能;
(2)请跟同学分享你的汉字输入技巧。
4、教师引导学生参考P17~P19的“了解汉字输入法”回顾汉字输入法的相关知识,并以小组抢答的方式,鼓励学生自主说出汉字输入法的相关知识及技巧。
5、课件展示总结归纳:
(1)参看P17的图2-2,介绍输入法提示窗口;
(2)大写状态只能输入英文一,不能输入汉字;
(3)全角字符占一个汉字的位置,半角字符占半个汉字的位置;
(4)常用的标点符号:
在中文标点状态时,参考表2-6;
(5)特殊标点符号:
借助软键盘。
(6)常用的输入法快捷键:
中英文切换:
Ctrl+空格键
选择不同输入法:
Ctrl+Shift
中英文标点切换:
Ctrl+句号键
全半角切换:
Shift+空格键
6、学生阅读P17“了解汉字编码”。
7、引导并激励学生介绍汉字编码,教师点评并补充。
8、课件展示:
(1)汉字结构复杂,数量庞大,一种编码无法实现;
(2)不同的汉字处理环节,信息编码不同;
输入
存储
输出
输入码
输出码
音码(拼音)
形码(五笔)
点阵字型码
9、完成体验练习及P19的创新活动:
基础练习:
引导学生以小组为单位协作完成,通过画图软件,选择一种输入法,输入文字“下”,通过放大比例并显示网格,查看计算机的点阵字;
拓展练习:
完成P19的创新活动
10、教师巡视指导并点评。
思考,阅读,讨论,回答问题,听老师、同学讲解,参与体验练习。
思考、阅读、抢答、倾听师生讲解。
参加体验练习。
通过输入法的学习及汉字输入操作实践,让学生熟悉汉字输入操作,为后面理解汉字编码作好铺垫。
通过阅读及老师、同学的介绍以及结合体验练习,让学生认识汉字编码在不同处理阶段有不同的汉字编码,更进一步认识计算机的常用信息编码。
第2课时:
探究条形码
1、提问:
除了前面提到的计算信息编码外,我们生活中还有哪些常见的信息编码呢?
2、引导并激励学生思考、抢答。
3、归纳总结,课件展示:
生活中常见的信息编码:
学号、身份证号、银行帐号、车牌号、QQ号、邮编、条形码、密码等等。
4、提出问题:
什么是条形码呢?
它有什么作用?
5、引导学生自学书本P20的探究活动,思考并小组内讨论找出答案。
6、激励学生抢答,课件展示:
(1)条形码是由简单的粗细不一的黑白条纹组成,表示一组数字或字母信息,是一种信息编码;
(2)条形码可以表示商品的生产国、制造厂家、商品名称、生产日期、图书分类号、邮件起止地点、类别、日期等信息;
(3)条形码常用于商品流通、图书管理、邮电管理、银行系统等多种领域,也常用作防伪。
7、播放条形码用途的视频:
《洛川苹果安全身份证》、《日本食品安全记》。
8、提问:
生活中你在哪儿能看到条形码的应用?
9、鼓励学生挖掘并寻找生活中看到的条形码。
10、归纳总结,课件展示:
(1)条形码的用途广泛
(2)它由一组粗细不同的黑白条纹组成
(3)它是一种信息编码,可用来表示一组数字或字符。
11、提问:
条形码简单而功能强大,你知道它是怎么得来的吗?
12、引导学生阅读P20的“读一读有关条形码”的故事”
13、鼓励并引导学生主动抢答,讲述条形码的故事
14、引导学生阅读P21的“设计学校图书馆阅读卡的条形码”,以小组为单位协作讨论,自主完成P22的创新活动。
15、老师巡视指导并及时完成,辅助学生完成创新活动。
16、提出问题,引导学生总结活动感受:
(1)你的条形码设计可以表示哪些信息?
(2)这样的条形码有什么特点?
带来什么样的便利?
17、归纳总结,课件展
(1)条形码可以表示丰富的信息
(2)条形码结构简单,易于实现
(3)条形码给我们处理信息带来极大方便。
思考,阅读,讨论,回答问题,听老师、同学讲解,参与体验练习。
思考、阅读、抢答、倾听师生讲解。
观看视频,思考讨论,倾听同学、老师讲解生活中条形码的广泛应用。
思考、阅读、抢答、倾听师生讲解。
阅读,小组内讨论,协作学习,自主完成创新活动。
参与练习,思考、回答问题,倾听同学、老师讲解
通过提问,引导学生认识生活中常见的信息编码,在突破教学重难点的同时,也为后面条形码的介绍作铺垫。
通过提问,引导阅读,观看视频,让学生认识条形码,了解条形码的组成及用途,进而更深一步认识信息编码的原理以及信息编