选择题的应试策略与技巧.docx

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选择题的应试策略与技巧

选择题的应试策略与技巧

高考历史选择题具有知识覆盖面广、题量多的特点，要求考生既要踏实、牢固、全面地掌握所学基础知识。

又要具备一定的概括、分析、评价等能力。

同时，选择题答案的唯一性且分值大，高考成绩很大程度上取决于选择题的正确率。

（一）审题要求

随着命题技术的进步，选择题的迷惑性越来越大。

因其答案的唯一性，又不象材料解析题和问答题那样具有一定伸缩性，一旦审题出现偏误，就会导致全错。

第一，目前选择题几乎都以材料题的形式出现。

首先解读材料，最大限度地提取信息。

①明确题目的时间和空间范围，特别要注意提取隐性时间信息。

搞清历史现象的横向、纵向的历史空间和阶段特征，调动所学知识，在知识环境中解读材料。

②明确材料的中心思想和层次。

首先从总体上把握材料反映什么历史现象，作者表达怎样的思想主张。

再搞清材料内容间的关系。

③明确题目结构。

要仔细推敲题干，搞清题干中答题项、主干语和条件限定语。

答题项是指答案包括的内容和项目，主干语是选项论述的直接对象，条件限定语是对回答内容的各方面限定。

第二，搞清基本题型。

根据题目特点，明确其基本类型，根据各题型的答题方法进行思考和把握。

第三，推敲备选项。

近年来，备选项的干扰性日益增强，需认真分析。

通过比较，掌握知识之间的区别，明确选项与题干的关系。

第四，明确理论观点。

选择题大都渗透着辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，特别注意新史观的运用。

第五，明确与其它学科的关系。

根据大文科的观点，历史往往与政治、地理、语文等学科联系，要利用相关学科知识的互补性，作好答题的准备。

（二）解题方法

根据题目和设问的特点和具体内容，选择题大致可以分为以下九种类型。

不同类型的题目解答的方法和侧重都有所不同。

目前的选择题多以复合型的形式出现，材料+其它、因果+最佳、因果+推理、比较+推理+因果等等。

因此，要灵活运用。

1.材料选择题

选择题基本以材料题的形式出现。

多以材料设置新情景，在解读材料的基础上，调动所学知识，进行分析、比较、推理，做出判断。

解题方法：

解答材料解析选择题一般分三步进行：

①通过看引文的出处和其它有关信息，确定材料所涉及的历史背景。

②读通材料，弄清材料内容及相关的人物或事件（历史现象或思想主张）。

③搞清备选项的内涵及与题干的关系，找出符合题目要求的备选项。

例1：

唐长安四年，监察御史肖奎忠弹劾宰相苏味道后，御史大夫李承嘉曾责之曰：

“近日弹事，不咨大夫，礼乎？

”肖至忠却答曰：

“故事，台中无长官。

御史人君耳目，比肩事主，得各自弹事，不相关白。

若先白大夫而许弹事，如弹大夫不知白谁也！

”李承嘉无言以对。

由此可见唐代  C

A．监察权独立于行政权之外B．监察官员不受长官节制

 C．监察官员有独立奏事传统D．监察机构内部分工混乱

【解析】很多学生错选A项。

材料反映的是监察系统内部监察御史和御史大夫之间的对话，主要针对监察御史能否不告知长官御史大夫直接上奏弹劾官员。

不涉及监察机关与行政机关的关系。

2．最佳选择题

是单项选择题中的基本题型，旨在考查对历史知识理解掌握的准确性，考查辩证思维能力。

特点是选项与题干隐含着很强的逻辑关系（或现象与本质、或原因与结果、或论点与论据、或整体与局部），在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其它选项虽有一定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。

题干求答项前后，多有“最主要”、“最重大”等表示程度的副词和形容词。

是选择题中难度最大的类型。

解题方法：

先根据题干要求，确定好题目的逻辑思维关系。

在正确理论的指导下，确定住“最佳”标准，进行判断。

在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。

谨防以偏概全的错误，或者只见树木，不见森林。

要特别注意题目设问或选项出现的“最”、“根本”、“直接”、“标志”、“最终”、“完全”、“开始”等词语，它们是唯一的。

例2：

（2013年新课标ⅡT31） 新中国成立之初，全国各高校遵照中央政府要求开设公共必修课，思格斯所著《劳动在从猿到人转变过程中的作用》成为指定教科书，文化部还举办了以“从猿到人”等为宣传主题的大型科学知识展览会。

其主要目的是   A

A.构建与国家政权相适应的意识形态

B.确定马克思主义在全党的指导地位

C.用科学文化知识破除封建迷信思想 

D.探索引导宣传舆论工作的全新形式

【解析】学生绝大部分错选C项，殊不知A项又是C项的目的。

类似原因的原因、目的的目的的题目经常出现。

3．因果选择题

通常将历史现象中存在的不同因素列出，再根据题干的指向列出相应的原因或结果等。

考查的角度有两方面：

①由结果推断出原因；②由原因推出结果或影响。

常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表示。

因果类题目也可转换成措施和目的等类型。

解题方法：

此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。

要审清题意，明确因果关系，搞清命题意图。

同时注意区别根本原因、直接原因、主观原因、客观原因、内外因等要求。

切忌因果颠倒，互相混淆，不分主次等。

例3:

（稳派）有学者认为：

“这个时代的门阀的力量，无论在经济上、社会上、政治上都充分地表现他们的优势。

……他们凭藉籍祖先的余荫，不但垄断官吏选举之权，凡州郡掌管选举权势的官吏，都非由他们中择人任用不可……”导致上述历史现象出现的主要社会因素是  C

A．九品中正制的发展B．中央集权的加强 

C．土地兼并的加剧D．门阀世家的壮大

【解析】材料反映的是门阀世家力量的壮大。

其根本原因是土地的兼并。

很多学生错选成A项，九品中正制是门阀世家力量壮大，两汉时期实行的察举制逐渐异化的结果。

4．否定选择题（逆向选择题）

此类选择题通常要求选出与史实不符的选项。

其特点是题干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”、“无”、“没有”、“不正确”等词语，所以要特别注意逆向思维。

解题方法：

解答此类题可采用逆推法，即根据题意，首先找出与题目要求相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案。

解答此类题也可用正向思维或排除法。

5．比较选择题

此类题是把具有可比性的不同的历史事件放在一起或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起，通过分析、归纳、比较，找出其相同点或不同点。

然后根据题目要求（或直接指出异同，或再进一步分析异同的原因或后果等）做出选择。

这类题目除以文字材料的形式出现外，主要以图标的形式呈现。

解题方法：

根据题干提供的条件，找出两者的相同点和不同点，并结合所学知识进行综合判断。

如果图表是关于一个历史现象在不同时期的比较，要从数据的变化中找出发展变化（及其趋势），分析其原因和结果（如果需要）；如果是关于同一类又分属不同国家（或地区）的历史现象的横向比较，则根据题目要求，寻找相同点以显示历史发展的共性（普遍性、规律性），寻找不同点以显示历史发展的个性（特殊性）。

例4：

阅读下列两幅图片。

导致图一到图二贸易变化的决定性因素是 

19世纪晚期英国海外贸易示意图

 A．政治文明程度B．物质利益驱动      

C．经济发展水平    D．交通工具革新

【解析】图二与图一相比明显不同，不仅贸易的范围更加广泛，而且，从图片标题可以看出，图一是奴隶贸易，图二是商品贸易。

物质利益的驱动是二者的共同点。

交通工具的革新只能导致贸易的扩大。

政治文明的进步是黑奴贸易逐步废除的原因之一。

只有经济发展水平的提高才能导致题目中的两项变化。

而且，经济发展水平提高是政治文明和交通工具发展的决定因素。

6．排序选择题

此类题目是要求考生能根据题目要求，把历史事实或历史现象按一定的顺序加以排列，如时间先后等，其形式有序号式或非序号式两种。

解题方法：

巧解此类题可以获得事半功倍之效。

采用首尾结合法，首先找出打头的历史事件的序号，找出备选项的代码；再找出结束事件的序号，结合首尾序号，选择备选项符合顺序排列的那一个。

若存在相同的首位备选项，再进行局部排列，逐步排除错误选项。

例5：

20世纪以来，中国历代政府都非常重视中学历史教育。

下列历史教育目标出现的先后顺序是    D

①“多讲本朝仁政，俾知历圣德泽之深厚，以养成国民自强之志气，忠爱之性情”

②“了解劳动人民是历史的创造者，是历史的主人”

③“特别说明其（指中国）历史上之光荣，及近代所受列强侵略之经过，与其原因，以激发学生民族复兴之思想”

④“明于民族之进化，社会变迁，邦国之盛衰，尤宜注意于政体之沿革，与民国建立之本”

A．①②④③B．①②③④C．①③④② D．①④③②

【解析】①中有“本朝”等信息，可以判定是清朝，应该是最早的。

②应该是新中国时期的，最晚。

据此，可以排除AB两项。

再比较③④两项，可以判定④应该出现在民国初年，比③早。

7．组合选择题

此类题目是将同类选项按一定关系进行组合，通常在题于中列出三组或三组以上的历史事物，并冠之以数字序号；然后分解组成备选答案作为选项。

该类选择题有增多的趋势。

解题方法：

解答时可采用选基法或列式法。

首先，选定一个绝对正确或绝对错误的答案为基点；然后，依此顺藤摸瓜，选出答案。

例6：

古罗马法学家西塞罗说：

“真正的法律，是广泛流传于所有人之中的、永恒不变的、与自然和谐一致的、健全的理性。

为了避免法令违背这个法则，宗教决不能禁止或部分废止它，我们也无权通过元老院或人民使我们自己不受约束。

”这说明西塞罗  C

①认为法律是理性的体现②以法律维护社会和谐和人与自然的和谐

③强调法律的广泛性和不可更改性④尊崇法律至上的原则

A．①②③         B．②③④       C．①②④      D．①③④

【解析】从材料第一句可以看出①是正确的，排除掉B项。

第二句可以看出④项正确，据此排除掉A项。

在剩下的C、D两项中，主要区别在于②③两项，就不难判断了。

因为法律不可能是不可更改的，不可更改的只是法律所体现的理性原则。

8．推理选择题

这类选择题可以通过推理达到解题目的。

往往涉及一些规律性问题，考生通过对历史规律的掌握，来分析具有同类性质的历史现象。

解题方法：

解答这类题可采用推演法，通过必要的推理，来确定符合题意的正确答案。

推理时要掌握正确的指导思想，如历史规律、逻辑关系等。

因此，考生平时要注意归纳历史现象，总结历史规律并掌握运用。

例7：

从公元前490年到公元前322年，雅典大约有一半左右的政治家都不同程度的

受到群众惩罚，大部分控告的起因只是因为作战失利。

芬利坦言：

“如果这样的事能发生在伯利克里身上，其他人还有谁能幸免呢？

”这意味着    C

A．讨论战争是雅典民主政治的最重要议题     

B．审判政治家的做法违背了雅典民主原则

C．民主政治有效运转需要高素质的参政者     

D．伯利克里时代雅典的民主政治达到鼎盛

【解析】很多学生错选成D项。

胜败乃兵家常事，材料反映雅典一半政治家仅仅因为作战失利而受到群众惩罚，说明雅典公民素质还达不到民主政治的需要。

这一现象不能说明民主制度的鼎盛，恰恰说明雅典民主制度走向衰落。

9．概念选择题

此类选择题主要考查对历史概念的准确理解。

其在题干中多提出一个基本概念，选项则多是对这一概念的阐释或解释。

选项多是立足于对历史概念内在规律和本质的把握。

解题方法：

解答此类题目，主要从历史概念的内涵和外延等方面进行把握，通过对历史概念的定量、定性分析，正确地界定历史概念。

同时，在平时要加强对历史概念的学习，准确地把握历史概念的内涵和外延。

（三）常见问题

问题一：

不能从总体上把握材料信息，错误理解材料意思

（1）有些题目是要根据材料的中心思想答题，如果不能准确把握材料的主题与核心思想，

就会造成答题失误。

例10：

（第二次市统考）“作为现代宪法的基础的一些原则，即那些为17世纪的大部分欧洲人难于理解和在当时的大不列颠尚未获得全胜的原则，已在新英格兰的法律上得到全部承认，并被订于法律的条款之内。

这些原则是：

人民参与公务，自由投票决定赋税，为行政官员规定责任，个人自由，陪审团参加